梁亞榮說課標1

1、人教版人教版義務教育教科書義務教育教科書 九年級化學九年級化學 第三單元第三單元 物質構成的奧秘物質構成的奧秘大荔縣戶家初中大荔縣戶家初中 梁亞榮梁亞榮 內容標準內容標準 課程目標課程目標 說課標說課標 說課說課說建議說建議 流程流程 說教材說教材 教學建議教學建議 內容結構及立體整合內容結構及立體整合 課程資源的開發(fā)建議課程資源的開發(fā)建議 評價建議評價建議 編寫體例及特點編寫體例及特點 獲得適應社會生活和獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的進一步發(fā)展所必需的化學化學基礎知識基礎知識、基本基本技能技能、 了解化學的價值，了解化學的價值，提高學習化學的興提高學習化學的興趣趣 ，認識化學在，認識化

2、學在促進社會發(fā)展和提促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方高人類生活質量方面的重要作用。面的重要作用。 了解科學探究的基了解科學探究的基本過程和方法，本過程和方法，發(fā)展科學探究的能力，培養(yǎng)學，培養(yǎng)學生的合作精神和社會責生的合作精神和社會責任感，任感， 課課程程總總目目標標 提高科學素養(yǎng)提高科學素養(yǎng)獲得獲得“兩基兩基”增強能力增強能力一、課程標準對一、課程標準對課程總目標的要課程總目標的要求求 課程目標課程目標 提高創(chuàng)提高創(chuàng)新能力新能力培養(yǎng)民族自尊心、自信心、培養(yǎng)民族自尊心、自信心、和自豪感。引導學生學會和自豪感。引導學生學會學習，學會生存。學習，學會生存。 觀察觀察推理推理實驗實驗科學探科學探究究判

3、斷判斷信息加工信息加工鍛煉實驗技鍛煉實驗技能能過程與方過程與方法法知識與技知識與技能能內內容容標標準準 課程標準對本單元的要求課程標準對本單元的要求 內容標準內容標準 情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀激發(fā)興趣激發(fā)興趣培養(yǎng)精神培養(yǎng)精神強化意識強化意識元素的簡單分類元素的簡單分類和元素周期表和元素周期表物質的微粒性物質的微粒性原子的結構原子的結構用原子分子的用原子分子的觀點解釋現(xiàn)象觀點解釋現(xiàn)象了了解解掌掌握握學會學會認認識識1.編寫體例編寫體例、特點、特點 二、說教材二、說教材編編寫寫體體例例單元單元圖片圖片主課題主課題實驗活動實驗活動單元小結單元小結供學生預習供學生預習導入新課材料導入新課材料各

4、欄目以問題、各欄目以問題、填空等形式為學填空等形式為學生提供思維發(fā)展、生提供思維發(fā)展、合作交流的空間合作交流的空間正文正文合作合作為加深對相關內容的認識為加深對相關內容的認識 擴大學生的知識面擴大學生的知識面 運用現(xiàn)代信息技術手段學運用現(xiàn)代信息技術手段學習習有助于理解有助于理解正文的問題正文的問題書書下下注注釋釋正文邊空正文邊空練習與應用練習與應用所學內容的所學內容的鞏固與延伸鞏固與延伸實踐性實踐性開放性開放性綜合性綜合性知識結構圖知識結構圖回顧與思考回顧與思考表格對比法表格對比法 v順序變化順序變化單元序由單元序由4提至提至3，原子核外電子，原子核外電子 排布和離子內容移元素知識之前排布和離

5、子內容移元素知識之前v內容變化內容變化分子和原子移此，化合價和化學分子和原子移此，化合價和化學 式移至式移至4單元單元v課題變化課題變化4個課題改個課題改3個課題個課題v圖和資料變化圖和資料變化資料增加、合并、移正文，資料增加、合并、移正文， 增加圖示增加圖示 2教材的教材的改變改變 二二.說教材說教材v順序變化順序變化v內容變化內容變化v課題變化課題變化v圖和資料變化圖和資料變化增圖v圖和資料變化圖和資料變化增、修資料增、修資料合并來合并來移出移出新增新增3.編寫意圖編寫意圖二、說教材二、說教材教師教師互互動動引引導導學生學生自主自主探究探究合作合作社社會會環(huán)環(huán)境境求求真真意識意識精神精神學

6、生學生創(chuàng)新實踐創(chuàng)新實踐科學科學編編寫寫意意圖圖優(yōu)化優(yōu)化教材內容教材內容優(yōu)化優(yōu)化學習過程和方學習過程和方式式優(yōu)化優(yōu)化情感價值情感價值優(yōu)化優(yōu)化學習評價方學習評價方式式興興趣趣化化學學生生社社會會化化教師評價教師評價促發(fā)展促發(fā)展自我評價自我評價助助成成長長自自身身缺缺點點改改進進方方向向微觀構成微觀構成宏觀組成宏觀組成物質物質元素分子分子原原子子離子離子元素符號元素符號元素元素周期周期表表元素的元素的分類分類原子核原子核電子電子質子質子中子中子4.內容結構內容結構二二.說教材說教材物質由微觀粒子構成 ( (九上第三單元九上第三單元) ) 初步認識初步認識 理解化學變化的本質 ( (九上第三單元九上第

7、三單元) ) 根據(jù)化學變化根據(jù)化學變化中原子的情況中原子的情況 根據(jù)分子原子根據(jù)分子原子的概念的概念 從微觀的角度認識物質從微觀的角度認識物質的化學變化，使學生對的化學變化，使學生對化學變化有了更深刻的化學變化有了更深刻的了解，為今后學習質量了解，為今后學習質量守恒定律做好鋪墊。守恒定律做好鋪墊。從從“物質的微粒性物質的微粒性”的角度進行立體整合的角度進行立體整合從微觀的角度認識從微觀的角度認識質量守恒定律質量守恒定律質量守恒定律 （九上第五單元（九上第五單元) )化學式及相對分子質量的計算九上第四單元九上第四單元化學方程式及計算 ( (九上第五單元）九上第五單元） 復分解反應 ( (九下第十

8、單元九下第十單元) ) 二二.說教材說教材(九上）九上）5.邏輯關系邏輯關系 ；縱向聯(lián)系；縱向聯(lián)系1.1.教學建議教學建議三、說建議三、說建議教教學學建建議議九年級化學九年級化學研讀課標研讀課標充分準備充分準備因材施教因材施教精挑練習題精挑練習題構建輕松課堂構建輕松課堂引導引導教師教師促進促進學生學生自主自主合作合作交流交流構建高效課堂構建高效課堂師生配合師生配合三學：三學： 導學、研學、導學、研學、 檢學檢學 三學一導三學一導一導：一導：教師的引導教師的引導學生活動學生活動教師活動教師活動三、說建議三、說建議教學建議教學建議 評價建議評價建議 評價內容評價內容 評價結果的呈現(xiàn)方式評價結果的呈

9、現(xiàn)方式 物質構成物質構成的奧秘的奧秘 評價主體和形式評價主體和形式 主體主體1.1.家長評價家長評價2.2.教師評價教師評價3.3.組內評價組內評價4.4.自我評價自我評價 形式形式1.1.口頭提問口頭提問2.2.書面考試書面考試 定性定性 鼓勵性的評語鼓勵性的評語 定量定量 分數(shù)、等級分數(shù)、等級 總之，評價時應關注學生的個體差異，總之，評價時應關注學生的個體差異，不以同一模式要求所有的學生，以利于學不以同一模式要求所有的學生，以利于學生健康發(fā)展。生健康發(fā)展。三、說建議三、說建議評價建評價建議議教材資源教材資源課外資源課外資源說建議說建議課程資源的課程資源的開發(fā)與利用開發(fā)與利用信息技術應用信息技術應用觀察與猜想觀