人教版七年級(jí)下7《最后一課》都德

1、2021/8/622021/8/632021/8/64 縱使世界給我珍縱使世界給我珍寶寶和榮譽(yù)，我也不愿和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在離開我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國(guó)。我的祖國(guó)。 裴多菲（匈牙利）裴多菲（匈牙利） 在亡國(guó)的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)在亡國(guó)的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)“人人”與與一個(gè)一個(gè)“國(guó)家國(guó)家”相互的關(guān)系是多么重大相互的關(guān)系是多么重大! ! 老舍老舍 貓城記貓城記2021/8/65gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：掌握下列詞語(yǔ)的音、

2、形、義：2021/8/66情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說(shuō)的中心，反映文章主題小說(shuō)的中心，反映文章主題(小說(shuō)的小說(shuō)的人物描寫包括：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、人物描寫包括：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事的（序幕）、故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局結(jié)局、（尾聲）、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境2021/8/67本文的本文的線索線索：“我我”也就是小弗郎士的見聞和感也就是小弗郎士的見聞和感受受 默讀全文，邊讀邊根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的變化，記住故事的情節(jié)，并在腦海中出現(xiàn)人物的形象，勾畫出關(guān)于人物和環(huán)境的句子，學(xué)會(huì)作

3、標(biāo)記。2021/8/682021/8/69“最后一課最后一課”上的是什么課？有什么意義？上的是什么課？有什么意義？ 2021/8/610按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情結(jié)按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情結(jié)一、第一部分（一、第一部分（1-61-6）：上學(xué)路上）：上學(xué)路上二、第二部分（二、第二部分（7-237-23）：最后一課）：最后一課三、第三部分（三、第三部分（24-29)24-29)：散學(xué)時(shí)刻：散學(xué)時(shí)刻開端發(fā)展高潮結(jié)局2021/8/6112021/8/612怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧 這些景象，比分詞用法有趣多了這

4、些景象，比分詞用法有趣多了 怕老師、幼稚、怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)貪玩、不愛學(xué)習(xí)還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 有自制力有自制力 我們的一切壞消息都是從那里傳出我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的、又出了什么事啦？來(lái)的、又出了什么事啦？ 朦朧的愛國(guó)心朦朧的愛國(guó)心說(shuō)明他并不是一個(gè)壞孩子，這是小弗郎士思說(shuō)明他并不是一個(gè)壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。 2021/8/613想一想小弗郎士在上想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有課前后心情、態(tài)度有什么什么變化變化？（找出文中具體語(yǔ)句（找出文中具體語(yǔ)句加以揣摩）

5、加以揣摩）（心理描（心理描寫）寫）2021/8/614“我看見我看見這些情景這些情景，正在，正在詫異詫異”上課之前上課之前2021/8/615上課之中上課之中1、“我聽了我聽了這幾句話這幾句話，心里萬(wàn)分，心里萬(wàn)分難過難過。”2、“想起想起這些這些，我多么，我多么懊悔懊悔！”3、“想起想起這些這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人可憐的人！”4、“心里挺心里挺難受難受的，頭也不敢抬起來(lái)。的，頭也不敢抬起來(lái)。”5、“真奇怪，今天聽講，我全都真奇怪，今天聽講，我全都聽懂了聽懂了?！?“啊！這最后一課，我真啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了永遠(yuǎn)忘不了！”

6、2021/8/616貪玩不愛學(xué)習(xí)貪玩不愛學(xué)習(xí) 怕老師怕老師 幼稚不懂事幼稚不懂事 熱愛法語(yǔ)；熱愛法語(yǔ)；理解同情并敬愛老師；理解同情并敬愛老師；熱愛祖國(guó)。熱愛祖國(guó)?？偨Y(jié)：總結(jié)：2021/8/617小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 他原本就他原本就不是不是一個(gè)一個(gè)壞孩子壞孩子。 受到受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的沉痛心情的感染感染。亡國(guó)亡國(guó)慘痛的慘痛的震撼震撼，激發(fā)了他心靈深處，激發(fā)了他心靈深處愛國(guó)情感。愛國(guó)情感。2021/8/618小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ? 貫穿貫穿故事故事情節(jié)情節(jié)的作用的作

7、用 深化深化小說(shuō)小說(shuō)主題主題的重要作用的重要作用（副標(biāo)題：阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述）（副標(biāo)題：阿爾薩斯省的一個(gè)小孩子的自述）2021/8/6192021/8/620你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？【提示：從哪些描寫中體現(xiàn)出來(lái)的】【提示：從哪些描寫中體現(xiàn)出來(lái)的】2021/8/6211.在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件 挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？邊的小黑絲帽？ 韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)

8、念這最后一，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課，也是為了表示課，也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。敬意。 外貌描寫外貌描寫2021/8/6222.2. “ “我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@一句運(yùn)用了什這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？么修辭手法？有什么作用？比喻比喻. .把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙, ,把普魯士侵略者把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比

9、作監(jiān)獄。牢記民族對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。牢記民族的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力，就有了信心和力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。力量，就能團(tuán)結(jié)人民，最終打敗敵人。語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫2021/8/623 宣布?jí)南r(shí)，連用兩個(gè)宣布?jí)南r(shí)，連用兩個(gè)“最后最后”，表現(xiàn)他當(dāng)，表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，時(shí)復(fù)雜的心情，“這是我最后一次給你們上課這是我最后一次給你們上課了了”，“最后最后”兩個(gè)字表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而兩個(gè)字表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而憤慨的心情。他為不能教法語(yǔ)憤慨的心情。他為不能教法語(yǔ)而傷痛而傷痛，他為侵略，他為侵略者不允許法國(guó)人學(xué)習(xí)法國(guó)語(yǔ)言而憤慨。者不允許法

10、國(guó)人學(xué)習(xí)法國(guó)語(yǔ)言而憤慨?！敖裉焓墙裉焓悄銈冏詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課你們最后一堂法語(yǔ)課”表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而又充滿希望的心情。又充滿希望的心情。 3. 3.兩個(gè)兩個(gè)“最后最后”有什么作用有什么作用? ?語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫2021/8/624 小說(shuō)通過先生在小說(shuō)通過先生在“最后一課最后一課”上所講上所講的話，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言，的話，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言，對(duì)自己工作的熱愛，對(duì)祖國(guó)兒童身后的對(duì)自己工作的熱愛，對(duì)祖國(guó)兒童身后的愛和無(wú)限的希望，以及對(duì)國(guó)土淪陷的深愛和無(wú)限的希望，以及對(duì)國(guó)土淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。切悲哀和痛苦的思想感情。2021/8/6254 4.“.“轉(zhuǎn)

11、轉(zhuǎn)身朝著黑板，身朝著黑板，拿拿起一支粉筆，使出全身的力量起一支粉筆，使出全身的力量，寫寫了兩個(gè)大字：了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲！”“”“使出全身力使出全身力量量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭法蘭西萬(wàn)歲西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么這兩個(gè)大字，含義是什么? ? 這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯這一系列動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到的愛和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。達(dá)到“此時(shí)無(wú)此時(shí)無(wú)聲勝有聲聲勝有聲”的藝術(shù)境界。的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅(jiān)信法表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭蘭

12、西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西西，這是韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。，這是韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。動(dòng)作動(dòng)作描寫描寫2021/8/6267.7.他寫完這幾個(gè)字，痛苦得他寫完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：放學(xué)了，放學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！奔炔晦D(zhuǎn)身也不回頭既不轉(zhuǎn)身也不回頭 ，為什么？，為什么？動(dòng)作、神態(tài)描寫動(dòng)作、神態(tài)描寫 他沒有勇氣宣布他沒有勇氣宣布“散學(xué)了散學(xué)了”，因?yàn)檫@就意味，因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩

13、子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的，示意這最后一課的結(jié)束。他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。小說(shuō)深刻地揭殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。小說(shuō)深刻地揭示了韓麥爾先生內(nèi)心的激動(dòng)、沉痛、依戀和悲憤示了韓麥爾先生內(nèi)心的激動(dòng)、沉痛、依戀和悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國(guó)主義精神。的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國(guó)主義精神。 2021/8/627 社會(huì)社會(huì)環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和天氣晴朗、暖和畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌畫眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操

14、練普魯士士兵操練最后一堂課氣氛最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息布告牌傳壞消息自然自然環(huán)境環(huán)境交待背景。反映交待背景。反映小弗郎士的幼稚、小弗郎士的幼稚、純真。渲染一種純真。渲染一種悲劇氣氛。悲劇氣氛。戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)淪陷淪陷愛國(guó)愛國(guó) 景物景物描寫描寫2021/8/6281 1、在最后一課中韓麥爾先生的感情、在最后一課中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？有怎樣的起伏變化？柔和、嚴(yán)肅痛苦、內(nèi)疚痛苦、內(nèi)疚沉思、悲憤2021/8/6292 2、韓麥爾先生到底是個(gè)什么樣的人呢？、韓麥爾先生到底是個(gè)什么樣的人呢？ 一個(gè)普通人一個(gè)普通人一個(gè)可憐的人一個(gè)可憐的人一個(gè)愛國(guó)者一個(gè)愛國(guó)者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一

15、位教師。平平常常工作了4040年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還有時(shí)還“玩忽職守玩忽職守”最后一次上課。四十年來(lái)，他一直在這最后一次上課。四十年來(lái)，他一直在這里，明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)里，明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說(shuō)不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)白，話說(shuō)不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課課2021/8/6302021/8/631一、討論主題一、討論主題 這是一首愛國(guó)主義的交響曲。小這是一首愛國(guó)主義的交響曲。小說(shuō)通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最說(shuō)通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最后一堂法語(yǔ)課中的見聞

16、和感受，真實(shí)后一堂法語(yǔ)課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。2021/8/632 這篇小說(shuō)告訴我們：這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱熱愛祖國(guó)就應(yīng)該熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)是熱愛祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛不要把熱愛祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。 2021/8/633 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。