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文檔簡介
1、部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.古詩三首村晚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想:給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺(tái),提供一些有利學(xué)習(xí)的資源,如聽課教師的指點(diǎn).網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用.學(xué)生特長資源的開發(fā)等,讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助課外補(bǔ)充材料,讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。2.個(gè)性化體會(huì)詩歌情感,用朗讀表現(xiàn)自己的理解。3.提升學(xué)生對(duì)詩歌的解析能力,并發(fā)展對(duì)詩歌的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。2.能想象并說出村晚所描繪的景象。教學(xué)難點(diǎn):個(gè)性化理解詩歌。教學(xué)道具:大黑板,大型音箱,每人一份表格教學(xué)過程: 一、游
2、戲引入,營造情境1.師生玩游戲。師:舉個(gè)例子,我這兒有個(gè)詞:樹,我給它前面加個(gè)詞兒:高大的樹,大家懂了嗎?好,現(xiàn)在開始,準(zhǔn)備,想到了就站起來說。草-青青的草池塘-碧綠的池塘水-清澈的水山-巍峨的山落日-紅紅的落日放牛娃-快樂的放牛娃牛-悠閑的牛2.很好,現(xiàn)在換一種方式,把要加的詞放在后面,比如:樹-樹長得根深葉茂學(xué)生說。3.我們?cè)偌哟箅y度,現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生說。二、初感詩歌,激發(fā)疑問1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的,他的名字叫-雷震(板書)。指名解題:看了詩題,你想到什么?(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚
3、,可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)這首詩老師想請(qǐng)我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。學(xué)生上黑板板書古詩:村晚草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。其他同學(xué)可以先打開書本,自己來讀讀這首詩,要求:讀流利,有問題可以在書上做個(gè)記號(hào)。學(xué)生自由讀古詩,可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。2.好,詩已經(jīng)寫完了,現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢?(指名讀)讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。3.激發(fā)疑問。讀了這首詩,誰有問題嗎?讓學(xué)生闡述自己想到的疑問,教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。問題假設(shè):1)詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的,都是包括了池
4、塘和池邊上的岸上兩部分)學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對(duì)應(yīng)的地方,看看圖,再說說詩句的意思,理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子,寫得生機(jī)勃勃。2)這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)為什么要用“叼”字呢?找出和詩句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分,并用自己的話說一說。3)理解寒漪,(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象,比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的)4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童,這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背
5、”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的?(理解“短笛無腔信口吹”,明白這句的意思是:手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽一支牧童短笛。師:好,還有問題嗎?(肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了)如果沒有,那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導(dǎo)學(xué)法,理解詩歌1.同學(xué)們,研究問題就好比打仗,一切只有運(yùn)籌帷幄,最終方能決勝千里。讓我們想一想,怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議?讓學(xué)生講講解決的辦法。比如,查字典.同桌討論.查找課外資料.結(jié)合課文插圖其實(shí),還有很多辦法,荀子曾說過:“君子生非異也,善借于物也”,今天我們周圍有許多老師,我們也可以問問他
6、們,更要告訴大家的是,李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū),上面稍微有一些資料和動(dòng)畫,可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考,你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社區(qū)里,這樣,我們大家資源共享了,呵呵學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。2.集體交流。3.誰能將自己對(duì)整首詩的理解說說看?學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理解。四、深入誦讀,表達(dá)感悟1.詩歌講究音律美,我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(指名說)2.提出要求:應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂.漪.吹”讀得清晰.響亮。3.學(xué)生自由練讀。4.指名讀,學(xué)生評(píng)議。教師根據(jù)評(píng)議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏:村晚草滿/池塘水滿陂,山銜/落日浸寒漪。牧童/歸去橫牛背,短笛/
7、無腔信口吹。5.教師分行領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。草滿池塘-山銜落日-牧童-短笛-6.指名有感情地朗讀。7.背誦古詩。五、拓展延伸,善加積累村晚這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色,給人一種無限的遐想。課前,老師曾讓大家搜集了一些像村晚一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩,并發(fā)到了社區(qū)中,現(xiàn)在派上用處了,讓我們一起來瞧一下吧。請(qǐng)同學(xué)們分成小組進(jìn)行交流:A.選取你們組喜歡的一首詩,并討論:你從中感受到了怎樣的美景?B.嘗試著吟誦好這首詩。稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.能正確認(rèn)讀本課生字詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.能聯(lián)系注釋理解詞句意思,感受詩句中對(duì)于童年天真快樂生活的向往。過程與方法:讓
8、學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立理解詩句的意思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂并體會(huì)兒童生活的純真和爛漫。重難點(diǎn)分析:l.抓住重點(diǎn)詩句,品味朗讀,體會(huì)童年生活的無邪和美好以及詩句中蘊(yùn)含的人生哲理,感受孩子無憂無慮、天真浪漫的心性。2.稚子弄冰描寫的是古代兒童有趣的生活,表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。學(xué)生理解起來并不困難,因此可讓學(xué)生通過品味詞句、想象畫面、聯(lián)系自己實(shí)際生活來深入理解古詩,以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。同時(shí),讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時(shí),感受作者的思想情感之美。課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生了解作者的資料
9、,預(yù)習(xí)古詩。2.教師制作多媒體課件。一、品讀稚子弄冰,感情誦讀古詩,體會(huì)童年生活的趣味。(一)學(xué)生自讀古詩,思考:詩句中何處讓你覺得有趣?(二)交流對(duì)古詩的解讀。課件出示詩句1. 抓住“脫”、“穿”、“敲”等動(dòng)詞,感受兒童的天真淘氣。2. 想象聲音,感受兒童的快樂。3. 想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀錚”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理特征,體會(huì)孩子從快樂到失望的心理變化。4. 關(guān)于“玻璃”、“玉磬”、“銀錚”這些名詞的理解要立足于詩歌實(shí)際。(三)結(jié)合自己的生活實(shí)際,感情朗讀古詩,讀出孩子情緒的變化。(從字詞出發(fā),以“趣”為著眼點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的生活與詩句中兒童生活的聯(lián)系,想象
10、有趣的畫面和變化而靈動(dòng)的聲音,感受兒童的心理,從中品味兒童生活的快樂。)二、拓展延伸,改寫古詩。根據(jù)自己的理解,把古詩改編成短文,展現(xiàn)詩句中的情景,可以加入自己的恰當(dāng)想象。課件出示改寫提示 (聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的想象,進(jìn)行仿寫練習(xí),既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(一)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語。2.有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句感受作者童年生活的情趣,體會(huì)作者的自由與快樂,感悟祖父的慈愛和寬容。3.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式(運(yùn)用反復(fù)的手法),仿寫片段。4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住
11、重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者在園子里無拘無束的自由生活。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里心情的表達(dá)方法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。(一)檢查生字詞指名讀詞,正音(二)交流主要內(nèi)容(三)明確學(xué)習(xí)要求1.引出閱讀提示的問題,引導(dǎo)提煉出中心問題。2.出示中心問題:“我”在祖父的園子里心情是怎樣的?3.依據(jù)預(yù)習(xí),交流感受到的心情。二、細(xì)讀品味,感悟心情(一)自學(xué)感悟自由快樂之心1.出示問題:從哪兒感受到作者快樂自由的心情?2引出閱讀方法,引導(dǎo)自學(xué),闡述自學(xué)要求:默讀課文,找出相關(guān)句段,作批注。(二)交流感悟自由快樂
12、之事1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.出示課件,回顧所有快樂的事。3.小結(jié),梳理作者的寫作方法。(三)交流感悟自由快樂之物1.依據(jù)交流出示語段“愿意就”2.引讀該句式,體會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。4.延伸課外用“愿意就”句式仿寫。三、研讀深思,領(lǐng)悟中心1.深入質(zhì)疑:學(xué)到這里你腦子里會(huì)跳出什么問題?2.瀏覽課文,找出描寫祖父的句子,自讀體會(huì)。3.交流:“作者為什么能這么自由快樂?”領(lǐng)會(huì)祖父的慈愛和寬容,是作者自由快樂的源泉。四、猜測(cè)內(nèi)容,閱讀延伸1.出示呼蘭河傳封面,引導(dǎo)猜測(cè)書中內(nèi)容。2.出示茅盾對(duì)該書評(píng)價(jià)的話語,學(xué)生質(zhì)疑:“為什么會(huì)是
13、一部凄婉的歌謠?”。3.激發(fā)閱讀原著興趣,布置課外閱讀作業(yè)。【板書設(shè)計(jì)】祖父的園子自由快樂祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(二)這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無拘無束;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的“我”,在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文,要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,讀懂課文內(nèi)容,明白祖父的園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問,習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。設(shè)計(jì)理念鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中
14、,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,默讀課文,了解課文內(nèi)容,把握文章重點(diǎn),體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論,積極吸取別人的合理見解,提高自己的表達(dá)能力和交流能力,使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)
15、習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀他的有關(guān)文章。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,揭示課題今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)祖父的園子,一同感受她的童年生活。二、初讀課文,整體感知學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以,開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理,而且,對(duì)整體把握全文也起著至
16、關(guān)重要的作用,可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。三、研讀課文,體驗(yàn)情感(1)默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))(2)匯報(bào)交流:A對(duì)園子的印象(13小節(jié)) “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮?!睆倪@幾句話中,你體會(huì)到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(415小節(jié)) “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅
17、是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。 這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。 “撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。C感受
18、園子里所有生命的自由。(1617小節(jié))思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?交流、討論:凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快
19、樂。 理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。D有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?,真?shí),吸引讀者?(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。) 這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,
20、使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。五、布置作業(yè),課外延伸1有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的童年。月是故鄉(xiāng)明教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,能通過評(píng)點(diǎn)的方法與文本展開對(duì)話,表達(dá)自己的閱讀感受。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1通過閱讀,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用評(píng)點(diǎn)的方法來深入理解課文的能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 2學(xué)生第一次評(píng)點(diǎn)課文,有一定的難度。課堂上老師可介紹方法并進(jìn)行示范,來指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)課文
21、。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟 一、導(dǎo)入新課 自古以來,月是個(gè)永恒的母題,伴隨著人類的腳步,關(guān)注著蒼生的冷暖,千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象,在此之中傾注了他們的愛恨情愁,寄托了他們的悲歡離合,展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時(shí),月亮也是人類相思情感的載體,她寄托了戀人間的相思,表達(dá)了人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下,月亮又有了失意的象征,引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮,也引發(fā)了人們的哲理思考,因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空,看見朗朗明月之時(shí),心中總是引起無限遐想。我們自然會(huì)想到
22、與月相關(guān)的詩句:“月出皎兮,佼人僚兮”(詩經(jīng)陳風(fēng)月出),“海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思”(張九齡望月懷遠(yuǎn)),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”(李白靜夜思),“人生代代無窮已,江月年年只相似”(張若虛春江花月夜),“兔寒蟾冷桂花白,此夜姮娥應(yīng)斷腸”(李商隱月夕)關(guān)于寫月的詩,不勝枚舉。 杜甫有詩:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”。 二、簡介作者 季羨林,山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任第六屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員、中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長等。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,1935年秋進(jìn)人德國格廷根大學(xué)學(xué)習(xí)印度古代語言。
23、1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位,并應(yīng)聘留校任教。1946年回國,任北京大學(xué)東語系教授、系主任。他曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯,翻譯了印度著名的史詩羅摩衍那。在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多、著作等身,成為享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。此外他還創(chuàng)作許多散文作品,已結(jié)集的有天竺心影、朗潤集以及季羨林散文集等。 三、整體感知課文:學(xué)生快速閱讀課文,整體把握內(nèi)容與特色。 故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的語詞,而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。所以,思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā),由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情,即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿?/p>
24、匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味,有的景物因?yàn)楸环磸?fù)書寫而成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象,如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。季羨林的月是故鄉(xiāng)明就是以月作為抒情線索,通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶,特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫,抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。 第1小節(jié)對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是一句流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句,它出自杜甫的月夜憶舍弟,全詩為:“戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未收兵。”這首詩寫于安史之亂時(shí)期,抒發(fā)了杜甫離亂之際對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。對(duì)自然事物的感覺有時(shí)因主觀情緒而改變,在文學(xué)作品中,這樣的寫法特別多,月
25、亮其實(shí)無處不明,但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”,從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴,因而被廣為傳誦。本文的第一段,實(shí)際上就是對(duì)這句詩的解釋,最后說“事情大概就是這個(gè)樣子”,正是說明它表達(dá)了一種普遍的感受。 第2、3、4、5節(jié)是對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶。第2小節(jié)是一個(gè)過渡,由月到山,到水,進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,作者對(duì)家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情,雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年,但兒時(shí)的記憶連同那少年的夢(mèng)境與感受仍新鮮如昨,數(shù)星星,捉知了,看月亮,揀鴨蛋,這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景,經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的的敘述顯得更加動(dòng)人。 第6、7、8三節(jié)寫作
26、者離開故鄉(xiāng)之后的生活,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。情感的親疏深淺只有通過對(duì)比才能顯現(xiàn)出來,故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美,除了親切而溫馨的回憶外,作者還通過與其他場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比來表現(xiàn),從濟(jì)南到北京,一直說到世界上三十多個(gè)國家,要說景色,比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢(shì)的葦坑美得多的怕不是一處兩處,但在作者看來,哪一處的月都不及故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的月亮越美,越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。作者指出,對(duì)一個(gè)異鄉(xiāng)人來說,對(duì)故鄉(xiāng)的思念常常構(gòu)成他不可缺少的精神生活,思鄉(xiāng)是他生命的組成部分,有故鄉(xiāng)可思,甜,思而不得,苦,正是這種復(fù)雜的滋味顯示出鄉(xiāng)思特有的情感色彩。 最后一小節(jié)是對(duì)前面的呼應(yīng),也是作品在對(duì)
27、故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后,情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話,卻把全文的情感推向了高潮。 文章的風(fēng)格與一個(gè)人的年齡有著密切的關(guān)系,一般來講,老年人的文章都寫得古拙、質(zhì)樸,所謂由絢麗而歸于平淡。季羨林的這篇月是故鄉(xiāng)明就體現(xiàn)了這一點(diǎn),它寫得非常平實(shí),采用的大都是短句子,也沒有什么華麗的詞藻,娓娓道來,甚至不時(shí)流露出返老還童般的天真,但越是這樣的質(zhì)樸自然,越是能見出作者對(duì)故鄉(xiāng)的至情至愛。 四、通過評(píng)點(diǎn),研讀課文。 1什么是評(píng)點(diǎn)? 評(píng)點(diǎn)是古人研讀文章的一種重要方法。就是在閱讀文本的基礎(chǔ)上,對(duì)文章的內(nèi)容(作者的思想、觀點(diǎn)、情感等)和寫作方法進(jìn)行評(píng)論與分析,從而深入理解文章內(nèi)容。
28、從方法上講,評(píng)點(diǎn)的要義是對(duì)話,是交流,是再創(chuàng)造。評(píng)點(diǎn)作為對(duì)話,是讀者與文本、與作者、與想像中的文本的其他讀者的交流。文本肯定是對(duì)話的第一個(gè)對(duì)象,與文本的對(duì)話是構(gòu)成其他對(duì)話的前提和基礎(chǔ)。在與文本的對(duì)話中,要注意局部與整體的關(guān)系。實(shí)際上,在閱讀中,作品的局部與整體是不可分割的,因?yàn)閷?duì)整體的理解是建立在局部的基礎(chǔ)上的,而且,從閱讀的過程看,也是由局部到整體次第展開的,有時(shí),一些看上去是局部的地方實(shí)際上關(guān)系到作品的全局,是理解作品整體的關(guān)鍵。古人講詩有“詩眼”,文有“文眼”,說的就是這個(gè)道理,這些“眼”有的關(guān)系到全篇的結(jié)構(gòu),有的關(guān)系到全篇的主旨、感情的轉(zhuǎn)換,甚至是給全篇寫作方法和風(fēng)格定調(diào)子的地方,我們
29、在評(píng)點(diǎn)時(shí)就要注意到。另一方面,對(duì)局部的理解又離不開作品的整體,局部只有在整體中才能理解,整體是局部的語言環(huán)境,比如前方中的“家”、“路”、“眼前與心中”,這些詞語,有時(shí)是實(shí)指,有時(shí)又是比喻,有時(shí)又是在實(shí)指中寄托了另外一些涵義,如果不從全篇的立意出發(fā),不從文章特定的語境出發(fā),是很難搞清楚的。 與文章對(duì)話的進(jìn)一步就是與作者對(duì)話,孟子講“以意逆志”,意思就是說可以通過對(duì)作品意義的把握去理解作者的寫作意圖。以想北平為例,由文章就會(huì)想到老舍,想到老舍與北平的關(guān)系,老舍為什么愛北平?為什么愛到了與愛母親相提并論的地步?愛到了“說不出”的地步?這就是從文章過渡到作者了。還有,自己對(duì)文章的看法只是你一個(gè)人的一
30、己之見,而文章是不會(huì)只有一種看法的,因此,點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該會(huì)想到別人怎么看。這實(shí)際上就是在與文章的其他讀者展開對(duì)話。 2示例 每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng),人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮,人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。(開篇點(diǎn)題。) 但是,如果只有孤零零一個(gè)月亮,什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可勝數(shù)。(過渡,由月到山、水,從而寫到故鄉(xiāng)的水。) 至于水比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。(寫童年往事,故鄉(xiāng)往往與童年連在一起。下面還有許多充滿童趣的細(xì)節(jié)。) 在濟(jì)南住了十多年,我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你?。▽?duì)比,為的是突出故鄉(xiāng)月亮之美,同時(shí)又是來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。) 我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋。(隨著年月的增加
31、,思鄉(xiāng)之情更增一番蒼茫。) 荷塘月色的奇景,就在我的窗外。(這也是對(duì)比,又是襯托,朱自清荷塘月色的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。) 流光如逝,時(shí)不再來,在微苦中實(shí)有甜美在。(對(duì)故鄉(xiāng)的思今是充滿了惆悵的,有時(shí)甚至是痛苦的,但人有故鄉(xiāng)可以思念,并且擁有一份溫馨的回憶,又是幸福的。) 3學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),小組討論。然后交流。 五、小結(jié) 評(píng)點(diǎn)是讀書時(shí)常用的方法,古人講讀書不動(dòng)筆等于不讀書。讀書不是純粹單向的、被動(dòng)的接受,同時(shí)也是在思考,思考有了心得,就隨時(shí)記下來,書的天地邊角空白處都是記錄的地方,因此,評(píng)點(diǎn)不僅僅是一種方法,更重要的是一種習(xí)慣,一種讀書的好習(xí)慣,要能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。 六、作業(yè) 1
32、完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)。 2預(yù)習(xí)。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1.通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。3.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解外祖父愛梅花,并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。2.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)難點(diǎn) 理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。教學(xué)方法朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結(jié)合法。學(xué)法讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備梅花掛圖,紅梅贊歌曲VCD碟。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。一、激情引趣,導(dǎo)入 新課。1.出示梅花圖。
33、2.談話導(dǎo)入 新課:同學(xué)們,你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。3.板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。二、初讀課文,完成自學(xué)要求:1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2.說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?3.畫出最使你感動(dòng)的語句,體會(huì)其中的情感。4.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文,理清敘述的順序。1.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)2.根據(jù)課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。分為五層:(一層一件事)。
34、第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段):船快開時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四、有感情地朗讀全文。第二課時(shí)重點(diǎn):理解全文一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。1.說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)(1)讀詩落淚;(2)珍愛梅圖;(3)不能回國;(4)贈(zèng)墨梅臥;(5)送梅花仇;2.從題目入手:梅花是一種名花
35、,但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、從“愛梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。1.文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?(第二件事:珍愛墨梅圖)2.指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?訓(xùn)罷,便用保
36、險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?!蓖ㄟ^老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。a.體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b.“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?c.爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?(思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)3.“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入 第四件事的學(xué)習(xí)。4.教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?(“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂
37、、有骨氣的呢?”)(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)電視播放歌曲紅梅贊:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。(4)說說此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?(5)指名讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”討論:a.梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))b.此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)c.由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放紅梅贊,同時(shí)指出:這首歌
38、是電影江姐的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語 使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌?7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5.指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。1.默讀第一件事:吟
39、詩落淚。2.思考討論:(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么?(老人時(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)(2)“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁??a.適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!背鲎蕴瞥蹙S的九月九日憶山東兄弟。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸?!背鲎酝蹙S的山中送別意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁?!背鲎员彼卧~人秦觀的詞浣溪沙,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無邊無際落著的雨絲,
40、細(xì)得好像心里的愁。這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b.明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。1.從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了”一句,體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。2.從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。3.從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給
41、我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。1.齊讀最后一段,說說這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)2.回顧全文,口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,反映了他對(duì)祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)3.文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)4.談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫作上的收獲。5.有感情
42、地朗讀全文。板書設(shè)計(jì) : 1.讀詩落淚 2.珍愛梅圖 梅花魂 3.不能回國 中國心 4.贈(zèng)送梅圖 5.遞梅花巾照 應(yīng)口語交際 走進(jìn)他們的童年歲月 課題走進(jìn)他們的童年歲月 教學(xué)目標(biāo)1.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情,表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實(shí)感。3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ),做到把內(nèi)容講清楚,講具體。4.在學(xué)生精彩的交流中,進(jìn)行雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐,提高學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)良好的所說習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷,講述大人們的童年故事,使學(xué)生感到童年的純真、美好,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱
43、愛生活的情懷。教學(xué)難點(diǎn)把故事講述清楚,講具體,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。教學(xué)過程:一、談話激趣,導(dǎo)入課題。1.童年,一首歡樂的歌,一個(gè)美好的夢(mèng),讓人親身經(jīng)歷,永不忘記。那么,在本單元的學(xué)習(xí)中,童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢?2.小組交流,代表發(fā)言,教師小結(jié)。3.談話揭題:人不知不覺就長大了,童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月,了解他們小時(shí)候的故事。(板書:口語交際走進(jìn)他們的童年歲月)學(xué)生齊讀課題。二、明確交際要求。(一)閱讀課本,了解交際要求。1. 讀教材13頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?(小組長根
44、據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)2.小組派代表參與全班交流,教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。交際要求:(1)根據(jù)提問對(duì)象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。(2)認(rèn)真傾聽,在交流時(shí)能邊聽邊記錄。3.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講?(全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。)交際要求先想一想可以了解誰的童年,如祖父母、父母、鄰居,在針對(duì)不同的對(duì)象,提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前,先列一個(gè)提綱,把提問對(duì)象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。提問對(duì)象問題一問題二鄰居阿姨還記得小時(shí)候?qū)W過的那幾篇課文?干過什么傻事?說過什么傻話?爸爸做過的最勇敢的事是什么?下課后最喜歡玩什么游戲?3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(1)可以從這些方面
45、提問:他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中難忘的事情(2)提問的時(shí)候,注意使用禮貌用語。(3)認(rèn)真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人。(4)整理記錄。三、互相交流,匯報(bào)交際。1.小組合作交流。交流要求:交流時(shí),可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果,也可以談提問過程中印象深刻的事,還可以談你的感受。2.組內(nèi)推選代表,參加全班的口語交際活動(dòng)。(1)匯報(bào)要求:發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,不要中途打斷;有疑問或者要提意見的,等聽完之后再舉手發(fā)言;發(fā)問和提意見要有禮貌,注意禮貌用語。(2)各小組推舉代表輪流展示,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組可以提問(教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥
46、,重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,學(xué)生相互評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足)。3.評(píng)議誰最棒。(1)全班評(píng)議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。(2)評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”,并宣布評(píng)選結(jié)果。(3)教師小結(jié)。四、欣賞范例。爸爸的童年趣事爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的,他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。爸爸十歲左右的時(shí)候,快過春節(jié)了,奶奶叫爸爸和他哥哥,也就是我大伯出去買白糖,他們都高興得跳了起來,因?yàn)榘职肿钕矚g跑腿了,這樣,他們就可以逃出奶奶的視線,
47、無拘無束地玩耍了。那時(shí)買東西都用供應(yīng)票,買油用油票,買布用布票,買糖用糖票,并且那時(shí)候沒有商店,買東西只能去幾公里外的供銷社。于是爸爸和大伯就出發(fā)了,爸爸習(xí)慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上,他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán),一路上都灑下了他們的歡歌笑語,早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。這時(shí),他們來到了供銷社。售貨員說:“你們要買什么?”爸爸和大伯異口同聲地答道:“我們要買白糖?!笔圬泦T又問:“那你們的糖票呢?”他摸了身上所有的衣兜,也沒找著。 “呀!”“怎么了?”大伯問。“我們的糖票不見了!”爸爸回答。大伯也焦急地找起來,把全身都摸了個(gè)遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸
48、爸摘下帽子,糖票掉出來了,“??!在這里”爸爸興奮的叫了起來,大伯甚至跳了起來,就像打完勝仗后的喜悅。售貨員稱好糖,用報(bào)紙包好( 那時(shí)候沒塑料袋)系上繩子。他他倆提著往家趕,又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然,報(bào)紙破了個(gè)小洞,可憐的白糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時(shí),一個(gè)老爺爺路過,看到到這情形,立刻喊道:“你們倆小兔崽子,糖都漏了,回家還不得挨罵!”爸爸扭頭一看,哎呀!這都已經(jīng)鋪成了一條長長的“糖路”!這該怎么辦?爸爸靈機(jī)一動(dòng),他把身上的外套脫下來把糖包好,抱著回家了。爸爸的童年是多么有趣,像一幅畫卷令我難以忘懷!1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。2.全班交流,教師小結(jié)。五、教師小結(jié),鼓
49、勵(lì)積累。1.同學(xué)們,今天我們上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的口語交際課,通過交際,我們了解了大人們的童年,感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話,我會(huì)把它比喻一朵花,一朵芳香四溢的花;一個(gè)盒子,一個(gè)裝著許多秘密的盒子;一個(gè)葡萄架,一個(gè)長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架就讓我們一起來享受這童話般的故事吧?。úシ鸥枨?。)2.課后作業(yè):(1)利用課余時(shí)間,和自己周圍的人進(jìn)行交流,了解更多人的童年生活。(2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品,利用課余時(shí)間說給自己的同學(xué)或家人聽。推薦閱讀:筆墨童年余秋雨習(xí)作 那一刻,我長大了教學(xué)目標(biāo)1.在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情,把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到
50、感觸、感到長大的那個(gè)瞬間寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.知道自己的成長離不開家庭、學(xué)校、社會(huì),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社?huì)。3.體驗(yàn)“長大”的自豪,理解“長大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)在習(xí)作中記錄自己成長過程中印象最深的事情,把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到長大的那個(gè)瞬間寫具體,記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)難點(diǎn)在習(xí)作中把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體。教學(xué)過程一、交流激趣,導(dǎo)入課題。1.引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,隨著時(shí)間的流逝,你們都發(fā)生了很多的變化,最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長大了?2.學(xué)生自由發(fā)言,其他學(xué)
51、生進(jìn)行評(píng)議,也可以做補(bǔ)充發(fā)言。3.教師小結(jié):從交流中可以看出,同學(xué)們身體長高了,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,學(xué)會(huì)了體貼父母所有的這一切都足以證明你們長大了。4.觀看視頻,引發(fā)交流:(1)我長大了,學(xué)會(huì)做許多的事情了,你們看,這些小朋友能做什么事呢?播放錄像視頻:跳繩、系鞋帶、幫老師拿本子、給同學(xué)撐傘、幫家長做家務(wù)(2)我們也長大了,又會(huì)做什么事情呢?(自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù))5.教師評(píng)議,導(dǎo)入課題:翻閱影集、日記、成長手冊(cè)回憶一下自己的成長歷程,有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事讓你突然覺得自己長大了?這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫成長中的自己。(板書:那一刻
52、,我長大了)二、課件展示,引導(dǎo)選材。1.出示課件(1)今年我過生日,媽媽給我切蛋糕的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。(2)最近爺爺起早貪黑,忙著采、曬野菊去集市賣,原來是為了給我買雙新球鞋,接過爺爺遞過來的球鞋,感覺手上沉甸甸的。(3)上個(gè)星期,第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言,看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光,我忽然對(duì)自己充滿了信心。2.小組交流:你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長大了?結(jié)合課文插圖,聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,你還能從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長大了?(小組長分類整理小組同學(xué)的發(fā)言。)3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議,分類總結(jié)。(1)品德方面:看到出現(xiàn)皺紋的媽媽,懂得了關(guān)心父母
53、;看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人;看到生病還堅(jiān)持上課的老師,懂得了尊敬老師;得到同學(xué)幫助的那一刻,懂得了關(guān)愛同學(xué);獲得同學(xué)掌聲的那一刻,我對(duì)自己充滿了信心,也懂得了要欣賞和鼓勵(lì)別人;幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒,那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅(2)學(xué)習(xí)方面:課堂發(fā)言受到老師表揚(yáng)的那一刻,懂得了要努力學(xué)習(xí);克服困難,獨(dú)立解決疑難問題的那一刻,懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;讀書交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻,懂得了要主動(dòng)探索新知識(shí)(3)能力方面:學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能,為自己感到自豪;放學(xué)了,爸媽沒來接我,獨(dú)立回家的那一刻,內(nèi)心充滿了喜悅;晚上自己在家沒有感覺害怕,得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動(dòng)(4)友
54、情方面:原諒朋友過失,看到朋友激動(dòng)表情的那一刻,我真正感受到對(duì)待朋友要寬容;把自己的鋼筆借給朋友,聽到謝謝的那一刻,我懂得了要幫助別人4.獨(dú)立思考:回憶自己的成長歷程,尋找讓自己覺得忽然長大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情。5.小組交流:小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長大了的某一個(gè)瞬間、某一件事情。6.全班交流,教師評(píng)議。三、互相交流,拓展思路,指導(dǎo)命題。1.小組交流:怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章?2.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié),并板書:(1)選擇成長過程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到觸動(dòng),感到長大的那個(gè)瞬間寫具體。(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。3.指導(dǎo)命題:(1
55、)可以用“那一刻,我長大了”做為習(xí)作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。(3)可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。四、欣賞范文,把握技法那一刻,我長大了人生中總會(huì)有一些難忘的事情,我也不例外。而使我終生難忘的,卻是一次不愉快的回憶。那一次,我獨(dú)自走在放學(xué)的路上,看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒,使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的?!皼]關(guān)系,反正樹上這么多梨呢!”我心里想著,手不知不覺的伸了上去,摘下了兩個(gè)碩大的梨子、我小心地把梨裝進(jìn)書包里,滿心歡喜,像一只小鳥似的飛回了家。爸爸打開門,一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒?!澳鞘鞘裁??”爸爸把聲音壓的很低?!袄妫 蔽覛g快地告訴爸爸?!澳膬簛淼??
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