《師說》探究一 2

1、溫馨提示溫馨提示你做好準(zhǔn)備了嗎？你做好準(zhǔn)備了嗎？ 成功總是青睞那些有準(zhǔn)備的人！成功總是青睞那些有準(zhǔn)備的人！ 請(qǐng)拿出你的導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)拿出你的導(dǎo)學(xué)案，課本，多色筆，還有你的課本，多色筆，還有你的 激情激情! 高中生有三怕高中生有三怕 寫作文寫作文 周樹人周樹人 文言文文言文韓愈韓愈 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊文言、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及特殊文言現(xiàn)象現(xiàn)象,結(jié)合具體語境準(zhǔn)確翻譯文言句結(jié)合具體語境準(zhǔn)確翻譯文言句子。子。2、熟讀成誦，增加文言積累，積淀、熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。文言語感。3、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛、樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。好學(xué)的風(fēng)氣

2、。導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 案案 反反 饋饋 你付出一份，會(huì)有十份回報(bào)。你付出一份，會(huì)有十份回報(bào)。 自主檢測自主檢測1、整理本文的活用詞和特殊句式。、整理本文的活用詞和特殊句式。（1）吾）吾師師道也（道也（名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)）（2）吾從而）吾從而師師之（之（名詞的意動(dòng)用法，以名詞的意動(dòng)用法，以為師為師）（3）而）而恥恥學(xué)于師（學(xué)于師（形容詞的意動(dòng)用法，以形容詞的意動(dòng)用法，以為恥為恥）（4）孔子）孔子師師郯子（郯子（名詞意動(dòng)用法，以名詞意動(dòng)用法，以為師為師）（5）其）其下下圣人也亦遠(yuǎn)矣圣人也亦遠(yuǎn)矣 （名詞作動(dòng)詞，低于名詞作動(dòng)詞，低于）（6）小小學(xué)而學(xué)而大大遺遺 形容詞作名詞，小的方面、大的方面形

3、容詞作名詞，小的方面、大的方面（7）吾未見其）吾未見其明明也也 （形容詞作名詞，高明的地方形容詞作名詞，高明的地方）（8）惑惑而不從師而不從師 （形容詞作動(dòng)詞，遇到疑難問題形容詞作動(dòng)詞，遇到疑難問題）（9）是故）是故圣圣益圣，益圣，愚愚益愚益愚 （形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人）形容詞作名詞，圣明的人、愚昧的人） 特殊句式師者，所以傳道受業(yè)解惑也師者，所以傳道受業(yè)解惑也（用用“者，者，也也”表示判斷表示判斷） 判斷句判斷句 非吾所謂傳其道解其禍者也非吾所謂傳其道解其禍者也 （用用“也也”表示判斷表示判斷） 倒裝句倒裝句 其聞道也固先乎吾其聞道也固先乎吾（先乎吾，介賓詞組后置，（先乎吾，介賓詞

4、組后置，“在我前面在我前面”） 句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解（賓語前置）賓語前置） 被動(dòng)句被動(dòng)句 不拘于時(shí)不拘于時(shí)（用（用“于于”表示被動(dòng)）表示被動(dòng)） 合作探究（樂于分享（樂于分享 善于溝通）善于溝通）要求：要求：1 1、請(qǐng)各小組長組織好本組討論。、請(qǐng)各小組長組織好本組討論。 2 2、先對(duì)學(xué)后群學(xué)，和諧互助，共同進(jìn)步。、先對(duì)學(xué)后群學(xué)，和諧互助，共同進(jìn)步。 3 3、做好勾畫，總結(jié)本組好的解題方法和思、做好勾畫，總結(jié)本組好的解題方法和思 路，為展示和質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。路，為展示和質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。分層目標(biāo)：分層目標(biāo)：1 1、對(duì)學(xué)、對(duì)學(xué) 明確題目要求及答題步驟，明確題目要求及答題步驟， 對(duì)答案，

5、找異同，發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)答案，找異同，發(fā)現(xiàn)問題。 2 2、群學(xué)、群學(xué) 解決對(duì)學(xué)中產(chǎn)生的問題，解決對(duì)學(xué)中產(chǎn)生的問題， 總結(jié)解題的思路規(guī)律?？偨Y(jié)解題的思路規(guī)律。 讓生命在自由的空氣中快樂地成長！讓生命在自由的空氣中快樂地成長！ 展示：認(rèn)真展示：認(rèn)真+ +規(guī)范規(guī)范+ +清晰清晰 點(diǎn)評(píng)：解題點(diǎn)評(píng)：解題+ +析題析題+ +規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 探究一、詞類活用探究一、詞類活用惑惑而不從師，其為惑也而不從師，其為惑也 （“惑惑”，形容詞用作動(dòng)詞，有了疑難問題。，形容詞用作動(dòng)詞，有了疑難問題。句意是：句意是：疑惑，如果不跟老師疑惑，如果不跟老師，那些成為疑難問題的，那些成為疑難問題的，就就始終不能始終不能解答。）解

6、答。）吾從而吾從而師師之之 （“師師”，名詞意動(dòng)用法，名詞意動(dòng)用法，“以以為為師師”。句意是：我跟從他，把他當(dāng)作老。句意是：我跟從他，把他當(dāng)作老師。）師。）小小學(xué)而學(xué)而大大遺遺 （“小小”、“大大”，形容詞用如名詞，小，形容詞用如名詞，小的方面；大的方面，的方面；大的方面，句意是：小的方面句意是：小的方面倒要倒要學(xué)習(xí)，大的方學(xué)習(xí)，大的方面面反而反而放棄放棄不學(xué)不學(xué)。）。）是故是故圣圣益圣，益圣，愚愚益愚益愚 （“圣圣”，形容詞用如名詞，圣人；，形容詞用如名詞，圣人；“愚愚”，形容詞用作名詞，愚人。，形容詞用作名詞，愚人。 句意是：因此，圣人句意是：因此，圣人就就更加圣明，愚更加圣明，愚人人就就

7、更加愚昧。）更加愚昧。） （）師（）師 課文中出現(xiàn)次課文中出現(xiàn)次 含義和用法如下：含義和用法如下： 作名詞作名詞 作作“老師老師”講講 古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師 作作“專門技藝人專門技藝人”講講 巫醫(yī)樂師百工之人巫醫(yī)樂師百工之人 作動(dòng)詞，有三種情況作動(dòng)詞，有三種情況 作作“以以為師為師”講意動(dòng)講意動(dòng)用法用法 吾從而師之吾從而師之 孔子師郯子孔子師郯子 作作“學(xué)習(xí)、效法學(xué)習(xí)、效法”講講 吾師道也吾師道也（“師道師道”，動(dòng)賓關(guān)系），動(dòng)賓關(guān)系） 作作“從師從師”講講 或師焉，或不焉或師焉，或不焉探究二探究二、一詞多義一詞多義 （）之（）之 課文中出現(xiàn)次，它課文中出現(xiàn)次，它的用法如下：的用法如下：

8、 作代詞，有兩種情況作代詞，有兩種情況 指代人或事物指代人或事物 擇師而教之擇師而教之 連接定語和中心詞，表連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這這類類”、“這些這些” 郯子之徒郯子之徒 巫醫(yī)樂師百工之人巫醫(yī)樂師百工之人 作助詞，有四種情況作助詞，有四種情況 結(jié)構(gòu)助詞結(jié)構(gòu)助詞“的的” 古之學(xué)者古之學(xué)者 放在主謂之間，取消句子放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性獨(dú)立性 師道之不復(fù)，可知矣師道之不復(fù)，可知矣 賓語前置賓語前置 的標(biāo)志的標(biāo)志 句讀之不知句讀之不知 在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無間的詞后，湊足音節(jié)，無意義意義 六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之六藝經(jīng)傳

9、，皆通習(xí)之以前學(xué)過的課文以前學(xué)過的課文 作助詞表示定語后置作助詞表示定語后置 蚓無爪牙蚓無爪牙之之利利作動(dòng)詞，作動(dòng)詞，“到到”、“往往” 吾欲吾欲之之南海南海 （）其（）其 課文中出現(xiàn)次，用課文中出現(xiàn)次，用法如下：法如下： 作代詞，有四種情況作代詞，有四種情況 在主謂短語中作主語在主謂短語中作主語 生乎吾前，其聞道也，生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）固先乎吾（他） 惑而不從師，其為惑也，惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些）終不解矣（那些） 復(fù)指，作主語復(fù)指，作主語 古之圣人，其出人也遠(yuǎn)古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（他們）矣（他們） 作兼語作兼語 余嘉其能行古道余嘉其能行古道（他）（他） 作定語作

10、定語 夫庸知其年之先夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的）后生于吾乎（他們的） 作語氣副詞，有兩種作語氣副詞，有兩種情況情況 表猜測表猜測 圣人之所以為圣人之所以為圣圣 其 皆 出 于 此 乎其 皆 出 于 此 乎（大概）（大概） 表感嘆表感嘆 今其智乃反不今其智乃反不能及，其可怪也欲（多能及，其可怪也欲（多么）么）探究三準(zhǔn)確翻譯文言句子，注意落實(shí)關(guān)鍵詞的含義。準(zhǔn)確翻譯文言句子，注意落實(shí)關(guān)鍵詞的含義。 師者，師者，所以所以傳道傳道受受業(yè)解惑也。業(yè)解惑也。是故是故無無貴無賤，貴無賤，無無長無少，道之所存，師長無少，道之所存，師 之所存也。之所存也。 老師是用來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，老師是用來傳授道理，

11、教授學(xué)業(yè)， 解決疑難問題的。解決疑難問題的。 因此，無論地位顯貴還是低下，無論年因此，無論地位顯貴還是低下，無論年 長年少，道理存在的地方，就是老師存在長年少，道理存在的地方，就是老師存在 的地方。的地方。是故是故圣圣益益圣圣，愚愚益益愚愚。圣人之。圣人之所以所以為圣，愚人之為圣，愚人之所以所以為愚，為愚，其其皆出皆出于于此乎？此乎？句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解，或或師焉，師焉，或或否否焉，焉，小學(xué)小學(xué)而而大大遺，吾未見其明也。遺，吾未見其明也。 不通曉文句，不能解決疑惑，有的向老不通曉文句，不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師學(xué)習(xí)，小

12、的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我看不出他們要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么明智的。有什么明智的。 因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都出于這個(gè)原因吧！為愚人，大概都出于這個(gè)原因吧！課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1、詞類活用、詞類活用 2、一詞多義、一詞多義 3、翻譯句子：落實(shí)關(guān)鍵詞；、翻譯句子：落實(shí)關(guān)鍵詞； 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測指出下列句中的文言句式。指出下列句中的文言句式。 師者，所以傳道受業(yè)解惑也師者，所以傳道受業(yè)解惑也 （“者者也也”，判斷句式標(biāo)志），判斷句式標(biāo)志）不拘于時(shí)，學(xué)于余不拘于