部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《說(shuō)和做》教案

1、說(shuō)和做-記聞一多先生的言行片段教案設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，了解作者。 2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。3、理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用，逐步提高閱讀能力。4、賞析文章的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。2、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言3、 教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體材料：教學(xué)課件

2、，范讀錄音，有關(guān)圖片。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的資料，寫作背景以及借助工具書解決生字詞。4、 教學(xué)過(guò)程（1） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了鄧稼先，從“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙壬砩细惺艿搅酥袊?guó)知識(shí)分子的崇高人格和奉獻(xiàn)精神，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位同樣具有偉大人格的中國(guó)知識(shí)分子聞一多。（2） 檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙1、 作者介紹臧克家：當(dāng)代詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌， 1932年開始發(fā)表新詩(shī)，以一篇老馬成名。1933年9月，詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集烙印。隨著老馬等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。2、 字音字形衰微（shui）赫然(hè)鍥而不舍（q

3、iè）兀兀窮年(wù)瀝盡心血（lì） 潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（ki）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。潛心貫注：用心專注而深刻。心會(huì)神凝：指集中注意力。迥乎不同：形容相差很遠(yuǎn)。迥：差得遠(yuǎn)。一反既往：完全改變以往的作法。既：已經(jīng)。既往：過(guò)去?？犊芾欤盒稳萸榫w、語(yǔ)調(diào)十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。氣沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。（3） 初讀課文，整體感知1.教師朗讀課文：思考

4、根據(jù)聞一多先生是著名的詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。3.教師評(píng)議發(fā)言，歸納討論意見：明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，使銜接緊密，過(guò)渡自然。思考本方是以什么來(lái)結(jié)構(gòu)文章的?明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分

5、的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。追問(wèn)：1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。3.師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在“說(shuō)”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說(shuō)”和“做”的愛國(guó)精神。（4） 精讀課文，讀中感悟把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因語(yǔ)言特點(diǎn)：、生動(dòng)形象，富于感染力：如“他正向古代典籍鉆探”一句，不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人

6、的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。、精練含蓄：如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第段“他并沒(méi)有說(shuō)，但他做了”中的“說(shuō)”和第段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有說(shuō)”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。這種結(jié)合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。、富于音樂(lè)美。善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，

7、“潛心貫注，心會(huì)神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”，等等。結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。慣于使用對(duì)句的形式，如一開頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對(duì)句，又如“仰之彌高鉆之彌堅(jiān)”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。（5） 拓展延伸，總結(jié)課文拓展：從古至今我國(guó)有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實(shí)踐著自己的理想。請(qǐng)說(shuō)出一兩句表達(dá)他們理想追求的詩(shī)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他們的事跡。例：孔子：“己所不欲，勿施于人?！碧諟Y明：“斯是陋室，惟吾德馨。”魯迅：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！毙〗Y(jié)：聞一多既卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。（6） 布置作業(yè)，強(qiáng)化