小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(縮句、病句、反問(wèn)句、修辭)練習(xí)

1、小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)練習(xí)題句、修辭）句子練習(xí)（縮句、病句、反問(wèn)一、縮句練習(xí)1、縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：去“枝，留“干”法凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除；包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。借助“的；地；得”一一去除“的、地”前面的詞語(yǔ)；去除 “得”后面的詞語(yǔ)?！白晕姨釂?wèn)”法一一“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？a）保持句子完整；注意主語(yǔ)。b）留住句子中的“著；了”。c）不改變句子原意。3、練習(xí)：1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見(jiàn)船上載著許多貨物。2、爸爸在床上聽(tīng)到窗外一陣陣的鑼豉聲和歡呼聲。3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。4、五彩繽紛的焰火在

2、夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案5、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹(shù)。6、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉 建筑。7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗8、我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者。10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。11、我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。12.我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。13、長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。14、他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話。15、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。16、宋慶齡奶奶無(wú)微不至地關(guān)心我們少年兒童。17、蔡希陶伯伯是中國(guó)科學(xué)院云

3、南植物研究所的老所長(zhǎng)。18、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。19、相傳很久以前；牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女20、新開(kāi)發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎二、修改病句修改病句就像給病人治病一樣；需要先診斷由病因 ；再對(duì)癥下藥；只要方法得當(dāng)"故起來(lái)就會(huì)輕而易舉。在小學(xué)階段常見(jiàn)的病句有以下幾種：(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分；前一部分說(shuō)的是 “誰(shuí)”或“什么”；后一部分說(shuō)的 是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”；這兩個(gè)部分是 句子的基本成分；缺一不可。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思；后邊又重

4、復(fù)說(shuō)一遍；意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣；連著用 就顯得重復(fù)多余。(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了 近義詞等；造成詞不達(dá)意；違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！?“熱心” 一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力 ；用在“歡迎”前面顯然不合適。(4)詞序顛倒：詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序；這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置；離開(kāi)了自己的位置；就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿　Ｈ纾骸敖衲甑柠溩迂S收在望；長(zhǎng)勢(shì)喜人?！?小麥長(zhǎng)勢(shì)喜人；才能豐收在望；詞序顛倒了就不符合客觀 規(guī)律了。(

5、5)指代不明：在句子中同時(shí)由現(xiàn)了幾個(gè)稱呼；在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè) ；造成了理解上的困難。如：老師把 王虹和曉敏喊到跟前 ；對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！边@句話中的“她”到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。修改病句要記?。鹤裨?；少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：1 .讀。讀懂原句；揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因；辨清病句的類別；是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾 ；還是分類不當(dāng)。2 .戈IJ。用鉛筆在病句上劃由需要修改有部位；以便針對(duì)病因；進(jìn)行分析、修改。3 .改。運(yùn)用修改符號(hào)；進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份；使句子完整。替

6、換有關(guān)語(yǔ)；使用詞怡當(dāng)。移前挪后；調(diào)整詞語(yǔ)位置 使語(yǔ)序正確。4 .對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?？纯词?否通順；有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生 ；是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意 思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題；還得重改。句子練習(xí)：1、 昨天；刮了一夜的大風(fēng)。2、我好久沒(méi)有聽(tīng)到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。3、 全校所有的師生基本上都參加了“六一 ”晚會(huì)。4、我即使這么用功；但成績(jī)還是不如你。5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。6、張明被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。7、媽媽從菜場(chǎng)買回了青菜、豬肉、蘋(píng)果、黃瓜等蔬菜。8、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。9、我們上街買了許多東西；其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

7、10、近年來(lái)；我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。11、在會(huì)上；紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。12、我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。13、這是一艘最大的我國(guó)制造的遠(yuǎn)洋輪船。14、這種不愛(ài)惜糧食；任意浪費(fèi)糧食；是可恥的。15、經(jīng)過(guò)老師的教育；終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。16、李明學(xué)習(xí)很刻苦；因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)良。17、她千方百計(jì)想盡辦法幫助學(xué)習(xí)成績(jī)有困難的同學(xué)。18、桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。19、我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。20、她的家鄉(xiāng)是北京人。三、陳述句改反問(wèn)句練習(xí)陳述句改為反問(wèn)句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不 是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改

8、為肯 定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈 ”等反問(wèn)語(yǔ)詞。4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等；句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)；將肯定詞“是”改為否定詞“不是”；在句首加上“難道”；句 尾加上“嗎”；句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣；改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)；將否定詞“不能”改為肯定詞 “能”；再在“能”前加上“怎么”；句 尾加上“呢”；句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)?么能浪費(fèi)時(shí)間呢？陳述句改為反問(wèn)句練習(xí):1、這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的。2、不好好學(xué)習(xí)；自然不能取得好成績(jī)。3、

9、功課沒(méi)做完；不能去看電影。4、不勞動(dòng)；連棵花也養(yǎng)不活；這是真理。5、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。6、沒(méi)有革命先輩的流血犧牲；就沒(méi)有我們今天的幸福生活。7、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。8、我的心繃緊緊的；這無(wú)法忍受。9、這潮濕冰冷的地面不能睡。10、我們是學(xué)生；應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。11、那平靜的 “湖面”就是被它踩碎的。12、小姑娘天真的心靈 ；正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。13、這些樹(shù)葉就是從這棵樹(shù)上飄落下來(lái)的。14、這本書(shū)真好看；叫人喜歡。15、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)；正是伶俐可愛(ài)的小燕子。16、對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象 ；我們不能容忍。17、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。18、犯了

10、錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)；這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。19、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象；我們不能不聞不問(wèn)。20、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí) ；長(zhǎng)大了就不能參加祖國(guó)建設(shè)。四、反問(wèn)句改陳述句練習(xí)一、反問(wèn)句改為陳述句的方法：;或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞 定詞。2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉；問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢？在改為陳述句時(shí)；將“能”改為“不能”；去掉“怎”；將“呢”去掉；問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡；怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí) ；將“不令”改為“

11、令"；去掉“怎 么”；將“呢”去掉；問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是： 歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡；令我們感動(dòng)。反問(wèn)句改陳述句練習(xí):1、冬天來(lái)了 ；春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?2 .人與山的關(guān)系日益密切 ；怎能不使我們感到親切與舒服呢？3 .海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？4 .我們遇到困難；怎么能退縮呢？5 .不好好學(xué)習(xí)；怎能能取得好成績(jī)呢？6 .都是你自己找的；我怎么幫得了你的忙？7、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？8、馬跑得越快；離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？9、對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象；我們?cè)趺茨苋萑棠兀?0、你怎么能這樣做?11、別人能辦到的事；難道我們就不能辦到嗎？12、淮南柑桔一種到淮北 ；就又小又苦；

12、還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?3、大家都能辦到的事 ；難道我就不能辦到嗎？14、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？15、不勞動(dòng)；連棵花也養(yǎng)不活；這難道不是真理嗎？16、雖然天山這時(shí)并不是春天；但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？五、常見(jiàn)修辭手法常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：1、比喻：就是打比方 ；是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。例句：a.遠(yuǎn)看桃花；就像一片火紅的朝霞。b.紅紅的柿子像燈籠似的桂在枝頭。c.小河清澈見(jiàn)底；如同一條透明的藍(lán)綢子；靜靜地躺在大地的懷抱里。2、擬人：是借助想象力；把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

13、即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例句：a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。b.夜空中的小星星眨著眼睛；似乎在對(duì)你微笑。c.寧?kù)o的夜晚；只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。3、排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似；意思密切相關(guān)；語(yǔ)氣一致的句子或詞組 ；排成一串。這樣的句子 可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì) ；表達(dá)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚；他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)；他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜；他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。4、夸張：對(duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸大或縮??；以突由事物的特征；表達(dá)作者的感情；引起讀者的聯(lián)想；加深印 象。例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。b.飛流直下三千尺；

14、疑是銀河落九天。c.教室里靜得連根針掉在地上也聽(tīng)得到。5、設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考；先自行提由問(wèn)題；再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。6、反問(wèn)：將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)由來(lái)；即只問(wèn)不答；問(wèn)中有答。例句：a.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)；不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎？b.難道我們能隨意砍伐樹(shù)木；破壞綠化嗎？c.字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎？指由下列各句運(yùn)用的修辭手法：1、一串串寶石般的水珠飛騰著；飛騰著；落進(jìn)深潭。（）2、聽(tīng)了這感人的故事后；你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）3、別看小草的身軀是那樣的柔弱；卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它

15、；即使是車輪將它碾得粉身碎骨；不用多久；它又會(huì)從地下挺直身軀；開(kāi)始新的生活。（）4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘；把自己的娃娃送到四面八方。（）5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）6、水簾落下來(lái)；猶如片片錦鱗；在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）7、太陽(yáng)沖破了云霞；跳生了海面。（）8、那些像棉花球似的云 ；叫積云。（）9、我端起搪瓷碗；覺(jué)得這碗有千斤重；怎么也送不到嘴邊。（）10、小鳥(niǎo)好肥；整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）11、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳；它覺(jué)得很愉快。（）12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活；仿佛田溝里的水蛇。（）13、父母的錢；難道我們就可以隨便亂花；隨意浪費(fèi)嗎？14、飛流直下三千尺；疑是銀河落九天。（

16、）15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈；鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。（）17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明？是勞動(dòng)人民。（）18、每一根柱子都在顫動(dòng)；都在歌唱；都在演奏。（）19、桃花潭水深千尺；不及汪倫送我情。（）20、在陽(yáng)光下；一片青松的邊沿；閃動(dòng)著白樺的銀裙；不像海邊上的浪花嗎？（）21、高粱漲紅了臉；稻子笑彎了腰。（）22、敬愛(ài)的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲 ；難忘您那爽朗的笑聲；難忘您那雄健的身影；難忘您那光明磊落的胸懷;難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子；映在小鎮(zhèn)的江河上；像開(kāi)了一朵一朵雞冠花。（）24、不勞動(dòng)；連棵花也養(yǎng)