二年級下冊語文教案2找春天 人教

1、?找春天?教學設(shè)計唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師

2、應(yīng)具有的根本概念都具有了。設(shè)計理念：“自主探索 ,開展學習 ,不斷創(chuàng)新課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創(chuàng)造條件 ,是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去開展 ,去領(lǐng)悟 ,給學生時間和空間 ,讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知 ,通過自己的努力有所感受 ,有所感悟 ,有所發(fā)現(xiàn) ,有所創(chuàng)新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀 ,讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗 ,成為語文學習的主人。  教學目標： 1會認9個生字 ,會寫9個字。 2正確流利有感情地朗讀

3、課文 ,背誦課文 ,體會春天的美景 ,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3熱愛春天 ,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。  教學重、難點： 重點學會本課新字新詞 ,在理解的根底上積累詞語。 難點從找春天的過程中感悟春天 ,體會找春天的樂趣 ,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂 ,體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。  課前準備： 課件制作 ,學生收集春天的圖片和文字材料。  教學過程： 一、情境導入 ,提示課題 學生活動：分組展示收集的圖片 ,學生欣賞并描繪圖片的景色。 教師引導：同學們從這些美麗的圖

4、片中 ,找到了什么季節(jié)呢？生齊答：春天。春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。 設(shè)計意圖：利用直觀形象的活動 ,將學生帶入美麗的春天之中 ,在揭示課題的同時 ,有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。 二、初讀課文 ,認識字詞 1.自由輕聲地朗讀課文 ,想方法記住生字。 2.在小組里由組長帶著大家學習自己不認識的字 ,注意借助漢語拼音讀準字音。 3.小組派代表匯報本組識字情況 ,并交流識字方法。 設(shè)計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程 ,以互換師生角色來激發(fā)學習興趣 ,充分利用集體的智慧識記生字 ,使學生釋放出巨大的學

5、習潛能。 三、再讀課文 ,整體感知 1.師配樂范讀課文 ,學生傾聽 ,頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。 2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。 3.通過剛剛的朗讀 ,你們感受到了什么？ 設(shè)計意圖：在配樂朗讀中 ,創(chuàng)造想象的氣氛。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前 ,為學課文做了很好的輔墊。   四、圖文對照 ,讀中感悟  學習第一、二自然段。  師：要去野外找春天了 ,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？快樂的、急迫的、沖動的請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。 指名讀本段 ,讀后評價悟出應(yīng)把“脫

6、、“沖、“奔重讀才能更加表達出孩子們找春天的迫切心情。 請大家自由讀第2 7自然段 ,想一想 ,作者把春天想象成什么了一個害羞的小姑娘。 這個害羞的小姑娘 ,遮遮掩掩、躲躲藏藏的 ,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。學生邊畫、邊讀。 小草從地下探出頭來 ,那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵 ,那是春天的眼睛吧？ 樹林吐出點點嫩芽 ,那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁咚咚 ,那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀 ,讓其他學生想想每個自然段 ,分別寫了

7、孩子們在哪兒找到了春天？學生讀到一處 ,課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。 五、合作學習 ,探究新知 出示學習提示：自由選擇學習伙伴。自由朗讀學習內(nèi)容 ,找出你喜歡的句子 ,并說說你喜歡的原因。與伙伴交流學習體會。有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。 全班交流達成共識 ,相互評價。師相機點撥 ,突破難點。 學習第八自然段 ,孩子們找到了春天 ,他們多快樂呀！他們想告訴所有的人 ,我們一起讀讀最后一段吧！激情齊讀最后一個自然段。 1朗讀后填空： 春天來了！我們了她 ,我們 了她 ,我們

8、 了她 ,我們 了她。她在上搖啊搖；她在 嘴里叫 ,在 枝頭笑 2指導重讀所填的詞語 ,朗讀感悟 ,體會春天就在身邊。 設(shè)計意圖：由扶到放 ,引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴 ,圖文結(jié)合 ,自讀自悟 ,感受春天的美麗 ,體會投身大自然懷抱的情趣。 六、拓展課文 ,強化感受 同學們 ,文中的小作者從地下的小草 ,早開的一兩朵野花 ,樹木吐出的點點綠芽 ,解凍的小溪中找到了春天 ,春天是這樣的美好 ,這樣的充滿生機 ,你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生創(chuàng)新思維 ,培養(yǎng)留心觀察的習慣 ,進一步感悟春天的美好。 七、總結(jié)全文 ,升華主題 春天在哪里 ,春天在哪里 ,春天就在你們的眼睛里同學們 ,讓我們齊唱春天在哪里。這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學習吧。 設(shè)計意圖：用歌聲激發(fā)學生熱愛春天的思想感情 ,把教學推向高潮。 八、作業(yè)設(shè)計 有感情朗讀課文 ,背誦課文。  反思： 1以讀帶講 ,讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯 ,學生比擬容易理解 ,在教學時以讀帶講 ,讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講 ,而