201x秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第28課馬說(shuō)8語(yǔ)文版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入字音節(jié)奏字音節(jié)奏當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練誦讀欣賞誦讀欣賞課文翻譯課文翻譯有關(guān)有關(guān)“馬馬”的成語(yǔ)知多的成語(yǔ)知多少少立了功說(shuō)立了功說(shuō)雄健強(qiáng)盛叫雄健強(qiáng)盛叫不迷失方向稱不迷失方向稱終日奔忙謂之終日奔忙謂之沖鋒在前領(lǐng)先曰沖鋒在前領(lǐng)先曰事功有成輕易取勝言事功有成輕易取勝言英勇悲壯戰(zhàn)死沙場(chǎng)則用英勇悲壯戰(zhàn)死沙場(chǎng)則用汗馬功勞汗馬功勞龍馬精神龍馬精神老馬識(shí)途老馬識(shí)途馬不停蹄馬不停蹄一馬當(dāng)先一馬當(dāng)先馬到成功馬到成功馬革裹尸馬革裹尸快快馬馬加鞭加鞭 老老馬馬識(shí)途識(shí)途 策策馬馬揚(yáng)鞭揚(yáng)鞭 厲兵秣厲兵秣馬馬 招兵買招兵買馬馬 單槍匹單槍匹馬馬 騎騎馬馬找找馬馬 駟駟馬馬難追難追 金戈鐵金戈鐵馬馬 天

2、天馬馬行空行空 萬(wàn)萬(wàn)馬馬齊喑齊喑 五五馬馬分尸分尸 信信馬馬由韁由韁 心猿意心猿意馬馬 走走馬馬上任上任 走走馬馬章臺(tái)章臺(tái) 兵荒兵荒馬馬亂亂 驢唇驢唇馬馬嘴嘴 牛高牛高馬馬大大 犬犬馬馬之勞之勞 斗雞走斗雞走馬馬 害群之害群之馬馬 橫戈躍橫戈躍馬馬 臨崖勒臨崖勒馬馬 千軍萬(wàn)千軍萬(wàn)馬馬 溜須拍溜須拍馬馬 青梅竹青梅竹馬馬 塞翁失塞翁失馬馬 牛頭不對(duì)牛頭不對(duì)馬馬嘴嘴 風(fēng)風(fēng)馬馬牛不相及牛不相及 馬馬上得天下上得天下與與馬馬有關(guān)的俗語(yǔ)有關(guān)的俗語(yǔ) 人在衣裳人在衣裳馬馬在鞍在鞍 風(fēng)風(fēng)馬馬牛不相及牛不相及 又要又要馬馬兒跑,又要兒跑,又要馬馬兒不吃草兒不吃草 驢唇不對(duì)驢唇不對(duì)馬馬嘴嘴 人善被人欺,人善被人欺

3、,馬馬善被人騎善被人騎 人并不因?yàn)樯谌瞬⒉灰驗(yàn)樯隈R馬廄里就成了廄里就成了馬馬 牽牽馬馬到河易,強(qiáng)到河易,強(qiáng)馬馬飲水難飲水難與與馬馬有關(guān)的俗語(yǔ)有關(guān)的俗語(yǔ)與與馬馬有關(guān)的俗語(yǔ)有關(guān)的俗語(yǔ)馬說(shuō)馬說(shuō) 第一課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo):目標(biāo):1、了解作者生平,了解文體知、了解作者生平,了解文體知 識(shí);識(shí); 2、掌握字音,包括通假、掌握字音,包括通假 字;字;3、疏通文意,練習(xí)翻譯;、疏通文意,練習(xí)翻譯;4、加強(qiáng)朗讀練習(xí),注意把握節(jié)奏。、加強(qiáng)朗讀練習(xí),注意把握節(jié)奏。 “說(shuō)說(shuō)”:是古代的一種:是古代的一種議議論論體裁,是一些文人志士對(duì)事體裁,是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā),宣泄心中郁悶,對(duì)物有感而發(fā),宣泄心中郁悶,托物

4、寓意的一種體裁。說(shuō)可以托物寓意的一種體裁。說(shuō)可以發(fā)表議論,也可以記事,都是發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理,跟現(xiàn)在的為了說(shuō)明一個(gè)道理,跟現(xiàn)在的雜文相近。雜文相近?!榜R說(shuō)馬說(shuō)”即即談馬談馬、論馬論馬。 韓愈韓愈, ,字退之,字退之,唐代散文家、詩(shī)人,唐代散文家、詩(shī)人,散文尤其著名,有散文尤其著名,有“文起八代之衰文起八代之衰”的的美譽(yù),與柳宗元同為美譽(yù),與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,倡導(dǎo)者,是是“唐宋八大家唐宋八大家”之之首。世稱首。世稱韓昌黎韓昌黎,謚,謚號(hào)號(hào)“文文”,又稱,又稱韓文韓文公公,官至吏部侍郎,官至吏部侍郎,故又稱故又稱韓吏部韓吏部。作品。作品都收在都收在昌黎先

5、生集昌黎先生集里。里。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 他早先,即他早先,即2525歲中歲中進(jìn)士后,長(zhǎng)期得不到任進(jìn)士后,長(zhǎng)期得不到任用,他曾三次上書宰相,用,他曾三次上書宰相,被辭。后依附節(jié)度使被辭。后依附節(jié)度使2 2次,仕途坎坷。加上當(dāng)次,仕途坎坷。加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán),政治黑暗,時(shí)奸佞當(dāng)權(quán),政治黑暗,有才之士不受重用。這有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇,些都讓他感到明主難遇,在這種悲憤心情下,寫在這種悲憤心情下,寫下寓意深刻的下寓意深刻的馬說(shuō)馬說(shuō)。自讀課文(自讀課文(8分)分)聽(tīng)讀(聽(tīng)范讀或聽(tīng)錄音)聽(tīng)讀(聽(tīng)范讀或聽(tīng)錄音)提醒注意:注意字音提醒注意:注意字音 注意節(jié)奏注意節(jié)奏試讀:試讀: 自由讀;自由讀

6、; 齊聲讀。齊聲讀。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音伯伯樂(lè)樂(lè)(l)駢駢(Pi)一一食食或盡或盡粟粟一一石石食食馬者馬者食食不飽不飽(s)(sh )才美不外才美不外見(jiàn)見(jiàn)(xin)食食之不能盡其之不能盡其材材(s ca通通“才才”)邪邪(y 通通“耶耶”)(sh s dn)自學(xué)檢測(cè)一自學(xué)檢測(cè)一關(guān)于停頓節(jié)奏。關(guān)于停頓節(jié)奏。示例:馬之千里示例:馬之千里者,一食者,一食或或盡粟盡粟一石一石練習(xí):策之不以其道,食之不能盡練習(xí):策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。其材,鳴之而不能通其意。 其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。 且欲與常馬等不可得,安求且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?其能千里也

7、?自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1落實(shí)一些實(shí)詞、虛詞的意義和用落實(shí)一些實(shí)詞、虛詞的意義和用法;法;2注意句式特點(diǎn),如倒裝句、省略注意句式特點(diǎn),如倒裝句、省略句等;句等;3結(jié)合語(yǔ)境,結(jié)合注釋,調(diào)動(dòng)積累結(jié)合語(yǔ)境,結(jié)合注釋,調(diào)動(dòng)積累來(lái)理解。來(lái)理解。世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。可是可是世間世間經(jīng)常經(jīng)常所以所以用用同同“只只”在在即使即使自學(xué)檢測(cè)二馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也,是馬也,雖者不知其能千里而食也,是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,材美有千里之能,食不飽,力不足,材美

8、不外見(jiàn)。且欲與常馬等不可得,安求不外見(jiàn)。且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?其能千里也?有有時(shí)時(shí)“飼飼”的的人人這這表停頓表停頓雖然雖然吃吃“才才”“現(xiàn)現(xiàn)”況且況且普通普通等等同同能夠能夠如何如何吃完吃完才能才能定語(yǔ)后置的標(biāo)定語(yǔ)后置的標(biāo)志志能夠能夠表停頓表停頓策之不以其道,鳴之而不能通其意,食之不能盡其材。執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬?!眴韬?,其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。按按照照方法方法通通曉曉才才能能握握馬馬鞭鞭面對(duì)面對(duì)難道難道“耶耶”其實(shí)其實(shí)知道知道竭盡竭盡鞭打鞭打卻卻“飼飼”代詞代詞助詞助詞當(dāng)堂訓(xùn)練(當(dāng)堂訓(xùn)練(15分)分)1 1、朗讀課文,劃分節(jié)奏,力求抑、朗讀課文,劃分節(jié)奏,力求抑揚(yáng)頓挫、

9、正確熟練;揚(yáng)頓挫、正確熟練;2 2、查找通假字,了解語(yǔ)法知識(shí);、查找通假字,了解語(yǔ)法知識(shí);3 3、結(jié)合語(yǔ)境解釋多義詞的意思;、結(jié)合語(yǔ)境解釋多義詞的意思;指出下列各句中的指出下列各句中的通假字通假字食之不能盡其材食之不能盡其材其真無(wú)馬邪其真無(wú)馬邪才美不外見(jiàn)才美不外見(jiàn)不知其能千里而食也不知其能千里而食也祗辱于奴隸人之手祗辱于奴隸人之手“材材”通通“才才”“邪邪”通通“耶耶”“見(jiàn)見(jiàn)”通通“現(xiàn)現(xiàn)”“食食”通通“飼飼”“祗祗”通通“只只” (1)(1)詞類活用詞類活用 名詞作動(dòng)詞名詞作動(dòng)詞. “. “策策”, ,竹制的馬竹制的馬鞭鞭, ,名詞這里用作動(dòng)詞名詞這里用作動(dòng)詞, “, “鞭打鞭打”. . 例例

10、: :策之不以其道策之不以其道. . 名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ). . “ “ 外外”,外面,外面, ,名名詞這里作狀語(yǔ)詞這里作狀語(yǔ), “, “向外向外”或或“從外從外面面”. .例例: :才美不外見(jiàn)才美不外見(jiàn). . (2 2). .倒裝句倒裝句 定語(yǔ)后置定語(yǔ)后置 “ 千里千里”為為“馬馬”的后置定語(yǔ)的后置定語(yǔ), “, “之之”為定語(yǔ)后置標(biāo)志為定語(yǔ)后置標(biāo)志. . 例例: :馬之千里者馬之千里者. .鞭打,動(dòng)詞馬鞭,名詞sh,吃S,通“飼”“豈”,表反問(wèn)代詞,它的用按照即使雖然第二課時(shí)第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo):1、概括大意,理解內(nèi)容;、概括大意,理解內(nèi)容;2、理清思路,了解寫法;、理清思路,了解寫

11、法;3、歸納主旨,理解寓意。、歸納主旨,理解寓意。段落研讀段落研讀結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)思路主題歸納主題歸納當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練自學(xué)思考自學(xué)思考2 2自學(xué)思考自學(xué)思考1 1自學(xué)思考(自學(xué)思考(7分)分)是不是世上先有伯樂(lè),然后才有千里馬呢?是不是世上先有伯樂(lè),然后才有千里馬呢? 試概括各個(gè)段落內(nèi)容試概括各個(gè)段落內(nèi)容哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因? 連用三個(gè)連用三個(gè)“不不”字,將字,將“食馬者食馬者”的平庸刻畫得的平庸刻畫得入木三分,這是一種什么句式?入木三分,這是一種什么句式? 第一段內(nèi)容?第一段內(nèi)容?伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用。是不是世

12、上先有伯樂(lè),然是不是世上先有伯樂(lè),然后才有千里馬呢?后才有千里馬呢?是。強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬,如是。強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬,如果不被伯樂(lè)識(shí)別,千里馬果不被伯樂(lè)識(shí)別,千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。就會(huì)被埋沒(méi)。自學(xué)自學(xué)檢測(cè)檢測(cè)哪些句子可以體現(xiàn)千里馬哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?不能日行千里的原因? 概括第二段內(nèi)容概括第二段內(nèi)容分析千里馬被埋沒(méi)的原因分析千里馬被埋沒(méi)的原因 “食不飽,力不足,才食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得不可得” 概括第三段內(nèi)容概括第三段內(nèi)容 抨擊那些不能正確對(duì)待千抨擊那些不能正確對(duì)待千里馬卻大呼里馬卻大呼“天下無(wú)馬天下無(wú)馬”的的人。人。連用三個(gè)連用三個(gè)“不

13、不”字,將字,將“食食馬者馬者”的平庸刻畫得入木三的平庸刻畫得入木三分,這是一種什么句式?分,這是一種什么句式? 用排比的修辭手法刻畫用排比的修辭手法刻畫“食馬者食馬者”的愚妄。的愚妄。 千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系千里馬對(duì)伯樂(lè)的依賴關(guān)系(世有伯樂(lè),然后有千里馬)(世有伯樂(lè),然后有千里馬)千里馬被埋沒(méi)的原因千里馬被埋沒(méi)的原因(食馬者不知其能千里而食也)(食馬者不知其能千里而食也)(其真不知馬也)(其真不知馬也)痛訴食馬者的無(wú)知妄說(shuō)痛訴食馬者的無(wú)知妄說(shuō)自學(xué)思考(自學(xué)思考(6分)分)1、本文通篇不離千里馬,難道只是、本文通篇不離千里馬,難道只是說(shuō)說(shuō)“馬馬”嗎?嗎? 2、本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇,、本文通

14、過(guò)描寫千里馬的遭遇,表達(dá)作者怎樣的思想表達(dá)作者怎樣的思想?3、“伯樂(lè)伯樂(lè)”“”“千里馬千里馬”“”“食馬者食馬者”各比喻了什么樣的人?各比喻了什么樣的人?自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)1、本文通篇不離千里馬,難道只是說(shuō)、本文通篇不離千里馬,難道只是說(shuō)“馬馬”嗎?嗎? 不是。借千里馬難遇伯樂(lè),最終被埋沒(méi),不是。借千里馬難遇伯樂(lè),最終被埋沒(méi),對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。對(duì)埋沒(méi)人才的現(xiàn)狀作了揭露。(托物寓意托物寓意) 2、本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇,表達(dá)作、本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇,表達(dá)作者怎樣的思想?者怎樣的思想?表達(dá)作者表達(dá)作者懷才不遇,有志難酬懷才不遇,有志難酬的憤慨心的憤慨心情。情?!扒Ю锺R千里馬”:寓指有才

15、能的人寓指有才能的人( (人才)。人才)?!安畼?lè)伯樂(lè)”:寓指識(shí)才的人。寓指識(shí)才的人。“食馬者食馬者”:寓指封建統(tǒng)治者。寓指封建統(tǒng)治者。 觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句: (世有伯樂(lè),然后有千里馬)(世有伯樂(lè),然后有千里馬)千里馬常有,而伯樂(lè)不常有千里馬常有,而伯樂(lè)不常有 主旨句:主旨句: 其真不知馬也。其真不知馬也。主題歸納主題歸納借千里馬的不幸遭遇,借千里馬的不幸遭遇,諷刺諷刺了了封建統(tǒng)治者封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不不識(shí)人才、不重用人才、摧殘埋沒(méi)人才的重用人才、摧殘埋沒(méi)人才的愚昧和昏庸,愚昧和昏庸,表達(dá)表達(dá)了自己痛了自己痛感感“伯樂(lè)不常有伯樂(lè)不常有”和和懷才不懷才不遇遇的強(qiáng)烈的強(qiáng)烈憤慨憤慨。根據(jù)課文內(nèi)容填空;根據(jù)

16、課文內(nèi)容填空;拓展思維;拓展思維;課外文言閱讀。課外文言閱讀。當(dāng)堂訓(xùn)練(當(dāng)堂訓(xùn)練(15分)分)根據(jù)課文內(nèi)容填空根據(jù)課文內(nèi)容填空。v開篇奇峰突起,開篇奇峰突起,“” 點(diǎn)點(diǎn)明全文明全文主旨主旨,這句話包含著一個(gè)反題,即,這句話包含著一個(gè)反題,即“無(wú)伯樂(lè),無(wú)伯樂(lè),則無(wú)千里馬則無(wú)千里馬”;說(shuō)明千里馬的命運(yùn)對(duì)伯樂(lè)的;說(shuō)明千里馬的命運(yùn)對(duì)伯樂(lè)的依賴依賴關(guān)關(guān)系,伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的系,伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定決定作用。作用。v“ ” 揭示了千里馬揭示了千里馬悲劇命運(yùn)的悲劇命運(yùn)的必然性必然性,“” 對(duì)千里馬可悲遭遇的具體描繪中充滿對(duì)千里馬可悲遭遇的具體描繪中充滿痛惜痛惜之之情。情。v千里馬被埋沒(méi)的千里馬被埋沒(méi)的直接

17、原因直接原因“ ”;根本原因根本原因則是則是“”;把對(duì)把對(duì)“食馬者食馬者”的無(wú)知的的無(wú)知的憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮,從反面證明憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮,從反面證明“世有伯樂(lè),世有伯樂(lè),然后有千里馬然后有千里馬”的道理。的道理。世有伯世有伯樂(lè),然后有千里馬樂(lè),然后有千里馬千里馬常有,而伯樂(lè)不常有千里馬常有,而伯樂(lè)不常有祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間“食不飽,力不足,才美不外見(jiàn)食不飽,力不足,才美不外見(jiàn)食馬者不知其能千里而食也食馬者不知其能千里而食也安求其能千里也安求其能千里也當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 1.1. 有個(gè)研究生有個(gè)研究生, ,專業(yè)水平高專業(yè)水平高, ,因其與人

18、溝通因其與人溝通的能力不行而找不到工作的能力不行而找不到工作, ,一直沒(méi)有被哪個(gè)單一直沒(méi)有被哪個(gè)單位重用位重用, ,他不由地感慨他不由地感慨: :唉唉,_,_ 2. .假設(shè)假設(shè): :你在短跑方面具有劉翔的天賦你在短跑方面具有劉翔的天賦, ,但因但因飲食調(diào)養(yǎng)等因素飲食調(diào)養(yǎng)等因素, ,沒(méi)有良好的身體素質(zhì)沒(méi)有良好的身體素質(zhì), ,同時(shí)不能同時(shí)不能接受嚴(yán)格正規(guī)的訓(xùn)練接受嚴(yán)格正規(guī)的訓(xùn)練, ,最終變成一個(gè)平常人最終變成一個(gè)平常人. .當(dāng)有當(dāng)有人笑你怎么成不了世界冠軍時(shí)人笑你怎么成不了世界冠軍時(shí), ,你會(huì)說(shuō)你會(huì)說(shuō):_:_ 3.3.當(dāng)你遇到這樣一個(gè)老師當(dāng)你遇到這樣一個(gè)老師: :上課不能正確引上課不能正確引導(dǎo)你學(xué)習(xí)導(dǎo)你學(xué)習(xí), ,每天的題海戰(zhàn)術(shù)弄得你頭暈?zāi)垦C刻斓念}海戰(zhàn)術(shù)

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