談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重的問題

1、.談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重的問題學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，活潑課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中老師要擅長創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題。把數(shù)學(xué)知識融于生活理論中，使學(xué)生

2、在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，我們要抓住時機(jī)多表揚(yáng)、鼓勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。二、施行討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神隨著教學(xué)改革的不斷深化，探究式的教學(xué)策略被越來越多的老師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。如，在教學(xué)?平行四邊形性質(zhì)?時，我將這個問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣

3、，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的時機(jī)，自然會精誠團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂教學(xué)改變過去那種“承受式學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進(jìn)展主動探究的學(xué)習(xí)方式。三、精講精練，進(jìn)步課堂教學(xué)效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中考慮、學(xué)習(xí)。要想在有限的40分鐘內(nèi)到達(dá)講練結(jié)合的目的，上課時老師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心挑選與本課新授內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原那么。同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對于新授課的課堂練習(xí)必須標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的表達(dá)，在第一次必須形成正確的表達(dá)，不能只對答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及

4、時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正。作業(yè)，老師一定要修改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反響。四、復(fù)習(xí)要有方案，有目的，要因材施教無論是平時復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，老師必須制定一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。方案詳細(xì)到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時解決的知識點(diǎn)，每一課時要解決的問題。有了方案，就要嚴(yán)格按方案行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，可將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些根底的知識練習(xí)。而其他同學(xué)，可跟老師練習(xí)一些有難度的題，這樣可有助于優(yōu)生思維的拓展。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理

5、解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。山東省高密市豪邁中學(xué) 王海濤要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才

6、能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根