大學生如何加強信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

1、大學生如何加強信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)隨著以計算機、 網(wǎng)絡技術、 通訊技術為代表的信息技術的迅猛發(fā)展， 計算機 和互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領域中得到了廣泛應用，信息在人類社會的發(fā)展中占據(jù)著相 當重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個生動而富有挑戰(zhàn)性的概念。 信息素養(yǎng)是傳統(tǒng) 文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、 信息知識以及信息能 力組成。高中新課標強調了信息技術課程對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),事實上,在大學也存 在著同樣的問題，那么大學生應該如何培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)呢?首先，作為21世紀大學生的我們， 應該為把自己培養(yǎng)成高素質人才而努力， 那么，我們就需要培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)， 而這首要工作就是了解什么是信息

2、素養(yǎng)。 而后就得意識到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性， 繼而分析造成我國大學生信息素養(yǎng)較低 的原因，從而從學校和學生自身方面分別做出措施， 改變我國大學生信息素養(yǎng)低 下的現(xiàn)狀。1 信息素養(yǎng)的概述。信息素養(yǎng)的概念常生育信息技術， 建立在現(xiàn)代信息技術基礎之上， 是現(xiàn)代信 息技術和信息產業(yè)發(fā)展的產物， 是體現(xiàn)現(xiàn)代科學的信息觀念、 信息意識、 信息道 德、信息技術知識和信息技能的綜合范疇。 信息素養(yǎng)包括： 能夠判斷什么時候需 要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。可以看出， 信息素養(yǎng)的內涵豐富。 根據(jù)問過的實際情況， 從一下幾方面來把 握其內涵：（1）.信息素養(yǎng)不但包括信息的獲取、檢索

3、、表達、交流等技能，而且包括以獨 立學習的態(tài)度和方法， 將已獲得的信息用于信息問題解決、 進行創(chuàng)新性思維的綜 合的信息能力。（2）信息素養(yǎng)是一種高級的認知技能， 它同批判性思維、 解決問題的能力一起， 構成了學生進行知識創(chuàng)新和如何學習的基礎。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標， 而是每個社會成員終身追求的目標， 成為每個社會成員將納入信息時代的 “通行 證”。（3）完整的信息素養(yǎng)應包括三個層面：文化底蘊（知識層面） 、信息意識（意識 層面）、信息技能（技術層面） ，三者相輔相成，缺一不可。2培養(yǎng)和提高大學生信息素養(yǎng)的必要性。高校是培養(yǎng)人才的基地， 在不同的時代、不同的社會環(huán)境下需要不同的人才。 目前

4、已步入信息化社會的時代， 信息已經(jīng)被當做是一種資源， 一種可起決定作用 的要素，特別是在當前，信息技術的快速發(fā)展，社會競爭的激烈的大環(huán)境下，傳 統(tǒng)型的人才已顯落伍?；谥R和信息的新經(jīng)濟形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角， 以多媒體計 算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術取得的飛速發(fā)展使 “21世紀是知識與信息的時代” 成為共識。為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)， 適應信息化社會的發(fā)展， 從浩瀚的信息海洋中獲 取必要的信息，就要求大學生必須具備相應的信息素養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)與讀、 寫、算等能力一起構成新時代學生適應未來社會、 開展終身學習、 促進自身的完 善與發(fā)展所必須具備的基本素質。 同時，知識經(jīng)濟的興起迫使人們反思現(xiàn)代化人 才

5、的培養(yǎng)問題， 也促使教育的基點定位于培養(yǎng)人們從事終身學習的能力， 學習將 成為每個人的權利和義務， 培養(yǎng)和提高大學生的信息素養(yǎng)在知識與信息的現(xiàn)代就 顯得十分必要了。3.中國大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及影響因素。 目前，我國大部分開設了計算機應用基礎課和文獻檢索課， 但高校學生的信 息素養(yǎng)普遍較低。具體表現(xiàn)在： （1）、信息意識薄弱。學生的信息源主要還是來 自課堂，很多學生除了寫畢業(yè)論文， 一般不會就某個研究目的去圖書館查閱資料， 有的學生根本沒有利用計算機網(wǎng)絡獲取信息的意識。 （2）、信息能力較差。許多 學生不懂得使用圖書分類方法，不會利用網(wǎng)絡信息檢索和光盤檢索工具獲取信息。（3）、信息道德有待提高

6、。在不少高校的機房中一些學生大搞惡作劇，擅自 改變計算機設置， 甚至刪除軟件，自設密碼，將別人的程序、 資料弄得面目全非， 嚴重影響正常教學和實驗工作。那么，影響我國大學生信息素養(yǎng)不強的因素有哪些呢？ 在調查報告中，顯示了阻礙我國大學生信息素養(yǎng)提高的主要因素有兩個層 面。宏觀層面上，55.11%的同學認為學校缺少信息素質教育的計劃；54.13%的 同學認為缺少信息技術應用培訓；34，18%的同學認為學校有關領導對信息素質 教育的重視不夠；23.16%的同學抱怨信息素質課程不是必修課。操作層面上，38.16%的同學認為圖書館用戶培訓不夠；36.13%的同學認為 有關院系沒有開設文獻檢索或其他專業(yè)

7、檢索課程；11.16%的同學認為專業(yè)院系的 老師的信息素質不夠；9.17%的同學認為圖書館員的信息素質不夠。另外，31，18%的同學認為學?；驁D書館的網(wǎng)絡條件差。另一方面， 大學生自身的信息素養(yǎng)意識不足也是導致大學生信息素養(yǎng)不高的 原因之一?？偨Y起來，我國大學生信息素養(yǎng)不高的原因有： 學校培養(yǎng)的不足和資源的缺 乏，學生個人的意識和態(tài)度的不重視。4.大學生自身如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)。（1）、 轉變觀念現(xiàn)在已進入了一個需要終身學習的時代。 教師與學生之間的關系已不再是絕 對的師生關系， 而應該是學習交流者的身份， 因為在新的學習環(huán)境， 新的學習模 式下，老師的傳授不再是學生獲取知識的唯一渠道， 很多方面

8、我們懂得的甚至比 老師要多.（2）、充分發(fā)揮多媒體電腦與互聯(lián)網(wǎng)的作用 信息時代的主角工具是多媒體電腦與互聯(lián)網(wǎng)，我們一定要充分利用它們。 我 們不僅要學會學生使用電腦的技巧，更重要的是培養(yǎng)我們自己使用電腦進行學 習、進行交流、進行溝通的習慣與能力。傳統(tǒng)課堂上，一個教師很難兼顧太多的 學生，造成眾所周知的兩頭吃不飽的現(xiàn)象， 利用電腦， 不僅可以讓我們學會自主 學習，提高學習的能力與興趣，而且可以充分發(fā)揮我們自己的特長。不過，電腦 絕不能完全代替老師，關鍵的地方，必須由老師來講。（3）、 從實踐中培養(yǎng)?人的學習最初都來自實踐，來自生活，來自面對面的交流。而現(xiàn)代信息社 會，最容易被忽略的就是這種能力。

9、 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)缺不了理論結合實踐， 只有 將實際問題引入教學中，才能讓學生真正掌握學習的本領，學習到真正有用的 知識。?5.高校應如何培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)。 （1）、開設文獻檢索課程。高?？梢蚤_設文獻檢索選修課，介紹各種常用檢5.索工具的特點、 編排、 使用方法和檢索工具的選擇。 如在手檢的基礎上引進檢查 概念，介紹聯(lián)機檢索的概念、 適用范圍、 使用方法和本?？晒┦褂玫墓獗P和數(shù)據(jù) 庫，使之盡早熟悉本學科專業(yè)的常用的檢索工具；掌握手工檢索、聯(lián)機檢索、光 盤檢索等基本操作方法；密切注意網(wǎng)絡的進展和應用， 及時向學生介紹， 使之對 各式各樣的檢索手段應用自如，可以熟練地使用它們找出自己所需要的信息

10、。（2）舉辦有關信息素養(yǎng)的講座， 培養(yǎng)大學生的信息意識。 信息意識的培養(yǎng)應 從大學生進校時就抓起， 并根據(jù)實際情況分階段進行培養(yǎng)。 如大一時重點培養(yǎng)其 接觸信息的能力和信息免疫力， 拓寬其信息渠道， 大二時重點培養(yǎng)其收集、 處理 與學習有關的信息的能力， 大三時重點培養(yǎng)其將獲取的信息進行內化、 創(chuàng)造、發(fā) 揮效益的能力， 大四時重點培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡進行擇業(yè)、 求職的能力， 并注重其擇 業(yè)指導等， 讓學生始終生活在信息流通領域里， 時刻與信息保持近距離接觸， 增 強其信息意識。 要通過舉辦有關講座，讓學生了解信息激增的情況及其特點， 信 息傳播技術急速發(fā)展的情況， 將利用與不利用信息的實例告訴學生，

11、 激發(fā)他們注 意、收集、利用信息的欲望； 要推薦一些優(yōu)秀的學習網(wǎng)站、 教育網(wǎng)站、 校園網(wǎng)站， 讓學生能快捷地接觸到信息，增強其利用網(wǎng)絡加強學習的信心。（3）設立信息收集和利用輔導辦公室。 在高校圖書館的情報資料室或期刊室 抽出部分信息素養(yǎng)較好的工作人員， 附設信息收集與利用辦公室或輔導室， 指導 學生收集、分析、利用信息。 使學生在收集利用信息的過程中碰到困難及時得到 解決，和學到解決同類問題的方法。（4）學校要將信息技能同創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)相結合， 融入課堂教學 中。針對學生信息素養(yǎng)的某項具體能力來設計組織教學； 要利用網(wǎng)上答疑、 布置 電子作業(yè)、網(wǎng)上考試等方式， 讓學生在學習中提高信

12、息技能； 要通過提供信息源、 路徑等方式，培養(yǎng)學生自主收集、處理、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效益的能力；要建 立信息技能培養(yǎng)教研室，培養(yǎng)一批善打“信息仗”的人才；要鼓勵學生參與教師 的科研課題，通過實際動手能力的培養(yǎng)， 增強其信息技能； 要鼓勵學生積極接觸 網(wǎng)絡，通過建立校友錄、 班級網(wǎng)站、 個人主頁等活動讓其不僅具備將別人的信息 進行內化、創(chuàng)造的能力，還具備自己根據(jù)自身性格、喜好、情趣等進行創(chuàng)造的能 力。21世紀是信息化社會，信息從信息量最大、傳播速度最快、覆蓋面最廣的 信息高速公路而來。 熟練地從網(wǎng)絡中獲取信息、 使用信息， 就必須熟練掌握相關 的信息科學技術，就必須成為一個具有較高信息素養(yǎng)的人。 信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)不 是一朝一夕的事，我