2022年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案范文

1、2022年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案范文（試行）小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量小學(xué)學(xué)生是否畢業(yè)與普通高中招生的重要依據(jù)。根據(jù)教育部_積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革_精神和遂平縣教育局小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，以教育部_積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革_精神和基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評(píng)價(jià)方

2、法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、基本原則1、全面性原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；不僅要_學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要_學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要_學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，_情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。2、發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個(gè)體性差異，注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)、創(chuàng)

3、造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。3、科學(xué)性原則。建立符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。4、多元性原則。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)途徑立體化，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動(dòng)，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評(píng)價(jià)過(guò)程中的協(xié)同作用。5、激勵(lì)性原則。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評(píng)、學(xué)期評(píng)、學(xué)年

4、評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。6、民主性原則。要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通，增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開(kāi)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及依據(jù)1、主要內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。2、信息來(lái)源。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基于學(xué)校每學(xué)年對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長(zhǎng)表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評(píng)價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中

5、所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。3、關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對(duì)于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。主要包括：關(guān)鍵考試的成績(jī)：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績(jī)，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況：包括學(xué)生在參加各級(jí)教育行政部

6、門(mén)批準(zhǔn)和_的各類比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或能夠證明自己特長(zhǎng)與潛能的資料；自我描述：即學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；他人的評(píng)語(yǔ)：指對(duì)學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評(píng)價(jià)。4、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品（成績(jī)記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息、考試和測(cè)驗(yàn)的信息等。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，采用定性與定量相

7、結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評(píng)價(jià)的方法與步驟1、評(píng)價(jià)時(shí)間。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，于_月底完成。2、評(píng)價(jià)方法小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用綜合評(píng)語(yǔ)加等級(jí)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評(píng)語(yǔ)主要對(duì)品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?，評(píng)語(yǔ)應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級(jí)評(píng)價(jià)主要根據(jù)附表中一級(jí)指標(biāo)的六個(gè)項(xiàng)目分設(shè)四個(gè)等級(jí)（a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不合格）。3、_與實(shí)施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體由各班_實(shí)施。工作程序如下：（一）健全_機(jī)構(gòu)（1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，成員應(yīng)具有

8、廣泛的代表性。成員由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教師和家長(zhǎng)代表組成，以7_人為宜。其主要職責(zé)是根據(jù)遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，監(jiān)督班級(jí)評(píng)價(jià)工作，對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時(shí)解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。（2）建立班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位開(kāi)展工作，（范本）評(píng)價(jià)小組由班主任任組長(zhǎng)，科任教師為成員，小組成員為3_人。所確定的評(píng)價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。評(píng)價(jià)小組_要在評(píng)定工作

9、開(kāi)展前兩周向評(píng)定班級(jí)所在的學(xué)生公布。對(duì)于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要對(duì)其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級(jí)評(píng)價(jià)小組的主要職責(zé)是根據(jù)遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，制定本班學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體評(píng)定方案，_班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)工作，為學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià)、接受家長(zhǎng)的咨詢等。（二）實(shí)施評(píng)價(jià)（1）學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面。學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)）以及學(xué)?？傇u(píng)等級(jí)認(rèn)定等。學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各個(gè)方面的要求，學(xué)期末在成長(zhǎng)手冊(cè)中寫(xiě)出不超過(guò)_字的描述性評(píng)語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。家長(zhǎng)

10、評(píng)價(jià)。由家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在成長(zhǎng)手冊(cè)中進(jìn)行綜合評(píng)定，作為班級(jí)評(píng)價(jià)的參考。同學(xué)互評(píng)。以班級(jí)為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，確定相應(yīng)等級(jí)。班級(jí)評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。對(duì)學(xué)生本人和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時(shí)的了解對(duì)其誠(chéng)信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。對(duì)于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)_研

11、究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定。（2）學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)認(rèn)定辦法。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四等。等級(jí)評(píng)價(jià)的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過(guò)整體判斷對(duì)各二級(jí)指標(biāo)給出一個(gè)等級(jí)，以a、b、c、d呈現(xiàn)，將各二級(jí)指標(biāo)評(píng)出的等級(jí)a、b、c、d分別賦值為5、4、3、2，然后再計(jì)算出每個(gè)一級(jí)指標(biāo)總分值，將各一級(jí)指標(biāo)得分相加后，再?gòu)母叩降桶幢壤€原成等級(jí)。其中a等占_%，b等占_%，c等占_%，d等占_%以下。各等級(jí)的比例可以在_%的

12、范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評(píng)定為d級(jí)應(yīng)非常慎重，原則上不得超過(guò)該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的_。其中被評(píng)為市、區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班_的班級(jí)，a、b等級(jí)的比例可適當(dāng)提高。被確定為a、b等級(jí)的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時(shí)間為一周。公示期滿沒(méi)有疑義，學(xué)校方可將“小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。五、制度建設(shè)與保障措施1.建立公示制度各年級(jí)在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定本年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)校要公示評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成人員_，公示各班評(píng)價(jià)小組的組成人員_，以便學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。評(píng)定過(guò)程要確保公平、公正、民主、透明。結(jié)果評(píng)出后，把等級(jí)評(píng)價(jià)為a、b級(jí)的學(xué)生_及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于一周），c

13、、d等級(jí)的學(xué)生，由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)和班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。2.建立_和申訴制度學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)進(jìn)行_或申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)反映的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心給予解釋說(shuō)明。對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門(mén)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組_或申訴。3.建立誠(chéng)信制度學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要與所有評(píng)價(jià)委員會(huì)組成人員、評(píng)價(jià)小組組成人員簽訂誠(chéng)信協(xié)議，建立誠(chéng)信記錄檔案。學(xué)校要對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)_育。教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，以學(xué)

14、生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。在同學(xué)之間的互評(píng)中，做到客觀公正，在自評(píng)中做到實(shí)事求是。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評(píng)價(jià)工作，不得為學(xué)生提供虛_明，不影響學(xué)校的評(píng)價(jià)工作。4.建立評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制在評(píng)價(jià)工作中，學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)各班評(píng)價(jià)工作要及時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問(wèn)題要重新_評(píng)價(jià)，對(duì)弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評(píng)價(jià)工作的違紀(jì)行為，要追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。5、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作學(xué)校要對(duì)參加評(píng)價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)和理解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確

15、保評(píng)價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對(duì)評(píng)價(jià)工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，要_和減輕學(xué)生的心理壓力及評(píng)價(jià)可能對(duì)同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。六、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)系小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間整體表現(xiàn)的全面評(píng)價(jià)，而學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)只反映某個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)取代現(xiàn)行的以學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實(shí)際情況，還不能一步到位地完全用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)取代現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式。只能采用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。七、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用1、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)

16、評(píng)價(jià)是由學(xué)生所在學(xué)校對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書(shū)面評(píng)價(jià)，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長(zhǎng)反饋。2、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，但是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)可按學(xué)期進(jìn)行。各班進(jìn)行的周評(píng)比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評(píng)的依據(jù)。第二篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案實(shí)施課程改革，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是全面反映初中畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的重要手段，（范本）評(píng)價(jià)的結(jié)果不但是高中招生的重要依據(jù)，而且對(duì)初中階段的教育有著重要的作用。為做好我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)莫旗教育局的文件精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：一成立

17、_機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，公布_成員1、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：敖安寶（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：鄂青松（副校長(zhǎng)）吳亮（副校長(zhǎng)）成員：敖春玲（教務(wù)主任）工作職責(zé)：_指導(dǎo)全體畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作2、學(xué)校評(píng)定工作小組組長(zhǎng)：吳亮（副校長(zhǎng)）成員：敖文宇（教務(wù)副主任）殷貴河（班主任）孟剛（教師代表）3、教師評(píng)定工作小組組員：殷貴河（班主任）張洪影（英語(yǔ)教師）張寶金（歷史教師）趙喜發(fā)（化學(xué)教師）職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)；依據(jù)評(píng)定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組評(píng)議，形成評(píng)價(jià)意見(jiàn)；撰寫(xiě)學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)；填寫(xiě)相關(guān)評(píng)定材料；按照規(guī)定公示評(píng)價(jià)結(jié)果。4、學(xué)校監(jiān)督小組組長(zhǎng)：敖安寶（校長(zhǎng)）組員：孟剛（教師代表）孟軍（家長(zhǎng)代表

18、）職責(zé)：監(jiān)督評(píng)價(jià)過(guò)程按上級(jí)文件要求，提前公示教師評(píng)價(jià)小組成員_，對(duì)有超過(guò)三分之一的學(xué)生不接受教師進(jìn)行調(diào)整。二、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的填充與填寫(xiě)此項(xiàng)工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，有班級(jí)具體_與學(xué)生共同完成，班主任具體制作表格，提供目錄，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與提供證據(jù)材料，班主任負(fù)責(zé)甄別、決定留舍，并給與指導(dǎo)，確定內(nèi)容后，填寫(xiě)目錄單，由班級(jí)統(tǒng)一送到學(xué)校存檔，以備評(píng)價(jià)時(shí)檢查。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及賦值評(píng)價(jià)內(nèi)容按照莫旗教育_文件精神，對(duì)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的各個(gè)維度中的“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”“交流與合作”“學(xué)習(xí)與能力”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”、六個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，六個(gè)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及賦值見(jiàn)附件。四、評(píng)價(jià)實(shí)施1、簽訂誠(chéng)

19、信協(xié)議，由測(cè)評(píng)教師和學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂誠(chéng)信協(xié)議，公示各種保障制度。2、材料展示：將班級(jí)所有被評(píng)價(jià)學(xué)生提供的及學(xué)校、班級(jí)掌握的相關(guān)證件材料（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）集中在同一地點(diǎn)，呈現(xiàn)給班級(jí)所有學(xué)生及學(xué)校、班級(jí)教師評(píng)價(jià)小組成員，由全班學(xué)生和學(xué)校、班級(jí)教師評(píng)價(jià)小組成員分別逐一審閱，對(duì)有疑問(wèn)的材料可要求被評(píng)價(jià)學(xué)生做簡(jiǎn)要說(shuō)明。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)素要，結(jié)合本校實(shí)際的具體情況，按照六個(gè)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明及分值進(jìn)行自我評(píng)估，以事實(shí)求是和誠(chéng)信的態(tài)度，客觀的為自己劃出每一次指標(biāo)的等級(jí)。同時(shí)寫(xiě)出自我描述性評(píng)語(yǔ)。（2）同學(xué)評(píng)價(jià)由班級(jí)_召開(kāi)互評(píng)討論會(huì)，該班全體同學(xué)和任課教師參加，一般可有班干部主持?；ピu(píng)的程序：第一步由

20、學(xué)生向全班逐項(xiàng)公布等級(jí)，并宣讀自我描述性評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)還可以出示證實(shí)材料；第一步，全班同學(xué)對(duì)該學(xué)生的自評(píng)等級(jí)逐項(xiàng)表達(dá)意見(jiàn)。（3）班級(jí)教師評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)由班主任_班級(jí)教師評(píng)價(jià)小組全體成員，對(duì)學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)的情況進(jìn)行綜合分析研究，參考學(xué)生提供的及學(xué)校、班級(jí)掌握的相關(guān)實(shí)證材料，客觀、公正地評(píng)定每個(gè)學(xué)生各維度的等級(jí)（打分）。（4）學(xué)校評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)學(xué)校評(píng)價(jià)小組首先先將六個(gè)維度的每個(gè)等級(jí)均賦予一定的分值，即10-_分為a等優(yōu)秀；7.9-_分為b等良好；5.9-_分為c等合格；3.9分以下為d等不合格；然后分別折算出每位學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和班級(jí)評(píng)價(jià)小組均分分值，然后將學(xué)生的自評(píng)得分與互評(píng)各按百分之五十比例合成

21、學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，再將學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)與班級(jí)教師評(píng)價(jià)小組分?jǐn)?shù)各按百分之五十比例合成總分，按著分維度總分高低排列出全班學(xué)生的名次，按名次狀態(tài)確定每個(gè)學(xué)生各個(gè)維度的等級(jí)。各等級(jí)比例，a等級(jí)控制在_%，b等級(jí)控制在_%，c等級(jí)控制在_%，d等級(jí)不超過(guò)_%，（可以為0），最后在全校公示各個(gè)維度a等級(jí)學(xué)生_，公示_天。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體入手，將日常片段事實(shí)和記錄做依據(jù)時(shí)，避免以偏概全。（5）撰寫(xiě)綜合評(píng)語(yǔ)班主任綜合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及班級(jí)教師評(píng)價(jià)小組成員的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，撰寫(xiě)每位同學(xué)的綜合性評(píng)語(yǔ)，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確，綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)在班級(jí)評(píng)價(jià)小組中進(jìn)行討論和通過(guò)，并

22、由學(xué)校評(píng)價(jià)小組復(fù)核，最后由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)認(rèn)定。3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總依據(jù)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等級(jí)，相應(yīng)填入_年學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單，分維度按總分高低排列出全年級(jí)學(xué)生的名次，又按名次確立每位學(xué)生在各個(gè)維度的等級(jí)，再按等級(jí)比例，完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯總花名冊(cè)。4、及時(shí)公示、通知、認(rèn)真嚴(yán)肅檢查在全校公示各個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果及a等學(xué)生_。填寫(xiě)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)表，通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督小組對(duì)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程的真實(shí)性和有效性進(jìn)行監(jiān)督，希望他們提出建議性的意見(jiàn)和建議，以保證評(píng)價(jià)工作的公平公正有效。5、及時(shí)上報(bào)，規(guī)范建檔綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯總花名冊(cè)一式兩份，一份上交教育局，認(rèn)真詳實(shí)記錄綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

23、安排，留存好各項(xiàng)資料，分門(mén)別類，規(guī)范建檔。及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，虛心接受指導(dǎo)，不斷改_價(jià)工作。杜拉爾中學(xué)_年_月_日第三篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案太行路學(xué)校初中部學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的（范本）教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐步樹(shù)立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)表）三、評(píng)價(jià)_為加強(qiáng)對(duì)我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立初中生綜

24、合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李艷副組長(zhǎng)：劉元林鄧峰成員：王立偉楊鳳萍孔剛剛董修禎各班主任主要職責(zé)：確定學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，制定學(xué)校的評(píng)價(jià)程序；指導(dǎo)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，_并監(jiān)督學(xué)校評(píng)價(jià)工作，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中的糾紛，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；接受社會(huì)各方面的監(jiān)督，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；_教師對(duì)全校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成反饋意見(jiàn)，指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；對(duì)全校初中部教師和初中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。四、評(píng)價(jià)工作原則一是“三公”原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。二是“三化”原則。評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師

25、均參與評(píng)價(jià)工作；評(píng)價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；評(píng)價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評(píng)價(jià)信息電子化，在評(píng)價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評(píng)價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。五、評(píng)價(jià)方法與程序綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年學(xué)期末進(jìn)行。1、資料建設(shè)。各班級(jí)要全面建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案袋。成長(zhǎng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始

26、、真實(shí)、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料：1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績(jī)；2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料；3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；5）經(jīng)教育行政部門(mén)認(rèn)可的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)證明、證件；6）關(guān)鍵性評(píng)語(yǔ)；7）經(jīng)教育行政部門(mén)或?qū)W校認(rèn)可的特長(zhǎng)鑒定；8）自我描述。2、評(píng)價(jià)程序。初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行，先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，經(jīng)家長(zhǎng)簽字同意后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組。然后按評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)匯報(bào)到學(xué)校。1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫(xiě)出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)_字。2）學(xué)生互評(píng)

27、。每一位學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評(píng)價(jià)量分。3）教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組教師，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出評(píng)價(jià)量分。4）結(jié)果合成。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)占_分，教師評(píng)價(jià)占_分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評(píng)價(jià)結(jié)果占_分。學(xué)生自評(píng)不納入結(jié)果合成，無(wú)統(tǒng)一考查的等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)占_分，教師評(píng)價(jià)占_分。畢業(yè)生最終評(píng)價(jià)結(jié)果的合成。七年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占_%，八年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占_%，九年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果占_%。5）結(jié)果審定。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行全面_并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評(píng)價(jià)為d等級(jí)或a等級(jí)的，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報(bào)縣評(píng)價(jià)工作委員

28、會(huì)進(jìn)行審核。6）反饋與公示：各班級(jí)要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)，評(píng)定等級(jí)為a等的要公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。7）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)_和投訴，也可直接向縣有關(guān)部門(mén)_和投訴，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后_周內(nèi)作出答復(fù)。如對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議的，可向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請(qǐng)求復(fù)議；8）對(duì)殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。六、呈現(xiàn)與使用1、評(píng)價(jià)結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)1）綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)，教

29、師綜合性評(píng)語(yǔ)。2）評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果為a、b、c、d四個(gè)等級(jí)，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為d等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核，對(duì)符合直接認(rèn)定為a等級(jí)條件的，必須在學(xué)校張榜公示_日后報(bào)市評(píng)價(jià)工作委員會(huì)審核認(rèn)定。3）等級(jí)比例。學(xué)年度和畢業(yè)生最終評(píng)價(jià)均劃分等級(jí)，其中公民道德素養(yǎng)維度a等級(jí)不受比例限制，其他四個(gè)維度a等級(jí)占實(shí)際參加測(cè)評(píng)人數(shù)_%，b等占_%，c等占_%，d等不高于_%。2、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用1）用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實(shí)踐。2）作為學(xué)校評(píng)估和監(jiān)控班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。3）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。4）作為高中階段學(xué)校招生的

30、主要依據(jù)之一。七、評(píng)價(jià)制度的有關(guān)規(guī)定1、全體師生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中要公平、公正、合理，要簽訂誠(chéng)信責(zé)任狀。2、如學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一、二項(xiàng)等第均為“不合格”。3、如老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)，將與年終考核、職稱評(píng)定、工資晉升掛鉤。以上細(xì)則未盡事宜，待后完善，解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。濟(jì)源市太行路初中部_年_月第四篇：教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案曲龍小學(xué)教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，探索建立符合素質(zhì)教育要求的、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

31、二、評(píng)價(jià)對(duì)象全體教師。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程實(shí)施的_者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者、研究者。課程實(shí)施的過(guò)程，也是教師研究和開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行富有創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：政治思想素質(zhì)（_分）1、政治品格（_分）教師應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、高尚的思想境界和道德修養(yǎng)，熱愛(ài)教育事業(yè)，追求事業(yè)的發(fā)展。2、工作態(tài)度（_分）教師工作態(tài)度端正，工作量能達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，工作效率高。3、遵章守紀(jì)（_分）教師能遵守黨紀(jì)、政紀(jì)、國(guó)法和職業(yè)道德規(guī)范，能按照我市規(guī)范辦學(xué)行為的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。4、為人師表（_

32、分）教師要具有高尚的人格_力，對(duì)待同事、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待家長(zhǎng)都要做到為人師表。師生關(guān)系融洽，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。教育理念（_分）1、教育理論（_分）教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)吸收現(xiàn)代教育理論研究成果，能根據(jù)需要正確表述和與別人交流現(xiàn)代教育理論。2、教育觀念（_分）教師能樹(shù)立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、課改意識(shí)（_分）教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻鉆研教材，把握其內(nèi)涵，教學(xué)及管理能體現(xiàn)綱要、課標(biāo)、新教材的基本要求。4、教學(xué)定位（_分）在教學(xué)方式上，教師要由以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變，真

33、正確立學(xué)生的主體地位?；舅刭|(zhì)與能力（_分）1、學(xué)科知識(shí)（_分）教師要熟識(shí)所教學(xué)科的有關(guān)概念、基本知識(shí)、基本體例，掌握本學(xué)科與生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)（范本）。2、文化素養(yǎng)（_分）教師應(yīng)具有廣博的文化知識(shí)，懂得基本的百科、生活常識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科與本學(xué)科的聯(lián)系；教師應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)能以自身文化素養(yǎng)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。3、參與共事能力（_分）教師能主動(dòng)參與學(xué)校、教研組和同事的教育教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并能提出合理建議。在工作生活中具有與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系的能力。4、反省與計(jì)劃性（_分）教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，能不斷地進(jìn)行自我診斷與分析，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、建

34、議，并能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。5、教學(xué)研究（_分）教師能按常規(guī)教學(xué)的要求進(jìn)行備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生，能采用多種媒體手段實(shí)施教學(xué)，并能積極參加教研教改活動(dòng)。6、科研能力（_分）教師有教學(xué)科研的意識(shí)，承擔(dān)課程改革實(shí)驗(yàn)課題，養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)的研究習(xí)慣。7、自我發(fā)展能力（_分）教師能不斷提高自身學(xué)歷，接受繼續(xù)教育，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法的習(xí)慣，形成自我改善、自我提高、自我發(fā)展的能力。8、課程開(kāi)發(fā)能力（_分）教師能樹(shù)立新的課程觀，有效地開(kāi)發(fā)校本課程，充分利用各種課程資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)（_分）課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以實(shí)施新課程課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容為依據(jù)。教學(xué)績(jī)效

35、（_分）1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（_分）教師所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研，探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)、溝通交流的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展（_分）重點(diǎn)考查各類學(xué)生的發(fā)展變化，考查他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否都有發(fā)展。3、教學(xué)成績(jī)（_分）從教師所教學(xué)科的及格率和優(yōu)秀率以及進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行考查。4、特長(zhǎng)培養(yǎng)（_分）教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使所教學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)能得到充分發(fā)揮。變量考核（加分最高_(dá)分封頂，減分最高不超_分，各項(xiàng)具體分值由學(xué)校自行確定。）1、榮譽(yù)稱號(hào)教師本學(xué)年度獲得學(xué)校及上級(jí)有關(guān)部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要給予加分，具體包括先進(jìn)教師、先進(jìn)工作者、模范班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、

36、教學(xué)能手、論文論著獲獎(jiǎng)、科研成果等。2、違法違紀(jì)教師受到違法違紀(jì)處分或處罰時(shí)要給予扣分。3、學(xué)生違紀(jì)學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違法或重大違紀(jì)案件的要給予班主任、任課教師扣分。4、責(zé)任事故由本人直接原因造成嚴(yán)重事故的要給予扣分。5、學(xué)生流失本學(xué)年度班內(nèi)流失學(xué)生要按流失人數(shù)給班主任和直接責(zé)任教師按比例扣分。四、評(píng)價(jià)要求1、在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)強(qiáng)_師對(duì)自己教學(xué)行為的診斷、反思和改進(jìn)，強(qiáng)化教師參與評(píng)價(jià)的主體意識(shí)，突出教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。3、要注意充分發(fā)揚(yáng)民主，做到公平、公開(kāi)、公正，增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度。鼓勵(lì)

37、教師積極參與評(píng)價(jià)方案的制定，在共同商討中建立共識(shí)，使評(píng)價(jià)的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。4、注意評(píng)價(jià)過(guò)程的全員參與，調(diào)動(dòng)全體教師參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性。5、要注意單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、縱向評(píng)價(jià)和橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性，降低主觀性和隨意性。五、評(píng)價(jià)實(shí)施1、學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行教師評(píng)價(jià)工作。2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與方法。教師自評(píng)，可根據(jù)各學(xué)校教師評(píng)價(jià)方案及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)表，如：學(xué)校教師評(píng)價(jià)表、周期性的工作計(jì)劃總結(jié)和自我分析材料以及過(guò)程性資料等；學(xué)生、家長(zhǎng)、同行對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行，也可以利用舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日和教師公

38、開(kāi)課的方式來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)，可通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、座談、檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、聽(tīng)課、查閱各類記錄等方式進(jìn)行。3、收集和分析能反映教師素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)活動(dòng)及成果的有關(guān)資料、信息，可采用觀察、訪談、查資料等多種方法對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、建立和完善教師評(píng)價(jià)檔案管理制度。各學(xué)校要建立教師評(píng)價(jià)專項(xiàng)檔案，將教師評(píng)價(jià)的有關(guān)資料、信息收集起來(lái)，并注意完整保存。六、評(píng)價(jià)結(jié)果1、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)可采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、定性評(píng)語(yǔ)等方式。2、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析評(píng)價(jià)_領(lǐng)導(dǎo)者要將收集的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整合，找出每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師在接受評(píng)價(jià)結(jié)果的前提下，寫(xiě)出改進(jìn)計(jì)劃。

39、3、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)裝入教師評(píng)價(jià)檔案，作為評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)和評(píng)優(yōu)、評(píng)模、晉升職稱的依據(jù)。同時(shí)，（范本）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為教師自我反思、自我改進(jìn)、自我提高的依據(jù)。_年_月第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)_.9顧莊小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案（試行）為建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育部_積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革_精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系要求，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的銜接，以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作與交流、個(gè)性與情感為基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)

40、際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方法，力求全面準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。二、評(píng)價(jià)原則1、發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，_學(xué)生發(fā)展的需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)展。2、綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面，要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，_學(xué)生之間的個(gè)體差異

41、性。3、多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式力求多樣化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)與課外評(píng)相結(jié)合。4、多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、相互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的重要組成部分。5、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容（一）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)。主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為基本要

42、素，并提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議。在實(shí)際教育教學(xué)中，通常把發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。主要以下幾方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)_；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心_、保護(hù)環(huán)境。（2）公民素質(zhì)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。（3）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的探

43、究與創(chuàng)新精神。（4）交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。（5）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的鍛煉健身能力、運(yùn)動(dòng)技能和健康體魄，形成健康的生活方式。（6）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（二）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，一般采取形成性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，主要用于終結(jié)性評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不計(jì)入綜合評(píng)價(jià)檔案，僅作為學(xué)生成長(zhǎng)檔案的參考資料。1、形成性評(píng)價(jià)（1

44、）、單元測(cè)試。以各學(xué)科課標(biāo)為依據(jù)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。測(cè)試形式力求多樣，可以書(shū)面檢測(cè)，也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。（2）、表現(xiàn)評(píng)價(jià)。包括對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和_實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品設(shè)計(jì)和活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)等，全面反映學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)踐、解決問(wèn)題和合作交流的能力。（3）、課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不求整齊劃一。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題策略多樣化，方法獨(dú)特，思維靈活，具有創(chuàng)造能力等；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）、作業(yè)完成。完成作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，可以實(shí)施“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議、教師點(diǎn)評(píng)等多種方法，以評(píng)星、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)形式呈現(xiàn)。