人教版初中地理新課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)工作匯報(bào)

1、人教版初中地理新課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)工作匯報(bào)5 5月月1919日日 上午上午 1 1、開幕式開幕式 2 2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理（八上）修訂簡介地理（八上）修訂簡介人民教育出版社人民教育出版社 丁堯清丁堯清 博士博士3、人教版初中地理八年級下冊教材修訂介紹、人教版初中地理八年級下冊教材修訂介紹人民教育出版社地理室人民教育出版社地理室 覃燕飛覃燕飛下午 1、對地理課程和地理教材的再認(rèn)識 人民教育出版社人民教育出版社 韋志榕韋志榕 人人民民教教育出版社育出版社 宗曉雁宗曉雁2 2、人教版教材培訓(xùn)工作人教版教材培訓(xùn)工作介紹介紹（一)對地理課程和地理教材的再認(rèn)識 人民教

2、育出版社人民教育出版社 韋志榕韋志榕 2013 2013年年0505月月 課程改革帶給我們什么？課程改革帶給我們什么？ 地理課標(biāo)和教材有哪些新變化？地理課標(biāo)和教材有哪些新變化？ 地理教育中值得思考的問題地理教育中值得思考的問題1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)組提出的修訂思路地理課程標(biāo)準(zhǔn)組提出的修訂思路幾個(gè)不變幾個(gè)不變2 2、修訂重點(diǎn)修訂重點(diǎn) 對對“前言前言”部分進(jìn)行修改和調(diào)整。部分進(jìn)行修改和調(diào)整。 對課程目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整、精簡。新增對課程目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整、精簡。新增“尊重自然尊重自然”、“與自然和諧相處與自然和諧相處”、“因地制宜因地制宜”等意識形成的等意識形成的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)。 對課程內(nèi)容進(jìn)行梳理、調(diào)整和增減。

3、對課程內(nèi)容進(jìn)行梳理、調(diào)整和增減。 對鄉(xiāng)土地理部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議進(jìn)行梳理和對鄉(xiāng)土地理部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議進(jìn)行梳理和調(diào)整。調(diào)整。 刪除所有的教學(xué)案例和評價(jià)案例，對刪除所有的教學(xué)案例和評價(jià)案例，對“評價(jià)建議評價(jià)建議”部分重新改寫。部分重新改寫。關(guān)注地理課程功能定位關(guān)注地理課程功能定位 強(qiáng)調(diào)選擇強(qiáng)調(diào)選擇“有用有用”的地理課程內(nèi)容的地理課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)開放的地理課堂強(qiáng)調(diào)開放的地理課堂1. 義務(wù)教育地理教材的修訂原則和重點(diǎn)滲透德育（豐富教材的思想文化內(nèi)涵）滲透德育（豐富教材的思想文化內(nèi)涵）能力為重（能力為重（“四基四基”的落實(shí)）的落實(shí)）科學(xué)適宜（容量與難度、體系與結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)與出科學(xué)適宜（容量與難度、

4、體系與結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)與出版）版）強(qiáng)調(diào)地理思想，使教材有強(qiáng)調(diào)地理思想，使教材有“魂魂”； 注重問題探究，使教材有注重問題探究，使教材有“理理”； 聯(lián)系身邊實(shí)際，使教材有聯(lián)系身邊實(shí)際，使教材有“用用” ” ； 嘗試多種表達(dá)，使教材有嘗試多種表達(dá)，使教材有“趣趣” ” 。1 1、如何選擇和表達(dá)如何選擇和表達(dá) 地理課程中的核心概念地理課程中的核心概念2 2、如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)如何在地理教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生的創(chuàng)新思維( (二二) )義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科書地理（八上）地理（八上）修訂簡介修訂簡介人民教育出版社人民教育出版社 丁堯清丁堯清 博士博士 修訂背景修訂背景 為

5、什么變?yōu)槭裁醋?如何變的如何變的 效果如何效果如何 八上八上 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 條數(shù)變了：條數(shù)變了：2020條條-17-17條條 拆分拆分2 2條條 純增純增3 3條條 調(diào)整調(diào)整5 5條條具體變化具體變化1 1、刪除相關(guān)內(nèi)容刪除相關(guān)內(nèi)容其他交通運(yùn)輸方式分布和鐵路網(wǎng)其他交通運(yùn)輸方式分布和鐵路網(wǎng)2 2、增加相關(guān)內(nèi)容增加相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用資料說出影響我國氣候的主要因素運(yùn)用資料說出影響我國氣候的主要因素在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征河、內(nèi)流河的分布特征了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家理解我國的土地國

6、策理解我國的土地國策舉例說明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用舉例說明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式3 3、增加黑字標(biāo)題增加黑字標(biāo)題 影響我國氣候影響我國氣候 的主要因素的主要因素 在地圖上找出我國主要的河流，歸納我在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征國外流河、內(nèi)流河的分布特征5 5、增加一節(jié)增加一節(jié)常見的自然災(zāi)害常見的自然災(zāi)害我國自然災(zāi)害頻發(fā)我國自然災(zāi)害頻發(fā)防災(zāi)減災(zāi)防災(zāi)減災(zāi) 了解我國是一個(gè)了解我國是一個(gè) 自然災(zāi)害頻繁自然災(zāi)害頻繁 發(fā)生的國家發(fā)生的國家6 6、調(diào)整相關(guān)內(nèi)容調(diào)整相關(guān)內(nèi)容 說出長江、黃河的概況說出長江、

7、黃河的概況主要水文特征主要水文特征以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 舉例說出什么是自然資源，有哪些主要舉例說出什么是自然資源，有哪些主要類型類型可再生和非可再生資源可再生和非可再生資源 運(yùn)用實(shí)例說出我國為解決水資源分布不運(yùn)用實(shí)例說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程均而建設(shè)的大型工程跨流域調(diào)水跨流域調(diào)水 用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用的作用- -我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r7 7、調(diào)整表述順序，轉(zhuǎn)移側(cè)重點(diǎn)調(diào)整表述順序，轉(zhuǎn)移側(cè)重點(diǎn) 主要水文特征以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響主要水文特征以及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響8

8、8、體現(xiàn)時(shí)代的氣息、體現(xiàn)時(shí)代的氣息全面更新資料全面更新資料中國統(tǒng)計(jì)年鑒中國統(tǒng)計(jì)年鑒國際統(tǒng)計(jì)年鑒國際統(tǒng)計(jì)年鑒世界知識統(tǒng)計(jì)年鑒世界知識統(tǒng)計(jì)年鑒聯(lián)合國各機(jī)構(gòu)、我國各部委聯(lián)合國各機(jī)構(gòu)、我國各部委中國地圖集中國地圖集世界地圖集世界地圖集 山峰、湖泊高程等注記山峰、湖泊高程等注記 人口密度分布圖 城市多年平均氣溫和降水量圖城市多年平均氣溫和降水量圖9 9、體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)最新變化體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)最新變化 科技對我國農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)科技對我國農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn) 原文：我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策原文：我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策 現(xiàn)文：走科技強(qiáng)農(nóng)之路現(xiàn)文：走科技強(qiáng)農(nóng)之路 反映我國最新的農(nóng)業(yè)布局反映我國最新的農(nóng)業(yè)布局 十二五規(guī)劃十二五規(guī)劃

9、 飛速發(fā)展的高速鐵路飛速發(fā)展的高速鐵路1010、提升能力培養(yǎng)空間提升能力培養(yǎng)空間 如何記住省區(qū)名稱、簡稱、省會(huì)城市如何記住省區(qū)名稱、簡稱、省會(huì)城市1111、調(diào)整和改善內(nèi)容呈現(xiàn)調(diào)整和改善內(nèi)容呈現(xiàn)（順序和形式）（順序和形式） 原文：地勢與地形（由外到內(nèi)）原文：地勢與地形（由外到內(nèi)） 現(xiàn)文：地形與地勢（由內(nèi)到外）現(xiàn)文：地形與地勢（由內(nèi)到外）1212、增加政區(qū)圖和地形圖插頁增加政區(qū)圖和地形圖插頁1313、增加趣味性和可讀性增加趣味性和可讀性 版式的設(shè)計(jì)版式的設(shè)計(jì) 內(nèi)容的選取內(nèi)容的選取 表達(dá)的形式表達(dá)的形式 民族分布特征民族分布特征閱讀材料閱讀材料省級行政區(qū)域名稱的由省級行政區(qū)域名稱的由來來蒙古族等的傳

10、統(tǒng)文化蒙古族等的傳統(tǒng)文化地形與民俗地形與民俗胡煥庸、竺可楨胡煥庸、竺可楨陸地海拔最高最低的地陸地海拔最高最低的地方方降水最多最少的地方降水最多最少的地方退田還湖退田還湖治黃唯沙治黃唯沙20002000年自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)年自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)石油進(jìn)口大國石油進(jìn)口大國 耕地后備資源匱耕地后備資源匱乏乏 耕地危機(jī)與良田耕地危機(jī)與良田建設(shè)建設(shè) 節(jié)水標(biāo)志節(jié)水標(biāo)志 立體交通網(wǎng)絡(luò)初立體交通網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模具規(guī)模 多姿多彩的現(xiàn)代多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè)與飲食文化農(nóng)業(yè)與飲食文化 作物生長的自然作物生長的自然條件條件 中關(guān)村中關(guān)村 文字量多了，文字更加精煉文字量多了，文字更加精煉 陳述式和活動(dòng)式課文比例變了陳述式和活動(dòng)式課文

11、比例變了 隱性內(nèi)容顯化，增加結(jié)論性內(nèi)容隱性內(nèi)容顯化，增加結(jié)論性內(nèi)容 活動(dòng)的主題唯一，操作性強(qiáng)，難度低了活動(dòng)的主題唯一，操作性強(qiáng)，難度低了 體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展變化、學(xué)科最新發(fā)展體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展變化、學(xué)科最新發(fā)展 注重雙基，著重方法訓(xùn)練注重雙基，著重方法訓(xùn)練（三）人教版初中地理八年（三）人教版初中地理八年級下冊級下冊教材修訂介紹教材修訂介紹人民教育出版社地理室 覃燕飛一、總體框架一、總體框架二、區(qū)域內(nèi)容的組織二、區(qū)域內(nèi)容的組織三、區(qū)域案例內(nèi)容簡介三、區(qū)域案例內(nèi)容簡介（一）體系結(jié)構(gòu)（一）體系結(jié)構(gòu)保留：總-分-總的編排邏輯不變變化1：分論部分原來按行政區(qū)域?yàn)榫€，修改后按地理區(qū)域?yàn)榫€原教材原教材認(rèn)識省級區(qū)域認(rèn)識省

12、級區(qū)域認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域認(rèn)識跨省區(qū)域認(rèn)識跨省區(qū)域修訂教材修訂教材北方地區(qū)北方地區(qū)南方地區(qū)南方地區(qū)西北地區(qū)西北地區(qū)青藏地區(qū)青藏地區(qū)變化變化2：最后一章最后一章“走向世界的中國走向世界的中國”，改為改為“中國在世界中中國在世界中”一、總體框架一、總體框架（二）區(qū)域選擇保留區(qū)域：課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域+黃土高原新加區(qū)域：東北三省、長江三角洲地區(qū)、塔里木盆地、三江源地區(qū)（三）新增區(qū)域?qū)б靼咐齾^(qū)域開篇增加了一頁導(dǎo)引，由導(dǎo)語和兩幅照片組成。二、區(qū)域內(nèi)容的組織（一）基礎(chǔ)性原則（二）突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法（三）注重區(qū)域的發(fā)展（四）注重地理能力和思維的培養(yǎng)（一）基礎(chǔ)性原則（一）基礎(chǔ)性原則以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)

13、課標(biāo)刪除的“標(biāo)準(zhǔn)”不再體現(xiàn)課標(biāo)增加的“標(biāo)準(zhǔn)”要有機(jī)融合保留或調(diào)整的“標(biāo)準(zhǔn)”落實(shí)在各個(gè)區(qū)域東北三省、黃土高原、長江三角洲地區(qū)、塔里木盆地、三江源地區(qū)五個(gè)區(qū)是教材落實(shí)課標(biāo)五個(gè)區(qū)是教材落實(shí)課標(biāo)“認(rèn)識區(qū)域認(rèn)識區(qū)域”要求而要求而選擇的作為區(qū)域?qū)W習(xí)的案例。選擇的作為區(qū)域?qū)W習(xí)的案例。 在這一類區(qū)域，教材編寫時(shí)還力求引導(dǎo)學(xué)生在這一類區(qū)域，教材編寫時(shí)還力求引導(dǎo)學(xué)生通過該區(qū)域的學(xué)習(xí)，理解一般原理和方法，通過該區(qū)域的學(xué)習(xí)，理解一般原理和方法，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域案例教學(xué)的目標(biāo)。例如，長江從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域案例教學(xué)的目標(biāo)。例如，長江三角洲地區(qū)三角洲地區(qū)“江海交匯之地江海交匯之地”框題下的框題下的“活活動(dòng)動(dòng)”，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的明確寫為

14、，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的明確寫為“以長江三以長江三角洲地區(qū)和成都平原為例，認(rèn)識河流對區(qū)域角洲地區(qū)和成都平原為例，認(rèn)識河流對區(qū)域發(fā)展的影響發(fā)展的影響”。（二）（二）突出突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法1.注重發(fā)展歷史， 包括自然的發(fā)展演變，以及經(jīng)濟(jì)人文的發(fā)展例如，自然黃土地貌的發(fā)育（三）注重區(qū)域的發(fā)展2.展現(xiàn)區(qū)域新的發(fā)展特點(diǎn)例如，北京“建設(shè)現(xiàn)代化的大都市”框題改為“現(xiàn)代化的大都市”。再如，“同城效應(yīng)”。1 1、加強(qiáng)多因素綜合分析和地理原因分析的能力、加強(qiáng)多因素綜合分析和地理原因分析的能力例如例如，黃土高原水土流失黃土高原水土流失（四）注重地理能力和思維的培養(yǎng) 例如，在北京的現(xiàn)代化建設(shè)過程

15、中，對傳統(tǒng)四合院和胡同的保護(hù)2 2、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識3 3、注重地理的整體性和差異性、注重地理的整體性和差異性 整體性：典型特征與主導(dǎo)因素。如，東北冷濕，西北干旱，青藏地區(qū)高寒等，各類地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)主導(dǎo)因素均不相同，東北-氣溫，西北-降水，青藏-地形。 差異性：比如東北地區(qū)的南北差異，西北地區(qū)的東西差異，南方地形差異對氣候的影響，等等 一般，在區(qū)域正文里闡述區(qū)域的整體特征，對于區(qū)域內(nèi)部差異性則安排通過活動(dòng)來探究。東北三省東北三省三、區(qū)域案例內(nèi)容簡介三、區(qū)域案例內(nèi)容簡介新增區(qū)域內(nèi)容結(jié)構(gòu)長江三角洲地區(qū)長江三角洲地區(qū)塔里木盆地塔里木盆地三江源地區(qū)三江源地區(qū)1 1

16、、對新課標(biāo)及新教材有了新的認(rèn)識。、對新課標(biāo)及新教材有了新的認(rèn)識。2 2、對新課標(biāo)下的地理教學(xué)有了更深的認(rèn)識。、對新課標(biāo)下的地理教學(xué)有了更深的認(rèn)識。說一說，下面的說一說，下面的圖片分別反映的圖片分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族？是哪個(gè)少數(shù)民族？你還了解哪些你還了解哪些少數(shù)民族的哪些少數(shù)民族的哪些風(fēng)俗習(xí)慣和文化風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，請你補(bǔ)充傳統(tǒng)，請你補(bǔ)充說明。說明。猜猜看：右圖分別反映的是哪個(gè)民族的節(jié)日？蒙古族漢族高山族傣族回族藏族節(jié)日一、中華民族大家庭請把下列民族與正確的節(jié)日連線。節(jié)日一、中華民族大家庭雪頓節(jié)：每年八九月間，舉行展佛、賽牦牛、馬術(shù)表演、群眾游園等活動(dòng)。開齋節(jié)：伊斯蘭歷十月一日，家家戶戶早早打掃庭院巷道，換上喜愛的新衣，上午八點(diǎn)匯聚清真寺，面向圣地麥加禮拜。潑水節(jié)：農(nóng)歷清明節(jié)后，人們