培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣

1、精選文檔專家解讀:如何培育孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣 教給檢驗(yàn)方法 培育檢驗(yàn)習(xí)慣老師心聲：作為一名一線的數(shù)學(xué)老師，同學(xué)作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，特殊是學(xué)校的初始階段。良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成果，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生樂(lè)觀影響。一、問(wèn)題的消滅課堂上，我的同學(xué)表現(xiàn)樂(lè)觀，回答問(wèn)題的正確率格外高，然而，孩子們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)錯(cuò)誤卻高的驚人，總是這兒錯(cuò)一點(diǎn)，那兒錯(cuò)一點(diǎn)，使得我批改作業(yè)時(shí)格外擔(dān)憂，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來(lái)會(huì)是什么狀況呢?帶著這些問(wèn)題，我找了一些同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。二、緣由分析從問(wèn)卷中我發(fā)覺同學(xué)錯(cuò)誤的緣由有很多，其中最重要的一點(diǎn)就是缺乏檢驗(yàn)習(xí)慣。很多同學(xué)

2、在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上同學(xué)好像并沒有動(dòng)腦，更沒有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長(zhǎng)和老師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們抱負(fù)中查錯(cuò)糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。三、實(shí)行對(duì)策依據(jù)上述緣由，我嘗試實(shí)行以下措施掛念同學(xué)。1、 明確檢驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)檢驗(yàn)愛好。 家長(zhǎng)誤區(qū):學(xué)習(xí)任務(wù)等于家庭作業(yè)從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出大部分同學(xué)是由于不明確檢驗(yàn)的目的是什么?有何重要性?把檢驗(yàn)看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有愛好的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒有愛好的地方，就沒有才智和靈感?！睈酆檬亲詈玫睦蠋?，只有當(dāng)同學(xué)感到學(xué)得有用、學(xué)得好玩，才能把主動(dòng)

3、參與的火把點(diǎn)燃;有了愛好，同學(xué)才能以飽滿的心情、集中的留意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過(guò)程中，他們便不會(huì)覺得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。因此，我應(yīng)先掛念同學(xué)明確檢驗(yàn)的目的是什么，生活中離不開檢驗(yàn)，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)檢驗(yàn)愛好。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號(hào)碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，假如填寫錯(cuò)了將造成很大的麻煩。什么時(shí)候還用到檢驗(yàn)?大家以4人為一組相互說(shuō)說(shuō)?！鄙骸捌谀┛荚嚂r(shí)，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了?！鄙骸懊刻焐蠈W(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語(yǔ)文書或其他書，會(huì)影響到聽課?！鄙骸凹偃缛胰ヂ糜危瑒?dòng)身前就要檢查清

4、楚該預(yù)備的東西都帶齊了沒有。師：“是啊!生活中處處要用到檢驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)軖炷钗覀儽荛_產(chǎn)生嚴(yán)峻錯(cuò)誤，因此，從現(xiàn)在開頭大家就要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣?！睅煟骸澳敲矗谟?jì)算完一道題后，要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?”生幾乎異口同聲：“要驗(yàn)算?！蔽彝ㄟ^(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，變枯燥的檢驗(yàn)為活生生地生活實(shí)例，使同學(xué)感受到“檢驗(yàn)”就在我們身邊，明確了檢驗(yàn)的目的避開錯(cuò)誤的產(chǎn)生，從而激發(fā)同學(xué)自覺檢驗(yàn)的意識(shí)，產(chǎn)生檢驗(yàn)的愛好。做為老師，首先在思想上要端正態(tài)度。俗話說(shuō)：“態(tài)度打算一切”，要充分生疏到檢查的重要作用。利用課余時(shí)間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于馬虎引起的嚴(yán)峻后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓同學(xué)

5、明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勊麄兊捏w會(huì)和成功的閱歷，通過(guò)思想的碰撞、心靈的溝通進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。2、急躁指導(dǎo)方法，把握驗(yàn)算技能?！笆谥贼~，不如授之以漁”，要使同學(xué)養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就要使同學(xué)把握驗(yàn)算的技能。低班級(jí)的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，簡(jiǎn)潔消滅漏做題，看錯(cuò)題的狀況。這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。有的同學(xué)的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒有掛念的，如“一個(gè)數(shù)除以7，商是8，這個(gè)數(shù)是幾?”在講評(píng)這道題時(shí)，分兩個(gè)方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被除數(shù)=商×除數(shù))2.你會(huì)

6、怎樣檢查?(用被除數(shù)÷除數(shù)算出來(lái)的得數(shù)與題目告知我們的得數(shù)是否一樣來(lái)檢查)這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。同學(xué)也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習(xí)慣的培育離不開方法的指導(dǎo)。再如：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我先和小伴侶進(jìn)行估量，然后豎式計(jì)算，最終用手指著本子再算一遍。雖然我沒說(shuō)檢查。但這實(shí)際就是檢查。很多做的快的小伴侶，格外可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實(shí)際操作的過(guò)程中，效果還是不錯(cuò)的。檢查的方法還有很多，如檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果帶入已知條件里看是否滿足題目要求;逐查法，不僅從開頭的設(shè)、解題過(guò)程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確;逆查法，從演算的最終往

7、前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平常具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會(huì)讓孩子撥開不會(huì)檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。3、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增加自信念。 同學(xué)的作業(yè)到底應(yīng)當(dāng)由誰(shuí)批改呢?從心理學(xué)角度講，自信念是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使同學(xué)獲得成功的體驗(yàn)，增加自信念。(1)表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后，全部正確的同學(xué)賜予表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)(獎(jiǎng)一面紅旗)，到期末時(shí)累計(jì)獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。起初表?yè)P(yáng)激勵(lì)法產(chǎn)生了肯定的效果，但一段時(shí)間后發(fā)覺這一方法只對(duì)少部分同學(xué)有效，大部分同學(xué)對(duì)這一嘉獎(jiǎng)方法已

8、無(wú)動(dòng)于衷。針對(duì)上述緣由，幾經(jīng)深思熟慮后，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了爭(zhēng)辯策略，實(shí)行了其次種激勵(lì)措施。(2)自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。具體地說(shuō)，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最終教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。(如下表)到期末時(shí)評(píng)比出“最佳同桌”并賜予嘉獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我發(fā)覺這一方法效果不錯(cuò)，學(xué)校生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，他們樂(lè)于爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)覺錯(cuò)題還能準(zhǔn)時(shí)告知同桌，掛念同桌訂正。4、親密聯(lián)系家長(zhǎng)，鞏固檢查習(xí)慣與家長(zhǎng)的溝通中，我不難看出，家長(zhǎng)也很犯難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻擔(dān)當(dāng)?shù)臋z查的任務(wù)。有的是

9、由于孩子們做完作業(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢(shì)，要他們檢查，他們就推說(shuō)檢查過(guò)沒有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)幫他們檢查，告知他們哪里錯(cuò)了。特殊是有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再鋪張時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，一邊孩子做發(fā)生了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一邊忍不住就告知孩子有錯(cuò)了讓他們訂正，達(dá)不到孩子自己檢出錯(cuò)誤的目的。所以與家長(zhǎng)共同培育同學(xué)的檢查習(xí)慣是有必要的。給孩子留足夠的時(shí)間。時(shí)間過(guò)于緊急，不但不能培育孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆忙了事;反之，又會(huì)造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓同學(xué)既能在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左右檢查的時(shí)間就差不多了，一

10、般學(xué)校初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)削減。家長(zhǎng)可參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。對(duì)待孩子要“急躁”。初級(jí)階段，也就是最開頭時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，漸漸掛念孩子建立起檢查的習(xí)慣和信念。有一點(diǎn)特殊要求留意的是，在開頭培育“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查。中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)覺。再后來(lái)，告知孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)覺。高級(jí)階段，只告知孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)覺為止，要強(qiáng)調(diào)的是，假如自己沒有發(fā)覺并全部改正，

11、不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。必要的獎(jiǎng)懲。當(dāng)同學(xué)檢查出錯(cuò)誤后，可以賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。而當(dāng)同學(xué)檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來(lái)，讓其多檢查幾次，假如還是檢查不出就要提出肯定的懲處，如取消某些物質(zhì)享受等。當(dāng)然，檢查是需要是必要的，不是可有可無(wú)的事情!檢查不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其實(shí)，“檢查”這個(gè)行為是貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的，人們時(shí)刻都在做著不同的檢查，只是我們不大留意罷了。比如“騎自行車”就是一個(gè)不斷檢查平衡的過(guò)程，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，為什么經(jīng)常會(huì)用橡皮擦，就是由于突然他發(fā)覺寫錯(cuò)了，就抓緊把它改掉了，這實(shí)際也是檢查。這樣的檢查已經(jīng)成為一種不自覺的行為和意識(shí)了。筆者只是期望孩子在做完作業(yè)

12、或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作也將漸漸消逝，而不會(huì)專為一項(xiàng)作業(yè)再做特地的檢查。當(dāng)自己對(duì)自己所做過(guò)的事情布滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說(shuō)：“檢查是為了不檢查”。如何培育孩子的檢查習(xí)慣作者:陳美宏   閱讀: 65   時(shí)間: 2011-2-18 20:14:22      每次檢測(cè)結(jié)束，都有家長(zhǎng)和老師埋怨孩子馬虎，都是小錯(cuò)誤，自己卻檢查不出來(lái)。     長(zhǎng)期與家長(zhǎng)的溝通中，不難看

13、出，家長(zhǎng)對(duì)于檢查孩子作業(yè)也很犯難：一方面知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻擔(dān)當(dāng)了檢查的任務(wù)。有的是由于孩子們做完作業(yè)后即大事告成，拍拍屁股就走，要他們檢查，他們就推說(shuō)檢查過(guò)沒有錯(cuò)誤，家長(zhǎng)只好幫他們檢查，告知他們哪里錯(cuò)了。特殊是有的孩子動(dòng)作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺的時(shí)間，家長(zhǎng)不忍心再鋪張時(shí)間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長(zhǎng)是陪著孩子做作業(yè)的，孩子一邊做家長(zhǎng)一邊發(fā)覺錯(cuò)誤，然后忍不住就告知孩子錯(cuò)了，讓他們改正，達(dá)不到孩子自己檢查出錯(cuò)誤的目的。所以老師與家長(zhǎng)共同培育同學(xué)的檢查習(xí)慣是很有必要的。     給孩子留足夠的時(shí)間。時(shí)間過(guò)于緊急，

14、不但不能培育孩子的檢查習(xí)慣，反而讓他馬馬虎虎、匆忙了事；反之，又會(huì)造成磨蹭拖拉的現(xiàn)象。讓同學(xué)既能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并進(jìn)行一遍左右檢查的時(shí)間就好，一般學(xué)校初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業(yè)量給30分鐘。再往上，時(shí)間比例可適當(dāng)削減。家長(zhǎng)可參考這個(gè)時(shí)間進(jìn)行督促。     對(duì)待孩子要“急躁”。初級(jí)階段，也就是最開頭時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，漸漸掛念孩子建立起檢查的習(xí)慣和信念。有一點(diǎn)特殊要求留意的是，在開頭培育“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子一起對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查。中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子

15、自己發(fā)覺。再后來(lái)，告知孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)覺。高級(jí)階段，只告知孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)覺為止，要強(qiáng)調(diào)的是，假如自己沒有發(fā)覺并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)。     必要的獎(jiǎng)懲。當(dāng)同學(xué)檢查出錯(cuò)誤后，可以賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。而當(dāng)同學(xué)檢查不出錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也要能狠下心來(lái)，讓其多檢查幾次，假如還是檢查不出就要提出肯定的懲處，如取消某些物質(zhì)享受等。     作業(yè)檢查是必需的是必要的，不是可有可無(wú)的事情！檢查不是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。其實(shí)，“檢查”這個(gè)行為是貫穿我們?nèi)祟愋袨榈母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的，人們時(shí)刻都在做著不同的檢

16、查，只是我們不大留意罷了。比如“騎自行車”就是一個(gè)不斷檢查平衡的過(guò)程，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，為什么經(jīng)常會(huì)用橡皮擦，就是由于突然他發(fā)覺寫錯(cuò)了，就抓緊把它改掉了，這實(shí)際也是檢查。這樣的檢查已經(jīng)成為一種不自覺的行為和意識(shí)了。 如何培育孩子檢查作業(yè)的習(xí)慣 天家里來(lái)得客人跟我提及孩子不會(huì)檢查作業(yè)、考試漏題明顯檢查力量極差，向我要個(gè)方法培育檢查習(xí)慣。我很興奮的介紹了自己培育兒子檢查作業(yè)習(xí)慣的方法：一、跟孩子談一談自己檢查作業(yè)是讓自己變得有本事的好方法。說(shuō)明誰(shuí)都不會(huì)一遍（一次）把事情都做好，需要自己檢查，將來(lái)長(zhǎng)大工作了，都需要自己檢查，這樣可以避開錯(cuò)誤或少出錯(cuò)誤，給自己削減麻煩。出錯(cuò)是正常的，關(guān)鍵是自己能夠發(fā)

17、覺自己的錯(cuò)誤，別人不知道，也是提高自己素養(yǎng)的一個(gè)方法。二、檢查作業(yè)需要“心靜”。很多孩子寫完作業(yè)忙著去玩，檢查根本就不認(rèn)真，把檢查看做作業(yè)中的一個(gè)不行缺少的環(huán)節(jié)，細(xì)心檢查，就肯定有收效。三、檢查需要方法。檢查不是端著本子看一遍，還要?jiǎng)庸P再計(jì)算，假如其次次計(jì)算結(jié)果與第一次不同，要認(rèn)真審題做第三次來(lái)推斷正誤；文字性的作業(yè)要認(rèn)真出聲讀一遍。四、算草紙與作業(yè)本同等重要很多同學(xué)只看重上交的作業(yè)本和試卷，其實(shí)我們思考一下，算草本算出的結(jié)果正確，我們才會(huì)有正確的作業(yè)和試卷，可平常作業(yè)中很多同學(xué)忽視算草本，任憑找個(gè)小地方算，太草了，極簡(jiǎn)潔錯(cuò)題。還有的同學(xué)從低班級(jí)養(yǎng)成的口算習(xí)慣不該，就是不情愿使用算草本，多大的數(shù)都情愿口算，所以經(jīng)常出錯(cuò)誤。算草本的另一個(gè)用途是畫圖分析，分析過(guò)程其實(shí)更重要。分析不