五年級數(shù)學下冊《同分母分數(shù)加減法》教案

1、五年級數(shù)學下冊同分母分數(shù)加減法教案五年級數(shù)學下冊同分母分數(shù)加減法教案 教學目標：1通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加減的算 理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確熟練 地計算。2在具體情景中理解分數(shù)加減法的意義。3培養(yǎng)學生歸納、概括等思維能力。教學重點： 解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方 法。教學難點： 正確進行同分母分數(shù)加、法計算。 教具準備： 課件、長（正）方形紙、彩筆。 教學過程：一、孕伏鋪墊1說說什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？2填空：（1）7/8的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的 分數(shù)單位。（2）5/9里有（ ）個1/9；（ ）個1/8是7/8。二、探究新知1課件出示圖片：

2、把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅。（1）你獲得哪些數(shù)學信息？（指名說）（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題。（根據(jù)學生提出的問題，教師隨機板書。）爸爸和媽媽共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？還剩多少張餅？【設計意圖：數(shù)學來源于生活，生活中又無處不有 數(shù)學，讓學生去感受數(shù)學，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲 望。】2解決問題（1） 要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅， 想一想， 該 怎樣列式？3/8+1/（2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算， 再小組合作。激勵有困難的同學借助手中的學具折一折， 涂一涂?！驹O計意圖：讓學生利用長方形紙動手折、動手涂、 動腦想、動口說，

3、 使學生在操作實踐中弄清同分母分數(shù) 加法的算理和計算方法，同時又為學生探究同分母分數(shù) 減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動，和同學們一起 感受數(shù)學中的樂趣。】（3）結果是多少？你是怎么想的？（也就是4/8。） 教師可多請幾名同學回答，適時點撥并板書。（4）師：3/8 +1/8的和是4/8，請同學們觀察這個 算式，有什么特點？為什么分母沒變？分子是怎樣得到 的？（生：因為3/8、1/8的分母相同，也就是它們的 分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不 變。）學生邊說教師邊完整板書計算過程。（5）結合手中的學具，觀察計算結果，還可以用什 么分數(shù)表示？為什么？（ ）【設計意圖：巧借學具，數(shù)形結

4、合，讓學生利用已 有知識經(jīng)驗，結果不是最簡分數(shù)的，應化成最簡分數(shù)?！?思考：通過計算上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？ 怎樣計算同分母分數(shù)的加法？ （多請幾名學生說，教師點撥并歸納小結。）4讓學生試著解答課前提出的其他問題。反饋，學生說說是怎么想的？ 怎樣計算同分母分數(shù)的減法？分數(shù)減法的含義是什么？（教師適時點撥）5觀察這幾個算式，它們有什么共同點？（小組討 論）同分母分數(shù)的加、減法怎樣計算？應注意什么問題？【設計意圖：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬 行”，這部分知識是教學的重點，學生通過自主實踐，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)?！咳?、鞏固練習1P105頁做一做。2小麗看一本書，已經(jīng)看了全書的7/

5、12，還有多 少頁沒有看？3列式計算。【設計意圖：給學生進一步應用所學知識解決實際 問題留下了空間，同時也激起了學生進一步自主探索的 興趣。】四、拓展應用結合生活實際，列舉同分母分數(shù)加減法的例子。 （指 名說信息提數(shù)學問題,大家列式解答。）【設計意圖：數(shù)學從生活中來又回到生活中去，聯(lián) 系生活實際，列舉用同分母分數(shù)加、減法知識解決生活 中的問題，不僅讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中 處處有數(shù)學，而且讓學生進一步感知數(shù)學的應用價值?！课?、課堂評價1小結全課：這節(jié)課，你有什么收獲？如果你是老 師，你會給大家留什么作業(yè)？2集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。3教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為 表現(xiàn)等。【設計意圖：通過總結評價，幫助學生梳理知識脈 絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學 習經(jīng)驗?！苛?、板書