鐘紹春--信息技術(shù)支持下的教學變革與創(chuàng)新

1、鐘紹春鐘紹春 東北師范大學東北師范大學教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心關(guān)于教育信息化，需要認真思考和研究的問題：關(guān)于教育信息化，需要認真思考和研究的問題：p信息技術(shù)與教學融合的目的是什么，如何融合才能產(chǎn)生革命性的影響，如何在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用？p革命性融合需要什么樣的信息化環(huán)境？云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通是什么，它們之間什么關(guān)系？p如何推動信息技術(shù)與教育的深度融合？一、什么樣的融合是革命性的一、什么樣的融合是革命性的? ?二、如何二、如何實現(xiàn)革命性實現(xiàn)革命性的融合的融合? ?三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設與應用

2、三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設與應用p 信息技術(shù)與教學之間可能的關(guān)系p 教育的核心問題及教改方向p 信息技術(shù)與教學融合的方式及革命性標志一、一、什么樣什么樣的融合是的融合是革命性的革命性的? ?教育教學1.1.信息技術(shù)與教學之間可能的關(guān)系信息技術(shù)與教學之間可能的關(guān)系信息技術(shù)按照需要提供條件為創(chuàng)新提供支撐信息技術(shù)信息技術(shù)與教育融合的根本目的是改造教育、改造學習。提供條件支撐創(chuàng)新 教育模型不好，再好的技術(shù)也解決不了教育核心問題。 如果沒有有效的環(huán)境，也很難創(chuàng)新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。p 信息技術(shù)與教學之間可能的關(guān)系p 教育的核心問題及教改方向p 信息技術(shù)與教學融合的方式及革命

3、性標志一、一、什么樣的應用是革命性的什么樣的應用是革命性的? ? 被逼無奈、別無選擇，痛苦學習。 缺乏創(chuàng)造力，不知道缺乏創(chuàng)造力，不知道未來能夠做什么，沒未來能夠做什么，沒有信心，沒有奔頭。有信心，沒有奔頭。2.2.教育的核心問題及教改方向教育的核心問題及教改方向【1 1】教育的根本問題教育的根本問題學生絕大多數(shù)時間學知識、做題智慧提升遠遠不夠改革主要在實踐能力、方式和方法方面科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，但不是主戰(zhàn)場原因輕松、愉快輕松、愉快主動主動會思考、會創(chuàng)造會思考、會創(chuàng)造高質(zhì)高效高質(zhì)高效理想課堂理想課堂（智慧課堂）（智慧課堂）【2 2】教育改革的方向教育改革的方向構(gòu)想抉擇評價歸納智慧

4、智慧特征特征發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式形成：經(jīng)歷過程、 積累思維經(jīng)驗。p創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)與中考、高考考試科目的知識學習知識學習融為一體。融為一體。p中高考更好的同時，中高考更好的同時，孩子們的創(chuàng)新性智慧孩子們的創(chuàng)新性智慧得到長足發(fā)展得到長足發(fā)展。教改方向教改方向- -智慧教育智慧教育p 信息技術(shù)與教學之間可能的關(guān)系p 教育的核心問題及教改方向p 信息技術(shù)與教學融合方式及革命性標志一、一、什么樣什么樣的融合是的融合是革命性的革命性的? ?平移支撐整合點模式創(chuàng)新智慧教育支撐3.3.信息技術(shù)與教學融合方式及革命性標志信息技術(shù)與教學融合方式及革命性標志一、什么

5、樣的融合是革命性的一、什么樣的融合是革命性的? ?二、如何二、如何實現(xiàn)革命性實現(xiàn)革命性的融合的融合? ?三三、支持革命性融合的支持革命性融合的信息化信息化環(huán)境建設環(huán)境建設與與應用應用革命性融革命性融合的標志合的標志創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和模式目標和模式創(chuàng)設有效的情創(chuàng)設有效的情景化學習環(huán)境景化學習環(huán)境提升教學質(zhì)量提升教學質(zhì)量促進教育公平促進教育公平教學模型支撐環(huán)境二、二、如何實現(xiàn)革命性如何實現(xiàn)革命性的融合？的融合？p 如何實現(xiàn)教學中的革命性融合如何實現(xiàn)教學中的革命性融合（提升質(zhì)量）（提升質(zhì)量）p 如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合（促進均衡）（促進均衡）二、二、如

6、何實現(xiàn)革命性如何實現(xiàn)革命性的融合的融合（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合實現(xiàn)深度融實現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵合的關(guān)鍵有好的教有好的教學模型學模型關(guān)鍵教學環(huán)關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)需要信息節(jié)需要信息技術(shù)支撐技術(shù)支撐能夠創(chuàng)設有能夠創(chuàng)設有效的情景化效的情景化學習環(huán)境學習環(huán)境p 實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路p 實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與方法實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合系統(tǒng)剖析教學中存在的主要問題。從教學目標和教學模式兩個方面研究破解的思路和辦法。按

7、照整合點的需要研究信息技術(shù)的應用方式及信息化支撐環(huán)境。在信息技術(shù)條件下，構(gòu)思最佳教學過程。1.1.實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路p 實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路p 實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與方法實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合讓學生主動學習；讓學生主動學習；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向。讓學生能夠動態(tài)確

8、定自己的學習方向。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實現(xiàn)教學中實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法 有有值得讓學生值得讓學生思考和研究思考和研究的的問題問題或完成的或完成的任務。任務。 解決問題或完成任務正好解決問題或完成任務正好需要本節(jié)課要學習的需要本節(jié)課要學習的知識。知識。11如何讓學生如何讓學生主動主動學習學習讓學生主動學習；讓學生主動學習；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向。讓學生能夠動態(tài)確定自己的

9、學習方向。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善；讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善；2 2. .實現(xiàn)教學中實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法 要有能夠培養(yǎng)學生會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造，聰明起來聰明起來的學習目標，能夠落實這些目標的教學模式及有效的情景化學習環(huán)境。22如何讓學生如何讓學生會發(fā)現(xiàn)會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造會創(chuàng)造，有智慧有智慧基礎基礎知識知識應用方法與技能應用方法與技能基本和綜合基本和綜合知識的建構(gòu)，有兩種方式：學習建構(gòu)和歸納建構(gòu)。知識的建構(gòu)，有兩種方式：學習建構(gòu)和歸納建構(gòu)。前者前者只是學習只是學習，后者后者是是智慧形成智慧形成。知識與技能創(chuàng)新思維能力自主與協(xié)作講授 讓

10、讓學生會思考、會創(chuàng)造，聰明起來學生會思考、會創(chuàng)造，聰明起來的基本方法的基本方法基本知識基本知識學生教師應用應用基本知識基本知識解決問題的方解決問題的方法與技能法與技能基本知識與應基本知識與應用方法體系用方法體系自主自主協(xié)作協(xié)作組織、引導、指導管理、評價、講解教師學生讓學生主動學習；讓學生主動學習；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向。讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實現(xiàn)教學中實現(xiàn)教學中革命性

11、融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法 新知識學習中的新知識學習中的疑難點疑難點有有有效的有效的破解手段破解手段和和辦法辦法。33如何讓學生如何讓學生輕松輕松、愉快愉快學習學習讓學生主動學習；讓學生主動學習；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向；讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實現(xiàn)教學中實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法學習過程采集44讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向讓學

12、生能夠動態(tài)確定自己的學習方向測試結(jié)果采集數(shù)據(jù)分析學習方向?qū)W習方案讓學生主動學習；讓學生主動學習；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實現(xiàn)教學中實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法p 前面幾個方面的事情做到了，學生自然而然地心態(tài)好了、有修養(yǎng)了、發(fā)自內(nèi)心友善了、真誠了，熱愛生活。p 因此，立德樹人應在學科教學中完成。55讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自

13、內(nèi)心友善讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善讓學生主動學習；讓學生主動學習；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向讓學生能夠動態(tài)確定自己的學習方向讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實現(xiàn)教學中實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法p 實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路實現(xiàn)教學中革命性融合的基本思路p 實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與方法實現(xiàn)教學中革命性融合的途徑與方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何實

14、現(xiàn)教學中的革命性融合（一）如何實現(xiàn)教學中的革命性融合3 3. .案例剖析案例剖析從原有的、新的教學思路從原有的、新的教學思路和方法做對比分析。和方法做對比分析。從主動、輕松愉快、智從主動、輕松愉快、智慧提升等方面改進?；厶嵘确矫娓倪M?！? 1】教學目標教學目標掌握、理解勾股定理；掌握多種勾股定理的證明方法；能夠應用勾股定理解決生活實際問題。通過勾股定理的學習和應用培養(yǎng)邏輯思維能力。通過勾股定理的學習，使學生熱愛數(shù)學?！? 2】教學教學模式模式教學方式：以學生為中心，學生自主、協(xié)作學習，教師組織、引導和指導。教學方法： 學生通過多個直角三角形的三邊數(shù)量關(guān)系認識勾股定理； 通過證明理解勾股定理；

15、 通過解決生活實際問題感悟、體驗勾股定理并形成解決問題的能力。p 動力問題的動力問題的解決解決思路和思路和辦法辦法：讓學生完成一個任務，某人要買一批木板，知道家里門高和寬，幫助判斷木板能否搬進家中。p 智慧培養(yǎng)問題的智慧培養(yǎng)問題的解決解決思路和思路和辦法辦法：學生自己猜想并驗證出三邊可能的關(guān)系；在足夠數(shù)量驗證后，證明確認三邊關(guān)系，即勾股定理。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。1.原有原有教學教學模型模型【1】教學目標 學習一個生字“岸”； 能夠抓住“望天門山”四句詩中重點字詞，通過重點字詞感悟理解古詩的意境及含義，進而體會作者用詞的準確和巧妙； 能夠有感情地朗讀和

16、背誦這首詩，感受祖國山河的壯麗，體會作者樂觀豪邁的情懷。【2】教學模式利用圖片和視頻資料，讓學生有感情地朗讀和背誦。利用生字學習軟件，幫助學生理解生字“岸”；通過課件凸顯重點詞語。p問題問題：1. 很難讓學生發(fā)自內(nèi)心愿意學習。2.對于語文而言，最重要的是學會像作者一樣能夠邏輯嚴謹、層次合理、言簡意賅、語言優(yōu)美地將自己的思想和感情表達出來。僅僅通過朗讀和背誦，就想做到深層次的學習是很難的，更談不到智慧提升了。 利用視頻、圖片、動畫等呈現(xiàn)李白游天門山所看到的每個場景，讓學生觀看并發(fā)表感想，利用古詩詞學習工具記錄學生所表達的內(nèi)容； 按照場景，將自己的感想與李白的詩詞逐句對比分析，找出差距，在此基礎上

17、，深入分析李白詩詞的絕妙之處。p 問題問題：沒有實際的場景，孩子們沒有興趣交流。教師所營造的多媒體環(huán)境，基本上是線性播放音視頻或動畫，學生沒有自己的選擇，不能按照自己的意愿往下交流。p 改進的改進的教學教學思路與方法思路與方法：給出讓學生感興趣的任務，構(gòu)建出可以驅(qū)動學生學習的模擬環(huán)境（英語學習驅(qū)動器），讓學生按照自己的意愿選擇場景進行交流。p 如何實現(xiàn)教學中的革命性融合如何實現(xiàn)教學中的革命性融合（提升質(zhì)量）（提升質(zhì)量）p 如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合（促進均衡）（促進均衡）二、二、如何實現(xiàn)革命性如何實現(xiàn)革命性的融合的融合p教育均衡發(fā)展，應當是高位均衡高位均衡。p

18、將好學校的優(yōu)秀教師均衡到其他學校，并不代表著水平低的教師就能把課教好了。（二）（二）如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合革命性融合1.1.教育均衡發(fā)展的方向教育均衡發(fā)展的方向p路徑路徑1 1：找到新的教學模型，盡可能以學生為中心，減少對教師的依賴，教師更多的是組織和引導。好教師研究出教學方案，準備出支撐資源和軟件，向其他教師復制。p路徑路徑2 2：建立網(wǎng)絡互動教育平臺，匯聚各方面人才，面向社會開展教育服務。（二）（二）如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的如何實現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合革命性融合2.2.教育均衡發(fā)展的思路教育均衡發(fā)展的思路集體備課教學觀摩專家講座交流研討主動輕松愉快高質(zhì)高效以學生為

19、中心會思考會創(chuàng)造有智慧提升教學質(zhì)量1促進教育公平2人才培養(yǎng)目標大規(guī)模復制優(yōu)質(zhì)課堂教學模式教學方法共享優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)新教學模型微課情景化的信息化支撐環(huán)境一、什么樣的融合是革命性的一、什么樣的融合是革命性的? ?二、如何二、如何實現(xiàn)革命性實現(xiàn)革命性的融合的融合? ?三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設與與應用應用信息技術(shù)創(chuàng)新頂層設計：信息化環(huán)境應按照教育模型的需要建設和應用。支撐三、支持革命性融合的三、支持革命性融合的信息化信息化環(huán)境建設與應用環(huán)境建設與應用三、支持革命性融合的三、支持革命性融合的信息化信息化環(huán)境建設與應用環(huán)境建設與應用p 如何建設如何建設“寬帶網(wǎng)絡校校

20、通寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 如何推動如何推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通”應用應用p 如何推動如何推動“網(wǎng)絡學習空間人人通網(wǎng)絡學習空間人人通”應用應用（一）如何（一）如何建設建設“寬帶網(wǎng)絡校校通寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容p 情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡學習空間人人通教育云平臺數(shù)字校園學校門戶 教學資源 教學工具 管理評價 教研培訓寬帶網(wǎng)絡校校通1.1.總體架

21、構(gòu)總體架構(gòu)教育云平臺學校虛擬空間虛擬應用服務學校門戶 教學資源 備課工具 管理應用互動教研為學校提供教學應用服務測評工具 學科工具 教學案例虛擬實驗室互動備課學校上傳共享教學資源個人學習空間協(xié)作研討空間家長教師學生教室學習空間人人通構(gòu)建學生、教師、家長互通聯(lián)動的學習交流空間與平臺（一）如何（一）如何建設建設“寬帶網(wǎng)絡校校通寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容p 情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式2.2.數(shù)字

22、校園主要建設內(nèi)容數(shù)字校園主要建設內(nèi)容智慧校園的界定智慧校園的界定p智慧校園：數(shù)字校園的一種。能夠有效支撐智慧教育的數(shù)字校園。能夠有效支撐教師開展智慧教學，提供智能化的教學和學習環(huán)境。（智慧教育智慧教育）p智慧化學習：按照已有學習目標如何最省時間、省力地完成學習目標的學習。（教學模式變革）教學模式變革）p智慧化學習環(huán)境：具備方便、易用，個性化，主動推送等特點的數(shù)字化學習環(huán)境。（支撐層面）（支撐層面）（一）如何（一）如何建設建設“寬帶網(wǎng)絡校校通寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p

23、應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容p 情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式p 備課系統(tǒng)備課系統(tǒng)p 多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)p 互動學習支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)p 教學評價支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.3.應用應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容系統(tǒng)主要建設內(nèi)容p 重點解決個性化教學軟件及學習軟件制作困難問重點解決個性化教學軟件及學習軟件制作困難問題。題。學科工具備課與管理仿真實驗室資源庫共享平臺【1 1】備課系統(tǒng)備課系統(tǒng)教學資源與軟件類別自主協(xié)作模型智慧模型講授模型導課、知識點講解與訓練、知識綜合講解與訓練、作業(yè)導課、知識

24、點學習與訓練、知識綜合學習與訓練、作業(yè)問題與任務、問題發(fā)現(xiàn)、知識構(gòu)想與歸納、訓練與測試、知識體系梳理、作業(yè) 支支撐撐工工具具微課制微課制作工具作工具學科教學科教學工具學工具課件制課件制作工具作工具幕課制幕課制作工具作工具素材制素材制作工具作工具音視頻音視頻工具工具交流答交流答疑工具疑工具 云云學學習習平平臺臺家?；酉到y(tǒng)家校互動系統(tǒng)家庭輔導系統(tǒng)家庭輔導系統(tǒng)教學支撐系統(tǒng)備課與管理備課與管理教案教案課件課件 學案學案資源包資源包考試測評考試測評 課堂教學課堂教學云云教教學學平平臺臺多媒體教學多媒體教學電子書包電子書包云資源教學資源文本圖片 音視頻編輯制作探究 集成工具軟件應按照知識點提供(1)(2

25、)學科版本學科版本資源庫資源庫1 1學科版本學科版本資源庫資源庫2 2學科版本學科版本資源庫資源庫n n學科教學科教學工具學工具公共素公共素材庫材庫學科題學科題庫庫學科教學科教學案例學案例庫庫可借鑒可借鑒資源庫資源庫工工具具素素材材微、幕微、幕課制作課制作工具工具學科基學科基礎素材礎素材庫庫資資源源庫庫學科版本學科版本電子書系電子書系統(tǒng)統(tǒng)1 1學科版本電學科版本電子書系統(tǒng)子書系統(tǒng)2 2學科版本電學科版本電子書系統(tǒng)子書系統(tǒng)n n電子書電子書互動學互動學習系統(tǒng)習系統(tǒng)仿真實驗室教學資源庫學科教學工具網(wǎng)絡題庫系統(tǒng)資源包課件教案教師空間教師空間WORDPPT學科工具學案p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系

26、統(tǒng)p 多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)p 互動學習支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)p 教學評價支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.3.應用應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容系統(tǒng)主要建設內(nèi)容教師空間教育云平臺教育云平臺學生空間備課平臺備課平臺教案教案課件課件學案學案資源包資源包考試測評考試測評云課堂云課堂支支撐撐引導發(fā)現(xiàn)引導發(fā)現(xiàn)與構(gòu)想與構(gòu)想幫助理解幫助理解知識知識引導協(xié)作引導協(xié)作與探究與探究【2 2】多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)p引導學生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。p幫助學生理解知識。幫助學生理解知識。p引導學生開展引導學生開

27、展探究、小組協(xié)作等學習活動。探究、小組協(xié)作等學習活動。p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系統(tǒng)p 多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)p 互動學習支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)p 教學評價支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.3.應用應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容系統(tǒng)主要建設內(nèi)容教師空間教師空間學生學生空間空間 支撐工具學科教學工具學科教學工具教學資源庫教學資源庫仿真實驗室仿真實驗室即時通訊即時通訊網(wǎng)絡題庫網(wǎng)絡題庫課堂課堂教學教學輔導輔導答疑答疑組織組織測評測評布置布置作業(yè)作業(yè)課前課前預習預習課堂課堂學習學習課后課后復習復習分組分組探究探究交流交流討論討論作業(yè)作業(yè)測評測評批改批改

28、作業(yè)作業(yè)教學平臺學習平臺【3 3】互動學習支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)p支持學生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。支持學生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。p支持學生開展探究、小組協(xié)作等學習活動。支持學生開展探究、小組協(xié)作等學習活動。p支持學生理解知識。支持學生理解知識。p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系統(tǒng)p 多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)p 互動學習支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)p 教學評價支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3 3. .應用應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容系統(tǒng)主要建設內(nèi)容統(tǒng)計統(tǒng)計分析分析管理者管理者教研員教研員教師教師學生學生修正教修正教學方法學方法指明學指明學習方向習

29、方向剖析學剖析學科問題科問題提供提供決策決策支持支持學生學生教師教師班級班級學校學校區(qū)域區(qū)域總分總分學科學科知識點知識點題型題型【4 4】教學評價支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系統(tǒng)p 多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)p 互動學習支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)p 教學評價支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3 3. .應用應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容系統(tǒng)主要建設內(nèi)容備課備課觀摩觀摩講座講座異步交流異步交流實時交流實時交流學習學習活動審核活動審核活動創(chuàng)建活動創(chuàng)建活動監(jiān)控活動監(jiān)控活動統(tǒng)計活動統(tǒng)計活動管理 支撐工具學科學科工具工具視頻視頻會議會議教學教學

30、資源資源仿真實仿真實驗室驗室直播直播錄播錄播即時即時通訊通訊博客博客論壇論壇活動開展管理者教師專家教研員（一）如何（一）如何建設建設“寬帶網(wǎng)絡校校通寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容p 情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式問題與任問題與任務布置務布置問題發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)知識構(gòu)想知識構(gòu)想與歸納與歸納學習管理學習管理與評價與評價協(xié)作學習協(xié)作學習個性化個性化學習學習綜合應用綜合應用與實踐與實踐疑難知識疑難知識理解理解

31、4.4.情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式【1 1】問題與任務布置環(huán)境問題與任務布置環(huán)境以單元、課程或知識系列等為基本單位設計問題或任務；針對不同領(lǐng)域或背景，按照學生不同認知水平分類設計；音視頻資料、動畫、微課、圖片、網(wǎng)頁、Word或PPT文檔等?！? 2】疑難知識理解環(huán)境疑難知識理解環(huán)境微課、動畫、網(wǎng)頁、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。以最小知識片、試題、相關(guān)知識關(guān)聯(lián)關(guān)系等為基本單位設計；按照不同類型知識和學生不同認知水平分類設計；以微課為主，應盡可能制作利用資源和軟件講解的微課，支持個性化學習，顛覆傳統(tǒng)講授課堂?！? 3】發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想與歸納環(huán)境發(fā)現(xiàn)、構(gòu)

32、想與歸納環(huán)境交互動畫、工具軟件、網(wǎng)頁、微課、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。以知識點（簇）、專題、單元或知識系列等為基本單位設計；充分考慮不同知識類型和學生認知水平分類設計；以工具軟件、交互動畫為主，以微課等形式提供示范性案例，支持歸納驗證，改造學習，培養(yǎng)智慧。【4 4】個性化、協(xié)作、管理與評價環(huán)境個性化、協(xié)作、管理與評價環(huán)境工具軟件、網(wǎng)頁、交互動畫、微課、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。以學段、學科為單位設計；以支持學科交互為重點，實現(xiàn)互動、分享；全過程跟蹤，積累大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)個性化分析?！? 5】微課制作方式微課制作方式利用交互動畫、工具軟件、PPT、網(wǎng)頁、WORD等作為

33、講解畫面，教師或?qū)W生配音。在多媒體設備上，利用交互動畫、工具軟件、PPT、網(wǎng)頁、WORD等講解，直接攝錄。建立情景化環(huán)境可建立情景化環(huán)境可用的手段和條件用的手段和條件（一）如何（一）如何建設建設“寬帶網(wǎng)絡校校通寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容應用系統(tǒng)主要建設內(nèi)容p 情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式情景化學習環(huán)境設計原則與制作方式三、三、支持創(chuàng)新的信息化環(huán)境如何建設和支持創(chuàng)新的信息化環(huán)境如何建設和應用？應用？p 如何建設如何建設“寬帶網(wǎng)絡校校通寬帶網(wǎng)絡校

34、校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 如何推動如何推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通”應用應用p 如何推動如何推動“網(wǎng)絡學習空間人人通網(wǎng)絡學習空間人人通”應用應用1.1.正確認識正確認識應用應用的的本質(zhì)和目標本質(zhì)和目標構(gòu)建新型學習構(gòu)建新型學習環(huán)境環(huán)境，破解實現(xiàn)教育破解實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代化的瓶頸問題瓶頸問題，支持支持智慧型人智慧型人才培養(yǎng)才培養(yǎng)，給學習帶來革命性變化。（二）如何（二）如何推動推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通”應用應用2.2.要有科學的工作思路要有科學的工作思路以智慧課堂為目標，形成備課、教學、評價與調(diào)整等的閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)智慧課堂的需要，確定環(huán)境建設、教師研訓的目標和內(nèi)容。根據(jù)智慧課堂的需要，確定管理方式和方法。3.3. 分層次并行推進，逐步提升。分層次并行推進，逐步提升。 根據(jù)教師