《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上東華鎮(zhèn)中心小學(xué) _數(shù)學(xué)_科備課設(shè)計(jì)年級(jí)六年級(jí)主備人鄧神飛審核人范紅娣_備課時(shí)間2019-9-17課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一課型新授課時(shí)1序號(hào)1課標(biāo)分析學(xué)段目標(biāo)： 知識(shí)技能1、體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、探索一些線段圖與題目間的關(guān)系，掌握識(shí)圖和畫線段圖的基本方法。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)字提煉技能。數(shù)學(xué)思考1、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述生活中的簡(jiǎn)單問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。2、能根據(jù)解決問題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息。3、能進(jìn)行有條理的思考，

2、能清楚地表達(dá)思考的過程與結(jié)果；在與他人交流過程中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。問題解決1、能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。2、能探索分析問題、解決問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。3、初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，嘗試解釋自己的思考過程。4、能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問題過程的活動(dòng)。情感態(tài)度1、愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4、初步養(yǎng)成樂于思考、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。單元目標(biāo)：知識(shí)與技能:1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)

3、算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2.解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。3.能利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。過程與方法:1.結(jié)合具體情境，通過觀察比較，體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，解決實(shí)際問題。2.運(yùn)用圖表加深對(duì)數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系的分析，掌握解題技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，使學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.注重讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，掌握學(xué)習(xí)方法。課時(shí)目標(biāo)：1、 結(jié)合問題情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。2、 經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖，說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)生會(huì)建立解決問題的模式，

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、 在探索分析的過程中，通過體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)，小數(shù)混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在解決實(shí)際問題的過程中應(yīng)抓住教材特點(diǎn)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法，提高應(yīng)用能力和計(jì)算能力。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及運(yùn)算律；應(yīng)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題；利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題。學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及其運(yùn)算律,分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。已有生活經(jīng)驗(yàn)：通過情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，進(jìn)而利用經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題

5、。已有策略經(jīng)驗(yàn)：對(duì)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，有一定的預(yù)習(xí)理解能力，從而推斷出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的規(guī)律。學(xué)習(xí)困難障礙：線段圖是第一次接觸，觀察和理解有一定困難。學(xué)生個(gè)性差異：部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)題目中的單位“1”的確定存在一定難度。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合問題情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。2.經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)生會(huì)建立解決問題的模式，培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納、解決問題的能力。3.會(huì)分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，確定單位“1”。4.在探索分析的過程中，通過體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，并會(huì)計(jì)算

6、難點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，確定單位“1”突破措施：1.情境導(dǎo)入盡可能利用生活中的例子，讓學(xué)生更加容易理解題意。2.通過多媒體演示法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生通過具體的情境獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.生生交流，分享各自的想法，在小組合作中突破難點(diǎn)。4.巡視過程、個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)學(xué)書本教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)補(bǔ)救措施一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入目標(biāo)1多媒體課件出示幾道整數(shù)混合運(yùn)算的題目，再進(jìn)一步導(dǎo)入新課。說出題目計(jì)算順序并能總結(jié)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序利用復(fù)習(xí)整數(shù)

7、混合運(yùn)算切入到本課主題。2、 探究新知目標(biāo)4觀察探究：觀察書本情境圖，提出問題：1.“從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”2.“根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”1.學(xué)生觀察情景圖。2.找數(shù)學(xué)信息，解決老師提出的數(shù)學(xué)問題。借助情景圖能正確提煉出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。三、合作探究目標(biāo)1、目標(biāo)2和目標(biāo)31、小組合作嘗試用線段圖表示情景題中的數(shù)學(xué)信息。2、根據(jù)線段圖列出等量關(guān)系式并列式計(jì)算。3、進(jìn)一步提出問題“線段圖為什么有三段”“為什么先畫出氣象組的線段圖”。4、教師做總結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣。1. 小組合作畫出線段圖。2. 小組討論說出題目中的等量關(guān)系式并列出算式。3. 學(xué)生思考并回答老師的相關(guān)問題。1. 能正確畫出線段圖。2.能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出等量關(guān)系。3.能說出情景圖中存在三種等量關(guān)系并根據(jù)題目確定出單位“1”。四、習(xí)題鞏固目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4出示導(dǎo)學(xué)案第21頁的當(dāng)堂檢測(cè)并講解：1. 填空2. 看圖列式解答3. 應(yīng)用題1.自主思考，獨(dú)立完成。2.小組互助，解決疑難。3.班級(jí)交流，批閱改錯(cuò)。學(xué)生能自主的完成練習(xí)，根據(jù)講解進(jìn)行鞏固。五、課堂總結(jié)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4引導(dǎo)學(xué)生從情景圖出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的回顧整理。1.說說這節(jié)課的收獲、疑惑。2.在教師的引導(dǎo)下，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生能夠獨(dú)立總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)性內(nèi)容，可以在教師