課程思政應(yīng)該怎么做-課程思政點(diǎn).docx

1、1 .課程思政建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持如下四個(gè)原則：一是實(shí)事求是原則，即全面真實(shí)地反映社會(huì)、行業(yè)、 專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程，取得的偉大成就，以及面臨的主要問(wèn)題；二是有機(jī)融入原則，即將各類(lèi)思 政元素潛移默化地融入到專(zhuān)業(yè)課程中，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷 史觀和文化觀；三是堅(jiān)持突出特色原則，即結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，研究和應(yīng)用最有感染力、最具共 鳴的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)思政知識(shí)圖譜和案例庫(kù)；四是反饋改進(jìn)原則，即通過(guò)座 談、研討、調(diào)查問(wèn)卷、用人單位反饋等手段，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)課程思政的建設(shè)效果，形成基于目標(biāo) 達(dá)成性分析的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。切實(shí)打通'育人最后一公里'，形成“思政課程"與“課程

2、思 政”互補(bǔ)協(xié)同的育人新范式。2. 設(shè)置主題情境一一增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主題 情境、營(yíng)造逼真的氛圍，讓學(xué)生能夠感同身受，充分利用好課堂一一思政教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。比 如在求職面試單元主題中，可以將課堂設(shè)置成招聘會(huì)，學(xué)生扮演面試官或者求職者等不同角 色，將所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用到模擬逼真的求職面試中。而教師要事先引導(dǎo)學(xué)生去了解招聘單位 對(duì)員工的道德思想要求，也要引導(dǎo)作為應(yīng)聘者的學(xué)生去挖掘自身所具有的優(yōu)秀道德品質(zhì)。教 師要讓學(xué)生一起來(lái)營(yíng)造這種模擬情境的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘情境中所蘊(yùn)含文化道德內(nèi)涵。 讓模擬情境背后的真實(shí)社會(huì)教會(huì)學(xué)生如何行為處事，比教師單方面說(shuō)教更深刻更容易

3、被學(xué)生 接受吸收。如學(xué)?；虻胤綒v史文化資源、專(zhuān)業(yè)名人資源、課堂情境資源等將科學(xué)家精神有機(jī)融入課堂教學(xué)，使其成為學(xué)生追尋的新時(shí)代“偶像"。3. 將全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)五中全會(huì)精神，立足新發(fā)展階段，融入新發(fā)展格局，把黨中央與省委 確定的目標(biāo)與課程思政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在落實(shí)政策保障、落細(xì)分類(lèi)建設(shè)、落深示范引領(lǐng)等方 面持續(xù)、精準(zhǔn)發(fā)力培養(yǎng)既具備深厚學(xué)科知識(shí)、精深技術(shù)技能、較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，又具有家國(guó)情 懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和使命擔(dān)當(dāng)?shù)目爱?dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。4. 高校應(yīng)立足實(shí)際情況，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)和特色，充分挖掘提煉課程中的愛(ài)國(guó)情懷、法治 意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等要素，

4、并將其轉(zhuǎn)化為具體而生動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià) 值觀教育載體。5. 要深入挖掘課程思政元素，結(jié)合不同課程的學(xué)科特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，有機(jī)融入課 程教材、教學(xué)大綱、教案課件、課堂講授、專(zhuān)題討論、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、考試考查、 學(xué)位論文等各環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)和塑造靈魂的“四位一體”的 教學(xué)目標(biāo)。6. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活中也需要這種邏輯和探索精神，敢于提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)舉一反三，為體育科學(xué) 事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。引入材料的目的不僅為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要深入發(fā)掘“課程思 政”素材所蘊(yùn)含的“五育”功能，意在用滲透性的、潛移默化的方式使大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課中錘 煉心智、養(yǎng)成品行、樹(shù)立正確價(jià)值觀和培養(yǎng)

5、良好的職業(yè)素養(yǎng)。7. 實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的基本操作規(guī)范和要求，將尊重他人、以誠(chéng)待人等思政 元素融入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一言一行中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，在 潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。8. “教”的過(guò)程中積極探索翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、TBL等教育教學(xué)方法，全面推行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論，從“興趣”入手，以“價(jià)值塑造”和“致用”為目標(biāo)，增強(qiáng)師生深度對(duì)話(huà)交流，提升運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課堂的課程思政效果。11 .課程建設(shè)不好，課程思政功能就無(wú)從談起，我們要按照課程建設(shè)規(guī)律，結(jié)合課程特點(diǎn)， 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，充

6、 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。只有把課程建設(shè)好了，課程思政才能落實(shí)，同 時(shí)，課程思政建設(shè)又是推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的積極因素，要通過(guò)課程思政建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程 建設(shè)質(zhì)量提升。12.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考結(jié)合、觀察與思考結(jié)合、實(shí)踐與思考結(jié)合，在深入學(xué)習(xí)、觀察、實(shí) 踐中思考，在深化思辨中提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)培育和踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。13 .高校辦學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)課程思政建設(shè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此， 評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)成效，必須以學(xué)生的獲得感、以學(xué)生成長(zhǎng)成人成才的成效來(lái)衡量。要看學(xué) 生是否能夠正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色和國(guó)際比較、時(shí)代責(zé)

7、任和歷史使命、遠(yuǎn) 大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，真正把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主 義和歷史唯物主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題，是否學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、 創(chuàng)新思維、底線思維去把握歷史和時(shí)代的發(fā)展方向、社會(huì)生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)。 要看學(xué)生是否樹(shù)立起與時(shí)代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，勵(lì)志 勤奮、刻苦磨練，在刻苦學(xué)習(xí)、激情奮斗中健康成長(zhǎng)進(jìn)步的表現(xiàn)。14. 事故案例思考，民族自豪感榜樣人物故事：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊優(yōu)秀的人等進(jìn)行觀察，發(fā)揮身邊先進(jìn)人物 的典型示范作用，這對(duì)他們后期的成長(zhǎng)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都具有重要的影響。15. 工程道德素質(zhì)：不僅要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任教育。通過(guò)講 解本行業(yè)中不同層次、不同分工的工作要求，進(jìn)行多維度思政教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程道 德素質(zhì)。在實(shí)踐中讓學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，跟上建設(shè)行業(yè)發(fā)展步伐，強(qiáng)化對(duì)國(guó)家的擔(dān) 當(dāng)和社會(huì)責(zé)任感，從而對(duì)他們的職業(yè)觀念和思