新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

1、新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))第一單元：準(zhǔn)備課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28頁(yè)。學(xué)情分析：小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂(lè)園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛(ài)的畫(huà)面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)是觀察場(chǎng)景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，并用畫(huà)圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數(shù)量。通過(guò)這些活動(dòng)，初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，并初步有了比較的思想基礎(chǔ)，因此本單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易接受。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能 (1)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)

2、數(shù)的方法。 (2)初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。過(guò)程與方法 (1)初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立一一對(duì)應(yīng)的思想。 (2)使學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作和教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)源于生活，體驗(yàn)與人合作和交流的快樂(lè)。教法與學(xué)法 在教學(xué)中，教師注意采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中理解知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)與人合作和交流的快樂(lè)。課時(shí)安

3、排本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容 教材第25頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。 過(guò)程與方法 (1)初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。 (2)初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在他人的幫助下，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。 突破方法：通過(guò)觀看課件，并經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)，再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程來(lái)突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。 突破方法：通過(guò)動(dòng)手操作，初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。教法與學(xué)法

4、教師：情境演示法。 學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話(huà)：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢? (學(xué)生交流) 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂(lè)園去。 (課件出示兒童樂(lè)園情境圖)二、自主探索。維持興趣 (1)初步感知。 提問(wèn)：在兒童樂(lè)園里，你們看見(jiàn)了什么? 分小組交流后集體交流。 學(xué)生描述：在燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放。鳥(niǎo)兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂(lè)地飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀!他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。(2)數(shù)數(shù)交流。提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)

5、。選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。(3)總結(jié)方法。展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?生分小組討論后集體交流。師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)(4)搶答練習(xí)。提問(wèn)：1個(gè)(學(xué)生接：1個(gè)滑梯)；2架(學(xué)生接：2架秋千)(課件演示，從主題場(chǎng)景圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖) 學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意。如：3架木馬 (5)用點(diǎn)子圖表示數(shù)。 我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你們想用什么符號(hào)來(lái)表示我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出1個(gè)點(diǎn)子)。 怎樣表示秋千的架數(shù)為什么這樣表示怎樣表示木馬、飛機(jī)的數(shù)量你還有什么想法 (讓學(xué)生暢所欲言) 探索：什么物體的數(shù)量用7個(gè)

6、點(diǎn)子表示? 8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量怎樣表示氣球的個(gè)數(shù) 10個(gè)點(diǎn)子表示的是什么物體的數(shù)量?三、寓教于樂(lè)。興趣體驗(yàn) 過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到校園中去玩吧! (帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察校園) (1)找找數(shù)娃娃。 美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們?cè)敢馊フ宜鼈儐?找到后與好朋友(包括老師)交流。 (2)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃。 學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁(yè)上找到的物體及其個(gè)數(shù)。 (3)練練用點(diǎn)子表示數(shù)。 學(xué)生嘗試用點(diǎn)子表示剛才所說(shuō)的物體的個(gè)數(shù)。四、總結(jié)提升，興趣延伸 談話(huà)：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎你們打

7、算今后怎樣做 學(xué)生自由談?wù)?。板?shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教學(xué)反思： 第二課時(shí) 比多少教學(xué)內(nèi)容 教材第6頁(yè)的內(nèi)容，以及第7頁(yè)“做一做”，第8頁(yè)練習(xí)一的第3、4題。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 (2)培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。 過(guò)程與方法 初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。 突破方法：創(chuàng)設(shè)情境。 難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。 突破方法：合作學(xué)習(xí)

8、。教法與學(xué)法 教師：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 學(xué)生：小組研討法、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備 將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 (1)多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。 小朋友們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件，給大家講一個(gè)故事呢 (2)學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋好了新房子! 你怎么知道是小兔要蓋房子? (從房子上面的頭像知道的) 你觀察得真仔細(xì)!你們看水中的小魚(yú)也在為它們加油呢! 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，

9、自主探究 (1)小組合作。 觀察動(dòng)畫(huà)片，組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的物體的個(gè)數(shù)。 (2)小組交流。 (我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋(píng)果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬l塊磚，沒(méi)有多余的磚或兔子) 同學(xué)們說(shuō)得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎? (板書(shū)：同樣多) 看看，動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么同樣多? 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)? 1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果，小豬和蘋(píng)果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭) 你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)多準(zhǔn)少嗎 (木頭多，小豬少) (板書(shū)：多少) 很好，還可以怎么說(shuō)? (木頭比小豬多，小豬比木頭

10、少)同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書(shū)課題：比多少)(3)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)中還有什么與什么同樣多什么比什么少什么比什么多三、鞏固運(yùn)用，深化拓展 (1)同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。 一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多? (數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多) 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢?我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。 (2)說(shuō)說(shuō)生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子。 誰(shuí)能用“同樣多”“多些” “少些”說(shuō)說(shuō)生

11、活巾的事? (我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少) 同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。(3)比一比，誰(shuí)最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。小組交流、匯報(bào)。 (用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就是紅珠子多) (4)課堂演練。完成第7頁(yè)的“做一做”

12、。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 練習(xí)一第3、4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。a用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。b一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!這節(jié)課大家學(xué)得很好，其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還許多奧秘呢!只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 比多少和 同樣多多 少教學(xué)反思：第二

13、單元：位 置單元教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第913頁(yè)學(xué)情分析：本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。對(duì)于“上、下、前、后”學(xué)生在生活中已接觸到，可以盡量讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則需教師引導(dǎo)學(xué)生從以自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。教師要適

14、當(dāng)把握教學(xué)要求。因?yàn)椤白?、右”的相?duì)性比較難理解。教學(xué)中可以利用教材提供的資源或教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地址學(xué)生判斷?！白蟆⒂摇钡南鄬?duì)性?xún)H要求學(xué)生了解，不做更高的教學(xué)要求。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能 (1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后”“左、右”的基本含義，初步感受其相對(duì)性。 (2)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對(duì)位置。過(guò)程與方法 本單元主要通過(guò)操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)，從中感悟位置關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。教法與學(xué)法 本單元的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親

15、身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位置”的活動(dòng)。教師應(yīng)加加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí)，通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適臺(tái)采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時(shí)安排本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)第一課時(shí)上、下、前、后教學(xué)內(nèi)容 教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 過(guò)程與方法 經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的

16、學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)以及親身感受的方法來(lái)突破。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。 突破方法：通過(guò)實(shí)際操作的方法來(lái)突破。教法與學(xué)法 教師：情境教學(xué)法。 學(xué)生：實(shí)踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境。感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。 (畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；畫(huà)面二：汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線(xiàn))二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：這么有

17、序的交通，你知道是什么在指揮嗎 (紅綠燈) 師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚， (板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室里有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢練習(xí)。把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么你的雙手下面是什么(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是什么

18、位置關(guān)系呢? 學(xué)生交流。 (教師適時(shí)板書(shū)：前、后) 師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 練習(xí)。 a. 出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。 b教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的，在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人后面呢三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說(shuō)反話(huà)”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了什么 (師指著板書(shū)) “上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)

19、經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)合情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第二課時(shí)左、右教學(xué)內(nèi)容 教材第10頁(yè)主題圖以及“做一做”。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。 (2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 過(guò)程與方法 經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的

20、位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。 突破方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、親身感受的方法來(lái)突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)：在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性。 突破方法：通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中的趣味訓(xùn)練來(lái)體會(huì)。 教法與學(xué)法 教師：引導(dǎo)探究法。 學(xué)生：合作探究法，交流討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件，水果。 學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、初步認(rèn)識(shí)“左”和“右” (1)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字“左”“右”。 教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)? 出示漢字：左、右 教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。 教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手你用右手做什么 (2)

21、活動(dòng)二：介紹自己的左手和右手。 教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以幫你做什么 教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹 (眼、耳、腳) (3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。 教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)“找朋友的游戲，好不好? 教師說(shuō)明游戲規(guī)則： 我一說(shuō)左手，你們立刻把左手舉起來(lái)；一說(shuō)左腿，你們立刻指左腿。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。 放找朋友的音樂(lè)。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活動(dòng)四：找位置。

22、過(guò)渡語(yǔ)：你們愛(ài)吃水果嗎?桌上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，請(qǐng)把它們輕輕倒出來(lái)。 師迅速擺好三種水果。 看見(jiàn)什么了? 請(qǐng)像我這樣擺上三種水果。 (蘋(píng)果、橘子、梨) 教師提問(wèn)：最左邊是什么最右邊是什么 拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋(píng)果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說(shuō)說(shuō)，橘子的左邊有什么右邊有什么 (5)活動(dòng)五：找同學(xué)家。 過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題嗎? (出示圖片)教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢他犯難了，你們能不能看看圖再幫幫他 二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對(duì)的。

23、 (1)活動(dòng)一：討論。 指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 提問(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錨了? 把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。 為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。 (2)活動(dòng)二：幫一幫。 出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級(jí)了。他想：我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽同意了。媽媽把上學(xué)的路線(xiàn)告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎? 指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 (3)活動(dòng)三：上下樓梯。 出示圖片：少年宮。 教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎? 展開(kāi)討論。 學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓

24、，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。a提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎?b提問(wèn)： (問(wèn)親自體驗(yàn)上下樓的伺學(xué))你們都是靠右走的嗎? 那你們的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢? 除在樓道里行走時(shí)我們要靠右之外，還在什么時(shí)候我們也需要靠右? (4)活動(dòng)四：找球。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，全體同學(xué)開(kāi)始把行走路線(xiàn)告訴給被蒙眼睛的同學(xué)。教師：如果你們把行走路線(xiàn)說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。三、課堂小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎為什么板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：第三單元：1的認(rèn)識(shí)和加減法單元教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1433頁(yè)學(xué)情分析：本單元內(nèi)容

25、主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了l5各數(shù)，并掌握了5以?xún)?nèi)的加減法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)本單元內(nèi)容應(yīng)該很容易，但在規(guī)范書(shū)寫(xiě)上要加強(qiáng)力度。目標(biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能 (1)使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)，會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)

26、分“幾個(gè)”和“第幾”。 (2)使學(xué)生知道5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 (3)能比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 (4)初步理解加減法的含義，會(huì)口算5以?xún)?nèi)的加減法。過(guò)程與方法 通過(guò)情境演示、動(dòng)手操作等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)l5各數(shù)，并掌握l(shuí)5的加減法教法與學(xué)法 教師把情境演示與啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，使其都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。課時(shí)安排 本單元建議用12課時(shí)安排教學(xué)。第一課時(shí)1的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 教材第1416頁(yè)，第18頁(yè)練習(xí)三的第l、2、4題。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能(1)會(huì)數(shù)數(shù)量是5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用l5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。(2)知道15的數(shù)序。能認(rèn)讀15各數(shù)，初步建

27、立數(shù)感。(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。過(guò)程與方法 利用課件使學(xué)生初步建立數(shù)感，能認(rèn)識(shí)15各數(shù)， 會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握15各數(shù)的寫(xiě)法。 突破方法：利用課件展示，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握l(shuí)5各數(shù)的寫(xiě)法。 難點(diǎn)：使學(xué)生掌握15的基數(shù)含義。 突破方法：通過(guò)情境演示，使學(xué)生掌握15的基數(shù)含義。 教法與學(xué)法 教師：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。 學(xué)生：合作探究法。 。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：15的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；課件。 學(xué)生：l5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：小

28、朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。 (課件出示第14、15頁(yè)的彩圖) 王奶奶家的院子里都有些什么呢?快來(lái)數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來(lái)。 (學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)數(shù)，并動(dòng)手?jǐn)[圓片) (1)與組內(nèi)的小朋友交流。 說(shuō)說(shuō)你看到了什么，它的數(shù)量是多少。 你是用幾個(gè)圓片表示它的數(shù)量的? (2)交流匯報(bào)。 哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你看到的事物的數(shù)量是多少? (學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)) (3)小結(jié)。 同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在15之間，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)15。(板書(shū)課題：15的認(rèn)識(shí))二、動(dòng)手操作，合作探究 (1)擺一擺。 師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個(gè)數(shù)，從你

29、們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找，看誰(shuí)我得對(duì)。 (學(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)誰(shuí)找得正確，請(qǐng)每組派一名代表上臺(tái)擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。 (2)感知數(shù)的順序。 逐次感知15的順序。 課件演示，學(xué)生跟著擺。 先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)“2”是在哪個(gè)數(shù)字后面? 再擺1個(gè)得幾個(gè)? 依次感知3、4、5的順序。 整體感知15的順序。 a出示點(diǎn)子圖，你們來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。 b擺好后教師提問(wèn)。 師：5前面的一個(gè)數(shù)是幾? (5前面的一個(gè)數(shù)是4) 師：2的前面和后面一個(gè)數(shù)分別是幾? (2的前面是1，2的后面是3) c同桌問(wèn)

30、互問(wèn)互答。 數(shù)一數(shù)。 a讓學(xué)生從l數(shù)到5。 b讓學(xué)生從5數(shù)到1。三、鞏固運(yùn)用。深化拓展 (1)聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)。 你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)15這幾個(gè)數(shù)? 學(xué)生可能說(shuō)出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車(chē)；我家住2號(hào)樓4單元 師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)性S多多數(shù)學(xué)知識(shí)。 (2)猜數(shù)游戲。 師：15五個(gè)數(shù)內(nèi)，有一個(gè)數(shù)在2的后面，這個(gè)數(shù)可能是幾還可能是幾 (這個(gè)數(shù)可能是3，也可能是4，還可能是5) 師：15五個(gè)數(shù)內(nèi)，有一個(gè)數(shù)在4的前面，這個(gè)數(shù)可能是幾還可能是幾 (這個(gè)數(shù)可能是3，也可能是2，還可能是1) 師：15五個(gè)數(shù)內(nèi)，有一個(gè)

31、數(shù)在5的前面，而且在3的后面，這個(gè)數(shù)是幾還有可能是其他數(shù)嗎 (這個(gè)數(shù)只能是4，不可能是別的數(shù)) (3)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)：你擺的是什么用什么擺的用了幾個(gè)? 小組活動(dòng)，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中。 4)寫(xiě)一寫(xiě)。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了15，你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)這5個(gè)數(shù)嗎?自己先來(lái)試一試，在教材第16頁(yè)上描紅，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好。 （學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)) 寫(xiě)完后小組相互評(píng)價(jià)，推薦寫(xiě)得好的上臺(tái)展示，全班評(píng)議。 5)練一練。 完成練習(xí)三的第l、2、4題。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師和同學(xué)們。板書(shū)設(shè)計(jì)： 15

32、的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5教學(xué)反思：第二課時(shí)比多少教學(xué)內(nèi)容 教材第17頁(yè)主題圖及“做一做”，練習(xí)三的第3題和第6題。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”及其含義，能夠借助“>”“<”和“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 過(guò)程與方法 (1)引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)事物的多少。 (2)通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果卡片，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 突破方法：通過(guò)讓學(xué)生操作，使學(xué)生會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的

33、大小。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，并理解其含義。 突破方法：讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，理解其含義。教法與學(xué)法 教師：情境演示和啟發(fā)式相結(jié)合。 學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：猴子吃水果的多媒體課件。學(xué)生：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉的學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境。引入象形統(tǒng)計(jì)圖 課件展示： (1)3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。 (2)3只猴子共進(jìn)午餐。草地上擺放著3種水果梨、桃和香蕉。 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果它們各有幾個(gè)怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水

34、果。(4)學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果。(5)課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫(huà)面上跳下來(lái)，排成教材第17頁(yè)的象形圖。提問(wèn)：觀察擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個(gè)桃、幾個(gè)梨、幾根香蕉?學(xué)生回答：3只猴子吃3個(gè)桃、4個(gè)梨、2根香蕉。二、引導(dǎo)探究。學(xué)習(xí)新知(1)教學(xué)“3=3”。(畫(huà)外音)小猴說(shuō)： “我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個(gè)桃嗎?”學(xué)生回答后，出示課件。提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子不多不少，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系? (相同，相等，同樣多)師：不錯(cuò)，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)同樣多。同樣多可以用符號(hào)“=”表示。(板書(shū)：3=3)教師教讀“3=3”這個(gè)式子。(2)教學(xué)“3>2”。

35、 方法和教學(xué)“3=3”的方法相同。 告訴學(xué)生：3比2多，可以用符號(hào)“>”表示。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“>”的形狀，可用語(yǔ)言表示，也可以用手勢(shì)表示。教師教讀“3>2”這個(gè)式子。(3)教學(xué)“3<4”。 方法同上。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“<”的形狀是怎樣的，與大干號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。(4)區(qū)分“>”“<”和“=”。以小組為單位交流認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”的方法。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住“>”“<”和 “=”的?(左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)。大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊) 以游戲的方式，熟悉記憶這三種符號(hào)。 a看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)

36、出相應(yīng)的符號(hào)。 b看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。 三、總結(jié)歸納(1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)教師引導(dǎo)概括。比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”“<”和“=”來(lái)表示。比較時(shí)仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較 四、鞏固運(yùn)用，深化提高1)基本練習(xí)：完成第17頁(yè)的“做一做”。2)鞏固練習(xí)：完成練習(xí)三第3題。3)綜合練習(xí)：完成練習(xí)三第6題。><=534214) 開(kāi)放練習(xí)。有這八張數(shù)字或符號(hào)卡片，用這些卡片組成不同的式子 板書(shū)設(shè)計(jì)： 比多少 3=3 3> 2 3< 4 等號(hào) 大于號(hào) 小于號(hào) 3等于3 3大于2 3小于4教學(xué)反

37、思：第三課時(shí)第幾教學(xué)內(nèi)容 教材第20頁(yè)的主題圖及“做一做”，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外，還可以用來(lái)表示事物的次序。 過(guò)程與方法 通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。 (2)讓學(xué)生感受到生活巾處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。 突破方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。 難點(diǎn)：掌握區(qū)分“兒個(gè)”和“第幾”的方法。 突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的

38、方法。教法與學(xué)法 教師：情境演示和啟發(fā)式相結(jié)合。 學(xué)生：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備 主題圖課件，學(xué)具卡片。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知(1)出示排隊(duì)買(mǎi)票情境課件。(2)學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，以小組為單位，每一個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面上有哪些人一共有多少個(gè)人他們?cè)诟墒裁慈绻f(shuō)止在買(mǎi)票的阿姨排第一，那小男孩排第幾，小男孩的前面、后面各有幾人?解放軍阿姨排第幾，她的前面、后面又各有幾人最后一位叔叔排第幾學(xué)生分小組交流，教師巡視，參與各組的活動(dòng)之中，并加以指導(dǎo)。(3)各小組派代表匯報(bào)。(4)從圖上同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票，每個(gè)人所處的位置及前后各有多少人外，你們還看到了什么?想到了什么？(從小男孩一

39、個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行情感教育) (學(xué)生叮能會(huì)回答：自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做；買(mǎi)票的時(shí)候要排隊(duì)；要遵守公共秩序，文明守紀(jì))(5)動(dòng)畫(huà)展示。剛剛那個(gè)阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。教師提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)人在買(mǎi)票誰(shuí)排第一小男孩后面的兩個(gè)阿姨和1個(gè)叔叔分別排第幾現(xiàn)在解放軍阿姨前面有幾個(gè)人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分“，L個(gè)”和“第幾個(gè)”，先讓學(xué)生在小組中交流，再全班交流。二、課中訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)序數(shù)的理解。1)多媒體演示：全家福照片(教材第20頁(yè)“做做”第2題)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。2)完成第20頁(yè)“做一做”的第1題和練習(xí)四的第1題。三、動(dòng)手操作，深化感知1)學(xué)生拿

40、4個(gè)圓片和1個(gè)三角形學(xué)具卡片，先獨(dú)立擺擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)交流，看看三角形在什么互量上。2)教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。如果要把三角形放在第二的位置上，可以怎樣擺?學(xué)生擺，教師巡視。學(xué)生交流。學(xué)生在黑板上展示不同的擺法，并說(shuō)說(shuō)是如何擺的)3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”是相對(duì)的。四、鞏固深化，拓展應(yīng)用師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，_卜面一起來(lái)做“開(kāi)火車(chē)”的游戲。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車(chē)”，同繞教室的過(guò)道“開(kāi)火車(chē)”。1)其余的學(xué)生觀察組成“火車(chē)”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)的位置，并與同桌進(jìn)行交流。2)“火車(chē)”改變運(yùn)動(dòng)方向， “火車(chē)頭”變?yōu)椤盎疖?chē)尾”，觀察并說(shuō)出教師和各位同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

41、3)引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不一樣。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么72你還有什么不懂的問(wèn)題? 板書(shū)設(shè)計(jì) 第幾“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)第幾“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少?！暗趲住笔潜硎疚矬w所處的位置。教學(xué)反思：第四課時(shí)分與合教學(xué)內(nèi)容 教材第2l、22頁(yè)的主題圖及“做一做”。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的數(shù)的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 (2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和有序思維的能力。 過(guò)程與方法 使學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作能夠掌握4和5的有關(guān)組成， 能夠熟練地說(shuō)

42、出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并有效地滲透有序的思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 突破方法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。 難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探索熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。教法與學(xué)法 教師：情境演示法。 學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：投影儀，數(shù)寧卡片，5根小棒，5個(gè)圓片。 學(xué)生：5根小棒，5個(gè)圓片。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1)數(shù)數(shù)，從1數(shù)到5，從5數(shù)到1。 2)說(shuō)說(shuō)大小關(guān)系。 34 42 51 23 3)看圖回答。 口口 一共有( )。 從右邊數(shù)，排第( )。 從左邊

43、起，第5個(gè)是( )。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1)小組學(xué)習(xí)4的組成。 做游戲激發(fā)學(xué)生興趣。 今天老師請(qǐng)大家做一個(gè)分圓片的游戲，想不想做? 請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)圓片，看誰(shuí)動(dòng)作又輕又快。 把4個(gè)圓片分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完以后和同桌互相交流一下。 交流展示。 指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示分的過(guò)程。 探討分的方法。 剛才大家想了很多辦法，它的分法有哪些呢?學(xué)生交流后，教師指名展示。 (學(xué)生可能這樣分：左邊2個(gè)，右邊2個(gè)；也可能這樣分：左邊3個(gè)，右邊1個(gè)；還可能這樣分：左邊1個(gè)，右邊3個(gè)) 教師板書(shū)： 4 4 4 2 2 3 1 1 3 引導(dǎo)學(xué)生把這些分法加以整理：4個(gè)圓片先往右移1個(gè)，說(shuō)明3和l組成4；接著再往右

44、移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)明2和2組成4；最后再往右移1個(gè)，說(shuō)明1和3組成4。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個(gè)分解式。 看看有什么特點(diǎn)。 看到3和l組成4，就能想到什么? (看到3和1組成4，想到l和3也組成4)師對(duì)比出示： 4 4 教師說(shuō)明 也可以寫(xiě)成： 4 3 1 1 3 1 3 3 1 練習(xí)4的組成。 a師生玩猜數(shù)游戲。 師：我一共有4個(gè)，右手拿1個(gè)，猜猜左手拿幾個(gè)。 (左手拿3個(gè)。因?yàn)?和3組成4) b同桌玩猜數(shù)游戲。 (2)學(xué)習(xí)5的組成。 請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒，把它分成兩堆，有幾種分法?分分看。 以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作?；ハ鄦l(fā)幫助，總結(jié)出5的幾種不同分法。 根據(jù)自己的分法填空。

45、交流展示、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。 5 5 5 5 4 1 l 4 2 3 3 2 怎樣才能記住5的組成呢? 讓學(xué)生明確：知道1和4組成5，馬上想起4和l組成5。同樣的，只要知道2和3組成5，馬上想起3和2組成5。 練習(xí)5的組成。 a猜數(shù)游戲。 b師生對(duì)口令。三、鞏固運(yùn)用。深化拓展 (1)完成第21頁(yè)的“做一做”。 (2)完成第22頁(yè)的“做一做”。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一名會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。板書(shū)設(shè)計(jì)分與合 4 4 4 5 5 5 5 1 3 3 1 2 2 1 4 4 1 2 3 3 2教學(xué)反思：第五課時(shí)加法（一）教學(xué)內(nèi)容 教材

46、第24頁(yè)的主題圖及“做一做”，練習(xí)五的第l題教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。過(guò)程與方法 通過(guò)操作、表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)交流的意、只，并促使他們能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法。并靈活應(yīng)用。突破方法：學(xué)生通過(guò)自主探宄，重點(diǎn)掌握自己喜歡的計(jì)算方法。難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法

47、。突破方法：通過(guò)自主探究，能從不同的計(jì)算方法中擇適合自己的方法。教法與學(xué)法 教師：情境演示法。 學(xué)生：自主探究法、小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、主題圖課件、圓片、小棒、三角形。教法與學(xué)法 教師：情境演示法。 學(xué)生：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：投影儀，數(shù)寧卡片，5根小棒，5個(gè)圓片。 學(xué)生：5根小棒，5個(gè)圓片。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)鋪墊 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔弦来螖[出2根小棒、3個(gè)三角形、5個(gè)圓片。邊擺邊說(shuō)一說(shuō)分別可以用數(shù)字幾表示。 (2)動(dòng)手將擺好的3個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和5的組成。二、探究新知 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。 師：同學(xué)們

48、不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你們看，游樂(lè)園里的小丑正在干什么 (利用課件動(dòng)畫(huà)展示主題圖) 通過(guò)電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來(lái)1個(gè)氣球。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。 同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來(lái)”的意思。 (一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”) 反復(fù)演示再指名學(xué)生說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)，從而引出要知道它們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。 (2)學(xué)習(xí)加法算式。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。