八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元課件

1、 單元說(shuō)明 本單元選編的大自然的語(yǔ)言本單元選編的大自然的語(yǔ)言奇妙的克隆阿西莫夫短文兩篇奇妙的克隆阿西莫夫短文兩篇生物入侵者等是介紹科學(xué)知識(shí)的生物入侵者等是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，落日的幻覺(jué)則是一篇隨感文章，落日的幻覺(jué)則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。育。 大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言是一篇傳統(tǒng)課文，是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門(mén)科學(xué)作者把一門(mén)科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了易懂，饒有趣味。全文思路

2、清晰明了：描述物候現(xiàn)象：描述物候現(xiàn)象-作出科學(xué)解釋作出科學(xué)解釋-追追究因果關(guān)系究因果關(guān)系-闡述研究意義。這種從闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。得我們學(xué)習(xí)。 奇妙的克隆是生物學(xué)家奇妙的克隆是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫(xiě)談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫(xiě)而成的。它向我們介紹了關(guān)于而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。展。 阿西莫夫短文兩篇作者用科學(xué)阿西莫夫短文兩篇作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了 不不同科

3、學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響域產(chǎn)生影響 的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。 單元整體把握1 1、單元教學(xué)整體目標(biāo)：、單元教學(xué)整體目標(biāo)：（1 1）認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)點(diǎn)）認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)點(diǎn)）掌握生字詞。掌握生字詞。把握事理說(shuō)明文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及其作把握事理說(shuō)明文的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及其作用。用。（2 2）智能目標(biāo)（訓(xùn)練點(diǎn)）智能目標(biāo)（訓(xùn)練點(diǎn)）練習(xí)速讀課文的能力

4、，培養(yǎng)學(xué)生篩選課文信息練習(xí)速讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生篩選課文信息的能力，能用自己的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。的能力，能用自己的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的能力。能力。（3 3）情感目標(biāo)（育人點(diǎn)）情感目標(biāo)（育人點(diǎn)）激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生的人文激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。 2 2、單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略、單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略八年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀理解能力，因此八年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀理解能力，因此要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)，

5、多讓學(xué)生開(kāi)要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)，多讓學(xué)生開(kāi)口朗讀，用心體會(huì)、感覺(jué)、品味，概括文口朗讀，用心體會(huì)、感覺(jué)、品味，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。通過(guò)朗讀，還能體味說(shuō)明章的內(nèi)容要點(diǎn)。通過(guò)朗讀，還能體味說(shuō)明文的語(yǔ)言美。文的語(yǔ)言美。知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)策略：知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)策略：（1 1）生字詞教學(xué)：抓住字詞的形、音、義）生字詞教學(xué)：抓住字詞的形、音、義進(jìn)行進(jìn)行“讀、寫(xiě)、記讀、寫(xiě)、記”訓(xùn)練。訓(xùn)練。（2 2）朗讀能力：說(shuō)明文朗讀能力訓(xùn)練，教）朗讀能力：說(shuō)明文朗讀能力訓(xùn)練，教師范讀引領(lǐng)，學(xué)生采取多種多樣的方式去師范讀引領(lǐng)，學(xué)生采取多種多樣的方式去朗讀，體會(huì)課文。朗讀，體會(huì)課文。 （3 3）說(shuō)明方法：本單元基本上

6、是說(shuō)明文，）說(shuō)明方法：本單元基本上是說(shuō)明文，要指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的方法。下定義的要指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的方法。下定義的說(shuō)明方法學(xué)生較難掌握，老師要作為重點(diǎn)說(shuō)明方法學(xué)生較難掌握，老師要作為重點(diǎn)講解。另外還要區(qū)別下定義與作詮釋這兩講解。另外還要區(qū)別下定義與作詮釋這兩種說(shuō)明方法，因?yàn)橄露x與作詮釋容易混種說(shuō)明方法，因?yàn)橄露x與作詮釋容易混淆，因此要作對(duì)比分析?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生淆，因此要作對(duì)比分析?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生理解下定義就是用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示理解下定義就是用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)，作詮釋就是對(duì)事物某一個(gè)特事物的本質(zhì)，作詮釋就是對(duì)事物某一個(gè)特點(diǎn)做解釋說(shuō)明，并且告訴學(xué)生這兩種說(shuō)明點(diǎn)做解釋說(shuō)明，并

7、且告訴學(xué)生這兩種說(shuō)明方法的句子如何表達(dá)，然后再舉例加以說(shuō)方法的句子如何表達(dá)，然后再舉例加以說(shuō)明。明。 （4 4）說(shuō)明順序：說(shuō)明順序是說(shuō)明文的一個(gè)）說(shuō)明順序：說(shuō)明順序是說(shuō)明文的一個(gè)重要內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生判斷文章所重要內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生判斷文章所用的說(shuō)明順序。本單元的課文都采用了邏用的說(shuō)明順序。本單元的課文都采用了邏輯順序，要跟學(xué)生講清楚從現(xiàn)象到本質(zhì)，輯順序，要跟學(xué)生講清楚從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從概括到從原因到結(jié)果，從整體到部分，從概括到具體，從特點(diǎn)到用途等，均是邏輯關(guān)系。具體，從特點(diǎn)到用途等，均是邏輯關(guān)系。還有還有“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決

8、問(wèn)題”這議論文的結(jié)構(gòu)思路也是一種邏輯關(guān)系。這議論文的結(jié)構(gòu)思路也是一種邏輯關(guān)系。（5 5）品味語(yǔ)言：教會(huì)學(xué)生結(jié)合說(shuō)明文的文）品味語(yǔ)言：教會(huì)學(xué)生結(jié)合說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和具體語(yǔ)境品味說(shuō)明文語(yǔ)言。體特點(diǎn)和具體語(yǔ)境品味說(shuō)明文語(yǔ)言。（6 6）指導(dǎo)學(xué)生借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜）指導(dǎo)學(xué)生借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)。集資料，引導(dǎo)學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)。 大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言 竺可楨竺可楨 春柳夏荷秋楓冬梅浙江上虞浙江上虞人，人，氣象學(xué)家、地理氣象學(xué)家、地理學(xué)家學(xué)家。他在氣象學(xué)、。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而詣都

9、很高，而物候?qū)W物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W一。我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一份成就都是和的每一份成就都是和他的辛勤工作分不開(kāi)他的辛勤工作分不開(kāi)的。的。一、一、夯實(shí)基礎(chǔ)，積累字詞夯實(shí)基礎(chǔ)，積累字詞萌萌發(fā)（發(fā)（ ）翩翩然（然（ ） 孕孕育（育（ ）簌簌簌（簌（ ） 銷(xiāo)聲銷(xiāo)聲匿匿跡（跡（ ） 風(fēng)雪風(fēng)雪載載途（途（ ） 區(qū)區(qū)域域（ ）緯緯度（度（ ）mngpinynsnziywi1、注意、注意多音字多音字載翹(zi) (zi) (qio) （qio) 。1、什么是物候？什么是物候?qū)W？、什么是物候？什么是物候?qū)W？2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

10、、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？、決定物候觀測(cè)的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？、研究物候?qū)W有什么意義？二、整體感知，概括要點(diǎn)整體感知，概括要點(diǎn)1 1、什么叫、什么叫“物候物候”和和“物候?qū)W物候?qū)W”? 草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為動(dòng)人民稱(chēng)它為“物候物候”； 利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是“物候?qū)W物候?qū)W”。2 2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛

11、應(yīng)用在農(nóng)業(yè)簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。生產(chǎn)上。3 3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些? ? 緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異。4 4、研究物候?qū)W有什么意義？、研究物候?qū)W有什么意義？例例 如如 ：1. 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；2. 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；日期；3. 引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；4. 避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；5. 便利山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；便利山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展；6. 通常采用的說(shuō)明順序有三種，通

12、常采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？臻g順序、邏輯順序。時(shí)間順序即按照時(shí)時(shí)間順序即按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序；空間順序即按照間先后來(lái)安排說(shuō)明順序；空間順序即按照空間物位關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序，如由遠(yuǎn)到空間物位關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)等；邏輯順序也就是事理順近，由外到內(nèi)等；邏輯順序也就是事理順序，即按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序，即按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序，如序，如由一般到特殊，由主要到次要，由由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等等。三、把握要點(diǎn)，理清順序。三、把握要點(diǎn)，理清順序。考考你：用地理課所學(xué)知

13、識(shí)說(shuō)明：什么叫緯度？什么叫經(jīng)度？緯線(xiàn)緯線(xiàn)經(jīng)線(xiàn)經(jīng)線(xiàn)經(jīng)度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草四月的內(nèi)蒙古草原原四月的大連四月的大連古代三月的長(zhǎng)城古代三月的長(zhǎng)城 現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城古今差異對(duì)物候的影響古今差異對(duì)物候的影響第第1自然段自然段寫(xiě)春夏秋冬四季更迭的情況寫(xiě)春夏秋冬四季更迭的情況摹狀貌摹狀貌第第2自然段自然段 說(shuō)明什么是說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言杏花傳語(yǔ)耕地杏花傳語(yǔ)耕地桃花暗示種谷子桃花暗示種谷子布谷鳥(niǎo)唱歌布谷鳥(niǎo)唱歌舉例子、引用舉例子、引用說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W 草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；古

14、代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候； 利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。叫物候?qū)W。 第第3段段下定義下定義1、到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科、到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。學(xué)，就是物候?qū)W。2、北京的物候記錄，、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比年遲十天左右，比1960年遲年遲五六天。五六天。3、第、第69段總體上來(lái)看，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？段總體上來(lái)看，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？4、在春天

15、，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早京早10天。天。指出下列各句所使用的說(shuō)明方法指出下列各句所使用的說(shuō)明方法舉例子、列數(shù)字、作比較舉例子、列數(shù)字、作比較下定義下定義舉例子、列數(shù)字、作比較舉例子、列數(shù)字、作比較分類(lèi)別分類(lèi)別下面幾句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其下面幾句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？作用是什么？ v根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那

16、年年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。 答題方法答題方法v運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。列舉了運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。列舉了具體確切地說(shuō)明了具體確切地說(shuō)明了從而使說(shuō)明的事從而使說(shuō)明的事物（或事理）具體、易懂，增強(qiáng)了說(shuō)服物（或事理）具體、易懂，增強(qiáng)了說(shuō)服力。力。v運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。列舉了運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。列舉了1962年春初農(nóng)作物播種時(shí)由于沒(méi)能注意到物年春初農(nóng)作物播種時(shí)由于沒(méi)能注意到物候延遲，結(jié)果受到低溫?fù)p害的事例候延遲，結(jié)果受到低溫?fù)p害的事例。具具體確切地體確切地從反面說(shuō)

17、明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)生從反面說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，產(chǎn)的重要性，從而使說(shuō)明的事理具體、從而使說(shuō)明的事理具體、易懂，增強(qiáng)了說(shuō)服力。易懂，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 品味說(shuō)明語(yǔ)言品味說(shuō)明語(yǔ)言 下面句中加橫線(xiàn)的詞能否刪掉，為什么？下面句中加橫線(xiàn)的詞能否刪掉，為什么？ 凡是凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。冬天溫和，春天反而寒冷。不能。解釋劃線(xiàn)詞語(yǔ)，不能。解釋劃線(xiàn)詞語(yǔ)，+在哪些方面進(jìn)行在哪些方面進(jìn)行限制（時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、限制（時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等）頻率等）+如果刪掉如果刪掉（與實(shí)際不符。）（與實(shí)際不符。）+體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

18、。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。次第開(kāi)放草長(zhǎng)鶯飛 百花盛開(kāi)秋葉簌簌北雁南飛五、作業(yè) 收集身邊的農(nóng)諺、有關(guān)物候的詩(shī)文或記錄研究身邊的物候現(xiàn)象，并積累起來(lái)。總結(jié)學(xué)習(xí)所得總結(jié)學(xué)習(xí)所得通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識(shí)得了哪些知識(shí)歸納說(shuō)明文的一般學(xué)習(xí)方法歸納說(shuō)明文的一般學(xué)習(xí)方法 一、了解說(shuō)明內(nèi)容一、了解說(shuō)明內(nèi)容 二、理清層次結(jié)構(gòu)二、理清層次結(jié)構(gòu) 三、找出說(shuō)明順序三、找出說(shuō)明順序 四、研究說(shuō)明方法四、研究說(shuō)明方法 五、品味說(shuō)明語(yǔ)言五、品味說(shuō)明語(yǔ)言 六、總結(jié)學(xué)習(xí)所得六、總結(jié)學(xué)習(xí)所得奇妙的克隆奇妙的克隆談家楨談家楨自讀思考、討論探究：自讀思考、討論探究： 1 1、什么叫做、什么叫做“克

19、隆克隆”？為了說(shuō)明它，作者運(yùn)？為了說(shuō)明它，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？用了哪些說(shuō)明方法？ 2 2、“克隆鯽魚(yú)出世前后克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？這樣安排有什么好處什么？這樣安排有什么好處 ？ 3 3、“克隆羊克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？轟動(dòng)？ 4 4、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？ 5 5、文中哪些地方體現(xiàn)了科研人員的努力？體文中哪些地方體現(xiàn)了科研人員的努力？體現(xiàn)了他們的什么精神？現(xiàn)了他們的什么精神？ 6、對(duì)文章結(jié)尾一段話(huà)的理解。、對(duì)文章結(jié)尾一段話(huà)的理解。1、為了說(shuō)明、為了說(shuō)明“克隆是什么克隆是什么”，作

20、者運(yùn)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？用了哪些說(shuō)明方法？舉例子舉例子：列舉人們熟悉的生物現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明，：列舉人們熟悉的生物現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明， 把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。引用引用：引：引西游記西游記中拔毛變猴的故事，生動(dòng)中拔毛變猴的故事，生動(dòng) 形象說(shuō)明。形象說(shuō)明。2、這一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？這樣安、這一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？這樣安排有何好處？排有何好處？“克隆試驗(yàn)克隆試驗(yàn)”按兩條線(xiàn)索說(shuō)明：按兩條線(xiàn)索說(shuō)明： 一是一是， 二是二是 體現(xiàn)體現(xiàn) “對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，為下文，為下文克隆羊的誕生作鋪墊?？寺⊙虻恼Q生作鋪墊。 突出我國(guó)科突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究

21、中的成就和貢獻(xiàn)；學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；中國(guó)克隆實(shí)驗(yàn)中國(guó)克隆實(shí)驗(yàn)外國(guó)克隆實(shí)驗(yàn)外國(guó)克隆實(shí)驗(yàn)突出我國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)突出我國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)魚(yú)類(lèi)魚(yú)類(lèi)兩棲類(lèi)兩棲類(lèi)哺乳類(lèi)哺乳類(lèi)“多利多利”誕生誕生動(dòng)物界克隆動(dòng)物界克隆植物界克隆植物界克隆低級(jí)低級(jí)高級(jí)高級(jí)3、克隆羊的誕生，為什么在全世界引、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？起轟動(dòng)？ 一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，證明重大突破，證明 二是它既可能是人類(lèi)的二是它既可能是人類(lèi)的，也可能，也可能成為人類(lèi)的成為人類(lèi)的?？寺⊙蛘Q生圖示克隆羊誕生圖示4、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？、克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？ （2）克隆

22、可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物）克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物 ； “多莉多莉”是世界上第一是世界上第一例用體細(xì)胞例用體細(xì)胞乳腺上乳腺上皮細(xì)胞，通過(guò)細(xì)胞核移皮細(xì)胞，通過(guò)細(xì)胞核移植技術(shù)，在復(fù)雜的人工植技術(shù)，在復(fù)雜的人工操作下，得到的一只小操作下，得到的一只小綿羊綿羊 。我國(guó)成功繁殖克隆兔體形要比普通兔大許多?？寺∩窖颉瓣?yáng)陽(yáng)”降生在中國(guó)西北農(nóng)林科技大學(xué)種羊場(chǎng)。美國(guó)研究人員成功克隆出世界上第一頭騾子。巴西首次培育成功克隆牛。第一只克隆貓cc誕生世界上首例克隆馬“普羅梅泰亞”在意大利出生。后面是它的“母親兼姐姐”。第一只克隆猴請(qǐng)你談一談：請(qǐng)你談一談： 可不可以可不可以 克隆克隆人人1 1克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆克隆

23、技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。人可能有很多先天性生理缺陷。2 2克隆人的身份難以認(rèn)定，他們克隆人的身份難以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系?，F(xiàn)有的倫理體系。3 3克隆技術(shù)有可能被濫用，成為克隆技術(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具?？植婪肿拥墓ぞ?。4 4從生物多樣性上來(lái)說(shuō)，大量基從生物多樣性上來(lái)說(shuō)，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人類(lèi)的生存不利。類(lèi)的生存不利。反對(duì)克隆人反對(duì)克隆人1 1“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤，不讓我們克隆人，

24、就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤，人類(lèi)歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？人類(lèi)歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)2 2“當(dāng)然應(yīng)該當(dāng)然應(yīng)該克隆克隆人，如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技人，如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！北缺葼枲柹w茨蓋茨3 3“克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步，克隆技術(shù)必將克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造世紀(jì)的輝煌。創(chuàng)造世紀(jì)的輝煌?！甭槭±砉W(xué)院生命工程教授麻省理工學(xué)院生命工程教授約翰約翰布洛克布洛克4 4“人體商業(yè)化是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就，毫人體商業(yè)化是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就，毫無(wú)疑問(wèn)，克

25、隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深無(wú)疑問(wèn)，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場(chǎng)。遠(yuǎn)的市場(chǎng)?！庇?guó)英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)濟(jì)學(xué)家雜志。雜志。支持克隆人支持克隆人綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/阿西莫夫介紹阿西莫夫介紹 阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。他自小喜歡讀科幻小說(shuō)，15歲時(shí)寫(xiě)就過(guò)一篇科幻小說(shuō)，同年考入哥倫比亞大學(xué)。18歲那年，即1938年，發(fā)表了第一篇科幻小說(shuō)偷乘飛船的人。二次大戰(zhàn)后，阿西莫夫在哥倫比亞大學(xué)從事研究工作，1949年獲博士學(xué)位。1955年阿西莫夫升任波士頓大學(xué)副教授。1958年阿西莫夫辭去了波士頓大學(xué)的教職，成了職業(yè)作家。他發(fā)表的科幻小說(shuō)和科普作品

26、至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗。生字注音生字注音 1、恐龍無(wú)處不在、恐龍無(wú)處不在骨骨骼骼 g 鳥(niǎo)鳥(niǎo)臀臀目恐龍目恐龍 tn地地殼殼 qio （子彈（子彈殼殼 k ）島島嶼鏈嶼鏈 y lin 深深淵淵 yun馱馱 tu流流逝逝 sh 天衣無(wú)天衣無(wú)縫縫 fng 褶皺褶皺 zh zhu 兩兩棲棲動(dòng)物動(dòng)物 q 薄薄 bo 2、被壓扁的沙子、被壓扁的沙子金屬金屬銥銥 y 潮潮汐汐 x 塵塵埃埃 i大大劫劫難難 ji 將將來(lái)來(lái) jing（將將jing將將進(jìn)進(jìn) 酒酒 qing）應(yīng)應(yīng)急急措措施施 yng cu 硅硅 gu 排斥排斥 pi ch 趨趨勢(shì)勢(shì) q 隕隕石石yn（損損害害 sn 殞

27、殞命命 yn）衍衍射射 yn整體感知整體感知 、“恐龍確實(shí)遍布于世界各地恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知？由何而知？ 、“大陸漂移大陸漂移”使恐龍遍布世使恐龍遍布世界的說(shuō)法由何而來(lái)？界的說(shuō)法由何而來(lái)？ 、你怎么看待科學(xué)家們的推斷？、你怎么看待科學(xué)家們的推斷？1986年1月，阿根廷南極研究所的專(zhuān)家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。 1. 1. 為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在？為什么說(shuō)恐龍無(wú)處不在？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。自

28、己在遷移。 2. 2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了么問(wèn)題？問(wèn)題？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/3. 3. 什么是什么是“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”理論？理論？ 幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起拼合在一起, ,但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。一個(gè)板塊下面俯沖。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/ 4、什么是、什么是“泛大陸泛大陸” ？復(fù)述？復(fù)述“泛泛大陸大陸” 分離成七大洲

29、的過(guò)程。分離成七大洲的過(guò)程。 225億年前億年前完整的泛大陸完整的泛大陸 2億年前億年前泛大陸分裂成四部分泛大陸分裂成四部分6500萬(wàn)年以前萬(wàn)年以前完全分開(kāi)完全分開(kāi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出答案找出答案 得出結(jié)論得出結(jié)論 南極發(fā)現(xiàn)恐龍南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣恐龍并不適應(yīng)南極氣候候它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸泛大陸”形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活后來(lái)后來(lái)“泛大陸泛大陸”又分成四個(gè)部分又分成四個(gè)部分所以

30、每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。去?！翱铸垷o(wú)處不在恐龍無(wú)處不在”是支持是支持“板塊構(gòu)造理論板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。的新的有力證據(jù)。說(shuō)明順序：邏輯總分總說(shuō)明順序說(shuō)明順序 作者采用的是邏輯順序邏輯順序，重在說(shuō)明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。說(shuō)明方法說(shuō)明方法想一想：想一想：這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系緊密聯(lián)系 相互影響相互影響 不同科學(xué)領(lǐng)域不同科學(xué)領(lǐng)域綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)htt

31、p:/“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！弊h論 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/1 1、本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么本文要說(shuō)明的對(duì)象是什么? ? 恐龍滅絕的原因整體感知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/2 2. .作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎？能找出來(lái)嗎？撞擊說(shuō)火山說(shuō)3 3. .這篇文章中作者的看法是什么？根這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活

32、動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。”證據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。由果到因邏輯順序綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言 （1 1）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我）萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。 用一句半開(kāi)玩笑的話(huà)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天用一句半開(kāi)玩笑的話(huà)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言 （2 2）即非常純的沙子。）即非常純的沙子。

33、解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱(chēng)作常純的沙子才能稱(chēng)作“二氧化硅二氧化硅”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言 （3 3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？愿意這樣做呢？ 這句話(huà)以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠者@句話(huà)以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，通的碳，?lèi)比類(lèi)比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變成普通的沙子，括號(hào)中的文字起成普通的沙子，括號(hào)中的文字起類(lèi)比說(shuō)明類(lèi)比說(shuō)明的作用。作者隨筆的作用

34、。作者隨筆幽默幽默一下，也表現(xiàn)了作一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍者思維的活躍綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明角度、說(shuō)明語(yǔ)言、中心思想綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。說(shuō)明角度前者：談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見(jiàn)，作者具有多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維方法。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/被壓扁的沙子被壓扁的沙子的段落結(jié)構(gòu)的段落結(jié)構(gòu) 全文可分為兩大部分。全文可分為兩大部分。 第

35、一部分（第一部分（1-41-4），提出關(guān)于），提出關(guān)于65006500萬(wàn)年前萬(wàn)年前恐龍滅絕的問(wèn)題，目前存在的兩種對(duì)立的理恐龍滅絕的問(wèn)題，目前存在的兩種對(duì)立的理論，即論，即“撞擊說(shuō)撞擊說(shuō)”和和“火山說(shuō)火山說(shuō)”。第。第2 2和第和第3 3自然段先后舉了兩個(gè)例子提出了關(guān)于自然段先后舉了兩個(gè)例子提出了關(guān)于“撞擊撞擊說(shuō)說(shuō)”和和“火山說(shuō)火山說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)。這兩種觀點(diǎn)。 第二部分（第二部分（5-175-17），通過(guò)對(duì)），通過(guò)對(duì)“被壓扁的被壓扁的沙子沙子”的反思，的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持支持“撞擊說(shuō)撞擊說(shuō)”。說(shuō)明方法說(shuō)明方法說(shuō)明順序說(shuō)明順序主題思想主題思想 這兩篇短文，

36、一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)；一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。6500萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，覓食。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，覓食。 突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸

37、氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達(dá)噴射達(dá)數(shù)萬(wàn)米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，公里，并以極快的速度擴(kuò)散。并以極快的速度擴(kuò)散。 恐龍們驚慌失措，爭(zhēng)相逃命?？勺矒艏て鸬幕铱铸垈凅@慌失措，爭(zhēng)相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿(mǎn)了天空。一時(shí)間暗無(wú)天日，氣溫驟降，大塵布滿(mǎn)了天空。一時(shí)間暗無(wú)天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見(jiàn)陽(yáng)光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無(wú)聲。 山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來(lái)?？铸?/p>

38、時(shí)代就這樣結(jié)束了。起來(lái)?？铸垥r(shí)代就這樣結(jié)束了。大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。了被凍死、餓死的厄運(yùn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、積累詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)2 2、整體把握內(nèi)容，理清說(shuō)明順序、整體把握內(nèi)容，理清說(shuō)明順序3 3、分析說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果、分析說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果4 4、了解生物入侵，提高環(huán)保意識(shí)、了解生物入侵，提高環(huán)保意識(shí)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1 1、理清說(shuō)明順序、理清說(shuō)明順序2 2、把握說(shuō)明方法、把握說(shuō)明方法難點(diǎn)：難點(diǎn)：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象如何看待生物入侵這種現(xiàn)象 生字詞：生字詞：棲息棲息 () 藩籬藩籬 ( ) 歸咎歸咎 ( ）河

39、蚌河蚌() 厄運(yùn)厄運(yùn)() 蜥蜴蜥蜴() 醞釀醞釀( ) 蒲公英蒲公英( )五彩斑斕五彩斑斕 （）（） 嘯聚山林嘯聚山林() 棕樹(shù)蛇（棕樹(shù)蛇（ ）束手無(wú)策束手無(wú)策( ) 扼制（扼制（ ）物競(jìng)天擇物競(jìng)天擇 （）（）無(wú)動(dòng)于衷無(wú)動(dòng)于衷 （ ）qfnjibngx yyn ningpbnlnxioshjng zhngzong1、速讀課文，你怎樣理解、速讀課文，你怎樣理解 “生物入侵生物入侵者者”，從文中找出語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。，從文中找出語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，篩選出有價(jià)值、在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，篩選出有價(jià)值的信息，并用的信息，并用“課文告訴我：課文告訴我：”，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。，把你篩

40、選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。(提示：文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些提示：文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識(shí)？每段都寫(xiě)了些什么？）知識(shí)？每段都寫(xiě)了些什么？）v合作探究v1 1、理清本文的說(shuō)明順序。v3、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?什么叫什么叫“生物入生物入侵者侵者”介紹介紹“生物入侵者生物入侵者”給人給人類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用境的破壞作用“生物入侵者生物入侵者”入侵的入侵的途徑和增多的原因途徑和增多的原因生物學(xué)和生態(tài)學(xué)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)界的兩種不同態(tài)度度世界各國(guó)都在采世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施取相應(yīng)的措施生生物物入入侵侵者者采取措施：（采取措施：（

41、8 8段）段）邏輯順序邏輯順序分析問(wèn)題分析問(wèn)題提出問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解引出話(huà)題：（引出話(huà)題：（1段）段）擺出現(xiàn)象：（擺出現(xiàn)象：（24段）段）探究原因：（探究原因：（5段）段）揭示態(tài)度：（揭示態(tài)度：（67段）段）舉例子表達(dá)效果：為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。列數(shù)字表達(dá)效果：數(shù)字化的事實(shí)引發(fā)讀者想象，說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害大。打比方表達(dá)效果：使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危

42、害；把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車(chē)”。v3、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”? 在你的生活中有在你的生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)到過(guò)生物入侵的現(xiàn)象？如生物入侵的現(xiàn)象？如果有，說(shuō)說(shuō)它們有沒(méi)果有，說(shuō)說(shuō)它們有沒(méi)有給人類(lèi)帶來(lái)危害。有給人類(lèi)帶來(lái)危害。水葫蘆水葫蘆福壽螺卵和受害的農(nóng)田薇甘菊薇甘菊薇甘菊又名小花薇甘菊又名小花假澤蘭假澤蘭 。如果聽(tīng)。如果聽(tīng)任它生長(zhǎng)，幾年任它生長(zhǎng)，幾年間就能讓整座山間就能讓整座山的植被全部萎縮的植被全部萎縮甚至死去，所以甚至死去，所以它有它有“植物殺手植物殺手”的的“美譽(yù)美譽(yù)”。 2020多年前，它作為多年前，它作為護(hù)灘植物引入我護(hù)灘植物引入我國(guó)。近幾年來(lái)，國(guó)。近幾年來(lái)，在在珠江三角珠江三角大肆大肆蔓延。蔓延?！包S花開(kāi)后百花殺黃花開(kāi)后百花殺” 加拿大一支黃花加拿大一支黃花 它的可怕之