四年級上冊作文教案

1、寫作內(nèi)容寫大自然的美麗景色寫作目的可以是續(xù)編童話。也可以自編一個童話。語言通順、生動，故事有情趣 教學(xué)時數(shù)二課時第一課時習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累） 教學(xué)過程年級第一單元寫大自然的美麗景色1 1 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一 寫我們尋找到的美景。2 2 搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻 ？a a可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b b也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園 （校園的）一角。c c也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3 3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，

2、對你有 何幫助？a a 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b.b. 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c,c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來 ）4 4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a.a. 看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b.b. 你發(fā)現(xiàn)了什么？每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色 ）c.c. 最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d.d. 你在哪兒也看到過這樣特別的句子 ？式著說幾句。e e 課外去找一找這樣有意思的句子，課下

3、交流。5 5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6 6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7 7、寫作文。課后小記第二課時作文講評 教學(xué)過程1 1 若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章 2 2 認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a a 句是否通順恰當(dāng)b b.語言是否準(zhǔn)確精妙。3 3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4 4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a a 以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。b.b. 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ？（？（教師引導(dǎo)

4、學(xué)生用欣賞的眼光去 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。優(yōu)秀習(xí)作欣賞：猜不透的五彩池伊寧五彩池之所以叫五彩池，是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質(zhì)，接受了 太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一 層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖 有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會向四周流動， 讓沙坑如 同碗一樣把它們裝好。到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊， 但沙坑已 經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，

5、映照出大自然的 美貌。一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央， 這會 使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事猴子撈月。微風(fēng)拂過，柳梢在風(fēng)中飄舞， 從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。 一 不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。聽導(dǎo)游說，初春時節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風(fēng)一吹，花 香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是， 這都是大自然鬼斧神工的杰作。啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！課后小記第二單元學(xué)寫觀察日記 寫作內(nèi)容學(xué)會寫觀察日記寫作目的在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別

6、人的內(nèi)容寫下來?？梢赃x幾則自己滿意的日記，認(rèn)真進行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用 觀察日記X則。要注意日記的格式。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞 給大家？二、新授。1 1 指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點人手：a a 觀察了什么事物，怎樣觀察的？b.b. 有什么新的發(fā)現(xiàn)？c.c. 在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。2 2 每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。a a 學(xué)生說題目，師整理。b b.你喜歡哪個題目？為什么？

7、3 3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么 呢? ?討論明確：a.a. 注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。b.b. 能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則 自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀 察日記一一，要注意日記的格式。c.c. 選自己喜歡的方式精心擬題。4 4、學(xué)生起草，教師巡視。5 5、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。6 6、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚 課后小記 第二課時作文講評教學(xué)過程優(yōu)秀習(xí)作欣賞。氣球也瘋狂20092009 年 1010 月 2

8、121 日星期三陰今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破 誰就贏了。第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上 了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個子田新梅。 選手們從容不迫地走上講臺?！耙欢?，開始！ ”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的 臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了 桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個淘氣的孩子越大越不破。 看著謝 佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻一一團團轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣

9、球破了！歡呼聲，掌聲響成一片看著上面的同學(xué)玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思， 說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大?！庇谑谴蠹叶际箘诺卮盗似饋??！巴?！請大家把氣球舉起來，然后放掉?！薄皢琛鳖D時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那么瘋狂啊！二、講評學(xué)生作文。1 1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a a 同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b.b. 同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。c c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2 2、根據(jù)評議自我修改文稿。3 3、謄寫習(xí)作。課后小記第三單元學(xué)寫童話故事寫作內(nèi)容學(xué)會寫童話故事

10、寫作目的1 1 可以續(xù)編童話也可以自編童話。2 2 根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。3 3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個故事寫下來。4 4、內(nèi)容具體、語句通順。5 5、寫完之后多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)時數(shù)二課時第一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課。本單元，我們一起去認(rèn)識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重 要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往 往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，寫出 一篇生動、引人注意的童話來。二、新授。1 1 指導(dǎo)寫作。選擇材料。童話的選材十分廣泛。天上飛的、

11、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨 滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。自編童話的同學(xué)可以選擇其中的幾種， 以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下它們之間可 能發(fā)生的事情，再寫下來。續(xù)編童話的同學(xué)可以選擇續(xù)編 小木偶的故事，也可以選擇續(xù)編你讀過的其 他童話故事。確定題目。 題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給 文章擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目十分重要。以主人公的名字命名，如白雪公主。 以主人公的特征命名，如丑小鴨。 以文章要表達的中心命名，如幸福是什么。大膽想象。 童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們 閱讀的興趣。在幻想世界

12、中， 什么樣的事情都可能發(fā)生， 不可思議的事也能當(dāng) 作事實的體驗。 希望同學(xué)們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)， 創(chuàng)造出一個完全 不同于現(xiàn)實的奇幻世界。內(nèi)容具體。圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中巨人的花園 幸福是什么 去年 的樹小木偶的故事的寫法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。要寫好 人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節(jié)描寫突出文章的中心。 認(rèn)真修改。同學(xué)們寫完文章后，要圍繞本次習(xí)作的主題認(rèn)真修改。與文章 的主密切情節(jié) 要詳寫；不密切的可以略寫，甚至不寫。同時，要注意段與段之間的銜接是否 通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。自己認(rèn)真修改后，還可 以讓同學(xué)、老師看一看，爭取

13、達到優(yōu)秀習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。三、布置學(xué)生動筆打草稿，寫作文。四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。五、要求學(xué)生課后寫好作文，謄寫在作文筆記上。課后小記第二課時（作文講評 ） 教學(xué)過程 優(yōu)秀作文欣賞。奇怪的樂隊晶瑩潔故事發(fā)生在很久很久以前， 城鎮(zhèn)里有個磨坊主， 他養(yǎng)了一頭驢， 這頭驢為他做 了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只 好逃走，它準(zhǔn)備到布勒門市當(dāng)個街頭藝人。路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴 驢子，因為主人準(zhǔn)備把它勒死，所以它逃了出來。驢子問它想不想和自己 一 同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答應(yīng)了。兩只動物再次踏上旅程，沒

14、走多遠就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年 齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如 何生活。于是，驢子和狗邀請它加入隊伍。經(jīng)過一戶農(nóng)家時，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞， 加入一支樂隊總比成為 湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。伙伴們又唱又跳地向著布勒門市出發(fā)， 傍晚的時候，他們到了大森林里。森林里住著一伙強盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進了屋里。強盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來了，他們迅速到了森林外， 而且再也沒敢回來?；锇閭冇X得這里很好，所以不準(zhǔn)備離開了，這給養(yǎng)從此定 居下來，在森林里過著自由自在的生活。二、講評學(xué)生作文。1

15、 1 教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a a 同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b.b. 同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。c c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2 2、根據(jù)評議自我修改文稿。3 3、謄寫習(xí)作。教學(xué)后記第四單元 描寫一種動物寫作內(nèi)容 觀察小動物，描寫一種動物。寫作目的1 1 寫自己喜歡的小動物。2 2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等 習(xí)性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。3 3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛?，寫出對它的喜愛之情? 4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方，修改后， 再與其他同學(xué)互評，進一步完善。

16、教學(xué)時數(shù)二課時第一課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入。本單元，我們認(rèn)識了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞在作家 的筆下，一個個小動物都是栩栩如生的。 今天，我們也要來學(xué)學(xué)作家們的這些 描寫方法。也要來描寫一種小動物。大家有沒有信心寫好啊？二、指導(dǎo)寫作。大千世界中，動物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不 同的種類有它不同的外形、習(xí)性，怎樣寫活小動物呢 ？ 選擇自己喜歡的動物來寫。只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛它，才能把它生動具體地寫出 來。要注意觀察。一是要觀察小動物的靜態(tài)，寫好它的外形特點；二是要觀察小動物的動態(tài)， 寫出它的生活習(xí)性。描寫時必須做到“三要”。一要抓住小動

17、物的特點；二要按一定的順序?qū)?，條理清楚；三要注意把靜態(tài)寫 活，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動物才能在紙上“活”起來。 要在寫動物時融入自己的感情。表達對動物的喜愛之情，使讀者受到感染。三、布置學(xué)生動筆打草稿，寫作文。四、把寫得好的片斷讀給全班同學(xué)聽，樹立表率。五、要求學(xué)生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。課后小記第二課時（作文講評）一、好文章欣賞?？蓯鄣男觚斘壹茵B(yǎng)了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。 以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來，一不小心，把一塊小肉掉進了小 烏龜?shù)募摇Ｖ灰娦觚斞杆儆芜^去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時常 喂些肉給它吃。小烏

18、龜捕食最有趣了。 有一次， 我捉了一只嚇放在魚缸里。 小蝦在魚缸里游來 游去，全然不知道危險將降臨在它頭上， 小烏龜慢慢地向前移， 離小蝦只有幾 厘米了，小烏龜猛撲上去。 說時遲，那時快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。 這時， 小烏龜窮追不舍， 眼看就要追到魚缸的盡頭了， 小蝦來了一個急轉(zhuǎn)彎， 害得小 烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)裝死。 小蝦看烏龜一動不動， 還真以為它死了呢， 毫無顧忌地游來游去， 得意得不得 了。小烏龜見時機成熟，等小蝦游到自己旁邊時猛地一咬，哈哈，成功了！它 津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！二、講評學(xué)生作文。1 1、若干“典型

19、”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2 2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意：a a 句是否通順恰當(dāng)。b.b. 語言是否準(zhǔn)確精妙。3 3、聽取后，再次修改完善作文。 （可以自行修改，也可以四人小組交流修改 ）4 4、欣賞佳作。 （實物投影儀出示本次作文的“擂主作文” ）a a 以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。b.b. 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ？（？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點 ）c c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。課后小記第五單元 學(xué)寫導(dǎo)游詞寫作內(nèi)容長城、頤和園、兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世

20、界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要 介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點風(fēng) 光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好 以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。寫作目的1 1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)” 的導(dǎo)游詞。2 2、體現(xiàn)導(dǎo)游詞的特點：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢?講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、 傳說，還要提示參觀游覽的注意事 項。3 3 寫好以后，可以根據(jù)后寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。 教學(xué)時數(shù) 二課時 第一課時教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“

21、習(xí)作”的需要1 1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請 咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意 嗎? ?2 2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明 確參觀游覽的注意事項；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫 導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界， 讓更多的人了解和喜愛我國的 “世界遺產(chǎn)” 交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容1 1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)” ? ?重點介紹什么 ? ?2 2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。3 3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。 閱讀范文，

22、借鑒“習(xí)作”的寫法教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞， 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞， 再默讀教材 中“習(xí)作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容 模擬講解，展示“習(xí)作”的成果1 1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進行模擬講解，根據(jù)“游客意 見共同修改與完善。2 2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。第四課時（習(xí)作評講）教學(xué)過程交流習(xí)作1 1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論， 有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。2 2、自薦或推薦在全班交流： 可以朗讀， 也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解； 可以宣讀全文， 也可以宣讀一個片段、一個語句；可

23、以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積 極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作： 內(nèi)容上豐滿者、 語言上出眾者、 表達形 式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者，等。評議問題1 1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。2 2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符 號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。3 3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點。習(xí)作欣賞頤和園導(dǎo)游詞尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮， 是我園重點文物保護單位，已經(jīng)列入世界遺產(chǎn)名錄。游覽時請大家自覺保 持它的清潔。我們首先來到的是頤和園最有名的長廊?？?，綠漆的柱子，紅漆的

24、欄桿，多美 ??！這長廊有七百多米，共有 273273 間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相 信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。現(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂， 這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。 正前面的就 是昆明湖， 游人常說它像鏡子， 像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去 昆明湖邊仔細欣賞。看，昆明湖多大， 它周圍的周圍的堤岸更長。 看見湖中心那個小島了嗎？走過 這個長石橋就可以去小島上玩。 請仔細看這座橋， 它叫十七孔橋， 橋欄桿上有 上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子， 這些小獅子姿態(tài)各異， 沒有哪兩只是相 同的。我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。 那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香 閣，

25、房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。 頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！教學(xué)后記第六單元 描寫人與人之間的關(guān)愛寫作內(nèi)容 觀察勝似親人這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間 可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語句要通順?？梢杂谩皠?似親人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。如果你不想寫這幅圖， 也可以寫生活中真實的事。 所寫的事可以是自己親身經(jīng) 歷的，也可以是聽到的或見到的。 要把事情經(jīng)過寫清楚， 最好能寫出自己的感 受。寫作目的 觀察勝似親人這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。 如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真

26、實的故事。 所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。教學(xué)時數(shù)二課時 第一課時 （習(xí)作指導(dǎo)） 教學(xué)過程 指導(dǎo)看圖寫文 觀察畫面，整體感知1 1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰 ? ?她們在干什么 ? ?她們也許是什么關(guān) 系? ?2 2、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?? ?“勝似親人”說明了什么 ? ? 合理想象，豐富畫面 1 1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。 2 2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進行推想。 （木盆子、臉盆、衣服、被單 ）3 3、引導(dǎo)進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物 ? ?4 4、老奶奶的親人呢 ? ?小

27、姑娘平時是怎么做的 ? ?5 5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。 仔細觀察，捕捉細節(jié)1 1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點 ? ?想想這反映了什么 ? ?（苗漢親如一家 ）2 2、引導(dǎo)仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。3 3、指導(dǎo)寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來， 體現(xiàn)“親”字。試寫片段，評議修改1 1、學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。2 2、現(xiàn)場點評該片段： 可選擇學(xué)生寫的幾個片段進行點評， 也可用老師寫的 “下 水文”進行點評。（片段 1 1）：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感 激

28、地說：“孩子，謝謝你，謝謝你 ! !”小姑娘不好意思地低下頭。（片段 2 2）：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶 扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來， 望著架子上的衣服， 眼角有些濕潤了。 她 抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來， 像一朵盛開的菊花。 她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)， 又愛撫地拍拍， 滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭， 嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說： “孩子，總是讓你忙 著，奶奶真過意不去 ! !謝謝你，謝謝你 ! !”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快 樂的笑意。（

29、這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。 ） 指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭交流 1 1、讀作文提示，明確要求。2 2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋? 3、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點：a a 是否把事情的經(jīng)過說清楚。b b是否把重點部分說具體。c.c.是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達1 1、 提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達情感的方法。如：（片段） ：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又 一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著， 凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著， 而我卻一點也不感到冷。 我想， 這蘋果可能是

30、阿姨給自己的孩子買的。 我感到 這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2 2、 引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托.習(xí)作與修改1 1 學(xué)生起草初稿，教師巡視，個別輔導(dǎo)。2 2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改第二課時（習(xí)作講評）教學(xué)過程習(xí)作講評我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生1 1 出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2 2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進行修改。a a圖意是否抓得準(zhǔn)；b b 語言是否符合人物身份；c c、小女孩 JbJb 理活動與她的所作所為是否相吻合；d.

31、d. 在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。3 3、個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換 互評、互改。（也可提供表格引導(dǎo)評改）妙語連珠妙手回春取滿意的片段（最妙的細節(jié)描寫）（最羌的情感抒發(fā)）自我 欣賞最不滿意的句段（最不具體的描寫）（不通順的句子） （最平淡的情感表達）修改后理由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級的習(xí)作園地中習(xí)作欣賞勝似親人村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務(wù)就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來幫 她做家務(wù)。今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床， 走進堂屋

32、里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！ ” 說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來?！班赅辍?，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂 屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。 鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上， 粗 糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你 鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶， 看您說的” 教學(xué)

33、小記第七單元寫自己的成長故事寫作內(nèi)容通過“成長的故事”這個專題綜合性學(xué)習(xí)，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項，完成口語交際和習(xí)作。我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請寫一寫自己或別人 成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學(xué)交流，還可以變成短劇演 一演。聯(lián)系自己的生活實際，交流讀了烏塔以后想到了什么，再從中確定一個大 家感興趣的問題進行討論。討論以后，還可以寫一寫“從烏塔想到的”。 讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學(xué)寫封回信，幫他解決遇到的 煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。寫作目的寫自己的成長故事。要寫得清楚具體。要寫出自己的成長

34、過程中的生活感悟。教學(xué)時數(shù)二課時 第一課時（習(xí)作指導(dǎo)） 教學(xué)過程同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容， 把最有感觸， 最想說的話 寫下來。一、認(rèn)真審題，寫出特點。 三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點， 習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出 來。1 1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把 事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體 現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。2 2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢 ? ?a a “想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、 逐句、逐段讀懂烏塔一課所反映的問題，并進行深入思考，只

35、有讀得精， 才能想得深。b b“想”從聯(lián)系生活實際中來。把烏塔所反映的成長中的問題與生活實 際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。c c“想”從豐富的聯(lián)想中來。烏塔揭示了成長中的一些問題，可以由這 些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3 3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的 特點主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題， 再寫自己想要告訴對方的事情。 回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學(xué)生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。 引導(dǎo)學(xué)生運用從那片綠綠的爬山虎一課中學(xué)到的修改方法。四、學(xué)生交流，互相評議。 尊重同學(xué)，虛心聽取意見。五、謄寫

36、作文。 教師交代格式和書寫要求。第二課時（作文講評）教學(xué)過程朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1 1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自 己的文章。2 2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議：a a 內(nèi)容充實具體。b b寫出自己的真實感受。c c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d.d. 正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。小組交流互相評議 前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表1 1、各自修改自己的習(xí)作。2 2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。3 3、鼓勵學(xué)生投稿。習(xí)作欣賞爭吵今天，我和我最好的朋友吵架了， 并不

37、是因為什么嚴(yán)重的事， 而是因為一件很 小的事。早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫 墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說： “我不是故意 的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報復(fù)他。過了一會兒， 我也碰了他的胳膊肘兒， 把他的本子也弄臟了， 沒想到同桌氣得 臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又 說：“我在外邊等你。”我覺得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做， 他是個好人， 每天都幫父母干活，服侍生病的母親?？晌覅s故意碰了他的胳膊 肘兒，平時我們都玩得很好 老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向 同學(xué)道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關(guān)系，我也有錯，我們 還是好朋友?！边@場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。第八單元 寫科幻想象類作文寫作內(nèi)容在 2020 世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想2121 世紀(jì)的科技發(fā)展，