復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識2

1、復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識 於潛一小 謝小燕教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識角，會熟練比較角的大??；熟練地用尺子畫角。2、通過讓學(xué)生觀察、比較、想象、猜測、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。3、在復(fù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,熟練掌握用三角尺畫直角。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生畫直角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、作業(yè)紙教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)學(xué)期我

2、們已經(jīng)認(rèn)識了角，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下有關(guān)角的知識。（板書：角）二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)1、認(rèn)角說說看你都認(rèn)識了哪些角？師板書（直角、比直角小的角（銳角），比直角大的角（鈍角）課件出示各種角，你能把它們分分類嗎？（預(yù)設(shè)：有一個(gè)直角有爭議，從而引出找直角的方法）師：你是用什么方法找直角的？ 怎么樣用三角尺去比？（學(xué)生可能會說，頂點(diǎn)與頂點(diǎn)對齊，一條直角邊對齊，看另一條直角邊是不是重合）（學(xué)生自己比一比，請一位學(xué)生上來演示） 師：接下來老師想和大家做一個(gè)游戲，我說時(shí)間你們說角的大小，行嗎？（利用鐘面模型）鞏固對角的認(rèn)識。2、畫角師：在角的學(xué)習(xí)中，你除了學(xué)會認(rèn)角，還學(xué)會什么了呢？（板書：畫角）師：現(xiàn)在老師指定你

3、畫，看你畫得怎么樣？（師說直角，難點(diǎn)） 強(qiáng)調(diào)直角符號。 展示學(xué)生的作品（可能有頂點(diǎn)部分是圓的和邊不直的情況）師重點(diǎn)指導(dǎo)畫角的方法，師范畫，糾正畫法。師：男同學(xué)畫一個(gè)比直角大的角，女同學(xué)畫一個(gè)比直角小的角。比一比誰畫得好，畫完后同桌互相檢查，找兩位同學(xué)展示。3、比較角的大小，得出角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。（這個(gè)內(nèi)容在判斷題比較三角板的直角和黑板面的直角時(shí)引出）師：老師也畫了兩個(gè)角，你們看看誰大誰??？（預(yù)設(shè)：生可能有兩種答案）師適時(shí)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考：角的大小與什么有關(guān)？（和角的兩邊張開的大小有關(guān)）課件重合兩個(gè)角，驗(yàn)證學(xué)生的想法。課件出示小結(jié)：角的大小與角兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越

4、大，角就越大，張開得越小，角就越小。三、綜合練習(xí)師：同學(xué)們對角的知識已經(jīng)有了一定的了解，接下來老師想看看同學(xué)們掌握得怎么樣？ （一）：口答1、一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。2、一個(gè)三角板上有（ ）個(gè)角，其中有（ ）個(gè)直角。3、課桌面上有（ ）個(gè)角，這些角都是（ ）角。4、我們的紅領(lǐng)巾上有（ ）個(gè)角。(二)：小法官（錯(cuò)的說一說理由）1、直角是角中最大的角。（ ）2、三角尺的三個(gè)角中直角最大。（）3、三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。 ( )4、邊越長,角就越大。 ( ) 5、角的大小與邊的長短無關(guān)。 ( ) 6、角的兩條邊張開得越大角就越大，張開得越小角就越小。（） (三)：下面的圖形中各有幾個(gè)直角？把第三個(gè)圖形進(jìn)行拓展，師：只加一條線段，使它能出現(xiàn)兩個(gè)直角，怎么加？展示學(xué)生的畫法，課件演示。師：只加一條線段，使它能出現(xiàn)三個(gè)直角，怎么加？只加一條線段，使它能出現(xiàn)四個(gè)直角