部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《繁星》課文原文及教案

1、【篇一】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課?繁星?課文原文我愛月夜,但我也愛星天.從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚,在庭院里納涼的時(shí)候,我最愛看天上密密麻麻的星星.三年前,在南家我住的地方有一道后門.每晚我翻開后門,便看是一個(gè)靜寂的夜.下面是一片菜園,上面是星群密布的藍(lán)天.星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在.如今在海上,每晚和繁星相對(duì),我把它們認(rèn)得很熟了.我躺在艙面上,仰望天空.深藍(lán)色的天空里,懸著無數(shù)半明半昧的星.船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了,我好似看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的.我望著那許多熟悉的星,我仿佛看見

2、它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.這時(shí)我忘記了一切,在星的懷抱中我微笑著,我沉唾著.我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了.本詩(shī)作者巴金.【篇二】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課?繁星?教案1教學(xué)目標(biāo)1 .熟悉本課“昧、墜、懷3個(gè)生字.2 .有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.3 .學(xué)會(huì)描寫景物,理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情.教學(xué)重點(diǎn)1 .理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及不同的感受.2 .把握文章的寫作技巧,了解文章所運(yùn)用的修辭手法.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、想象水平,學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察

3、后的感受.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,揭示課題.1 .出示冰心的詩(shī)集?繁星?中的片段,引導(dǎo)學(xué)生想象繁星滿天的景象.繁星閃爍著一一深藍(lán)的天空何曾聽得見他們對(duì)語(yǔ)沉默中微光里他們深深的互相頌贊了導(dǎo)語(yǔ)：晴朗的夜晚,星光燦爛.冰心先生在閃爍的星光中聽到它們的對(duì)話,原來它們?cè)诨ハ噘濏灠?！而?dāng)我們仰望星空,乂會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？你們是否會(huì)想起那些動(dòng)人的傳說？是否會(huì)想一探星空的奧秘？是否想起遠(yuǎn)方的某位親人？有一位作家,他經(jīng)常單獨(dú)仰望星空.面對(duì)閃爍的繁星,他思過往,想未來,抒發(fā)自己的真情.今天,我們就隨他一起去欣賞夜空中繁星閃爍的情景,去表達(dá)對(duì)生活最誠(chéng)摯的情感.2 .出示課題,引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作

4、用.明確：“繁星是文章記敘的核心,作者就是通過觀察“繁星抒發(fā)了種種思緒.緊緊抓住“繁星理解課文,會(huì)更容易把握文章內(nèi)容.二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí).1 .介紹作者及文章的寫作背景.巴金19042005原名李堯棠,字芾甘,四川成都人.現(xiàn)代小說家、散文家.曾任中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席等.他是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)開展的一個(gè)重要人物,被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心.主要作品有長(zhǎng)篇小說?愛情三部曲?霧?雨?電?激流三部曲?家?春?秋?,中篇小說?憩園?寒夜?,散文集?保衛(wèi)和平的人們?友誼集?隨想錄?贊歌集?等,還有不少短篇小說、童話、雜文、文學(xué)譯著等.寫作背景1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破

5、封建家庭的樊籠到了上海、南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班.在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會(huì)活動(dòng),巴金的民主思想得到進(jìn)一步開展.1927年1月15日,他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)離滬赴法.他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理.2月18日,“昂熱號(hào)郵船抵達(dá)馬塞.190,巴金抵達(dá)巴黎.在郵船航行期間,巴金撰寫了?海行雜記?38那么.?繁星?是其中的一篇游記,寫于1927年1月.2 .聽音頻朗讀,把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣.注意標(biāo)記自己讀不通的地方.3 .自讀課文,圈出生字新詞.4 .檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀.教師糾正字音,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字.會(huì)認(rèn)的字：半明半昧(mM)搖搖欲墜(zhul)懷(huGi)抱三

6、、研讀課文,重點(diǎn)探究1 .學(xué)生分自然段朗讀,標(biāo)出段落序號(hào),圈畫不懂的地方.2 .教師出示自讀要求,學(xué)生分組交流討論.閱讀要求：(1)畫出說明作者觀星的時(shí)間、地點(diǎn)的詞句.(2)找出作者三次觀星中所看到的具體景物.(3)畫出表現(xiàn)作者觀星感受的句子.3 .匯報(bào)展示,品析課文.(1)學(xué)習(xí)第1自然段,教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容,并思考以下問題.我愛月夜,但我也愛星天.(這句話在文中有什么作用？)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首句在段落中的作用.這句話開篇點(diǎn)題,一個(gè)“愛字表露出“我對(duì)大自然的熱愛之情,同時(shí)引出下文“我最愛看天上密密麻麻的星星.仿寫練習(xí)：我愛,但我也愛.方法拓展：句子在文章中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一

7、是結(jié)構(gòu),二是內(nèi)容.句子在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)看其在文中的位置.1在開頭,總領(lǐng)全文、開篇點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念、為下文埋伏筆、做鋪墊等.2在中間,照應(yīng)上文、總結(jié)上文、承上啟下、引出下文、為下文埋伏筆、做鋪墊等.3在結(jié)尾,照應(yīng)開頭、照應(yīng)前文、篇末扣題等.其內(nèi)容上的作用,應(yīng)先判斷句子的表達(dá)方式,如果是描寫性句子,還應(yīng)繼續(xù)判斷是描寫人物的、景物的,還是描寫環(huán)境的.要結(jié)合內(nèi)容具體作答；如果是一般表達(dá)性句子,可能是交代記敘文的要素,奠定全文的感情基調(diào)等；議論性句子主要起畫龍點(diǎn)睛的作用,或是表現(xiàn)人物的觀點(diǎn)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)抒發(fā)某種感情；抒情性句子的作用是突出人物的性格特征,深化文章的中央,增強(qiáng)文章的感染力等.作者第一次

8、看繁星是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),看到了什么景象？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀第1自然段的第2句話,從中提煉出關(guān)鍵信息答復(fù).作者第一次看繁星是從前七八月,在家鄉(xiāng)庭院里納涼的時(shí)候.他看到天上密密麻麻的星星.2學(xué)習(xí)第2自然段,教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容,并思考以下問題：作者第二次看繁星是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),看到了什么景象,產(chǎn)生了什么感受？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀笫2自然段,在理解段落內(nèi)容的根底上尋找關(guān)鍵信息.作者第二次看繁星是三年前,在南京住處后面的菜園里.作者看到的是星群密布的藍(lán)天,感覺到星光雖然微小,但是光明無處不在.“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在.作者為什么這樣說呢？預(yù)設(shè)：理

9、解這句話的含義,教師要在講解前適當(dāng)鋪墊巴金的人生經(jīng)歷,并且結(jié)合本文的創(chuàng)作背景讓學(xué)生理解得更深刻.作者當(dāng)時(shí)正值青年,胸懷宏偉理想,微小的星光“無處不在正表達(dá)了青年人充滿希望、朝氣蓬勃的特點(diǎn),也表達(dá)了作者對(duì)光明的渴求和對(duì)美好未來的無限期盼.仿寫練習(xí)：寫一寫自己觀看星空的經(jīng)歷,以及從中產(chǎn)生的感想.例如：夏天的夜晚,我最喜歡看繁星滿天的景象了.3學(xué)習(xí)第3自然段,指名學(xué)生概括段落的主要內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題.這一自然段寫的是作者第三次觀看繁星的情景,將之和前兩次進(jìn)行比照,并用圖表的形式表現(xiàn)出來.找出這一自然段中說明作者和繁星之間關(guān)系的詞.很熟漸漸地我的眼睛模糊了,我好想看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞

10、.這句話運(yùn)用了什么修辭手法？從中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：教師可以出示星空的圖片,讓學(xué)生閉上眼睛想象自己被繁星包圍的景象,進(jìn)而體會(huì)這句話中所描繪的意境.明確：這句話運(yùn)用了比喻修辭手法,把滿天繁星比作飛舞的螢火蟲,寫出了繁星閃爍的美妙景象,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的熱愛之情.我望著那許多熟悉的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話.想象一下：如果星星會(huì)說話,它們會(huì)說些什么呢？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,站在星星的角度設(shè)想它們之間可能會(huì)說些什么.作者三次看繁星的感受都不同,為什么呢？明確：作者在不同的境況中三次觀看繁星,感受越來越深,越來越細(xì)致,對(duì)大自然的熱愛、對(duì)美好生活的向往之情越來

11、越強(qiáng)烈,甚至還融入了對(duì)祖國(guó)的眷念之情.這個(gè)不相同不僅是由于隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),作者對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精細(xì)了,還由于他遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)特定的心境.閱讀下面一段文字,與課文的描寫進(jìn)行比擬,看看它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?那竹窗簾兒里,果然有了月鳧,款款地,悄沒聲地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月痙是長(zhǎng)了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了.我們都快樂起來,乂都屏氣兒不出,生怕那是個(gè)塵影兒變的,會(huì)一口氣吹跑呢.一一賈平凹?月跡?例如：都運(yùn)用了擬人修辭手法,寫出了繁星和月克的美妙、可愛,營(yíng)造出一種童話般的意境；并且都是通過人物對(duì)繁星和月克的主觀

12、感受來襯托繁星和月克的可愛的.四、拓展閱讀,賞析名段過渡：夜空的繁星是美的,它們激發(fā)了巴金對(duì)生活的熱愛、對(duì)自由的向往.滄海日出也是美的,它乂帶給峻青怎樣的感受呢？現(xiàn)在,我們就通過欣賞下面的片段來體驗(yàn)一番吧！1.出示課外閱讀片段,指名學(xué)生朗讀.早霞漸漸變濃變深,粉紅的顏色,漸漸變成了橘紅,以后乂變成為鮮紅了.而大海和天空,也像著了火似的,通紅一片.就在這時(shí),在那水天融為一體的蒼茫遠(yuǎn)方,在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里,一輪紅得耀眼,光輝四射的太陽(yáng),冉冉地升騰起來.開始的時(shí)候,它升得很慢,只露出了一個(gè)弧形的金邊兒,不久,這金邊兒很快地?cái)U(kuò)大著、擴(kuò)大著,涌了上來.到后來,就已經(jīng)不是冉冉升起了,而是猛

13、地一跳,蹦出了海面.霎時(shí)間,那遼闊無垠的天空和大海,一下子就布滿了耀眼的金光.在那太陽(yáng)剛剛躍出的海面上,金光特別強(qiáng)烈,仿佛是無數(shù)個(gè)火紅的太陽(yáng),鋪成了一條乂寬乂亮乂紅的海上大路,從太陽(yáng)底下,一直伸展到鷹角亭下的海邊.這路,金晃晃紅彤彤的,乂直乂長(zhǎng),看著它,就仿佛使人覺得:循著這條金晃晃紅彤彤的大路,就可以一直走進(jìn)那太陽(yáng)里去.啊,美極了,壯觀極了.峻青?滄海日出?2.教師出示要思考的問題,學(xué)生分小組交流,選舉代表匯報(bào).1日出前,作者主要描寫了哪些內(nèi)容？早霞的顏色變化；大海和天空的顏色2作者是按什么順序描寫日出的過程的？時(shí)間順序3滄海日出帶給作者怎樣的感受？美；壯觀五、課堂回憶,交流收獲.1 .教師

14、總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的課堂表現(xiàn).過渡：美的事物無處不在,巴金先生正是用心觀察、體驗(yàn),才發(fā)現(xiàn)了這些美,并且為我們呈現(xiàn)了出來.其實(shí),只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們也能像大家那樣,發(fā)現(xiàn)事物獨(dú)特的魅力.讓我們?cè)僮x課文,體會(huì)繁星的美好和生活的美妙吧！小結(jié)：同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞,具體分析了課文內(nèi)容,了解了作者在對(duì)星空的描寫中所寄予的真實(shí)意圖.這不是一篇簡(jiǎn)單的寫景散文,而是一篇美文.文中優(yōu)美、生動(dòng)的描寫,動(dòng)人的意境都讓我們印象深刻,即便沒有真正觀察過星空,也能在作者的文字中想象星空的美.這就是好文章的魅力.課堂學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn),2 .教師為學(xué)生分組,引導(dǎo)

15、他們交流學(xué)習(xí)收獲.3 .引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中靈活運(yùn)用.六、作業(yè)設(shè)計(jì),穩(wěn)固提升.完本錢課對(duì)應(yīng)練習(xí).【篇三】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課?繁星?教案2【教學(xué)目的】1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情.2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象水平,練習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受.學(xué)會(huì)景物描3、自學(xué)本文的生字新詞,會(huì)用“柔和、“靜寂造句.有表情朗讀課文,背誦第三段.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受.【課時(shí)安排】2課時(shí).【教學(xué)過程】課前：自學(xué)生字,理解生詞的意思；簡(jiǎn)介作者及寫作背景.第一教時(shí)1、出示課題

16、:?繁星?的“繁是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文,邊聽邊用劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ).4、放幻燈讓學(xué)生看著畫面描述.板書：月夜5、放幻燈讓學(xué)生看著畫面描述.板書：星天6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個(gè)詞用得最妙？板書：愛但也愛7、朗讀總起句8、接著文章寫“我在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書：從前家鄉(xiāng)庭院三年前南京菜園如今海上艙面9、學(xué)習(xí)第一段：1從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天,星天是什么樣兒的

17、？用點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)他有什么感受？2放幻燈“密密麻麻是什么樣子？3望著這樣的星天,作者就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情？4小結(jié)：覺得星天有母親般的溫柔、親切.板書：親切10、學(xué)習(xí)第二段:11924年作者在南京菜園里看星天,星天乂是什么樣兒的？點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ)乂有怎樣的感受？板書：星群密布光明無處不在好似2放幻燈“星群密布是什么意思與“密密麻麻比擬,有什么不同？3“無處不在是什么意思？讀句子：然而在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情.4小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在.這時(shí),他愛星天的感情比從前更深了.5表情朗讀“雖然然而句中不用“然而,換個(gè)詞還可以怎么說？6這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？（7） “好似同朋友在促膝談心一樣",你想一下,他們可能在談些什么？8小結(jié)：這時(shí),作者覺得星天更加親切板書：更親切11、如今1927年在海上看星天感受乂如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？第二教時(shí)-要點(diǎn)：自學(xué)第三段,匯報(bào)、總結(jié)全文.二過程：1幻燈一一聽朗讀.經(jīng)過充分的自學(xué)、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？2提出在自學(xué)中不理解的