【備戰(zhàn)高考】語文滿分答題技巧總結(jié)文言文閱讀

1、高考語文滿分答題技巧總結(jié)文言文閱讀怛)考綱要求考試大綱對閱讀淺易的文言文的考查內(nèi)容及相應(yīng)知識點作了具體而明確的規(guī)定：理解B(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子分析綜合C(1)篩選文中的信息(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度將考點闡釋*淺易既是對考生的要求，也是命題者選材的原則。指文言材料不出現(xiàn)艱澀、古奧的字詞，不選擇

2、冷僻的題材?？忌靡褜W(xué)過的古文知識基本能讀懂文段。據(jù)高考實情，我們將考試大綱規(guī)定的上述7個考點編列為9個專題：1 .理解常見文言實詞在文中的含義?！俺Ｒ娢难詫嵲~”，指在文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實詞；“在文中的含義”，指文言實詞在特定語境中的具體意義。2 .理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?！俺Ｒ姟?，即考試大綱具體規(guī)定的18個文言虛詞；“意義”，即特定虛詞在特定語境中的唯一含義；“用法”，主要指其詞性及所表示的詞語之間或句子之間的關(guān)系等。3 .理解與現(xiàn)代漢語不同的句式?！安煌木涫健保饕概袛嗑?、被動句、賓語前置、成分省略等。4 .理解與現(xiàn)代漢語不同的用法?！安煌?/p>

3、用法”，特指古漢語中的詞類活用現(xiàn)象。5 .篩選文中的信息。根據(jù)試題的具體要求，從文中選取與試題具體指向吻合的信息，排除似是而非和錯誤的信息。6 .歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。“內(nèi)容要點”，涉及閱讀材料的多個角度、多個層面，如人物的言行舉止、功德事跡，事件的發(fā)展過程，文章的論點論據(jù)等；“歸納”，就是對具體的、零散的、瑣碎的材料分門別類?！爸行囊馑肌保梢灾刚w的思想內(nèi)容，更多是指局部的思想內(nèi)容；“概括”，就是把能體現(xiàn)中心意思的方方面面的特殊性排除，而將其共同性提取出來。7 .分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！坝^點態(tài)度”，指作者在文中顯示的(記敘類文本)或者揭示的(論述類文本)觀點、情感態(tài)度和思想傾

4、向?！胺治觥?，就是把整體分成一些“零部件”來考察，找出其相互關(guān)系和本質(zhì)屬性?！案爬ā保褪前逊稚⒃谖闹械挠^點、情感態(tài)度和思想傾向的共同點提取出來。8 .理解并翻譯文中的句子。把文言文置換成現(xiàn)代漢語的規(guī)范語言。9 .給文言文語段斷句。把沒有標(biāo)點的文言文語段切分成一個個句子，或者判斷命題者對一個語段給出的四種切分哪一個正確。嫄考情提要1 .選材穩(wěn)定。近5年所選材料都是人物傳記，且都出自正史。2 .賦分固定。近5年都設(shè)4道小題，其中3道選擇題各3分，1道翻譯題10分，共19分。3 .一大變化。2014年全國新課標(biāo)卷I、卷H,延續(xù)了多年的信息篩選題消失了，取而代之的是一道文言文斷句題，命題者從閱讀材料

5、中抽出一段話，給出對這一段話斷句的4種答案，要求判斷其正誤。在題量受限的情況下，對考試大綱規(guī)定的考點和題型輪流覆蓋的做法是可以理解的。須要指出的是，雖然只有4道小題，但是對考試大綱所規(guī)定的考點的覆蓋仍然是全方位的。不單獨設(shè)虛詞題、篩選信息題等，似乎遺漏了某些考點，實際上，對這些考點的考查，都在概括分析題、斷句題、翻譯題考查中有所體現(xiàn)。2015年考試大綱的說明題型示例中，文言文閱讀列入了2014全國大綱卷，選文及試題。一：如何讀懂選文選文多數(shù)是人物傳記，所以在閱讀的時候注意總結(jié)文章涉及到幾個人，他們之間什么關(guān)系，每個人都做了什么事。如果人物多且關(guān)系復(fù)雜時，可以單列一個人物關(guān)系表。敘事性的文章要順

6、著原文事件的發(fā)展脈絡(luò)理解。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其干擾。參看最后一個文言選擇題，對文章進行翻譯。有的時候可以跳出文章，按常理推斷文章的發(fā)展或所講的道理。人物傳記的結(jié)構(gòu)特點：(1)介紹人物身世，概述人物性格；(2)講述具體事例，圖解性格特點；(3)直接間接評論，表明作者觀點二、答題技巧(1)先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)(2)然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。(3)

7、遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。預(yù)備知識二：官位變遷及官吏行為詞：1 .表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2 .表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封；（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。（3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、訕（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；（6）表恢復(fù)的：復(fù)、還（7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假，署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故

8、里（9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉（10）知（典、主）視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕預(yù)備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3 .文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。【答題技巧】：記?。簩嵲~理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭

9、配的角度辨析詞性（2011高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.威自京都省之省二探望。B.不用于何得此絹審一知道。C.自放驢，取檐彌爨樵柴。D.后因他億具以白質(zhì)信者。第二種：從語義搭配的角度推測詞義（2013高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.娶婦必責(zé)財，貧人女至老不得嫁責(zé):索B.夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或C.富人有不占田籍，而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問D.顏無子，不克葬克：能夠第三種：從語境暗示的角度推斷詞義（12廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.乃召暉拜為郎拜：授官B.自

10、往候之，暉避不見候：等候C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜D.顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？”謂：對說第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義梟（賣米）；汆（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；覲（拜見）。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義（14高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.恐天下以吾私廣國私：偏愛B.汝第往，吾今使人召若第：暫且C.此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。如：1"忠不到兮，賢不必以"。“以"：（被）重用、任

11、用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關(guān)系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也?！鞠嚓P(guān)知識】一詞多義的產(chǎn)生：詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日"（通“擒”）。考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：（重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項）先（祖先、已經(jīng)死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住

12、的地方）對（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ?、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入，寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）折（駁斥、指責(zé)使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕┯茫ㄘ斢?、因為）附：考綱所列

13、18個虛詞：而連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè),表因果，表目的（“用來”）。代詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）何疑問代詞：“什么”、“哪里”；“為什么”、“怎么”。副詞：“多么”。乎助詞：表疑問語氣，“嗎”，“呢”；表測度，“吧”；表感嘆，“啊”、“呀”；作詞尾。介詞：“于”、“在”、“從”。乃副詞：表承接,“就”、“才”、“于是”；表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”；表判斷，“就是"。代詞：“你”、“你的”。其副詞，表測度，“大概”；表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”；表期盼，“可要”、“要”。連詞，表選擇，“是還是”；

14、表假設(shè)，“如果”代詞：僅不代第二人稱；指示代詞?！澳恰薄捌渲星腋痹~，“將要”、“將”、“暫且”；表程度，“已經(jīng)”、“很”；連詞，表并現(xiàn)，“又”；表遞進，“并且”、“而且”、“況且”；表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”；表讓步，“即使”、“尚且”；表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。助詞，用于句首。若代詞，第二人稱；指示代詞，這連詞，表假設(shè)；表選擇，“或”、“或者”。構(gòu)成復(fù)音虛詞所助詞：構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“的人(事)”；和“為”呼應(yīng)，表被動；和“以”連用，表原因，“的原因”；和“以”連用，表手段，憑借，的方法(憑借)。為介詞：表對象,“向、對”；表替代，“替”;表目的，“為著、為了”；表原因，“由于、因為

15、”；表被動，“被"。疑問語氣助詞，呢。(10)焉代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么；語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣兼詞“于之”；作形容詞詞尾(11)也用在句末，表肯定語氣；表疑問語氣；用在句中，表語氣的舒緩或停頓；用在句末，表判斷語氣。(12)以介詞：表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”；表時間、處所，“于"。連詞：類似"而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。(13)因介詞“憑借”；“按照”；“趁著”、“就著”；因為；“從”、“由”；連詞，“因此”、“于是,就”。(14)于介詞表

16、時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”；表比較，“比”；被動“被”。(15)與介詞，“跟”，“同”；介詞，“給”、“替”；介詞，“和相比”；連詞，“和”、“及”；通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，動詞(給予，結(jié)交，參加)。(16)則副詞：表判斷，“就是"；連詞：表承接，“就”、“便”、“原來是”；表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”；表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。(17)者助詞：附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“的人(事、東西)；用在句中，表提頓”。附在時間詞后，無實在意義。放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”(18)之助詞：襯助音節(jié);取消

17、句子獨立；結(jié)構(gòu)助詞(“的”)；定語后置的標(biāo)志，賓語前置的標(biāo)志。代詞:代人代事代物；指示代詞(這，這樣)。4.性格表現(xiàn)題(句式題，古今異義題)：【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最后用排除法選擇。注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮：看評價者對人民的態(tài)度；看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度；看作品在歷史上有無進步意

18、義；看作品在今天有無現(xiàn)實意義。古今異義幾種情況：詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞：“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古今異義如下：1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙9其實10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然17不女?18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官2

19、3致意24從容25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）6 .內(nèi)容歸納題【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無中生有；強加因果關(guān)系。7 .文言文斷句與翻譯題（1）在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法：1 .虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等虛詞；

20、句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。2 .實詞標(biāo)志法：對話、引文常常用"日”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。3 .修辭標(biāo)志法：為使文章達到句式整齊,語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。4 .名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。5 .結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性（見后面常見固定結(jié)構(gòu)）及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它

21、們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：1 .譯準(zhǔn)詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2 .譯準(zhǔn)句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。3 .譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）備查知識1:常見文言詞類活用：（1）名詞的活用：（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”（刃:殺）。（2）名詞活用為使動:有“使成為”的意思，如：“先破秦入咸陽者王之"。（3）名詞活用為意動：有“把-當(dāng)作一”的意思，如：“稍稍賓

22、客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語：A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>!態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。（2）形容詞的活用：形容詞活用做名詞：如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。形容詞活用做動詞：如“上官大夫短屈原于頃襄王"、“敵人遠我，欲以火器困我也”。形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（認(rèn)為-怎么樣。）（4）形容詞使動用法：“王者不卻眾庶，故能明其德?！保ㄊ挂灰幻黠@）；（3）動詞的活用:動

23、詞的使動用法：“遠人不服，則修文德以來之。"（使-來）動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。備查知識2:常見文言特殊句式：（一）判斷句（1）用“者，也”表判斷：“者，也”、”者也”、“也”、”者”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）（二）被動句：（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見于”，"受于”表判斷。如：“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”（2） “為”、"為所”、"為所”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3） “被"（

24、后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標(biāo)志）：兵挫地削（三）省略句：（1）省略主語：如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。（四）賓語前置：（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在？”疑問代詞（如：誰、何、美、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也?！保?）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如：“句讀之不知，惑之不解?！?。如：“唯利是圖”等。（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時

25、也前置。例如：“業(yè)文南向坐?！保ㄊ酚涰椨鸨炯o(jì)）（五）定語后置：（1）者：如：“求人可使報秦者，未得?！保唬?）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；（3）之者：”石之鏗然有聲者，所在皆是也。”（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置：（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如：“青，取之于藍，而青于藍?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如：“具告以事。”（鴻門宴）。備查知識3：常見固定結(jié)構(gòu)（熟記黑體字部分）一、表示疑問何以？（憑什么？）何所？（所是什么?）奈何？（怎么辦？為什么？）如何；奈何？（把怎樣呢？）孰與？（與比，哪個更？）獨耶？（難道嗎？）二、表示反問何哉（也）？（怎么能呢

26、？）何為？（干什么呢？）何之有？（有什么呢？）如之彳5!？（怎么能呢）豈（其）哉（乎，耶）（哪里呢？哪里呢？）安哉（乎）？（哪里呢？）不亦乎？（不是嗎？）非歟？（不是嗎？）寧耶？（哪里呢？）（10）顧哉？（難道嗎？）（11）獨哉？（難道嗎？）三、表不感嘆何其也!（怎么那么啊!）直耳！（只不過罷了?。┪┮欢。ㄖ涣T了?。┮缓危ǘ嗝窗?）亦哉?。ㄒ舱媸前?）何如哉!（該是怎樣的呢!）四、表揣度無乃乎（歟）（恐怕吧？）;得無（微）乎？（該不吧？）其歟?（不是嗎？）（兼表反問）庶幾歟？（或許吧？）五、表示選擇與其孰若？（與其，哪如？）歟（耶），抑歟（耶）？（是，還是呢？）其？其？（是呢？還是呢？）六，

27、其它否則：如果不就。何乃:豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既且：又又乃爾:竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣,那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的,所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來的東西、辦法。無庸:不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是一一。之于:對的態(tài)度，同相比第一種：從語法搭配的角度辨析詞性C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。一一不正確。此處樵是名詞，指柴。取樵即取柴，“樵”是“取”的賓語。（全句意為：胡質(zhì)的兒子胡威在回家路上住旅店時，自己放驢，取柴燒

28、火做飯。三國志魏書胡質(zhì)傳）第二種：從語義搭配的角度推測詞義C富人有不占田籍，而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問一一不正確。此處“質(zhì)”意為抵押。（全句意為：有個富人未登田地簿冊，卻將別人的田契拿來作抵押，霸占田地達一萬畝。）第三種：從語境暗示的角度推斷詞義B.自往候之，暉避不見候：等候一一不正確。此處“候”意為“看望”、“問候”。（全句意為：新陽侯陰就親自去問候他，朱暉避而不見。）第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義這是舉例，不是題目。所舉的都對。禾旁、耒旁與農(nóng)事有關(guān)（具體說，禾旁的字與莊稼有關(guān)；但說與農(nóng)事有關(guān)也不錯），示（Q旁與祭祀有關(guān)。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義D.晁錯為內(nèi)史，貴幸

29、用事用事：憑感情做事一一不正確。此處“用事”指當(dāng)權(quán)，執(zhí)政，。如觸龍說趙太后：“趙太后新用事。”（全句意為：晁錯擔(dān)任內(nèi)史，地位尊貴且受皇帝寵信，專權(quán)行事。）二、高中現(xiàn)代文閱讀2.閱讀下面的作品，完成小題。技術(shù)與公共利益張帆一個崇尚技術(shù)的時代已經(jīng)到來。從機械制造、電子設(shè)備、食品加工到金融領(lǐng)域，各種類型的技術(shù)專家贏得了空前的器重。從就業(yè)崗位的占領(lǐng)到市場價格的競爭，工科學(xué)生屢屢勝出，一次又一次地鞏固了技術(shù)至上的觀念。他們中流行：學(xué)好英語，學(xué)好計算機，努力工作，好好掙錢。”可見，技術(shù)與市場對接的時機已經(jīng)完全成熟，市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，前一段諸多社會事件引起輿論大嘩的時候，并沒有多少人將

30、這些社會事件與技術(shù)專家聯(lián)系起來。從瘦肉精飼料、三聚鼠胺奶粉的制作到互聯(lián)網(wǎng)詐騙，輿論同聲譴責(zé)無良企業(yè)、利欲熏心的商家、心狠手辣的騙子以及失職的監(jiān)管機構(gòu)，技術(shù)專家的責(zé)任似乎被輕輕放過。人們沒有看到參與這些社會事件的技術(shù)專家出面道歉，這個環(huán)節(jié)成為盲點因而遭到遺忘。不少人覺得，技術(shù)必定是社會歷史之中的芷能量”，技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識到公德對于專業(yè)工作的規(guī)約。相當(dāng)長一段時間，技術(shù)游離于這個社會的日常生活之外。可以完成衛(wèi)星上天的難題而沒有興趣解決抽水馬桶漏水，這種狀況生動地表明了技術(shù)的遠大志向。當(dāng)大部分技術(shù)專家簇?fù)碓诤藵撏а兄?、國家電網(wǎng)設(shè)計或者石油勘探等各種國家重大

31、項目周圍的時候，道德已經(jīng)提前做出了首肯。從電視機、電冰箱的更新?lián)Q代到白木耳加工或者橙子保鮮，技術(shù)與各種民生問題的結(jié)緣是不久以前的事情。這是一個令人驚異的突破，技術(shù)與利潤之間的聯(lián)系立竿見影地顯現(xiàn)；然而，技術(shù)與道德之間的思考并未及時跟上。技術(shù)免遭道德問責(zé)的另一個原因是依傍于科學(xué)”。作為跨入現(xiàn)代社會的一個歷史地標(biāo)，科學(xué)”幾乎都是作為褒義詞出現(xiàn)。許多語境之中，技術(shù)”與科學(xué)”相提并論，享有同等的尊榮用一并且，技術(shù)”常常由于顯著的實效而遠為引人矚目。盡管如此，技術(shù)”與科學(xué)”仍然存在多方面的差異?？茖W(xué)”更多地從理論意義上考察自然界規(guī)律，技術(shù)”注重解決某一個領(lǐng)域的具體目標(biāo)。正是因此，技術(shù)”必須比科學(xué)”更多地考

32、慮具體目標(biāo)與公共利益的關(guān)系。許多時候，這即是技術(shù)”道德自律的重要內(nèi)容。人們沒有理由忽視現(xiàn)代社會的另一個特征用一罪惡的技術(shù)含量正在與日俱增。在我看來，現(xiàn)在已經(jīng)到了談?wù)摷夹g(shù)與公共利益關(guān)系的時候了。公共利益通常指一個社會大多數(shù)人的共同利益。技術(shù)專家必須在專業(yè)工作之中意識到公共利益的存在，不能因為某一個具體目標(biāo)帶來的利潤而放肆地?fù)p害公共利益。如果個人或者某個利益共同體的局部收益可能以社會大多數(shù)人的損失為代價，這種項目必須堅決否決。由于前景、適用范圍以及后果尚未確定，某些技術(shù)項目對于公共利益的影響仍在爭議階段，例如生物技術(shù)克隆人類器官，轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品充當(dāng)人類的主要食物。相對地說，另一些技術(shù)帶來的危害已經(jīng)眾

33、所周知：用福爾馬林浸泡肉類食品，將過量的抗菌素?fù)饺雱游镲暳?，或者研制消費者無法識別的假雞蛋、假大米如此等等，作為技術(shù)專家，他們當(dāng)然深知后果的嚴(yán)重?？墒?，為什么他們的良知神情安詳?shù)啬S了這一切？不要將公共利益僅僅想象為一個遙不可及的抽象概念。公共利益事關(guān)每一個社會成員，包括那些技術(shù)專家。如果電器工程師吃到的是地溝油烹煮的食品，制作假藥者買到了冒牌的山寨手機，他們的憤怒決不亞于身邊的大眾。所有的人都應(yīng)該明白，踐踏公德的后果遲早也會落到自己頭上即使那些腰纏萬貫的技術(shù)專家也不會例外。（選自民主2014年1月）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A. 社會事件引發(fā)輿論關(guān)注，在輿論譴責(zé)相關(guān)

34、企業(yè)、商家、騙子和監(jiān)管機構(gòu)時，卻容易忽略相關(guān)技術(shù)專家的責(zé)任。B. 當(dāng)不良社會事件爆發(fā)后，很少有相關(guān)的技術(shù)專家公開道歉，這是由于他們中的大多數(shù)人自以為技術(shù)是“正能量”，不應(yīng)受到公德的規(guī)約。C. 相對于“科學(xué)”，“技術(shù)”更顯實效，注重解決某一個領(lǐng)域的具體目標(biāo)，因而需要更多地考慮具體目標(biāo)與公共利益的關(guān)系。D. 技術(shù)專家不能因為利潤而放肆地?fù)p害公共利益。對于損害社會大多數(shù)人利益的項目，必須否決。（2）下面關(guān)于原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A. 文中第二段用工科學(xué)生的流行語，證明當(dāng)下技術(shù)與市場聯(lián)系緊密，市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。B. 通過“科學(xué)”和“技術(shù)”的比較，本文強調(diào)了“技術(shù)”在涉及

35、具體目標(biāo)時，要考慮到公共利益，要有道德自律。C. 通過舉生物技術(shù)克隆人類器官、轉(zhuǎn)基因食品的例子，來證明技術(shù)專家不應(yīng)違背良知，參加這些對公共利益的影響存在爭議的項目。D. 最后一段生動形象地論證了，公共利益事關(guān)每一個社會成員，踐踏公德的后果遲早落在包括技術(shù)專家在內(nèi)的每個人頭上。（3）根據(jù)文章內(nèi)容，請概括技術(shù)長期免遭道德問責(zé)的原因。【答案】（1）B2） 2）C（3）市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外，技術(shù)與道德之間的思考并未及時跟上；技術(shù)依傍于“科學(xué)”，作為“技術(shù)”與“科學(xué)”相提并論，享有同等的褒義詞尊榮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）選項B，“這是由于他們中的大多數(shù)人自

36、以為技術(shù)是正能量，不應(yīng)受到公德的規(guī)約?！闭f法有誤。根據(jù)對原文內(nèi)容的把握：人們沒有看到參與這些社會事件的技術(shù)專家出面道歉，這個環(huán)節(jié)成為盲點因而遭到遺忘。不少人覺得，技術(shù)必定是社會歷史之中的“正能量”，技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識到公德對于專業(yè)工作的規(guī)約。是人們這么認(rèn)為的，并不是技術(shù)專家這么認(rèn)為的。故選B。（2）選項C，“證明技術(shù)專家不應(yīng)違背良知，參加這些對公共利益的影響存在爭議的項目說法有誤。根據(jù)對文本內(nèi)容的理解：通過舉生物技術(shù)克隆人類器官、轉(zhuǎn)基因食品的例子，是為了說明不能因為某一個具體目標(biāo)帶來的利潤而放肆地?fù)p害公共利益。故選C。（3）根據(jù)對題干的理解，考生可以

37、到原文中去篩選歸納“技術(shù)長期免遭道德問責(zé)的原因”：技術(shù)與市場對接的時機已經(jīng)完全成熟，市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外。大多數(shù)技術(shù)專家似乎未曾意識到公德對于專業(yè)工作的規(guī)約；相當(dāng)長一段時間，技術(shù)游離于這個社會的日常生活之外；技術(shù)免遭道德問責(zé)的另一個原因是依傍于“科學(xué)”。根據(jù)以上內(nèi)容概括即可。故答案為：B；C；市場價格被看作評價技術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)與道德的關(guān)系遠在人們的視野之外，技術(shù)與道德之間的思考并未及時跟上；技術(shù)依傍于“科學(xué)”，作為“技術(shù)”與“科學(xué)”相提并論，享有同等的褒義詞尊榮。【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體

38、閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項，把握每一選項的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對原文，并會根據(jù)原文內(nèi)容作進一步的合理推斷與分析。試題錯誤設(shè)置的方式一般是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，找出答案。（2）此題考查對論述文論證的分析能力。這類題，首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。然后分清文章的觀點與論據(jù)，以及論證的方式等。這需要深入分析論證思路是如何一步步展開的，也需要掌握常見論證方法的大體規(guī)律。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容

39、要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。3） 閱讀下面的文字，完成各題。題畫詩和詠畫詩周金標(biāo)顧名思義，題畫詩是題于畫面之詩，詩情畫意，相得益彰，這是狹義的題畫詩。但“題”字亦有品評之意，如王維題友人云母障子、杜甫題李尊師松樹障子歌，就是詩人品評屏風(fēng)畫的詩，但并未題于畫面。后人在討論題畫詩時，較多使用廣義的內(nèi)涵，將品評畫作之詩和題于畫面之詩統(tǒng)稱為題畫詩，其實這是不妥的。確切地說，品評畫作之詩應(yīng)當(dāng)稱為詠畫詩，它與題于畫面的題畫詩有諸多區(qū)別，不可不辨。唐宋時期的李白、杜甫

40、、蘇軾、黃庭堅等，寫作了大量歌詠繪畫的詩作，沈德潛認(rèn)為杜甫對題畫詩有首創(chuàng)之功，他在唐詩別裁集中說：“（杜甫）題畫詩開出異境，后人往往宗之?！钡鸥Φ热说脑姼璨⑽凑嬲}于畫面，只是詠畫詩。現(xiàn)存題畫詩具跡最早的大概是宋徽宗趙佶的作品，其芙蓉錦鳴圖臘梅山禽圖空白處各題有絕句一首，但這在宋代也是偶一為之罷了。文人畫興盛于元代，文人而兼畫家，自畫自題，題畫詩隨之而興。唐宋以來詩畫分途的局面，在元代尤其是元末徹底改觀。到了明清，題畫詩進入繁榮期，幾乎是無畫不題。數(shù)量之多，遠超唐宋。詠畫詩一般采取尊題手段，贊美畫作，以逼真?zhèn)魃駷樽罡呔辰?。杜甫詠畫就常常以畫為真，疑畫物為真物，又用真物襯托畫物，渲染畫物的逼真

41、效果。如奉先劉少府新畫山水障歌“堂上不合生楓樹，怪底江山起煙霧”，“悄然坐我天姥下，耳邊已似聞清猿"，這種手法為后人繼承，如黃庭堅題宗室大年畫二首其二：水色煙光上下寒，忘機鷗鳥恣飛還年來頻作江湖夢，對此身疑在故山。”也是疑畫作真，忘情贊美。詠畫詩一般從畫外入題，逐漸過渡到畫面，表明觀畫緣起和自己的觀眾身份，否則顯得突兀，易致讀者茫然不知所云。如杜甫畫鶻行“高堂見生鶻”，蘇軾王維吳道子畫“何處訪吳畫？普門與開元”等，或開門見山，或旁敲側(cè)擊，亮出自己觀畫者的身份。此忌對畫面或作精細(xì)描寫，或作概要提示。而題畫詩直接題于畫面，兩者水乳交融。詠畫詩和題畫詩一般均描寫畫意，借畫言志，但在內(nèi)容方面

42、有所不同；題畫詩一般負(fù)有解說或伸展畫意的任務(wù)，這是題畫詩的天職，也是其天然局限，有點類似命題作文，無論如何超脫，卻不能天馬行空，離題萬里。而詠畫詩沒有如此顧忌，詩人往往盡情揮灑，既可在空間上視通萬里”，亦可在時間上思接千古"；既可全焉照應(yīng)畫面，亦可隨心所欲，“攻其一點，不及其余”，這種優(yōu)勢是題畫詩所不具備的。如蘇軾惠崇春江晚景其一則從畫面引申出“春江水暖鴨先知”的樸素哲理。一句話，詠畫詩只是借他人之圖畫，抒一己之懷抱。而題畫詩在于謹(jǐn)守本分，老老實實為畫面添彩，且多數(shù)題畫詩又可以補充并深化畫面的意蘊，鄭板橋自題濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣

43、吏,一枝一葉總關(guān)情。”詩歌內(nèi)容已大大超越畫意。從篇幅看，詠畫詩海R天空，篇幅不限，如杜甫詠畫詩多長篇七古或歌行。而題畫詩則強調(diào)“不侵畫位”“不傷畫局”。傳統(tǒng)文人畫在創(chuàng)作伊始就要考慮留白，"留白"既是"知白守黑"的需求，也是方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時的題跋和鈐印。而傳統(tǒng)畫的留白大小和位置，決定了題畫詩一般不可能是長篇大作，即所謂“客不欺主"也。所以明清時期的題畫詩大多為絕句或短詩。（摘編于“中國青年網(wǎng)”，有刪減）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.題畫詩的發(fā)展經(jīng)歷了一個過程，開始詩畫分途，直到元代文人畫興盛

44、后，詩畫分途情況才改觀。B.詠畫詩為了尊題贊美畫作，所以都要采用襯托手法，以觀者的感受來襯托畫面的逼真。C. 文人畫考慮留白，是為了方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時題跋和鈐印。D. 題畫詩在篇幅上一般都要遵循“客不欺主”的原則，以免“侵畫位”，所以都比詠畫詩簡短。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 文章首段先駁后立，明確了中心論點，在結(jié)構(gòu)上起到總領(lǐng)全篇的作用。B. 文章使用舉例、對比、引用和比喻論證等手法，條理清晰，論證充分。C. 現(xiàn)存題畫詩真跡最早的是宋徽宗的作品，所以說杜甫對題畫詩有首創(chuàng)之功是錯誤的。D. 文章細(xì)說題畫詩和詠畫詩在內(nèi)容和形式上的不同，有力地證明

45、全文的觀點。（3）詠畫詩和題畫詩一般均描寫畫意，借畫言志，但在內(nèi)容方面有所不同，請概括有何不同?！敬鸢浮浚?）A（ 2） C（3）題畫詩內(nèi)容體現(xiàn)畫意，為畫面添彩；增添畫面的意蘊。詠畫詩內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上"視通萬里”，時間上"思接千古"?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，都要采用襯托手法”錯誤。表述過于絕對，原文為乙般采取尊題手段oC項，以偏概全。原文有"留白"既是"知白、守黑”的需求，也是方便自己日后有感而題，或是考慮他人或后人收藏時的題跋和鈐印。D項，“都比詠畫詩簡短”錯誤。原文只說明清時期的題畫詩大多為絕句或短詩”，

46、沒說題畫詩都比詠畫詩簡短。故選A。（2）C項，“所以說杜甫對題畫詩有首創(chuàng)之功是錯誤的”錯誤。因果關(guān)系不成立?！艾F(xiàn)存最早”不能否定“杜甫首創(chuàng)”的說法。故選C。（3）文中答題區(qū)間為第五段，相關(guān)信息為：題畫詩一般負(fù)有解說或伸展畫意的任務(wù)，這是題畫詩的天職，也是其天然局限，有點類似命題作文；而詠畫詩沒有如此顧忌，詩人往往盡情揮灑，既可在空間上“視通萬里”，亦可在時間上“思接千古”；詠畫詩只是借他人之圖畫，抒一己之懷抱。而題畫詩在于謹(jǐn)守本分，老老實實為畫面添彩，且多數(shù)題畫詩又可以補充并深化畫面的意蘊；詩歌內(nèi)容已大大超越畫意。整合以上信息，得出答案。故答案為：A；C；題畫詩內(nèi)容體現(xiàn)畫意，為畫面添彩；增添畫

47、面的意蘊。詠畫詩內(nèi)容超越畫意，更多體現(xiàn)一己懷抱，空間上"視通萬里”，時間上"思接千古"。【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選信息、把握信息要點的能力。這類題，首先要求學(xué)生整體閱讀文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔細(xì)閱讀題干及每一選項，把握每一選項的關(guān)鍵信息；最后根據(jù)選項的關(guān)鍵信息認(rèn)真比對原文，并會根據(jù)原文內(nèi)容作進一步的合理推斷與分析。試題錯誤設(shè)置的方式一般是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“混淆未然與已然、部分與整體”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細(xì)微的差別，找出答案。（2）此題考查對論述文論證的分析能力。這類題，

48、首先應(yīng)讀懂文章，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。然后分清文章的觀點與論據(jù)，以及論證的方式等。這需要深入分析論證思路是如何一步步展開的，也需要掌握常見論證方法的大體規(guī)律。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。4 閱讀下面的文字，完成下列小題自近代科學(xué)興起以來，人類見證了科學(xué)改造世界的力量，也充分享受到了科學(xué)成果帶來的社會福祉。科學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)具備了強大的自主性，如果任其無約束地發(fā)展，它的潛在成果既有可能造福人類，也有可能摧毀人類。如