河南普通專升本教育心理學(xué)及答案

1、2013年河南普通專升本教育心理學(xué)及答案一、選擇題  (教育學(xué)1-20，心理學(xué)21-40。每小題1分，共40分)1“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想最早出自（   ）   A學(xué)記    B論語(yǔ)    C說(shuō)文解宇    D四書集注 2認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為的無(wú)意識(shí)模仿的學(xué)說(shuō)是（   ）   A.神話起源說(shuō)    B生物起源說(shuō)    C心理起源說(shuō) 

2、   D勞動(dòng)起源說(shuō)3教育史上強(qiáng)調(diào)“兒童中心”、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”的是（   ）   A杜威    B梅伊曼    C.赫爾巴特    D拉伊4學(xué)校教育產(chǎn)生于（   ）   A. 原始社會(huì)    B奴隸社會(huì)    C封建社會(huì)    D. 中世紀(jì)5我國(guó)古代教育內(nèi)容“六藝”指的是（   ）

3、0;  A.詩(shī)、書、禮、樂(lè)、易、春秋    B禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)   C.詩(shī)、書、禮、樂(lè)、書、數(shù)    D禮、樂(lè)、射、御、書、詩(shī)6一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定其教育的（   ）   A方法    B組織形式    C手段    n性質(zhì)7在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（   ）   A.診斷性評(píng)價(jià)  

4、;  B總結(jié)性評(píng)價(jià)    C.形成性評(píng)價(jià)    D相對(duì)性評(píng)價(jià)8實(shí)施“因材施教”的根本目的是為了讓得到發(fā)展（   ）   A.特長(zhǎng)學(xué)生    B優(yōu)秀學(xué)生    C.后進(jìn)學(xué)生    D每一個(gè)學(xué)生9，我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（   ）   A.壬寅學(xué)制    B癸卯學(xué)制    C.壬戌學(xué)制 

5、;   D壬子癸丑學(xué)制10“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求（   ）A大眾性    B公平性    C終身性    D未來(lái)性 11主張社會(huì)本位教育目的論的思想家是（   ）A.馬斯洛    B涂爾干    c盧梭    D裴斯泰洛奇12不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（   ）    A.強(qiáng)制性 

6、60;  B普通性    C普及性   D.免費(fèi)性13我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（   ）    A.義務(wù)教育    B職業(yè)教育    C基礎(chǔ)教育    D.升學(xué)教育14在教學(xué)工作的諸環(huán)節(jié)中，是中心環(huán)節(jié)（   ）    A.備課    B成績(jī)的評(píng)定    C批改作業(yè)  

7、  D上課15所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性指的是（   ）    A.教育獨(dú)立于社會(huì)的發(fā)展      B教育獨(dú)立于人的發(fā)展    C.教育具有自身規(guī)律和特點(diǎn)    D教育獨(dú)立于歷史的發(fā)展16“授人以魚，不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的重要意義（   ）    A發(fā)展智力和能力    B反復(fù)練習(xí)鞏固    C. 傳授科學(xué)知識(shí)

8、60;     D思想品德17我國(guó)基本的教學(xué)組織形式是（   ）    A.個(gè)別教學(xué)    B道爾頓制    c分組教學(xué)    D班級(jí)授課制18赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過(guò)程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段（   ）    A分析    B綜合    C明了    D綜合19“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

9、”的提出者是（   ）    A巴班斯基    B斯賓塞    C.贊科夫    D布魯納20德育工作的基本途徑是（   ）    A.班主任工作        B自我修養(yǎng)C思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)    D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 21.當(dāng)我們欣賞中國(guó)水墨畫時(shí)依然會(huì)把水墨畫的荷花和荷葉知覺(jué)為水紅和墨綠， 黑白電視和黑

10、白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺(jué)的（   ）    A選擇性    B整體性    C理解性    D恒常性22.同一口井水，冬天你會(huì)覺(jué)得它很溫暖，夏天會(huì)覺(jué)得很清涼，這種現(xiàn)象反映了（   ）A.感覺(jué)適應(yīng)    B感覺(jué)對(duì)比    C.感覺(jué)后像    D感覺(jué)補(bǔ)償23“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”屬于（ 

11、0; ）A道德感    B美感    C.理智感    D，熱愛(ài)感24最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)是（   ）A. 克瑞奇米爾的體型說(shuō)    B.巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)C希波克拉底的體液說(shuō)    D.古川竹二的血型說(shuō)25“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”說(shuō)明了心境具有（   ）A.爆發(fā)性    B長(zhǎng)期性    c強(qiáng)烈性    D.

12、彌散性26“酒香不怕巷子深”說(shuō)明客觀事物的容易引起人的無(wú)意注意（   ）    A.強(qiáng)度    B對(duì)比關(guān)系    C.活動(dòng)變化    D新奇性27英語(yǔ)學(xué)得好的人，學(xué)法語(yǔ)也比較容易一些，這種現(xiàn)象可以用一來(lái)解釋（   ）    A強(qiáng)化    B負(fù)遷移    C原型    D.正遷移28.屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射（

13、0;  ）    A.望而生畏    B談虎色變    C杯弓蛇影    D，嘗梅生津29由“驕兵”想到“必?cái)　笔牵?#160;  ）    A.相似聯(lián)想    B對(duì)比聯(lián)想    C接近聯(lián)想    D因果聯(lián)想30.是人格中最重要的心理特征，是人格中最本質(zhì)、最核心的部分（   ）    A.

14、氣質(zhì)    B能力    C。性格    D情緒 31思維靈活、行動(dòng)敏捷、對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng)，但缺乏耐心、穩(wěn)定性差的氣質(zhì)類型是（   ）    A.膽汁質(zhì)    B多血質(zhì)    C.粘液質(zhì)    D抑郁質(zhì)32長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼方式主要是（   ）    A.意義編碼    B聽(tīng)覺(jué)編碼

15、0;   C形象編碼    D視覺(jué)編碼33長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致（   ）    A.興趣形成    B。自發(fā)復(fù)習(xí)    C過(guò)度學(xué)習(xí)    D保護(hù)性抑制34下列事例屬于再造想象的是（   ）    A.作家塑造新人物形象    B建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出建筑物的形狀 

16、;   C發(fā)明家發(fā)明了一臺(tái)新機(jī)器    D小紅長(zhǎng)木想當(dāng)科學(xué)家35魏征曾對(duì)唐太宗李世民說(shuō)：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每至所失?！边@說(shuō)的是意志要有（   ）    A。自覺(jué)性    B自制性    C.果斷性    D堅(jiān)持性36如果客體較復(fù)雜，活動(dòng)任務(wù)多，則注意的范圍就（   ）    A.較廣   

17、 B不變    C.狹窄    D.極廣37按照心理的傾向性劃分性格類型的“向性說(shuō)”是提出的（   ）    A.阿德勒    B斯普蘭格    C威特金    D榮格38某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí)，多個(gè)單位可供選擇，舉棋不定，這屬于（   ）    A.雙趨沖突    B雙避沖突    C.趨

18、避沖突    D多重趨避沖突39動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)是（   ）    A興趣    B信念    C需要    D.價(jià)值觀40學(xué)生學(xué)習(xí)某種材料之后分別處在清醒或睡眠狀態(tài)(均不復(fù)習(xí))，后者回憶效果要優(yōu)于前者，這是因?yàn)榍逍褷顟B(tài)會(huì)產(chǎn)生而睡眠狀態(tài)不會(huì)（   ）A前攝抑制    R倒攝抑制    C消退抑制    D分化

19、抑制 教育學(xué)部分二、填空題  (每題1分，共20分)411632年，捷克教育家夸美紐斯出版的 被視為近代第一本教育學(xué)著作。    42人的發(fā)展主要包括身體發(fā)展和（   ）。    43根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為非制度化的教育和（   ）的教育。       44教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是（   ）。    45從作用的呈現(xiàn)形式

20、看，教育功能可分為顯性功能和（   ）。    46教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和（   ），揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。       47（   ）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育工作的歸宿。    48馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（   ）。    49現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和（   ）。  &#

21、160; 50在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，（   ）是學(xué)校的中心工作。    51陶冶教育法主要包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和（   ）。    52自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程叫做（   ）課程。    53（   ）是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。       541993年，我國(guó)教師法規(guī)定，教師是

22、履行（   ）職責(zé)的專業(yè)人員。    55，學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)（   ）為主。    56根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，我們把僅完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱作（   ）。    57學(xué)記中“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)的是（   ）教學(xué)原則。    58教師備課時(shí)必須寫好的三種計(jì)劃是（   ）、課題(單元)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；    59影響人發(fā)展的因素是多方面的，其中，（

23、   ）起主導(dǎo)作用。60班主任了解和研究學(xué)生的主要方法有（   ）、談話、分析書面材料和調(diào)查研究。 三、簡(jiǎn)答題  (每題4分，共16分)    61簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。    62簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。    63簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù)。64生產(chǎn)力對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?四、案例分析題  (9分) 65支老師在教學(xué)“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生“浩浩蕩蕩”的意思，而是通過(guò)一系列的語(yǔ)言和例子，讓學(xué)生自領(lǐng)自悟。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“

24、浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大”時(shí)，支老師說(shuō)：“人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。嗯，我來(lái)舉個(gè)例子吧。比如今天老師們來(lái)聽(tīng)課人數(shù)很多，氣勢(shì)也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行？”學(xué)生都說(shuō)不行?！澳菫槭裁茨?學(xué)生說(shuō)“浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的?！敝Ю蠋熡峙e了例子：“自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?”學(xué)生又說(shuō)不行?！皢?wèn)題出在哪兒呢?”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“還得是形成隊(duì)伍的?！庇忠粚W(xué)生說(shuō)：“還得是向同一目標(biāo)去的?！敝Ю蠋熣f(shuō)：“對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?”學(xué)生都說(shuō)行。最后老師小結(jié)：“其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)是形容水勢(shì)浩大的，后來(lái)把它借用

25、來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、行走的隊(duì)伍等等；”    (1)案例中支老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?(2)在教學(xué)中運(yùn)用該方法有哪些要求?請(qǐng)結(jié)合案例進(jìn)行分析。五、論述題  (10分)    66如何理解德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程?    心理學(xué)部分六、填空題  (每題1分，共20分)    67反對(duì)研究意識(shí)，主張?zhí)骄看碳ず头磻?yīng)之間關(guān)系的心理學(xué)流派是（   ）。    68兩個(gè)秀才趕考，路上遇到出殯的隊(duì)伍。甲說(shuō)：“

26、真倒霉，出門趕考遇到棺材！”乙說(shuō)：“這真是一個(gè)好兆頭!預(yù)示著我將要升官(棺)發(fā)財(cái)(材)!”。這種現(xiàn)象說(shuō)明了心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的（   ）的反映。    69看見(jiàn)綠色就會(huì)產(chǎn)生酸的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是（   ）。    70人們?cè)诎察o環(huán)境看書時(shí)，會(huì)感到桌上的座鐘聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的“嘀嗒”聲，這種現(xiàn)象叫做（   ）。    71“放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來(lái)形容注意的狀態(tài)，它應(yīng)該屬于（   ）。 

27、       72根據(jù)新的任務(wù)，有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的現(xiàn)象叫做（   ）。    73通過(guò)潛移默化的方式形成習(xí)慣、（   ）觀念等屬于識(shí)記。    74主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后續(xù)同類心理活動(dòng)的趨勢(shì)，這種現(xiàn)象稱為（   ）。    75強(qiáng)烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫。 76手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于（ 

28、0; ）表情。    77意志行動(dòng)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)是（   ）。    78意志行動(dòng)的首要特征是（   ）。    79“忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰得衣食兩分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門走路少馬騎?！边@段民謠和（   ）理論的精神實(shí)質(zhì)不謀而合。    80在一個(gè)代表性廣泛的人群中，相當(dāng)部分的人智力中等，處于智力超?；蛘呗浜髢蓚€(gè)極端的人屬于少數(shù)，這說(shuō)明人類的智力發(fā)展是呈（   ）

29、的。    81世界上第一個(gè)智力測(cè)量的量表是（   ）。    82急性子和慢性子的差別主要體觀在心理活動(dòng)（   ）的這一動(dòng)力特征上。    83高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中，“強(qiáng)-平衡-不靈活”型與（   ）氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。    84甲和乙兩個(gè)人一個(gè)振奮開(kāi)朗，另一個(gè)郁郁寡歡，這體觀了兩人在（   ）性格的特征上的差異。    85維果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)

30、有的發(fā)展水平，另種是兒童借助成人的幫助才能達(dá)到的水平，兩者之間的差距，就是（   ）。    86人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)某類人或某類事物較為固定、概括而籠統(tǒng)的看法叫做（   ）。七、簡(jiǎn)答題  (共18分)    87想象有什么功能?(3分)    88簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。(5分)    89影響遺忘的因素有哪些?(5分)    90在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(5分)八、案例分析題

31、60; (7分)    91在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉鉛筆的用處”時(shí)，學(xué)生甲的回答是：“寫字、畫畫、繪圖”；學(xué)生乙的回答是：“寫字、當(dāng)尺子畫線、當(dāng)禮品、做潤(rùn)滑粉、化妝、做裝飾畫”。    (1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類型?    (2)學(xué)生乙的思維具有什么特點(diǎn)?    (3)請(qǐng)你對(duì)拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議。  九、論述題  (10分)    92結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。 答案一、選

32、擇題(每小題1分，共40分) 1-5 BCABB 6-10DCDAC 11-15BBCDC 16-20ADCAC 21-25CBACD 26-30ADBDC 31-35BADBB 36-40CDDCB二、填空題(每題1分，共20分)    41人教學(xué)淪                   42心鞏發(fā)展    43制度化  

33、60;                  44培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)    45隱性功能                   46教育問(wèn)題    47教育日的   &

34、#160;               48教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合    49分支刑學(xué)制                 50教學(xué)    51藝術(shù)陶冶       

35、0;           52國(guó)家    53教科書(課本)                54教育教學(xué)    55間接經(jīng)驗(yàn)  (書本知識(shí))        56單一課    57循

36、序漸進(jìn)                   58學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 (學(xué)期計(jì)劃)    59教育                       60觀察三、簡(jiǎn)答題(共16分)

37、    61. (1)示范性。                                              

38、;            (1分)       (2)創(chuàng)造性。                              

39、;                            (1分)       (3)復(fù)雜性。              

40、0;                                           (1分)       (4)K

41、期性。                                                  &#

42、160;       (1分) 62(1)凋動(dòng)學(xué)生：節(jié)習(xí)的主動(dòng)性。                                      

43、0; (1分)        (2)善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。                                    (1分)   

44、     (3)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。                                            &

45、#160;     (1分)        (4)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲取知識(shí)                                (1分)  &

46、#160; 63(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。                                (2分)        (2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。   &#

47、160;                            (1分)        (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。        (1分)64(1)制約教

48、育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度。                                     (1分)     (2)制約人才培養(yǎng)的規(guī)格利教育結(jié)構(gòu)。    

49、                                 (1分)     (3)制約課程的設(shè)置利教育內(nèi)容的選擇。          

50、;                         (1分)     (4)制約教育方法、手段利教學(xué)組織形式的變蘋。                 

51、          (1分)四、案例分析題(9分)    65(1)運(yùn)川了談話法(問(wèn)答法、提問(wèn)法)。                               

52、0;   (2分)    (2)運(yùn)川要求及分析                                          

53、            (7分)    運(yùn)用要求：要準(zhǔn)備奸問(wèn)題和談話計(jì)劃；要善問(wèn)；要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；要做好歸納、小結(jié)。五、論述題(10分)    66(1)中生品德是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成。                   

54、0;     (4分)    知，即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成利發(fā)展的基礎(chǔ)。    情，即道德情感，是學(xué)生品德形成利發(fā)展的動(dòng)力。    意，道德意忐，在：節(jié)生品德形成利發(fā)展中起調(diào)節(jié)作用。    行，道德行為，是衡量學(xué)生道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。    (2)德育要有全面性、針對(duì)性、多端性。          

55、0;                         (3分)六、填空題(每題1分，共20分)67行為土義 68土觀能動(dòng) 69聯(lián)覺(jué) 70注意的起伏    71有意后注意      72注意的轉(zhuǎn)移 73無(wú)意      74定勢(shì)(心向

56、)    75激情   76姿態(tài)表情(身段表情、肢體表情) 77執(zhí)行決定       78確定行動(dòng)目標(biāo)    79需要層次論    80正態(tài)分布(常態(tài)分布) 81比奈一丙蒙量表         82速度    83枯液質(zhì)      84情緒 85最近發(fā)展區(qū)&#

57、160;           86社會(huì)刻板印象 (刻板印象) 七、簡(jiǎn)答題(共18分)87(1)預(yù)見(jiàn)功能(超前認(rèn)識(shí)功能) (2)補(bǔ)充功能(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)功能) (3)代替功能(滿足需要功能)            88聯(lián)系：        (1)二者都是對(duì)客觀事物的直接反映，都是感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。 &

58、#160;               (1分)        (2)感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的進(jìn)一步發(fā)展。                      (1分) &#

59、160;      區(qū)別：        (1)感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)反映的是事物的拙體屈性。        (1分)        (2)感覺(jué)的生理機(jī)制是單一分析器的活動(dòng)，知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。 (1分)    (3)經(jīng)驗(yàn)在感覺(jué)中可有可無(wú)，知覺(jué)的產(chǎn)生依賴于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

60、60;         (1分)89(1)時(shí)間                                       

61、60;                       (1分)    (2)材料的性質(zhì)利數(shù)量                     

62、0;                             (1分)    (3)學(xué)習(xí)的程度                &#

63、160;                                        (1分)    (4)識(shí)記材料的位置    

64、0;                                                (1分)    (5)識(shí)記者的態(tài)度                              &#