一年級語文上冊第五單元

1、課題名稱：11、我多想去看看 共2課時教材簡析 祖國的首都北京是一個人人向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，以詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城去看看天安門廣場的升旗儀式。文章語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。教學目標1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學準備課件、生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。教

2、學過程初備：個人研討備注第一課時（一）、揭 題（出示天安門圖片） 師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門） 北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）（二）、學生自由初讀課文 師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。（三）、學生互相提醒容易讀錯的字 如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。（四）、檢查字音

3、和認字情況1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。2、指名一對同學對讀，學生評議。（七）、指導朗讀、背誦1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我， 沿著彎彎的小路， 就能走出大山。 指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，

4、不要讀得一字一頓。）2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城， 有一座天安門， 廣場上升旗儀式非常壯觀。） 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。 （最吸引孩子的就是北京的天安門） （朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。） （學生練讀，指名讀，齊讀） 師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片） 看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。 指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句

5、，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）（八）、課間休息（學生唱我愛北京天安門）（九）、交流收集的圖片或照片1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？2、學生小組交流。3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？（十）、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北

6、京看看。 （第三句：我對媽媽說， 我多想去看看， 我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。第二課時（一）、指導朗讀、背誦詩歌1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。（二）、指導寫字1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田 字 格的位置。2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。4、學生練習書寫。（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想（ ）。（四）、練習1、

7、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴2、比一比，組詞。聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（）升（）五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。六、板書設(shè)計： 板書11、我多想去看看聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（）升（）課后反思優(yōu)點:1.在指導學生識字的環(huán)節(jié)，由最開始的讓學生把圈有生字的句子自己多讀兩遍到學生自己認讀生字再到學生小組互考生字，三個步驟由大到小逐步縮小學生認讀生字的范圍讓學生來自主學習生字.2.在檢查生字認讀的環(huán)節(jié)中，我在指名學生領(lǐng)讀完生字之后，先找個別學困生單獨讀生字，從而發(fā)現(xiàn)“有問題的生字，收到了較好的效果。課題名稱：

8、12、雨點兒 共2課時教材簡析課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。教學目標1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學重難點認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學準備課件、生字詞卡教學過程初備：個人研討備注第一課時（一）、激趣導入 1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛

9、毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）（二）、初讀課文1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。（三）、看掛圖，學習課文 1、第一節(jié) ： 1圖一你看見了什么？看到雨點兒怎樣？很小、很多多到怎樣？數(shù)不清 2理解“數(shù)不清”，指導朗讀第一節(jié)。 練習用“數(shù)不清”說話。 3“飄落”什么意思？還有什么

10、東西可以飄落下來？ 創(chuàng)設(shè)情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。 4齊讀第一節(jié)。 2、第二、三、四節(jié) 1（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。 2大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。） 3下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。 4分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。 3、第五節(jié) 1同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎

11、樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。） 2指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？ 3那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？（配樂圖四：荒地有花有草） 4師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。 4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？小組討論后，指名說話。（四）、總結(jié) 今天，我們學習了雨點兒一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。 你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶

12、著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文。第二課時（一）、復習導入上節(jié)課我們學習了雨點兒這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。1、出示生字卡：數(shù)不清 云彩 飄落（生認讀）2、出示生字。（二）、學習生字這些字你們在課文中已經(jīng)認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，并領(lǐng)讀）（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文（四）、指導書寫1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。2、教師范寫，學生書空。3、學生描

13、紅、練寫、反饋，再練寫。4、口頭組詞。（五）、布置課外實踐活動的任務課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。（六）、練習1、在正確的讀音后打鉤。 cay( ) shu （ ） fan（ ）彩 數(shù) 方 chai( ) su （ ） fang（ ）2、想一想，猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見。五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？板書12、雨點兒有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。在田字格中寫“方、半、巴” 三個字。課后反思優(yōu)點：1.我給予了孩子充分的閱讀時間，把識字重點教學，課文的理解重點放在下節(jié)課學習。2.在各個環(huán)節(jié)的銜接

14、上比較自然順暢。不足：因為時間的關(guān)系有好些環(huán)節(jié)的落實上，都是浮在表面，挖得不夠深，不夠透。課題名稱：13、平平搭積木 共2課時教材簡析本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。教學目標1認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人教學重難點認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。教學準備課件、生

15、字詞卡積木教學過程初備：個人研討備注第一課時(一)揭示課題板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。(二)初讀課文讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。在指導學生認字時，要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成

16、“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳?、啊、沒”可以用拆字法來認記?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。(三)試讀課文指名試讀，讀后評議。(四)學生提出問題，師生共同討論本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間?！澳亍笔侵~，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進行

17、說話訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人(五)指導有感情地朗讀學本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的，指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。教要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。(六)以“我長大了干什么”為題，練習說話舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學生從小就要有遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。(七)復習鞏固生字詞1用卡片檢查生字詞的認讀情況。2完成課后“讀讀

18、說說”的練習。(八)指導學生寫字本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨尽⑵?、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。第二課時一、教學目標：1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字2、認識新偏旁：雙人旁。二、教學重點：認字和朗讀課文。三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。四、 教學過程1、新課導入：復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，如：啊！這房子真

19、美呀！工人叔叔真能干啊！這房子給誰??？3、分角色朗讀： 小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？你喜歡平平嗎？為什么？5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子（1）很高很高的山 很清很清的河水很綠很綠的樹（2）很紅很紅的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的馬路很（ ）很（）的（）6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。7、寫字指導：平、書、住個字，注意字音。五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？板書13、平平搭積木在田字格中寫“平、書、住”。課后反思優(yōu)點：1.重視創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學

20、中力求創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又貼近學生生活體驗的情境。2.重視生字教學，注重培養(yǎng)學生的識字寫字能力。不足：讀的形式有些單一，設(shè)計不夠合理。課題名稱：14、自己去吧 共2課時教材簡析 這是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔，從而教育孩子從小就要自己去學本領(lǐng)，長大了才能成為有用的人。教學目標1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。2、正確、流利的朗讀和背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。教學重難點重點：字和練習朗讀。難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的

21、孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。教學準備小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。教學過程初備：個人研討備注第一課時（一）、揭示課題1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的？（板書課題）2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀準音。3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？（二）、初讀課文1、師范讀。2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。（三）、識字1、檢查生字讀音。（1）同桌相互指讀生字。（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。3、擴展詞匯活動。4、小組合作：找出帶

22、有生字的句子，畫一畫，讀一讀。（四）、指導寫字1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。3、比較字形。4、教師范寫。5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。五、作業(yè)布置： 把“自、己”兩個字每個帶拼音寫兩行。第二課時一、教學要求：1、正確、流利的朗讀和背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。二、教學重點：認字和練習朗讀。三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。四、教學過程：（一）、放歌曲母鴨帶小鴨，學生做動作1、 導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每

23、人一個。）2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答師：我的鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要出生了！3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？ 學生自由回答。 4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。（二）、 學習第一自然段 1、 師

24、：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。 師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。） 2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。 師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？ 學生自由回答 3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！ 4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。 5、 小組自由表演 6、 匯報表演

25、。 7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。 8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）（三）、 學習第二自然段 1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？ 2、匯報。 3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。 同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？

26、（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）（四）、 指導背誦。五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。 2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。 3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。板書14、自己去吧在田字格中寫“自、己”。鴨媽媽對小鴨子說什么？課后反思優(yōu)點:1.以朗讀作為理解全文的主線。大膽地讓學生讀，采用多種形式的讀。2. 扎實進行識字和寫字的訓練與指導,并且隨機滲透識字方法。不足：1.在教學環(huán)節(jié)中的引導不到位。課題名稱：15、一次比一次有進步 共2課時教材簡析這篇課文作者采用童話的形式，寫小燕子在燕子媽媽地耐心引導下，一連去了菜園三次，

27、觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。課文采用學生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣。教學目標1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學重難點重點：字和練習朗讀。難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。教學準備小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。教學過程初備：個人研討備注第一課時（一）、復習創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：

28、昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第15課一次比一次進步到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進步學生齊讀課題（二）、觀看圖畫，認識人物，了解課文內(nèi)容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子

29、”的圖片）2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）5、師：那究竟是怎么回事呢？（三）、初讀課文、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來、讀課文，并標好自然段（四）、再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順(2) 齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字

30、，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？（五）、細讀課文，理解課文、學習第一自然段（1）學生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？、學習第二自然段（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）

31、小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（六）、小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?？五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文。第二課時（一）、復習生字，導入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，

32、這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨兀磕銈兡茏龅絾?？（播放課件）（二）、講授新課、學習第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步、學習第4

33、自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。三、分角色朗讀課文，擴展表演、同桌之間互讀、組內(nèi)讀、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講

34、臺前給同學們表演一下。四、指導寫字、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心五、擴展活動、完成課后“說說，讀讀”、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。五、作業(yè)布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。 板書15、一次比一次有進步在田字格中書寫“會、片”課后反思優(yōu)點：1.設(shè)計了“初讀精讀熟讀”三環(huán)節(jié)，學生有足夠的時間直接地，反復地接觸課文。.在課前要求學生了解四季的知識，并在課上交流。

35、不足：、生字與課文教學側(cè)重點不好把握。教學生字環(huán)節(jié)設(shè)計最后一節(jié)應以詞語形式出現(xiàn)。、缺少課間休息環(huán)節(jié)。課題名稱：語文園地五 共2課時教學目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近詞，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。教學重難點1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。教學準備生字 詞語卡片。教學過程初備：個人研討備注第一課時（一）、我會認1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）2、檢查讀，訂正。3、想想每組字在字形上有什么特點。4、小組內(nèi)互相讀讀問問。5、用卡片變順序抽讀。（二）、我會讀1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。2、同桌練讀，小組練讀。3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)（三）、比比寫寫1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。（2）四人小組討論：為什么說它們