新課標(biāo)人教版第九冊(cè)語(yǔ)文第三、四單元教材解讀和教學(xué)建議下載新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)下載詳細(xì)信息ppt課件

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)人教版五年級(jí)上冊(cè)第三、第四單元教材分析第三、第四單元教材分析寧波北侖小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校：王彧釗、 重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，喚起學(xué)生探求自然、科學(xué)奧妙的興趣，激發(fā)學(xué)生生探求自然、科學(xué)奧妙的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；同時(shí)讓學(xué)生了講解明的方學(xué)習(xí)的自覺性；同時(shí)讓學(xué)生了講解明的方法，領(lǐng)會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、籠統(tǒng)地表法，領(lǐng)會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、籠統(tǒng)地表達(dá)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。達(dá)，并能在習(xí)作中運(yùn)用。 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際習(xí)作：寫闡明性文章習(xí)作：寫闡明性文章交流平臺(tái)交流平臺(tái)日積月累：日積月累：課外書屋課外書屋“大教材觀念親密聯(lián)絡(luò)、統(tǒng)籌安排 、有機(jī)整合口語(yǔ)交際習(xí)作

2、交流平臺(tái)課外書屋找出結(jié)合點(diǎn)展開教學(xué)使整單元教學(xué)渾然天成課文的學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的整合課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的整合 教學(xué)案例：教學(xué)案例：師：同窗們第六屆中國(guó)國(guó)際日用消費(fèi)品博覽會(huì)將師：同窗們第六屆中國(guó)國(guó)際日用消費(fèi)品博覽會(huì)將在在20072007年年6 6月月8 8日日1212日在我們寧波國(guó)際會(huì)展中日在我們寧波國(guó)際會(huì)展中心召開，到時(shí)這些廠家發(fā)明的一些新型玻璃都會(huì)心召開，到時(shí)這些廠家發(fā)明的一些新型玻璃都會(huì)在消博會(huì)中盛大展出，而他們那么將被各個(gè)廠家在消博會(huì)中盛大展出，而他們那么將被各個(gè)廠家聘為他們的推銷員。下面就請(qǐng)他們?cè)谙?huì)上，聘為他們的推銷員。下面就請(qǐng)他們?cè)谙?huì)上，向來(lái)自全國(guó)各地的客人引薦這些新型玻

3、璃的身手向來(lái)自全國(guó)各地的客人引薦這些新型玻璃的身手和特點(diǎn)，請(qǐng)他們各顯神通，壓服前來(lái)觀賞顧客把和特點(diǎn)，請(qǐng)他們各顯神通，壓服前來(lái)觀賞顧客把他們帶回家去。他們帶回家去。生生1 1：親愛的顧客，他們好！我們廠家消費(fèi)的：親愛的顧客，他們好！我們廠家消費(fèi)的“吃音玻璃是消除噪音的能手。日常生活中，吃音玻璃是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人，無(wú)處隱身人，無(wú)處不在又難以對(duì)付，經(jīng)常使您無(wú)法安心休憩、入睡。不在又難以對(duì)付，經(jīng)常使您無(wú)法安心休憩、入睡。可是，它們只需一見到吃音玻璃就會(huì)乖乖的非?？墒?，它們只需一見到吃音玻璃就會(huì)乖乖的非常聽話，信不信？假設(shè)您的家、辦

4、公室在鬧市區(qū)，聽話，信不信？假設(shè)您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您任務(wù)、休憩的話，那么請(qǐng)您街上的噪音常干擾您任務(wù)、休憩的話，那么請(qǐng)您馬上將它帶回去裝上吧！它一定會(huì)還您一個(gè)清靜馬上將它帶回去裝上吧！它一定會(huì)還您一個(gè)清靜溫馨的環(huán)境。為了您和家人的安康，心動(dòng)不如行溫馨的環(huán)境。為了您和家人的安康，心動(dòng)不如行動(dòng)吧！動(dòng)吧！生生2 2：這位推銷員，我家在街道的十字路口，：這位推銷員，我家在街道的十字路口，車來(lái)人往特別吵。寒假里，姥姥難得來(lái)了，住車來(lái)人往特別吵。寒假里，姥姥難得來(lái)了，住了一天就嚷著回去，說(shuō)在我們這里整天鬧哄哄，了一天就嚷著回去，說(shuō)在我們這里整天鬧哄哄，吵得整夜睡不著。他說(shuō)的吵得整夜睡不

5、著。他說(shuō)的“吃音玻璃真的有吃音玻璃真的有這么神嗎？這么神嗎？生生1：這位顧客，請(qǐng)您放心。我們這產(chǎn)品是剛：這位顧客，請(qǐng)您放心。我們這產(chǎn)品是剛發(fā)明的高科技產(chǎn)品，他買回去試一試之后，他發(fā)明的高科技產(chǎn)品，他買回去試一試之后，他就會(huì)義務(wù)地做起我們廠家的推銷員了。就會(huì)義務(wù)地做起我們廠家的推銷員了。生生3 3：真的有這么好呀，假設(shè)有質(zhì)量問題，我：真的有這么好呀，假設(shè)有質(zhì)量問題，我們要找他算帳！們要找他算帳！生生1 1：哈哈，他放心，我們廠家實(shí)行質(zhì)量三包，：哈哈，他放心，我們廠家實(shí)行質(zhì)量三包，有什么問題十天包退，一月包換，一年保修。有什么問題十天包退，一月包換，一年保修。師：謝謝他的推銷，他們覺得他的推銷得怎

6、樣樣？有師：謝謝他的推銷，他們覺得他的推銷得怎樣樣？有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？沒有值得學(xué)習(xí)的地方？生生4 4：我覺得他的推銷得很精彩。尤其是：我覺得他的推銷得很精彩。尤其是“吃音玻璃吃音玻璃的作用放在開頭，一下子就吸引住顧客的耳朵聽下的作用放在開頭，一下子就吸引住顧客的耳朵聽下去。去。師：他真會(huì)傾聽，這也是我想說(shuō)的。師：他真會(huì)傾聽，這也是我想說(shuō)的。生生5 5：他的推銷能抓住顧客的心思，特別打動(dòng)顧客的：他的推銷能抓住顧客的心思，特別打動(dòng)顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休憩、入睡等，這一點(diǎn)心。比如：在鬧市區(qū)無(wú)法安心休憩、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的引見，只想把值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的引見，只

7、想把“吃音玻璃吃音玻璃買回去，由于我家旁邊很吵，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺。買回去，由于我家旁邊很吵，有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺。師：說(shuō)得好！能結(jié)合本人聽后的感受和生活實(shí)踐來(lái)說(shuō)師：說(shuō)得好！能結(jié)合本人聽后的感受和生活實(shí)踐來(lái)說(shuō)話。話。生生6 6：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。：他說(shuō)話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。師：我想他一定也是一個(gè)有禮貌的好孩子！師：我想他一定也是一個(gè)有禮貌的好孩子！課文學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合課文學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合 教學(xué)案例：教學(xué)案例：藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)3333米，體重米，體重190190噸，相當(dāng)于噸，相當(dāng)于3333頭大象或頭大象或300300多頭黃牛的體重，它的一條舌頭就有多頭黃牛的體重

8、，它的一條舌頭就有4 4噸重。它噸重。它的力氣也無(wú)比宏大，有的力氣也無(wú)比宏大，有1 2501 250千瓦，能拖行千瓦，能拖行588588千瓦千瓦的機(jī)動(dòng)船，是地球上有史以來(lái)曾出現(xiàn)過(guò)的最大動(dòng)物。的機(jī)動(dòng)船，是地球上有史以來(lái)曾出現(xiàn)過(guò)的最大動(dòng)物。鯨是海的恩惠，只需在海里才干長(zhǎng)得這么大：一來(lái)鯨是海的恩惠，只需在海里才干長(zhǎng)得這么大：一來(lái)是食物豐富，藍(lán)鯨雖體軀宏大，卻以小得和它無(wú)法是食物豐富，藍(lán)鯨雖體軀宏大，卻以小得和它無(wú)法相比的磷蝦為食。這種蝦數(shù)量多，容易捕，養(yǎng)得起相比的磷蝦為食。這種蝦數(shù)量多，容易捕，養(yǎng)得起這些大肚子漢。二來(lái)是水的浮力大，支撐著藍(lán)鯨的這些大肚子漢。二來(lái)是水的浮力大，支撐著藍(lán)鯨的宏大體軀。非

9、洲象是陸地上最大的動(dòng)物，體重宏大體軀。非洲象是陸地上最大的動(dòng)物，體重5 5噸左噸左右，假設(shè)非洲象的體重再添加，它的四肢就支撐不右，假設(shè)非洲象的體重再添加，它的四肢就支撐不住了，所以不能長(zhǎng)得太大。但在海里卻不同，動(dòng)物住了，所以不能長(zhǎng)得太大。但在海里卻不同，動(dòng)物根本上處于失重形狀，再大也能浮得起來(lái)。但也不根本上處于失重形狀，再大也能浮得起來(lái)。但也不能無(wú)限增大，假設(shè)超越一定限制，心臟和肺等器官能無(wú)限增大，假設(shè)超越一定限制，心臟和肺等器官的功能就不能滿足需求了。的功能就不能滿足需求了?；ⅥL又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是虎鯨又叫惡鯨、逆戟鯨，英文名字叫殺人鯨，是海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的

10、脂肪，所海上的混世魔王。因它特別喜食須鯨的脂肪，所以挪威人稱它們?yōu)橐耘餐朔Q它們?yōu)?油賊油賊 ?；ⅥL以體魄強(qiáng)壯、?；ⅥL以體魄強(qiáng)壯、性情兇狠而出名于世，索有性情兇狠而出名于世，索有 鯨之暴君鯨之暴君 之稱。說(shuō)之稱。說(shuō)來(lái)也奇異，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在來(lái)也奇異，在自然海域中虎鯨兇猛異常，但是在人工豢養(yǎng)環(huán)境經(jīng)過(guò)人的調(diào)教、訓(xùn)練之后，它卻變?nèi)斯せ筐B(yǎng)環(huán)境經(jīng)過(guò)人的調(diào)教、訓(xùn)練之后，它卻變得非常降服，并能根據(jù)人的指令作各種技藝扮演得非常降服，并能根據(jù)人的指令作各種技藝扮演( (如跳水、頂球、伴隨樂曲在水中翩翩起舞等如跳水、頂球、伴隨樂曲在水中翩翩起舞等) )。因此自因此自2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代末開

11、場(chǎng)，它們又成為海洋公年代末開場(chǎng)，它們又成為海洋公園和水旅館中的園和水旅館中的 水族明星水族明星 。同時(shí)，經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練的虎鯨還能根據(jù)人的指令打撈沉入海底的魚雷練的虎鯨還能根據(jù)人的指令打撈沉入海底的魚雷和火箭。和火箭?！拔蚁矚g的小動(dòng)物“我發(fā)明的新型玻璃課文學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)的整合說(shuō)明方法說(shuō)明方法課文中的例子課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子習(xí)作或課外書中的例子舉例子舉例子列數(shù)字列數(shù)字作比較作比較打比方打比方介紹了什介紹了什么知識(shí)么知識(shí)說(shuō)明方法說(shuō)明方法 課文中的例子課文中的例子舉例子舉例子列數(shù)字列數(shù)字作比較作比較打比方打比方適用于：適用于：在初讀課文后讓學(xué)生自學(xué)填表在初讀課文后讓學(xué)生自學(xué)

12、填表學(xué)完課文后，再一次作修正、補(bǔ)充填表學(xué)完課文后，再一次作修正、補(bǔ)充填表 闡明了哪些知識(shí)運(yùn)用了哪些闡明方法說(shuō)清楚課文學(xué)習(xí)與課外書屋的整合“課外書屋：課外書屋： 、 、 、 、 、 、 、 引薦時(shí)機(jī)：引薦時(shí)機(jī)：學(xué)習(xí)本單元之前學(xué)習(xí)本單元之前 在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引薦相應(yīng)課外書目在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引薦相應(yīng)課外書目學(xué)完學(xué)完 引薦引薦 學(xué)完學(xué)完 引薦引薦 、 等等學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，能及時(shí)將其所讀的課外知識(shí)在學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，能及時(shí)將其所讀的課外知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，這樣既反響其課外閱讀的效果，同時(shí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，這樣既反響其課外閱讀的效果，同時(shí)在上課時(shí)能給予學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)在上課時(shí)能給予學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī),

13、 ,以提高其閱讀的興趣以提高其閱讀的興趣. . 學(xué)生在邊學(xué)邊讀中了解科學(xué)知識(shí)，激起閱讀和探求自然、學(xué)生在邊學(xué)邊讀中了解科學(xué)知識(shí)，激起閱讀和探求自然、科學(xué)奧妙的興趣科學(xué)奧妙的興趣,做到課內(nèi)課外閱讀嚴(yán)密結(jié)合。做到課內(nèi)課外閱讀嚴(yán)密結(jié)合。樹立大教材觀念、隨時(shí)整合的認(rèn)識(shí)樹立大教材觀念、隨時(shí)整合的認(rèn)識(shí)在處置教材時(shí)，我們應(yīng)該竭力去找合理的結(jié)合在處置教材時(shí)，我們應(yīng)該竭力去找合理的結(jié)合點(diǎn)展開教學(xué)，使課文教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、點(diǎn)展開教學(xué)，使課文教學(xué)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、課外書屋有機(jī)地交融，這樣才不會(huì)交流平臺(tái)、課外書屋有機(jī)地交融，這樣才不會(huì)把各方面才干培育都單獨(dú)地孤立起來(lái)，以到達(dá)把各方面才干培育都單獨(dú)地孤立起

14、來(lái)，以到達(dá)才干培育時(shí)才干培育時(shí)“他中有我，我中有他。他中有我，我中有他。“有這樣一本書有這樣一本書書中沒有一個(gè)字，卻處書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫人都是書的作者。這本書的名字叫生活生活。擅長(zhǎng)讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章。章。 生活啟示生活啟示至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理 聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，察看生活、體驗(yàn)生活聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，察看生活、體驗(yàn)生活延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容延

15、伸課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展學(xué)生思想的空間拓展學(xué)生思想的空間活化語(yǔ)文教學(xué)的方式活化語(yǔ)文教學(xué)的方式注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容在課文內(nèi)容和生活實(shí)際中走幾個(gè)來(lái)回，以在課文內(nèi)容和生活實(shí)際中走幾個(gè)來(lái)回，以到達(dá)對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)到達(dá)對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn) 課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)有生氣、有靈氣、有活力，有生氣、有靈氣、有活力，教得新、教得實(shí)、教得活。教得新、教得實(shí)、教得活。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)展視野，添加積累，激活思索，悟得生活中擴(kuò)展視野，添

16、加積累，激活思索，悟得哲理哲理 教學(xué)案例教學(xué)案例 每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形方式式的誘每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形方式式的誘惑，那么在我們生活中能否也遇到過(guò)類似的惑，那么在我們生活中能否也遇到過(guò)類似的“大大鱸魚，他遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎樣做的？鱸魚，他遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎樣做的？在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？我我在學(xué)校：考試，教師多給了分?jǐn)?shù)，我在學(xué)校：考試，教師多給了分?jǐn)?shù)，我選舉班干部，看到有的同窗找人協(xié)助，我選舉班干部，看到有的同窗找人協(xié)助，我在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給我，我在公共場(chǎng)所：買東

17、西時(shí)，售貨員多找了錢給我，我回家路上，我揀到一件本人喜歡的玩具，我回家路上，我揀到一件本人喜歡的玩具，我過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍卻沒有人，我過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍卻沒有人，我本人說(shuō)一說(shuō)、論一論，暴露其最原始且最純真的想本人說(shuō)一說(shuō)、論一論，暴露其最原始且最純真的想法，教師、學(xué)生以一顆平和的心去對(duì)待當(dāng)時(shí)真實(shí)的法，教師、學(xué)生以一顆平和的心去對(duì)待當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法，不論當(dāng)初做的、想的是對(duì)是錯(cuò)，最主要是經(jīng)想法，不論當(dāng)初做的、想的是對(duì)是錯(cuò)，最主要是經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)、討論之后以后能作出正確的選擇。過(guò)今天的學(xué)習(xí)、討論之后以后能作出正確的選擇。 防止出現(xiàn)學(xué)生們都是說(shuō)大話、套話的景象，這樣討防止出現(xiàn)學(xué)生們都是說(shuō)大

18、話、套話的景象，這樣討論就失去了意義論就失去了意義 教師的引導(dǎo)作用顯得特別重要教師的引導(dǎo)作用顯得特別重要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)這些引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)這些 “大鱸魚的誘大鱸魚的誘惑惑引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀 學(xué)生討論本人生活當(dāng)中經(jīng)過(guò)多種途徑處理方法的事例學(xué)生討論本人生活當(dāng)中經(jīng)過(guò)多種途徑處理方法的事例 讓學(xué)生找找身邊讓學(xué)生找找身邊“落花生式的人物，清潔工、送報(bào)人、修繕工等并落花生式的人物，清潔工、送報(bào)人、修繕工等并談?wù)劥藭r(shí)對(duì)他們的看法；談?wù)劥藭r(shí)對(duì)他們的看法； 讓學(xué)生談?wù)勆顚?shí)際中由于諸多的不信任而呵斥的諸多為難讓學(xué)生談?wù)勆顚?shí)際中由于諸多的不信任而呵斥的諸多為難在教學(xué)在教學(xué) 時(shí)，在

19、初讀的根底上，學(xué)生默讀課文并時(shí)，在初讀的根底上，學(xué)生默讀課文并思索：對(duì)于一個(gè)垂釣喜好者來(lái)講要放走本人釣上的這條大鱸思索：對(duì)于一個(gè)垂釣喜好者來(lái)講要放走本人釣上的這條大鱸魚真是不容易，他從哪里感遭到我是一個(gè)十足的釣魚喜好者魚真是不容易，他從哪里感遭到我是一個(gè)十足的釣魚喜好者呢？呢？生：我是從這句話中感遭到的生：我是從這句話中感遭到的“我和父親得意地欣賞著這條我和父親得意地欣賞著這條美麗的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下悄然地翕動(dòng)著美麗的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下悄然地翕動(dòng)著 作作者把大鱸魚說(shuō)成是美麗的，并且釣上來(lái)時(shí)是那么得意，那么者把大鱸魚說(shuō)成是美麗的，并且釣上來(lái)時(shí)是那么得意，那么有成就感，這里

20、可以看出他是個(gè)釣魚喜好者。有成就感，這里可以看出他是個(gè)釣魚喜好者。師：哈，他真了解作者的心思。能釣上這樣的大鱸魚是每個(gè)師：哈，他真了解作者的心思。能釣上這樣的大鱸魚是每個(gè)垂釣喜好者的驕傲，他能不得意嗎？垂釣喜好者的驕傲，他能不得意嗎？生生: :我是從我是從“我當(dāng)時(shí)的神情中感遭到的：我急迫地問、我大我當(dāng)時(shí)的神情中感遭到的：我急迫地問、我大聲地爭(zhēng)辯，然后在全都無(wú)效的情況下，我甚至用乞求的目光聲地爭(zhēng)辯，然后在全都無(wú)效的情況下，我甚至用乞求的目光投向父親。在課文中，作者為了這條大鱸魚向父親抗議、甚投向父親。在課文中，作者為了這條大鱸魚向父親抗議、甚至乞求，這些足可以看出作者是一個(gè)十足的釣魚喜好者。至乞

21、求，這些足可以看出作者是一個(gè)十足的釣魚喜好者。拓展學(xué)生思想的空間拓展學(xué)生思想的空間師：他真會(huì)讀課文，能聯(lián)絡(luò)課文前后來(lái)回答以下問題。師：他真會(huì)讀課文，能聯(lián)絡(luò)課文前后來(lái)回答以下問題。生：我是從作者釣魚時(shí)熟練的動(dòng)作感遭到的。生：我是從作者釣魚時(shí)熟練的動(dòng)作感遭到的。師：哦，他又是從哪里領(lǐng)會(huì)到他動(dòng)作的熟練呢？師：哦，他又是從哪里領(lǐng)會(huì)到他動(dòng)作的熟練呢？生：生：“我小心翼翼地一收一放我小心翼翼地一收一放“我等到那條魚掙扎得筋我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上來(lái)作者釣魚時(shí)動(dòng)作是那么熟練，疲力盡了，迅速把它拉上來(lái)作者釣魚時(shí)動(dòng)作是那么熟練，而且知道釣到大魚時(shí)不應(yīng)馬上拉鉤，而是要和它耗著，否而且知道釣到大魚

22、時(shí)不應(yīng)馬上拉鉤，而是要和它耗著，否那么魚鉤要斷線。只需等它耗得筋疲力盡了才有能夠把大那么魚鉤要斷線。只需等它耗得筋疲力盡了才有能夠把大鱸魚釣上來(lái)。鱸魚釣上來(lái)。師：啊，看來(lái)他也是個(gè)十足的釣魚喜好者，由于他和作者師：啊，看來(lái)他也是個(gè)十足的釣魚喜好者，由于他和作者想到一塊兒去了。想到一塊兒去了。生：教師，我還可以從生：教師，我還可以從“晚上十點(diǎn)感遭到他是個(gè)十足的晚上十點(diǎn)感遭到他是個(gè)十足的釣魚喜好者。釣魚喜好者。師：哦，為什么呢？師：哦，為什么呢？生：晚上十點(diǎn)作者還在釣魚，這能闡明他是個(gè)喜好者。由生：晚上十點(diǎn)作者還在釣魚，這能闡明他是個(gè)喜好者。由于十一歲的我們晚上十點(diǎn)時(shí)早在床上做美夢(mèng)了，可他還在于十一

23、歲的我們晚上十點(diǎn)時(shí)早在床上做美夢(mèng)了，可他還在湖中的小島上釣魚呢。湖中的小島上釣魚呢。生：教師，我有補(bǔ)充。課文第一自然段中這樣寫生：教師，我有補(bǔ)充。課文第一自然段中這樣寫著著“有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近的有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近的小島上釣魚從小島上釣魚從“往常這個(gè)詞，我了解到作者往常這個(gè)詞，我了解到作者是經(jīng)常去釣魚。而且在課文第二自然段這樣寫道是經(jīng)常去釣魚。而且在課文第二自然段這樣寫道“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪晚霞是在傍晚時(shí)才有，傍晚大約是在下午晚霞是在傍晚時(shí)才有，傍晚大約是在下午5 5點(diǎn)鐘左點(diǎn)鐘左右，而如今他已釣到了晚上十點(diǎn)，足足釣了右，而如今他已釣到了晚上十點(diǎn)，足足釣了5 5個(gè)小個(gè)小時(shí)。這對(duì)一個(gè)時(shí)。這對(duì)一個(gè)1111歲的小孩來(lái)說(shuō)是非常不容易的。歲的小孩來(lái)說(shuō)是非常不容易的。因此我說(shuō)，他是個(gè)狂熱的釣魚喜好者。因此我說(shuō)，他是個(gè)狂熱的釣魚喜好者。師：哈哈，他真是厲害！真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子師：哈哈，他真是厲