魯教版五四制六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿.ppt課件

1、2評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)編寫意圖編寫意圖課程資源課程資源的開發(fā)和的開發(fā)和利用利用教材的知識(shí)點(diǎn)教材的知識(shí)點(diǎn)和才干點(diǎn)和才干點(diǎn)數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)課程的總程的總目的目的內(nèi)容規(guī)內(nèi)容規(guī)范范教學(xué)建議教學(xué)建議研說研說內(nèi)容內(nèi)容3一、課程總體目的一、課程總體目的4情感與態(tài)度情感與態(tài)度 總體目的總體目的 數(shù)學(xué)思索數(shù)學(xué)思索 初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技藝知識(shí)與技藝 處理問題處理問題 構(gòu)成戰(zhàn)略，綜合運(yùn)用所學(xué)構(gòu)成戰(zhàn)略，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問題知識(shí)處理問題 ，開展應(yīng)，開展應(yīng)意圖識(shí)，并會(huì)與他人協(xié)作意圖識(shí)，并會(huì)與他人協(xié)作交流交流 閱歷將一些實(shí)踐問題籠統(tǒng)為數(shù)閱歷將一些實(shí)踐問題籠統(tǒng)為數(shù)與代數(shù)問題的過程；閱歷探求與代數(shù)問題的過程；閱歷

2、探求物體與圖形的外形、大小、位物體與圖形的外形、大小、位置關(guān)系和變換的過程；閱歷提置關(guān)系和變換的過程；閱歷提出問題、搜集和處置數(shù)據(jù)、做出問題、搜集和處置數(shù)據(jù)、做出決策和預(yù)測(cè)的過程出決策和預(yù)測(cè)的過程建立數(shù)感、空間觀念、開展建立數(shù)感、空間觀念、開展籠統(tǒng)思想、籠統(tǒng)思想和統(tǒng)計(jì)籠統(tǒng)思想、籠統(tǒng)思想和統(tǒng)計(jì)觀念，開展合情推理才干，觀念，開展合情推理才干，有條理的明晰地論述本人的有條理的明晰地論述本人的觀念觀念體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探求性和發(fā)明性；感受證求性和發(fā)明性；感受證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論確實(shí)定性。論確實(shí)定性。總體目的5二、內(nèi)容規(guī)范二、內(nèi)容規(guī)范6實(shí)際與綜合運(yùn)用實(shí)際與綜合

3、運(yùn)用 四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域 空間與圖形空間與圖形初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率 平面直平面直角坐標(biāo)角坐標(biāo)系、系、 二元一次二元一次方程組方程組 不等式和不等式和不等式組不等式組 相交線、相交線、平行線平行線 三角形三角形 數(shù)據(jù)的搜集數(shù)據(jù)的搜集整理與描畫整理與描畫 教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容規(guī)范課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)7三、教材的特點(diǎn)和三、教材的特點(diǎn)和編寫意圖編寫意圖8添加了豐富的問題情境添加了豐富的問題情境循序漸進(jìn)地進(jìn)展推理訓(xùn)練循序漸進(jìn)地進(jìn)展推理訓(xùn)練編排意圖編排意圖經(jīng)過讓學(xué)生察看經(jīng)過讓學(xué)生察看實(shí)踐生活中的問實(shí)踐生活中的問題和圖形，加強(qiáng)題和圖形，加強(qiáng)對(duì)問題和圖形的對(duì)問題和圖形的直觀認(rèn)識(shí)和

4、感受，直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中從中“發(fā)現(xiàn)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高思學(xué)模型，提高思想才干。想才干。教材設(shè)置了思索、探求、教材設(shè)置了思索、探求、討論等欄目引導(dǎo)學(xué)生自討論等欄目引導(dǎo)學(xué)生自主探求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展主探求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展思索，促進(jìn)協(xié)作交流。思索，促進(jìn)協(xié)作交流。在六年級(jí)主要采取浸透在六年級(jí)主要采取浸透說理的方式，從七年級(jí)說理的方式，從七年級(jí)三角形內(nèi)角和定理開場(chǎng)三角形內(nèi)角和定理開場(chǎng)正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣成言之有據(jù)的習(xí)慣 階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容分層次的練習(xí)和習(xí)題分層次的練習(xí)和習(xí)題豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)習(xí)題分為：復(fù)習(xí)穩(wěn)定

5、、習(xí)題分為：復(fù)習(xí)穩(wěn)定、綜合運(yùn)用、拓展提高綜合運(yùn)用、拓展提高豐富多彩的數(shù)學(xué)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生添活動(dòng)，使學(xué)生添加了協(xié)作、交流加了協(xié)作、交流的時(shí)機(jī)。加大了的時(shí)機(jī)。加大了探求交流的空間探求交流的空間適用性適用性編編寫寫體體例例課外詩詞課外詩詞適用性適用性編編寫寫體體例例導(dǎo)讀附錄導(dǎo)讀附錄 安排在單元之初，概述安排在單元之初，概述了這單元的目的，激發(fā)學(xué)生的了這單元的目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了詳細(xì)的學(xué)習(xí)要興趣，并提出了詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求求 文言文文言文內(nèi)容構(gòu)造內(nèi)容構(gòu)造內(nèi)容構(gòu)造內(nèi)容構(gòu)造17四、教材分析和知識(shí)四、教材分析和知識(shí)的整合的整合知識(shí)點(diǎn)與才干點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與才干點(diǎn)18有理數(shù)有理數(shù)有關(guān)概念有關(guān)概念整式加

6、減一元一次方程一元一次方程運(yùn)算運(yùn)算整式整式六年級(jí)上六年級(jí)上知識(shí)與技藝知識(shí)與技藝豐富的圖豐富的圖形世界形世界有關(guān)概念有關(guān)概念19 識(shí)圖才干、識(shí)圖才干、作圖才干、作圖才干、推理才干推理才干協(xié)作交流才干，協(xié)作交流才干，自動(dòng)思索的才自動(dòng)思索的才干干提高運(yùn)算才提高運(yùn)算才干、處理實(shí)干、處理實(shí)踐問題的才踐問題的才干干才干要求才干要求橫向整合橫向整合四單元四單元一單元一單元初步感知初步感知立體圖形立體圖形數(shù)的擴(kuò)展數(shù)的擴(kuò)展方程方程三單元三單元二單元二單元豐富圖豐富圖形世界形世界有理數(shù)有理數(shù)及其運(yùn)及其運(yùn)算算整式及整式及其加減其加減一元一一元一次方程次方程縱向整合縱向整合21 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議223 3、注

7、重分析思緒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索問題、注重分析思緒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索問題 1 1、注重聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，問題情境教學(xué)、注重聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，問題情境教學(xué)2 2、逐漸培育學(xué)生有條理的思索和表達(dá)、逐漸培育學(xué)生有條理的思索和表達(dá)4 4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度23六、教六、教 學(xué)學(xué) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)241 1、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)2 2、關(guān)注對(duì)學(xué)生處理問題才干的評(píng)價(jià)、關(guān)注對(duì)學(xué)生處理問題才干的評(píng)價(jià)4 4、采用多種評(píng)價(jià)方式、采用多種評(píng)價(jià)方式3 3、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合相結(jié)合 25七、課程資源七、課程資源的開發(fā)和利用的開發(fā)和利用26 課程資源的課程資源的利