九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11西風(fēng)頌學(xué)案長(zhǎng)春版1

1、5.西風(fēng)頌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .結(jié)合本詩(shī)寫(xiě)作背景，理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。2 .分析本詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)。3 .學(xué)習(xí)體會(huì)本文的浪漫主義特點(diǎn)。4 .具體掌握本詩(shī)運(yùn)用象征、比喻等手法的寫(xiě)作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、掌握本詩(shī)運(yùn)用象征、比喻等手法的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)方法】誦讀法討論法【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、雪萊與西風(fēng)頌(17921822),19世紀(jì)英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人。1822年7月8日，詩(shī)人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。詩(shī)人一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的抒情詩(shī)及政治詩(shī)，致云雀、西風(fēng)頌、自由頌、解放了的普羅米修斯、暴政的假面游行等詩(shī)都一直為人們傳唱不衰。雪萊最負(fù)盛名的作品，西風(fēng)頌一

2、詩(shī)主要是在1819年秋天意大利的文化名城佛羅倫薩構(gòu)思完成的。雪萊在該詩(shī)原注中，曾這樣描述過(guò)當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情況：“這首詩(shī)構(gòu)思在弗羅倫薩附近阿諾河畔的一片樹(shù)林里，主要部分也在那里寫(xiě)成。那一天，孕育著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的暖和而令人振奮的大風(fēng)，集合著常常傾瀉下滂沱秋雨的云靄。不出我的預(yù)料，雨從日落下起，狂風(fēng)暴雨里夾帶著冰雹，并且伴有阿爾卑斯山南地區(qū)所特有的氣勢(shì)宏偉的電閃雷鳴?！庇勺匀唤绲拈W電雷鳴，詩(shī)人自然地聯(lián)想到人世間的狂風(fēng)暴雨。1818年詩(shī)人受到英國(guó)當(dāng)局的迫害，曾被無(wú)理地剝奪撫養(yǎng)親生子女的權(quán)利，悲憤地離開(kāi)祖國(guó)，飄流異鄉(xiāng)。就在此詩(shī)創(chuàng)作前夕，英國(guó)又發(fā)生了一場(chǎng)血腥的大屠殺事件。1819年8月16日，曼徹斯特的8萬(wàn)工人

3、為爭(zhēng)取生活權(quán)利舉行示威游行，英國(guó)政府竟派騎兵鎮(zhèn)壓，致使15名工人被殺，400人受傷。身在異國(guó)的雪萊聽(tīng)此消息，憤怒地寫(xiě)下了1815年的英國(guó)、虐政的假面游行等詩(shī)，抗議當(dāng)局的暴行，向勞動(dòng)者發(fā)出戰(zhàn)斗的號(hào)召。那是他被迫移居到意大利不久，“詩(shī)人正經(jīng)歷著一場(chǎng)精神危機(jī)，正處于絕望的邊緣。在這種窮境下他求取于西風(fēng)，祈求它給予他以狂暴的力量。精神沮喪之時(shí)，他祈求重新得到激勵(lì)，希望生命的氣息吹入他的心田”（萊昂內(nèi)爾特里林）。該詩(shī)的問(wèn)世，把雪萊的抒情詩(shī)創(chuàng)作推向一個(gè)巔峰。它所體現(xiàn)的氣勢(shì)和想象力令人驚異，它最后的名句“如果冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”（另一譯法）一直在讀者中傳誦。西風(fēng)頌正是由自然現(xiàn)象激發(fā)起創(chuàng)作靈感，借自然景物

4、來(lái)抒情言志，他歌唱自然界的浩浩西風(fēng)，同時(shí)也是在呼喚人類社會(huì)變革的巨風(fēng)，他呼喚西風(fēng)這個(gè)“不羈的精靈“，就是為了給腐朽的社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)一種摧枯拉朽之力，給社會(huì)和詩(shī)人自己帶來(lái)新生，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黑暗的反抗，對(duì)光明的熱切期盼和向往，也表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念和希望。對(duì)于該詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，王佐良曾這樣評(píng)論：“全詩(shī)形式完整而又逐步推進(jìn)，首尾形成一種很有戲劇性的向前推進(jìn)的運(yùn)動(dòng)，為了要寫(xiě)出西風(fēng)的非凡威力，他的詩(shī)句不僅跨行，而且越節(jié)。西風(fēng)摧枯拉朽，有著巨大破壞力，但又到處促進(jìn)新生”（見(jiàn)英國(guó)詩(shī)選，上海譯文出版1988年版）二、藝術(shù)特色舉要1 .氣勢(shì)豪放，想像奇麗，境界開(kāi)闊，充滿濃厚的革命浪漫主義色彩。詩(shī)人展開(kāi)想像的翅膀，時(shí)

5、而陸地，時(shí)而天空，時(shí)而海底，常常把讀者帶進(jìn)雄奇壯麗的境界。流云被撕成瘋女飄揚(yáng)的散發(fā)，大洋深淵的花草在顫栗萎縮，摧枯拉朽，使人驚心動(dòng)魄。2 .情景交融的特點(diǎn)。詩(shī)的前三節(jié)是對(duì)自然景物的描繪，后兩節(jié)融入了詩(shī)人自我形象和主觀感情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)西風(fēng)的熱愛(ài)與向往，由景人情，兩方面聯(lián)結(jié)得自然、巧妙。當(dāng)然，前三節(jié)的景物描寫(xiě)本身也蘊(yùn)含著作者對(duì)西風(fēng)的贊美之情。總之，景中有情，情由景生，情景交融。3 .通篇采用了象征和比喻的手法，意義深遠(yuǎn)含蓄。例如第三節(jié)寫(xiě)西風(fēng)喚醒了地中海、震驚了大西洋，就很容易引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的深思。當(dāng)時(shí)，地中海沿岸的國(guó)家不少處于被奴役、受壓制的境況，而大西洋上的英倫三島及其沿岸的法國(guó)正是推行

6、殖民主義的霸權(quán)國(guó)家。詩(shī)中所寫(xiě)的“昏睡的地中?！?、“洶涌的大西洋”，未必不反映了詩(shī)人對(duì)被壓迫民族解放斗爭(zhēng)的關(guān)切，對(duì)奴役者的痛恨。又如以落葉象征腐朽、殘敗的舊勢(shì)力，又把落葉形容成“黃的，黑的，灰的，紅得像患肺跨”，“是重染疫疣的一群"，形象丑惡，不堪一擊，有如“鬼魅碰上巫師，紛紛逃避"。既形象生動(dòng)，又蘊(yùn)含象征意義和強(qiáng)烈的感情色彩。4 .情景交融的特點(diǎn)。詩(shī)的前三節(jié)是對(duì)自然景物的描繪，后兩節(jié)融入了詩(shī)人自我形象和主觀感情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)西風(fēng)的熱愛(ài)與向往，由景人情，兩方面聯(lián)結(jié)得自然、巧妙。當(dāng)然，前三節(jié)的景物描寫(xiě)本身也蘊(yùn)含著作者對(duì)西風(fēng)的贊美之情。總之，景中有情，情由景生，情景交融。3

7、.通篇采用了象征和比喻的手法，意義深遠(yuǎn)含蓄。例如第三節(jié)，寫(xiě)西風(fēng)喚醒了地中海、震驚了大西洋，就很容易引起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的深思。當(dāng)時(shí)，地中海沿岸的國(guó)家不少處于被奴役、受壓制的境況，而大西洋上的英倫三島及其沿岸的法國(guó)正是推行殖民主義的霸權(quán)國(guó)家。詩(shī)中所寫(xiě)的“昏睡的地中?！?、“洶涌的大西洋”，未必不反映了詩(shī)人對(duì)被壓迫民族解放斗爭(zhēng)的關(guān)切，對(duì)奴役者的痛恨。又如以落葉象征腐朽、殘敗的舊勢(shì)力，又把落葉形容成“黃的，黑的，灰的，紅得像患肺跨”“是重染疫疣的一群"，形象丑惡，不堪一擊，有如“鬼魅碰上巫師，紛紛逃避"。既形象生動(dòng)，又蘊(yùn)含象征意義和強(qiáng)烈的感情色彩?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1、全詩(shī)共5節(jié)，

8、可分為兩大部分：第一部分（1至3節(jié)）：這一部分是對(duì)西風(fēng)的贊歌。第一節(jié)第2節(jié)：西風(fēng)巨大而迅猛的激蕩，使“流云像大地的枯葉一樣被撕扯”，從而“成為雨和電的使者”，“將瀕臨的一年埋葬”。這一節(jié)把境界由地上擴(kuò)展到了高空，用豐富的想象和比喻對(duì)西風(fēng)橫掃天空的氣勢(shì)和力量行了贊美。第3節(jié)：西風(fēng)吹醒了南國(guó)的地中海，震驚了大西洋，使洶涌的波濤為它讓路，深淵的草木也為之戰(zhàn)栗。這一節(jié)將西風(fēng)的強(qiáng)大威力由空中掃到海洋。第二部分（4至5節(jié)）：在縱情抒寫(xiě)了西風(fēng)橫掃大地、激蕩長(zhǎng)空、搖撼海洋的威力后，詩(shī)人直接出來(lái)向西風(fēng)說(shuō)話。詩(shī)人將自己寫(xiě)入詩(shī)歌，同西風(fēng)合為一體，把主觀感情同自然景物融合在一起。第4節(jié)：詩(shī)人盡管在人生路上受盡挫折，他

9、仍然渴望西風(fēng)能象舉起水波、樹(shù)葉、流云一樣，使自己振奮起來(lái)，獲得新的生命，因?yàn)槲黠L(fēng)的巨大召喚，詩(shī)人想起了自身的命運(yùn)和自由的天性：“這被歲月的重軻所制服的生命，原是和你一樣的：驕傲、輕捷而不馴。”第5節(jié)：詩(shī)人向西風(fēng)發(fā)出祈愿，愿西風(fēng)給予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，從而“把昏睡的大地喚醒”。這些層出不窮的比喻，表達(dá)了詩(shī)人投身于西風(fēng)的巨大渴望，也顯示了詩(shī)人信念的增強(qiáng)。詩(shī)歌最后兩句充滿激情，又富有哲理。在西風(fēng)的激蕩下，詩(shī)人在季節(jié)的輪換中看到了比死亡更強(qiáng)大的再生的力量，并奏響了他的“預(yù)言的喇叭”，展示了光明的前景，充滿著對(duì)光明未來(lái)的堅(jiān)定信念。2.詩(shī)歌第一節(jié)稱頌西風(fēng)“既是破壞者又是

10、保護(hù)者”，你怎么理解這句話？3、最后出現(xiàn)的那句著名格言，以反問(wèn)句的形式出現(xiàn)，有什么好處？以反問(wèn)句的形式出現(xiàn)，而且好像是直接對(duì)著讀者發(fā)問(wèn)，仿佛西風(fēng)剎住了腳步，詩(shī)歌的內(nèi)涵一下子變得無(wú)比雋永。這句話表面是說(shuō)冬天到來(lái)了，春天也會(huì)很快來(lái)的。其實(shí)是在說(shuō)一切的難事都會(huì)過(guò)去的，希望和成功也就要來(lái)了二、合作探究1 .這首詩(shī)在歌頌西風(fēng)的同時(shí)，也描繪了很多自然的現(xiàn)象，其中包含了不少科學(xué)的因素，結(jié)合第二節(jié)，思考科學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)詩(shī)人的想像，如何也有了“詩(shī)意”？（思考提示：從修辭手法的角度來(lái)思考）2 .第四節(jié)中“我跌在生活的荊棘上，我流血了”這句話在這一詩(shī)節(jié)中的作用？3、本詩(shī)采用了象征和比喻的手法，意義深遠(yuǎn)含蓄，請(qǐng)舉例?？?/p>

11、結(jié)提升這首詩(shī)將自然景物的描寫(xiě)和革命激情的抒發(fā)緊緊地結(jié)合在一起，以西風(fēng)作為革命力量的象征，既贊頌它對(duì)腐朽的舊勢(shì)力的掃蕩，又熱情地謳歌它對(duì)新生事物的保護(hù)和促進(jìn)作用，揭示出舊事物必將讓位于新事物的客觀規(guī)律，反映了詩(shī)人對(duì)反動(dòng)腐朽勢(shì)力的憎恨，對(duì)光明未來(lái)的信心和希望。參考答案第1節(jié)：對(duì)西風(fēng)橫掃山川大地進(jìn)行贊頌。稱頌西風(fēng)“既是破壞者又是保護(hù)者”。第2節(jié)：寫(xiě)西風(fēng)君臨天空。第3節(jié)：寫(xiě)西風(fēng)對(duì)海洋的搖撼。2 .西風(fēng)它既能橫掃枯死的落葉（象征腐朽的反動(dòng)勢(shì)力），又能護(hù)送“有翼的種子”暗藏地下,只等春風(fēng)吹起，萬(wàn)卉齊放（象征革命思想終將萌發(fā)、壯大）。3 .以反問(wèn)句的形式出現(xiàn)，而且好像是直接對(duì)著讀者發(fā)問(wèn)，仿佛西風(fēng)剎住了腳步，詩(shī)歌的內(nèi)涵一下子變得無(wú)比雋永。這句話表面是說(shuō)冬天到來(lái)了，春天也會(huì)很快來(lái)的。其實(shí)是在說(shuō)一切的難事都會(huì)過(guò)去的，希望和成功也就要來(lái)了二.1.將飄落在空中的云氣，比喻成“狂女的飄揚(yáng)的頭發(fā)”狂怒的形象，四散的長(zhǎng)發(fā)，恰恰準(zhǔn)確地表現(xiàn)了亂云飛渡的自然奇景，也暗示出大自然的神秘和危險(xiǎn)。2 .革命道路盡管坎坷，但我不屈不撓，表達(dá)了為革命現(xiàn)身的精神，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的憤恨。3 .這首詩(shī)采用了比喻和象征手法，意義深遠(yuǎn)含蓄。例如第三節(jié)中寫(xiě)西風(fēng)喚醒了地中海，震驚了大西洋，就很容易引起了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的深思。當(dāng)時(shí)地中海沿岸的國(guó)家不少處于