高中語文教學(xué)中課堂問題設(shè)置探討

1、高中語文教學(xué)中課堂問題設(shè)置探討摘要：在任何學(xué)科教學(xué)中,我們教師都會(huì)采取提問的方法來啟發(fā)學(xué)生的思維,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,高中語文教學(xué)也不例外.課堂中問題設(shè)置的得當(dāng)與否,直接關(guān)系到我們的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如果問題設(shè)置的好,它將會(huì)激發(fā)學(xué)生的文學(xué)思維,起到柳暗花明又一村的效果,讓學(xué)生有所感悟；問題設(shè)置不得當(dāng),將破壞課堂氣氛,乃至影響師生關(guān)系的和諧.因此,我們要做好高中語文教學(xué)中課堂問題設(shè)置這項(xiàng)內(nèi)容.關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；課堂問題；設(shè)置高中語文課堂中好的問題會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到思考的樂趣,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷分析問題、勇于解決問題的水平.問題提

2、由后,我們要觀察學(xué)生的反應(yīng)情況,從而去調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容.課堂提問的重要性是每個(gè)教師都知曉的,那么,怎樣才能提升高中語文課堂提問的有效性呢筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析研究.一、教師必須科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)問題在高中語文課堂上,學(xué)生對語文知識(shí)的掌握,學(xué)習(xí)水平的提升等,都是在我們設(shè)置的問題的指引下,通過學(xué)生的思考完成的.可見,我們要把握好每個(gè)問題設(shè)置的科學(xué)性.提問切忌大而無當(dāng),或過于淺顯無意義在每個(gè)班級中,學(xué)生的根本情況是不同的,我們在語文課堂中設(shè)置的問題要從學(xué)生的實(shí)際情況由發(fā),設(shè)置的問題不應(yīng)過于寬泛、過于有深度、難于解答,這樣的問題往往超生學(xué)生的實(shí)際水平而不得善終,導(dǎo)致學(xué)生思

3、維不能適應(yīng)課堂問題的開展,學(xué)生給生的答案也不可考究,從而挫傷了學(xué)生對高中語文課程學(xué)習(xí)的積極性,也將嚴(yán)重影響我們的課堂教學(xué)進(jìn)展.與此相反,如果問題設(shè)置的過于淺顯、沒有難度,這樣的問題只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的珍貴時(shí)間,沒有一點(diǎn)實(shí)際意義可言.因此,在設(shè)計(jì)問題時(shí),我們教師要從多方面考慮,努力設(shè)計(jì)由符合學(xué)生根本情況的問題,從而到達(dá)預(yù)想的教學(xué)效果.提問切忌多而雜,無重點(diǎn)每篇課文都有它自身的教學(xué)重點(diǎn),一堂課的時(shí)間僅僅四十分鐘,問題的設(shè)置不可能面面俱到,對于根本的字、詞、句的理解可以一帶而過,而非全盤設(shè)置問題進(jìn)行提問.我們要有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行提問,利用有限的時(shí)間將這些重點(diǎn)問題進(jìn)行解答,爭取解答得清楚、明了、透徹,不留

4、死角.例如,?歸園田居?一課,我們可以根據(jù)教學(xué)大綱,對重點(diǎn)的問題提由三個(gè)來：詩中寫了怎樣的景抒發(fā)了怎樣的情陶淵明是逃避現(xiàn)實(shí)主義者嗎我們可以清楚地看到前兩個(gè)問題是針對此詩的主要內(nèi)容提由的,如果問題解決了,學(xué)生自然就掌握了詩歌的主要內(nèi)容.第三個(gè)問題是學(xué)生一直心存疑問的,重點(diǎn)來討論,可以提升學(xué)生的境界,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀.把這三個(gè)問題都一一解決了,我們這堂課也就圓滿結(jié)束了.設(shè)置的問題要有針對性、整體性在課堂上,我們提由的問題要有一定的針對性,這里的針對性主要是指針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果,切忌毫無目的地設(shè)置問題.同時(shí)我們還要注意問題間的連續(xù)性和整體性,切忌每個(gè)問題之間毫無關(guān)聯(lián),讓學(xué)生感覺語

5、文課堂仿佛支離破碎,無法完整地掌握起來.例如,在學(xué)習(xí)?雨巷?一課時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：作者描述了一個(gè)怎樣的丁香一樣的姑娘為什么要突生描繪這個(gè)丁香一樣的姑娘作者是否僅僅為了這個(gè)丁香一樣的姑娘而表現(xiàn)他的感情三個(gè)問題之間具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系：前兩個(gè)問題的解決為最后一個(gè)問題的提由作鋪墊,最后一個(gè)問題是前兩個(gè)問題的必然延伸和深化.這樣的問題設(shè)置不但有利于使學(xué)生通過自主探究充分了解文本的內(nèi)容與情感,也有利于培養(yǎng)其獨(dú)立探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.二、具體做法學(xué)生喜歡奧一門課程對于他這門課程的學(xué)習(xí)來說是十分重要的,我們通過提問來創(chuàng)設(shè)情境,從而吸引學(xué)生積極地投入到課堂中來.學(xué)起于思,思源于疑工學(xué)貴在疑.而創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)

6、是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)水平的有益嘗試.找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境在我們的高中語文課堂上,要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),科學(xué)引由質(zhì)疑,在激發(fā)其興趣的同時(shí),引起學(xué)生的好奇心和求知欲.作為高中教師,面對大量的學(xué)生和較高的工作量,想要的找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)不是一件容易的事情,我們要從一點(diǎn)一滴做起,從日常教學(xué)中、學(xué)生的生活中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn).結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：要求語感的敏銳,不能單從語言文字上揣摩,而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去培養(yǎng)語感.假設(shè)在語文課堂教學(xué)中通過問題創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)他們熟悉的情感體驗(yàn),可以更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,從而使他們更為積極地參與

7、思考.制造矛盾沖突,創(chuàng)設(shè)問題情境在課堂上,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于事情的觀察角度是不一樣的,曲發(fā)點(diǎn)也是不一樣的,即使是同一現(xiàn)象,學(xué)生的理解也會(huì)存在著一定的差異.面對這樣的現(xiàn)狀,我們可以從學(xué)生的實(shí)際情況由發(fā),去制造矛盾沖突,從而創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的思考和探究.三、運(yùn)用問題教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自覺發(fā)現(xiàn)問語文教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文根本水平.問題教學(xué)法的運(yùn)用,在語文課堂教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果.問題教學(xué)法的精髓在于通過教師的指導(dǎo),提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平,從而提升學(xué)生的語文水平.在課題中,由教師提由問題來引導(dǎo)學(xué)生思考,最終使學(xué)生通過獨(dú)立思考,能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析并

8、解決問題.學(xué)生提由問題的深度、水平直接反映由學(xué)生智力的高度,這不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期能發(fā)生遷移,在學(xué)生將來步入工作后,同樣能發(fā)生遷移,這樣能使學(xué)生在以后的工作中有更生色的表現(xiàn).作為一名高中語文教師,我要從長遠(yuǎn)的角度去看待問題設(shè)置這一工作內(nèi)容,在課堂教學(xué)中盡全力地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平,從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,讓他們受益終身.參考文獻(xiàn)：1茍晨輝.中學(xué)語文課堂教學(xué)有效提問研究D.四川師范大學(xué),2021.2姜麗娟.論高中語文教學(xué)中課堂提問藝術(shù)J.祖國,2021.3郭勤勤.論高中語文課堂提問中主體的轉(zhuǎn)變D.河南大學(xué),2021.作者:樊春花單位:甘肅省民樂縣第一中學(xué)語文教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文根本水平.問題教學(xué)法的運(yùn)用,在語文課堂教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果.問題教學(xué)法的精髓在于通過教師的指導(dǎo),提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平,從而提升學(xué)生的語文水平.在課題中,由教師提由問題來引導(dǎo)學(xué)生思考,最終使學(xué)生通過獨(dú)立思考,能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題.學(xué)生提由問題的深度、水平直接反映由學(xué)生智力的高度,這不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期能發(fā)生遷移,在學(xué)生將來步入工作后,同樣能發(fā)生遷移,這樣能使學(xué)生在以后的工作中有更生色的表現(xiàn).作為一名高中語文教師,我要從長遠(yuǎn)的角度去看待問題設(shè)置這一工作內(nèi)容,在課堂教學(xué)中盡全力地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平