國際商務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展姚大偉

1、 自2008年美國金融危機(jī)之后，全球的經(jīng)濟(jì)陷入長期低迷。我國的對外貿(mào)易發(fā)展也有了新特點(diǎn)和新變化，以出口廉價勞動力為主的對外貿(mào)易模式正在遭受前所未有的沖擊，外貿(mào)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。中國依然是全球?qū)ν赓Q(mào)易表現(xiàn)最好的國家之一圖圖1 20011 2001年年-2012-2012年中國年中國對外對外貿(mào)易進(jìn)出口總額（單位：億美元）貿(mào)易進(jìn)出口總額（單位：億美元） 2012年來我年來我 國對外貿(mào)易同比增幅國對外貿(mào)易同比增幅19802013我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)出口貿(mào)易年均增長率為14.5%進(jìn)出口貿(mào)易總額達(dá)到38667.6億美元近近十年來中國進(jìn)出口十年來中國進(jìn)出口貿(mào)貿(mào)易易總額增長總額增長4

2、.9倍倍p 內(nèi)外貿(mào)一體，進(jìn)出口聯(lián)動內(nèi)外貿(mào)一體，進(jìn)出口聯(lián)動p 鎖定區(qū)域，服務(wù)特定市場鎖定區(qū)域，服務(wù)特定市場p 企業(yè)轉(zhuǎn)型，緊跟地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢企業(yè)轉(zhuǎn)型，緊跟地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢對目前國際商務(wù)人對目前國際商務(wù)人才在才在供需數(shù)量和質(zhì)供需數(shù)量和質(zhì)量要求量要求提出了更高提出了更高的要求的要求目前高職高專國際商務(wù)目前高職高專國際商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀專業(yè)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)來源：教育部數(shù)據(jù)來源：教育部20132013年高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果檢索年高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果檢索數(shù)據(jù)來源：麥可思數(shù)據(jù)來源：麥可思20092009年度高職高專專業(yè)小類就業(yè)率年度高職高專專業(yè)小類就業(yè)率TOP100TOP100注：月收入單位為元注：月收入單位為元

3、 數(shù)據(jù)來源：數(shù)據(jù)來源：20112011年中國大學(xué)生就業(yè)報告年中國大學(xué)生就業(yè)報告，麥可思研究院，麥可思研究院 2007屆本科、高職高專畢業(yè)生三年內(nèi)工作過不同雇主數(shù)的人群月收入對比數(shù)據(jù)來源：2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告，麥可思研究院 2007屆本科、高職高專畢業(yè)生三年后工作過的雇主數(shù)頻度數(shù)據(jù)來源：2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告，麥可思研究院 數(shù)據(jù)來源：2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告，麥可思研究院 外貿(mào)行業(yè)發(fā)展要求外貿(mào)行業(yè)發(fā)展要求出口貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和貿(mào)易方式發(fā)生了根本的變化出口的主導(dǎo)產(chǎn)品：資源性產(chǎn)品輕紡產(chǎn)品機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)貿(mào)易方式：從一般貿(mào)易為主一般貿(mào)易、加工貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易并

4、重。目前，全國外貿(mào)企業(yè)已經(jīng)達(dá)到60萬多家，從業(yè)人員已有1000萬人，隨著我國新一輪改革的開始，從業(yè)人員缺口較大。這給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。 p 問題一：問題一： 行業(yè)的分工與產(chǎn)業(yè)鏈重組動作很大，院校專業(yè)和課程體系的重組少有動靜；行業(yè)的分工與產(chǎn)業(yè)鏈重組動作很大，院校專業(yè)和課程體系的重組少有動靜；p 問題二：問題二： 行業(yè)有權(quán)威的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，院校缺乏科學(xué)權(quán)威的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)有權(quán)威的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，院校缺乏科學(xué)權(quán)威的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；p 問題三：問題三： 企業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)做法變化很大的業(yè)務(wù)做法變化很大，院校，院校在專業(yè)教學(xué)中卻相對反應(yīng)遲緩在專業(yè)教學(xué)中卻相對反應(yīng)遲緩；p 問題四：問題四： 互聯(lián)

5、網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)已滲入行業(yè)各領(lǐng)域，院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與之有脫節(jié)現(xiàn)象；互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)已滲入行業(yè)各領(lǐng)域，院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與之有脫節(jié)現(xiàn)象；人才需求人才需求“自貿(mào)區(qū)自貿(mào)區(qū)”的成立的成立對行業(yè)高素質(zhì)技能人才的需求仍然很大對行業(yè)高素質(zhì)技能人才的需求仍然很大外貿(mào)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)變化帶來的挑戰(zhàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)變化帶來的挑戰(zhàn)p 熟練的商貿(mào)技能熟練的商貿(mào)技能p 熟悉地方文化熟悉地方文化p 具備人文商務(wù)素質(zhì)具備人文商務(wù)素質(zhì)p 具備商務(wù)思維、商務(wù)意識具備商務(wù)思維、商務(wù)意識p 有較強(qiáng)的溝通、協(xié)作與變通能力有較強(qiáng)的溝通、協(xié)作與變通能力p 有較為扎實(shí)的外語能力有較為扎實(shí)的外語能力外語能力強(qiáng)外語能力強(qiáng) 能力分析能力分析 核心能力核心

6、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)商務(wù)專業(yè)能力強(qiáng)，商務(wù)思維較強(qiáng)，商務(wù)專業(yè)能力強(qiáng)，商務(wù)思維較強(qiáng)，初具商務(wù)人文素質(zhì)的人才初具商務(wù)人文素質(zhì)的人才目標(biāo)崗位目標(biāo)崗位外貿(mào)業(yè)務(wù)員外貿(mào)業(yè)務(wù)員單證員單證員跟單員跟單員外銷員外銷員熟悉各國風(fēng)土人情熟悉各國風(fēng)土人情熟悉國貿(mào)業(yè)務(wù)流程熟悉國貿(mào)業(yè)務(wù)流程精通外貿(mào)單證制作精通外貿(mào)單證制作 外銷知識外銷知識 物流管理物流管理貨代員貨代員熟練開展外貿(mào)熟練開展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力業(yè)務(wù)能力外貿(mào)業(yè)務(wù)溝通外貿(mào)業(yè)務(wù)溝通技巧技巧 熟悉船務(wù)熟悉船務(wù)報關(guān)、報檢員報關(guān)、報檢員單證與報關(guān)單證與報關(guān)熟悉海關(guān)法規(guī)和程序熟悉海關(guān)法規(guī)和程序熟悉出入境檢驗、檢疫法規(guī)和手續(xù)熟悉出入境檢驗、檢疫法規(guī)和手續(xù)對2100多家企業(yè)進(jìn)行了一項歷

7、時四年的跟蹤調(diào)查，以“中國人力資源開發(fā)網(wǎng)”最新素質(zhì)庫18項基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，了解轉(zhuǎn)型升級中的企業(yè)對技能人才素質(zhì)的需求。工工 學(xué)學(xué) 結(jié)結(jié) 合合第一學(xué)年第一學(xué)年第二學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年第三學(xué)年能能 力力 遞遞 進(jìn)進(jìn)商務(wù)倫理商務(wù)倫理+ +職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)基本能力訓(xùn)練基本能力訓(xùn)練崗位實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)綜合能綜合能力訓(xùn)練力訓(xùn)練企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟崗位實(shí)習(xí)企業(yè)跟崗位實(shí)習(xí) 外貿(mào)模擬綜合實(shí)踐外貿(mào)模擬綜合實(shí)踐企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)企業(yè)環(huán)境：學(xué)校環(huán)境： 項項目目穿穿貫貫五、課程體系改革五、課程體系改革 職業(yè)道德：誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、克己奉公、開拓職業(yè)道德：誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、克

8、己奉公、開拓進(jìn)取進(jìn)取 團(tuán)隊精神：團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作意識、交流溝通團(tuán)隊精神：團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作意識、交流溝通 企業(yè)文化：了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè)企業(yè)文化：了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)、融入企業(yè) 環(huán)保意識環(huán)保意識 （上述價值只有在工作過程中才能得以充分體現(xiàn)）（上述價值只有在工作過程中才能得以充分體現(xiàn)）專業(yè)技術(shù)平臺專業(yè)技術(shù)平臺現(xiàn)代技能平臺現(xiàn)代技能平臺職業(yè)人文素質(zhì)平臺職業(yè)人文素質(zhì)平臺第一階段第一階段學(xué)生畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)校內(nèi)校內(nèi)教學(xué)教學(xué)專項專項實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)外貿(mào)模外貿(mào)模擬綜合擬綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)校內(nèi)教學(xué)教學(xué)專項專項實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)認(rèn)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)知實(shí)習(xí)校內(nèi)校內(nèi)教學(xué)教學(xué)專項專項實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)企業(yè)企業(yè)跟崗跟崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)企業(yè)企業(yè)跟崗跟崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)企業(yè)

9、企業(yè)跟崗跟崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)校內(nèi)校內(nèi)教學(xué)教學(xué)專項專項實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)新生入學(xué)新生入學(xué)第二學(xué)年第二學(xué)年第一學(xué)年第一學(xué)年第三學(xué)年第三學(xué)年 專業(yè)與文化相融合專業(yè)與文化相融合 將文化課程嵌入專業(yè)技術(shù)、區(qū)域文化元素 商幫文化、形態(tài)美學(xué) 教養(yǎng)與應(yīng)用相融合教養(yǎng)與應(yīng)用相融合 職場文化、職業(yè)人文個體與整體相融合個體與整體相融合 整體設(shè)計、突出實(shí)踐、找準(zhǔn)抓手 文化素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程46企業(yè)是第二課堂企業(yè)是第二課堂共同設(shè)計共同設(shè)計共同授課共同授課共同評價共同評價確定職業(yè)確定職業(yè)崗位技能崗位技能和崗位工和崗位工作任務(wù)作任務(wù)共同研討培養(yǎng)對象特點(diǎn)以及實(shí)際崗位需要的技能。以進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為依據(jù)優(yōu)化專業(yè)知識、基本理論和應(yīng)用能力。側(cè)重基本知識和基本理論學(xué)校教師；側(cè)重技能培養(yǎng)的實(shí)踐操作企業(yè)專家。共同編寫基于工作過程的教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。設(shè)計教設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)制定教學(xué)大綱大綱承擔(dān)承擔(dān)教學(xué)教學(xué)編寫教材編寫教材和開展科和開展科學(xué)研究學(xué)研究設(shè)計實(shí)設(shè)計實(shí)踐項目踐項目學(xué)校教師學(xué)校教師參加企業(yè)參加企業(yè)項目項目評價評價學(xué)生學(xué)生學(xué)生參觀、學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)模擬-模仿-真實(shí)項目，共同承擔(dān)集中實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。教師參與企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，密切關(guān)注貿(mào)易發(fā)展變化針對學(xué)生完成的實(shí)踐項目，共同評價學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。企業(yè)承擔(dān)