部編教材-三年級上語文---望洞庭--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課時導學設計首頁授課時間： 年 月 日課 題望洞庭課型新授課第 幾課時課時導 學目（ 三 維 ）標1. 有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，熱愛祖國山河。2. 通過詩中描寫的情景，鍛煉想象能力和形象思維能力。導 學重 點與難 點【導學重點】：情感朗讀，感悟詩境。【導學難點】情感朗讀，感悟詩境。導 學方 法與手 段【教學方法】情境導入法、圖片展示法 、啟發(fā)談話法?！窘虒W準備】預習課文、生字卡片、多媒體課件使用教材的構(gòu)想課時導學流程導 學 過 程補充課堂變化及處理一、欣賞圖片、以景引詩、引入課題。1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫，我們一起去觀賞

2、一番吧！2、出示配樂課件1（廬山瀑布課件）人們常說詩中有畫，畫中有詩，此時，你想吟誦哪首古詩來表達心中的贊美？指名背誦望廬山瀑布。3、我們繼續(xù)領(lǐng)略美景，出示配樂課件2（天門山圖片），此刻，你又想誦讀哪首古詩呢？齊背誦望天門山。4、我們觀賞了雄偉壯觀的廬山瀑布，欣賞了長江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗景色，這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽，會看到什么景色呢？出示課件3（洞庭湖圖片），今天，老師就帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰對洞庭湖有所了解？結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。5、引出課題。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝

3、有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！板書課題：望洞庭(請同學們拿出手指，跟老師一起書寫詩題)（多媒體出示詩和配樂朗誦。）二、初讀感知，體會詩的音韻美1、請大家打開書，翻到第13頁，請同學們自由地把這首詩讀一讀吧。2、誰愿意展示自己的朗讀水平？抽讀，評價。3、同學們還想讀嗎？在朗讀這首詩之前，老師想請同學們聯(lián)系自己以前讀古詩的經(jīng)驗，說說怎樣才能把古詩讀好？（生發(fā)表意見，師課件出示要求）(在古詩中，一聲二聲歸為平聲，三聲四聲歸為仄聲，在讀詩的時候平聲我們要讀的慢一些長一些，仄聲要讀的快一些短一些，大家試著自己讀一讀吧)4、

4、請同學們自由大聲地把古詩讀三遍，第一遍爭取把字音讀準，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩的韻味來。（生自由朗讀，教師巡視指導，相機正音）5、齊讀，評價：讀得有板有眼，富有節(jié)奏和韻味。課時導學流程導 學 過 程補充課堂變化及處理三、 精讀會意，品詩賞景悟情。（一）總體把握，豐富積累1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩才短短的四句，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。下面請你們再讀這首詩，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫面說給同桌的伙伴。（學生自由讀文后與同桌互相交流） 2、詩中寫的是什么時候的景色？你想象到怎樣的畫面呢？指名說說，相

5、機板書：湖水、明月、青山3、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎？指名說一說，（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、風清月朗、皓月當空） 4、同學們積累的詞語真多，說得真恰當！老師也送大家一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。（齊讀詞語）5、你覺得洞庭湖的秋夜的景色如何？（美、安靜等等）你能帶著這種感受再讀這首詩嗎？（二）品悟一、二句，理解詩句并感情誦讀。出示：“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?、感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十

6、分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰？（湖光與秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！）語言訓練： 和 兩相和2、感受“鏡未磨”風平浪靜。（未：沒有。）（出示平靜的湖面圖片，理解沒有磨拭過的銅鏡的迷蒙的樣子）課時導學流程導 學 過 程補充課堂變化及處理這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？（這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美?。?、誰來說說這

7、兩句詩句的意思？盡量用上剛才積累的四字詞語。4、誰能美美地把這兩句詩讀好？指名讀，評價（給生配樂） 湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。（三）品悟三、四句，理解詩句并感情誦讀。出示“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。1、詩人在什么地方欣賞洞庭湖的美景？相機理解“遙望”。師小結(jié)：第三句點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，是遠看，所以詩的題目是望洞庭。2、詩人遙望的是什么？山水色中的“山”“水”分別指什么嗎？（山就是指君山，水就是洞庭湖）3、遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？出示實物：白銀盤和一個青螺）（1）你看到了什么？（我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜

8、愛。）相機識記生字“螺” （2）請你與畫中的景象比一比，像嗎？（3）真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。現(xiàn)在你弄懂這句詩中，詩人把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。4、你打算怎么讀這兩句？指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩句詩，齊讀： 遙望/ 洞庭/ 山水色， 白銀/ 盤里/ 一青螺。四、課外拓展，升華情感。課時導學流程導 學 過 程補充課堂變化及處理1、看到同學們意猶未盡，老師請同學們閱讀下面這首同樣是描寫洞庭湖景色的詩篇，體會它們的異同。出示：臨洞庭（節(jié)選前四行詩句及注釋）臨洞庭唐孟浩然八月潮水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（注釋

9、：湖水平：指湖水漲滿。涵虛：包含天空，指天倒映在水中?；焯澹号c天混成一體，此指水天一色。云夢澤：古澤名，故址在今湖北安陸一帶的低洼地區(qū)。岳陽樓：岳陽樓聳立在湖南省岳陽市西門城頭、洞庭湖畔，自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。）2、請你借助注釋，細細品讀，感受這首古詩所描寫的景色。指名說說讀后的感受。3、比較異同：異：臨洞庭寫洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚，波震岳陽的壯觀，氣勢雄偉；而望洞庭描寫的是一個晴朗的秋夜洞庭湖上的安靜和諧的景色。同：都是描寫洞庭湖的景色。4、小結(jié)：兩首古詩，一動一靜；一個波瀾壯闊，氣勢雄偉，一個靜謐和諧，柔

10、和秀美。讓人品味洞庭湖的千姿百態(tài)，感嘆祖國山河的美麗。此刻，你心中有什么話要說？5、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓；我們祖國地大物博，你還可以到你喜愛的名勝去游覽，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。6、讓我們再次吟誦望洞庭。師生齊誦。五、多種形式指導背誦，感悟詩情意境同學們，我們平時學古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達詩意、詩情好不好？1、學生自由組合，通過喜歡的方式練習再現(xiàn)古詩。課時導學流程導 學 過 程補充課堂變化及處理2、學生通過喜歡的方式展示古詩。評價。3、

11、這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦？4、閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上自己的話來說一說。5、面對這樣的美景，此刻，你就是詩人，你想說什么？（總結(jié)全詩，體會詩人對祖國山河的熱愛和贊美之情。） 課時導學設計尾頁板書設計望洞庭湖          月         觀察 和            山          水         想象人          景 補充設計作業(yè)設計一、解釋加點詞在句中的意思。(選填序號)1山色空蒙雨亦奇()  A云霧迷茫的樣子  B空的，沒有東西