江蘇省鹽城市2017屆高三年級(jí)第三次模擬考試語文試卷(含解析)

1、鹽城市2017屆高三年級(jí)第三次模擬考試語文I試題一、語言文字運(yùn)用（15分）1 .在下列文字橫線處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（B ）從屈辱到崛起、從 到獨(dú)立富強(qiáng)，經(jīng)過67年的風(fēng)雨前行，如今屹立在世界東方的,是一個(gè)生機(jī)盎然的中國(guó)。從溫飽不足、 欺凌到成為世界經(jīng)濟(jì)的新引擎、全球治理的 主要參與者，經(jīng)過 67年的,如今鋪陳在世界面前的，是一幅瑰麗無比的中國(guó)畫卷。A.積重難返倍受櫛風(fēng)沐雨B.積貧積弱備受櫛風(fēng)沐雨C.積重難返備受風(fēng)雨飄搖D.積貧積弱倍受風(fēng)雨飄搖【解析】積貧積弱：長(zhǎng)期積累的貧困衰弱。積重難返：長(zhǎng)期形成的不良的風(fēng)俗、習(xí)慣不易改變，也指長(zhǎng)期積累的問題難以解決。備受、倍受：備，完全、周遍

2、，是從“范圍”角度著眼的；倍受，加倍，是從“程度”角度著眼的。櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波，文中有艱苦奮斗之意。風(fēng)雨飄搖：比喻局勢(shì)動(dòng)蕩不安，很不穩(wěn)定，與語境不合2 .填在橫線處，與語段含意最為吻合的一項(xiàng)是（3分）（C ） , 。古今有識(shí)之士治學(xué)都很注重“博觀而約取”。觀而有選，取而有擇,有的放矢。韓愈在原道中批評(píng)有些人讀書作文“擇焉而不精，語焉而不詳”。袁枚在 解釋杜甫詩(shī)句“讀書破萬卷，下筆如有神”時(shí)說：“蓋破其卷，取其神，非囪囹用其糟粕也?！睈垡蛩固箘t說：“在書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉,拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重并將自己誘離要點(diǎn)的一切?！边@些真知灼見，發(fā)人

3、深思。A.去糟粕，辨真?zhèn)蜝.博覽群書，多多益善C.知貴精，不貴多D.學(xué)以致用，知行合一【解析】本題屬于理解一段話的內(nèi)容，前面沒有考過。語段中有一些干擾內(nèi)容，考生需要明確 重點(diǎn)在哪里，這考驗(yàn)他們?nèi)娼庾x文本的能力。3 .在下面橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（D ）人們逐漸意識(shí)到， , , 。，. 說到底就是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力 除了用一組指標(biāo)來評(píng)價(jià)其發(fā)展水平觀察一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景正是從這個(gè)意義上，我們現(xiàn)在說“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”這種“社會(huì)動(dòng)力”決定了發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景更重要的是看其是否具有持續(xù)推動(dòng)發(fā)展的“社會(huì)動(dòng)力”A.【解析】B.

4、C. D.語句銜接題。語句設(shè)置體現(xiàn)了這樣幾個(gè)原則：一是整體解讀原則，要有大局感；二是 注意重點(diǎn)原則，如關(guān)聯(lián)詞語，如“除了 ，”“更重要的是，；三是首尾銜接原則，如社會(huì)動(dòng)力在的結(jié)尾和的開頭出現(xiàn)，證明二者銜接。4 .在下列高一年級(jí)各班為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)制彳的標(biāo)語牌中，最得體的一項(xiàng)是（3分）（C ）A.重振雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌B.八班一聲吼，地球抖三抖C.青春活力揚(yáng)，雄風(fēng)震賽場(chǎng)D.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不奪冠軍死不還【解析】標(biāo)語類型前面沒有考過，十分貼近學(xué)生生活。勵(lì)志標(biāo)語要注意場(chǎng)合，情感適當(dāng)。不過 激，也沒有不及。5 .下面是“江老師70歲生日慶祝會(huì)”上的一段發(fā)言，其中表達(dá)全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3分）（A ） 今天是

5、江老師的70誕辰。我作為老師三十年前的莘莘學(xué)子，參加今天的活動(dòng)倍 感榮幸。時(shí)間過得真快，當(dāng)年風(fēng)華正茂的江老師，如今已是耄耋老人了。就連我們這些學(xué)生好多都已經(jīng)年過半百，進(jìn)入天命之年。真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊。今天我們相聚一起，一要表達(dá)對(duì)老師養(yǎng)育之恩的感激；二要祝愿老人家身如南山石，壽比不老松。今后，老師在生活上有什么困難盡管直言，學(xué)生們定會(huì)鼎力相助。A.B.C.D.【解析】語言得體。前三次也沒有考過。誕辰很具有迷惑性，一般考生會(huì)認(rèn)為該詞只能適用于 已經(jīng)去世的人。但實(shí)際上可以適用于生者，只要受人尊敬即可。另外耄耋、天命考查年歲， 年年歲歲花相似帶有讓人珍惜時(shí)間之意，適合此處場(chǎng)合。本

6、題兼顧得體、文化常識(shí)，綜合 性較強(qiáng)。二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成 69題。葉秀發(fā)傳宋濂秀發(fā)師事呂祖謙、唐仲友，極深性理之學(xué)，以余力為文，輒擢慶元丙辰進(jìn)士第。初授福 州長(zhǎng)溪簿，丁父憂而歸。服除，轉(zhuǎn)慶元府學(xué)教授。秩滿關(guān)升循從政郎、建寧府政和令。丁母 憂。服闋，調(diào)安慶府桐城丞。 金人犯靳、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。 騎兵將迫， 家人號(hào)泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，如一邑生聚何？ ”修城浚濠，日為備御計(jì)。會(huì)金人使諜者至，秀發(fā)擒之，亟斬于城門以徇.。金人計(jì)沮不得近，邑賴以完。事定，制聞忌其功不自己出，上其擅斬非法。降迪功郎,俄以前事論奪。 秀

7、發(fā)退居余十年，無一毫觸望,意，獨(dú)憤李誠(chéng)之之冤，上書訟于朝。初，誠(chéng)之守靳，靳陷，一 城士卒皆戰(zhàn)死無降者，誠(chéng)之亦望闕再拜，拔劍自到。議者不錄其忠，反咎其不能全人，故秀 發(fā)不平而訟之。史彌遠(yuǎn)當(dāng)國(guó)，人有自桐城來者，彌遠(yuǎn)以秀發(fā)事為問，其人歷言撫綏安定之詳， 且謂：“基 等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣?！睆涍h(yuǎn)頷之，從容問參知政事宣緡，其言同。彌遠(yuǎn)嘆曰： “幾失賢矣！ ”命知高郵軍。尋轉(zhuǎn)承議郎。疾作，上書乞致事，特升朝奉郎。已而疾甚，力劾去貪墨吏。人勸其何自苦如此，秀發(fā)曰： “不可。吾死后，彼必殘吾民以逞?！蓖衼韱柤?，整襟對(duì)坐，卷懵以究心邊事為祝，無他言。其忠義出于天性，至死不變?nèi)绱?。紹定

8、庚寅九月卒，年七十。贊曰： 濂嘗讀國(guó)學(xué)進(jìn)士王若訥記秀發(fā)桐城斬諜事，未嘗不流涕而嘆也。當(dāng)金人陷蘄，士大夫析圭儋爵者或納款賣降之不暇，有若秀發(fā)者，官僅一丞耳，則不顧妻子，嬰 城固守，法宜在所褒嘉，顧以擅斬而罪之，果何道耶？國(guó)之政如此，將何以致乎治耶？宋自是而微 矣。嗚呼！自古當(dāng)季世變白為黑，倒上為下，若斯之類甚眾，人所不能堪，而秀發(fā)安之，抑賢矣哉?。ㄟx自宋學(xué)士全集，有刪節(jié)）6 .對(duì)下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）B （望：怨恨）A.亟斬于城門以徇.徇：示眾B.無一毫觸望,意望：期望C.嬰城固守嬰：環(huán)繞D.宋自是而微矣微：衰弱【解析】實(shí)詞考查回歸常見文言實(shí)詞和課本，徇、望、嬰、微，除

9、了嬰，其他都在150 常見文言實(shí)詞中。即使是嬰也是課文陳情表中出現(xiàn)的， “祖母劉宿嬰疾病”，意思與此處一致。目的在于引導(dǎo)考生深入課本和基礎(chǔ)。7 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正現(xiàn).的一項(xiàng)是（3分）B （葉秀發(fā)是為李誠(chéng)之伸冤）A.葉秀發(fā)在他父母去世后，都辭官回鄉(xiāng)守孝，這不僅是因?yàn)樗男⑿?，同時(shí)也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)禮儀的約束。8 .桐城之戰(zhàn)后，秀發(fā)對(duì)于議事者看不到他的忠誠(chéng)，反而責(zé)怪他不能保全百姓的做法，感到非常不平，所以上書朝廷。C.史彌遠(yuǎn)當(dāng)政的時(shí)候，他向經(jīng)歷或了解桐城之戰(zhàn)的人詢問葉秀發(fā)的情況，聽后他很贊賞秀發(fā)，并重用了秀發(fā)。D.作者對(duì)葉秀發(fā)在那黑白顛倒的亂世所受的冤屈深表同情與憤慨，同時(shí)也

10、對(duì)秀發(fā)安然處之的態(tài)度給予了高度評(píng)價(jià)。8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 8 分）（ 1）事定，制閫忌其功不自己出，上其擅斬非法。（ 4 分）（ 1）事情結(jié)束后，大帥忌恨這功勞不是從自己這里產(chǎn)生的，就上奏朝廷說葉秀發(fā)擅自殺了金國(guó)間諜是非法的。（ 4 分。 1 句 1 分，全對(duì)得4 分。 ）（ 2）某等得保首領(lǐng)至今，皆葉桐城之賜，不然已無桐城久矣。（ 4 分）（ 2） 我們能夠保全頭顱到現(xiàn)在，都是受葉桐城的恩賜，否則桐城淪陷已經(jīng)很久了。（ 4 分。1 句 1 分，全對(duì)得4 分。 ）【解析】文言翻譯有些難度，但與教材結(jié)合密切，如閫，在指南錄后序中就有東西二閫，另外考生要知道兩個(gè)桐城不一樣，前者是人

11、，后者是地方?？疾榱藢W(xué)生對(duì)原文上下文的解讀深入程度以及對(duì)課本知識(shí)的鞏固程度。9葉秀發(fā)的“忠義”有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 4 分）力保桐城；為李誠(chéng)之鳴冤；致仕后力劾貪墨吏；同列問疾卻心系邊事。（ 4 分。每點(diǎn)1 分）【總體分析】從選材看，前三次考查的是墓志銘、贈(zèng)序、書信，這次考的是人物傳記，分別是記敘文、夾敘夾議、議論文。江蘇高考的基本題型都包含了。文本理解不難，精神內(nèi)涵體現(xiàn)了家國(guó)天下為己任的民族精神，有正能量。文字理解也沒有什么障礙。從題型看，近兩次都沒有考查虛詞，側(cè)重于內(nèi)容分析概括，與去年高考吻合。三、古詩(shī)詞鑒賞（11 分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1011題。西澗 注 即事示盧陟韋應(yīng)物寢扉臨

12、碧澗，晨起澹忘情?？樟旨?xì)雨至，圓文遍水生。永日無余事，山中伐木聲。知子塵喧久，暫可散煩纓?！咀ⅰ课鳚? 在滁州南巖寺內(nèi)。10. 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)篇中間四句的寫景特色。（ 5 分）視聽結(jié)合，以動(dòng)（聲）襯靜（2分）通過山林中的濠濠細(xì)雨、湖面的處處漣漪以及山中傳來的陣陣伐木聲，營(yíng)造了一種清幽寂靜的環(huán)境氛圍，（ 2 分）表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡的心境。（ 1 分）（共 5 分）【解析】寫景特色包括選取典型景象和寫景手法，這是江蘇設(shè)題的特點(diǎn)，考查考生答題的規(guī)范程度。11. 詩(shī)歌最后兩句表達(dá)了作者什么樣的情感？（6 分）對(duì)晚生盧陟的關(guān)切之情；對(duì)閑適生活的喜愛之情；對(duì)世俗事務(wù)的超然之情。（ 6 分。每點(diǎn)2 分）【解析

13、】情感從熱愛山水、遠(yuǎn)離喧囂、關(guān)心盧陟三方面。詩(shī)歌中多有提醒，如忘情、無余事、塵喧、散煩纓等?？疾閷W(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握到位程度?！究傮w分析】這首詩(shī)屬于綜合性較強(qiáng)的題材。從題目看，屬于寄友詩(shī)，從內(nèi)容看，屬于山水詩(shī)，從情感看，又含有擺脫世俗的想法。因此考點(diǎn)比較豐富。設(shè)題立足寫景和情感兩方面，亦不為難考生，與近三年江蘇高考命題十分吻合。四、名句名篇默寫（8分）12. 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）君子之德風(fēng)， ,草上之風(fēng)必偃。（論語？顏淵）小人之德草（2）蟹六跪而二螯， ,用心躁也。（荀子勸學(xué)）非蛇鰭之穴無可寄 托者（1） 獨(dú)學(xué)而無友， 。（禮記？學(xué)記）則孤陋而寡聞（4） ,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊

14、。（李白行路難）閑來垂釣碧溪上（5）大弦嘈嘈如急雨，。（白居易琵琶行）小弦切切如私語（6） ,只是朱顏改。（李煜虞美人）雕闌玉砌應(yīng)猶在（7）蓋將自其變者而觀之，。（蘇軾赤壁賦）則天地曾不能以一瞬（8） ,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游游山西村）簫鼓追隨春社近【解析】名句默寫：課外名句一難一易，課內(nèi)的有易錯(cuò)字，如鰭、闌、簫，但多數(shù)語句 不難。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成 1316題?；睒湎碌膽?zhàn)爭(zhēng)老舍一號(hào)搬來了兩家日本人，一共有兩個(gè)男人，兩個(gè)青年婦人，一個(gè)老太婆，和兩個(gè)八九歲的男孩子。自從他們一搬來，冠曉荷儼然自居為太上巡長(zhǎng)，他命令白巡長(zhǎng)打掃胡同， 通知鄰居們不要教小孩子們?cè)诨睒湎吕?/p>

15、屎撒尿。他囑咐倒水的“三哥”，無論天怎么旱，井里怎么沒水，也得供給夠了一號(hào)用的一一“日本人是要天天洗澡的，用的水多！ 別家的水可以不倒，可不能缺了一號(hào)的！ ”一號(hào)的兩個(gè)男人都是三十多歲的小商人。他們每天一清早必定帶著兩個(gè)孩子一一都只穿著一件極小的褲衩兒一一在槐樹下練早操。早操的號(hào)令是廣播出來的，大概全城的日本人都要在這時(shí)候操練身體。七點(diǎn)鐘左右，那兩個(gè)孩子，背著書包， 像箭頭似的往街上跑去， 由人們的腿中拚命往 電車上擠。他們不像是上車，而像兩個(gè)木檄硬往車?yán)镝敗Ｏ聦W(xué)以后，他們賽跑，他們爬樹，他們?cè)诘厣蠞L，他們相打一一打得有時(shí)候頭破血出。 他們想怎么玩耍便怎么玩耍， 好象他們 生下來就是這一塊槐蔭

16、的主人。 他們?cè)敢馀滥囊患业膲?，或是用小刀宰哪一家的狗，他們?馬上去作，一點(diǎn)也不遲疑。他們家中的婦人永遠(yuǎn)向他們微笑， 仿佛他們兩個(gè)是一對(duì)小的上帝。 就是在他們倆打得 頭破血出的時(shí)候，她們也只極客氣的出來給他們撫摸傷痛， 而不敢斥責(zé)他們。他們倆是日本 的男孩子，而日本的男孩子必是將來的殺人不眨眼的“英雄”。全胡同中，只有冠曉荷和一號(hào)來往。曉荷三天兩頭的要拿著幾個(gè)香瓜，或一束鮮花， 或二斤黃花魚，去到一號(hào)“拜訪”。他們可是沒有給他送過禮。曉荷唯一的報(bào)酬是當(dāng)由他們 的門中出來的時(shí)候，他們必全家都送出他來，給他鞠極深的躬。他的躬鞠得比他們的更深。他的鞠躬差不多是一種享受。鞠躬已畢，他要極慢的往家中走

17、，為是教鄰居們看看他是剛由 一號(hào)出來的，盡管是由一號(hào)出來，他還能沉得住氣！即使不到一號(hào)去送禮，他也要約摸著在他們快要回來的時(shí)候，在槐樹下徘徊，好等著給他們鞠躬。鄰居們討厭那兩個(gè)日本孩子， 因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子喜歡用頭猛撞冠先生， 也同樣的撞別人。 他們最得意的是撞四大媽， 和小孩子們。他們把四大媽撞倒已不止一次， 而且把胡同中所有 的孩子都作過他們的頭力試驗(yàn)器。 他們把小順兒撞倒， 而后騎在他的身上， 抓住他的頭發(fā)當(dāng) 作韁繩。小順兒，一個(gè)中國(guó)孩子，遇到危險(xiǎn)只會(huì)喊媽！小順兒的媽跑了出去。她的眼，一看到小順兒變成了馬，登時(shí)冒了火。在平日，她不是護(hù)犢子的婦人；當(dāng)小順兒與別家孩子開火的時(shí)候， 她多半是把順兒

18、扯回家來， 絕不把錯(cuò)過 安在別人家孩子的頭上。 現(xiàn)在，她卻想到了另一條路兒上去， 她以為日本人滅了北平， 所以 日本孩子才敢這么欺侮人。她不甘心老老實(shí)實(shí)的把小孩兒扯回來。她跑了過去，伸手把 “騎士”的脖領(lǐng)抓住，一掄，掄出去；騎士跌在了地上。又一伸手，她把小順兒抓起來。拉著小順兒的手，她等著，看兩個(gè)小仇敵敢再反攻不敢。兩個(gè)日本孩子看了看她， 一聲沒出的開始往家中走。她以為他們必是去告訴大人，出來講理。她等著他們。他們并沒出來。她松了點(diǎn)勁兒，開始罵小順兒：“你沒長(zhǎng)著手嗎？不會(huì)打他們嗎？你個(gè)膿包！”小順兒又哭了，哭得很傷心?！翱?！哭！你就會(huì)哭！ ”她氣哼哼的把他扯進(jìn)家來。祁老人不甚滿意韻梅惹日本人，

19、但見孫媳婦真動(dòng)了氣， 沒敢再說什么，而把小順兒拉到自己屋中，告訴他：“在院里玩還不行嗎？干嗎出去惹事呢？他們厲害呀，你別吃眼前虧 呀，我的乖乖！”晚間，瑞宣剛一進(jìn)門， 祁老人便輕聲的告訴他：“小順兒的媽惹了禍嘍！ ”瑞宣嚇了一 跳。他曉得韻梅不是隨便惹禍的人， 而不肯惹事的人若一旦惹出事來， 才不好辦?！霸趺蠢?？” 他急切的問。老人把槐樹下的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)詳細(xì)的說了 一遍。?瑞宣笑了笑：“放心吧，爺爺，沒事，沒事！教小順兒練練打架也好！”?韻梅也報(bào)告了一遍，她的話與神氣都比祖父的更有聲有色。她的怒氣還沒完全消散， 她的眼很亮，額骨上紅著兩小塊。瑞宣聽罷，也笑一笑。他不愿把這件小事放在心里。?可是，他

20、不能不覺到一點(diǎn)高興。他沒想到韻梅會(huì)那么激憤，那么勇敢。他不止?jié)M意她的舉動(dòng)，而且覺得應(yīng)當(dāng)佩服她。由她這個(gè)小小的表現(xiàn)，他看出來：無論怎么老實(shí)的人，被逼 得無可奈何的時(shí)候，也會(huì)反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因?yàn)橹袊?guó)被侵略了，中 國(guó)人才會(huì)睜開眼，點(diǎn)起自己心上的燈?。ㄟx自四世同堂，有刪改）13. 第段中冠曉荷鞠躬的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他怎樣的心理？ （4分）巴結(jié)日本人自覺主動(dòng)（2分）；享受做奴隸的感覺（1分）；總想炫耀與日本人的關(guān)系（1分）?！窘馕觥啃≌f中冠曉荷是一個(gè)奴性到骨子里的漢奸形象，他的鞠躬前后細(xì)節(jié)需要前后連貫起來, 考查學(xué)生聯(lián)系上下文的能力，同時(shí)透過細(xì)節(jié)分析人物心理的能力。只需抓關(guān)鍵詞甘心、享受

21、、炫耀即可。14. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說中小順兒媽韻梅的形象特征。（ 4 分）老實(shí)本分，與人為善；憎恨侵略者，有反抗精神。（每點(diǎn) 2 分）【解析】概括人物形象，要抓其主線，本題可以考查學(xué)生梳理情節(jié)提煉出與人物相關(guān)的情節(jié)點(diǎn)的能力；整合概括內(nèi)容，形成要點(diǎn)的能力。主人公順子?jì)屩饕獌蓚€(gè)方面，一是柔順，二是反抗，看似相反，集中在一個(gè)人身上。15. 請(qǐng)分析小說結(jié)尾處畫線句的含意。（ 6 分）中國(guó)人的內(nèi)心具有反抗精神與不屈的斗志；民族危亡促使人民激發(fā)出這樣的精神；作者從正在覺醒的人民身上看到民族希望。（每點(diǎn) 2 分）【解析】理解關(guān)鍵語句含義，這句話在文段末尾，具有主旨的作用。考生要注意關(guān)鍵詞，如燈指反抗精神，點(diǎn)燃

22、心中的燈說明反抗精神一直存在于中國(guó)人心中。被侵略是睜開眼的原因，這樣可以歸納出三點(diǎn): 中國(guó)人內(nèi)心具有反抗精神，這種精神因侵略被激發(fā)，作者的態(tài)度。本題考查了學(xué)生對(duì)語句的關(guān)鍵點(diǎn)以及其中的深意進(jìn)行分析的能力。16. 文中用大量筆墨敘寫兩個(gè)日本小孩，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的意圖。（ 6 分）突顯了日本孩子刻苦堅(jiān)韌、野蠻好斗的性格；側(cè)面展現(xiàn)了北平淪陷后的社會(huì)環(huán)境；揭露日本軍國(guó)主義對(duì)其國(guó)民的毒害；日本孩子的野蠻行徑導(dǎo)致沖突產(chǎn)生，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；與中國(guó)孩子的懦弱形成鮮明對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)民族災(zāi)難的深層思考。（每點(diǎn) 2 分，答對(duì)任意3 點(diǎn)即可得6分）【解析】探究選材情節(jié)安排，體現(xiàn)以小見大的考慮，從孩子的表現(xiàn)看到整個(gè)國(guó)家的狀

23、況，切入口很巧妙。探究點(diǎn)兼顧情節(jié)、環(huán)境、人物形象和主旨，十分全面?！究傮w分析】從選材看，根據(jù)全年考點(diǎn)布控，本次考試考查長(zhǎng)篇小說節(jié)選。選材要有一定的經(jīng)典性，同時(shí)又不能遠(yuǎn)離當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，在文本節(jié)選上要有代表性，獨(dú)立性、延續(xù)性的特點(diǎn)?；谝陨峡紤]，我們選擇了老舍先生的四世同堂中的經(jīng)典一節(jié)。本書體現(xiàn)了中國(guó)人外柔內(nèi)剛的傳統(tǒng)文化人格，所選一節(jié)是日本占領(lǐng)北平后與國(guó)人之間的沖突。從選題看，四題分別針對(duì)細(xì)節(jié)描寫、人物心理、人物形象、情節(jié)探究?？傊畤@人物形象設(shè)題，符合近幾年高考命題特點(diǎn)（如去年會(huì)明） 。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（ 18 分）閱讀下面的作品，完成1719題。詩(shī)使萬物變得可愛英 雪萊詩(shī)的確是神圣

24、之物。它既是知識(shí)的圓心，同時(shí)又是知識(shí)的圓周。它包含了所有的科學(xué)都要涉及的東西，是一切其他思想體系之根和花朵。倘若沒有詩(shī)，那么什么能成為我們塵世的安慰， 什么又是我們對(duì)天國(guó)的希冀呢？詩(shī)不是推理，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移。一個(gè)人不能說：“我要寫詩(shī)。 ”即使最偉大的詩(shī)人也不能這樣說。創(chuàng)作狀態(tài)中心靈的力量是內(nèi)發(fā)的，而我們的天賦無法預(yù)見它的來去行蹤。即使這種力量能長(zhǎng)久保持它原有的純潔和力度，誰也無法預(yù)測(cè)它的結(jié)果將如何偉大。然而創(chuàng)作一旦開始，靈感亦漸消失；因而， 留在這個(gè)世界的最值得夸耀的詩(shī)篇，可能只是詩(shī)人最初構(gòu)想的一個(gè)淡淡的影子。有人聲稱最優(yōu)美的詩(shī)篇產(chǎn)生于勤奮和學(xué)習(xí)，我愿求助于當(dāng)今最偉大的詩(shī)人對(duì)這一點(diǎn)作出評(píng)

25、判。創(chuàng)作上的埋頭苦干以及作品的精雕細(xì)刻，一向?yàn)樵u(píng)論家所稱道，然而，我們這樣的理解更為正確：這不過是提醒作家注意靈感襲來的瞬間，在沒有靈感之時(shí)，作家就得用這種傳統(tǒng)、常規(guī)的手法對(duì)靈感的空白進(jìn)行補(bǔ)綴，這是人的詩(shī)歌天賦本身的局限所造成的一種必然。彌爾頓在分段創(chuàng)作失樂園之前，早已有了作品的整體構(gòu)思，這一點(diǎn)，我們有詩(shī)人本人的話語為證，因?yàn)樗f繆斯注 已向他“口述”了這首“未曾預(yù)想的詩(shī)歌”。詩(shī)是最快樂、最美好的心靈在最美好、最快樂的時(shí)刻留下的記錄。每個(gè)人都能感到自己的心中常有轉(zhuǎn)瞬即逝的思想、感情的造訪，它們總是不期而至又不辭而別，然而總是無以言喻地使我們的心頭升騰起快樂與莊嚴(yán)。在它們的消逝帶來的遺憾和惆悵

26、中，我們依然能感到快樂， 這快樂已融入了我們的本質(zhì)中。繆斯的到來，仿佛一個(gè)更為神圣的天性滲透到我們自身的天性中，只是它的腳步好似一陣掠過海面的風(fēng)，當(dāng)波浪平靜之后，它也消失了蹤影，只剩下層層細(xì)沙鋪滿寂靜的海灘。這一切以及類似的情景，只有情感特別細(xì)膩、想象力特別豐富的人才能體味到。處于這種狀態(tài)下，人的心境容不得任何一種低級(jí)粗俗的欲望。在本質(zhì)上，美德、 愛情、友誼、愛國(guó)主義等熾熱的感情正是與這些快樂的感情相聯(lián)的，只要這些感情存在，自我就只不過是滄海之一粟。詩(shī)人不僅是感情細(xì)膩的精靈，而且能夠體味到這一切，他們還要飽蘸這來自天國(guó)的瞬息即逝的顏色來渲染他們所體味的一切。一個(gè)單詞，一個(gè)筆觸，在寫景或抒情中都會(huì)扣向人們沉醉中的心弦，從而在那些曾體驗(yàn)過這些情感的人們當(dāng)中，喚醒那沉睡的、冰冷的、埋葬了的往昔的意境。就這樣，詩(shī)能使世間一切最美好的事物得到永生。它捕捉到飄入人生陰影中的轉(zhuǎn)眼即逝的幻象，用語言或形式來點(diǎn)綴它們，然后，把它們送往人間，給人類帶去快樂的喜訊。詩(shī)使萬物變得可愛。它使美的東西錦上添花，使畸形的東西變得美麗；它使狂喜與恐懼、悲傷與快樂、永恒與變幻締結(jié)姻緣；在它柔和的壓力下，勢(shì)不兩立的事物變得彼此相容。在它的光芒照耀下，每一種形態(tài)的生活都獲得一種神奇的同感，變成了它所呼出的靈氣的化身。它揭開了世界平淡無奇的面紗，露出赤裸的酣眠的美，這美就是世界一切形象的精神。（選自