2020年部編人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(名校精編)

1、第一單元時(shí)、分、秒第1課時(shí)時(shí)、分、秒教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分二60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。2 .通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3 .通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。教學(xué)分析：時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分二60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分二60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察

2、、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分二60秒。2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三2 .揭示：計(jì)很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。3 .板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。二、操作體驗(yàn)，探究新知4 .談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？5 .結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識(shí)秒針。出示鐘面（沒有秒針）：你著

3、到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。3揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。4秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？（3）理解1分二60秒。課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，27課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1

4、分二60秒）你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？ （1時(shí)二60分, （3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。課件出示。Ss這是秒表.一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。嘰3秒58秒，59秒，60秒。一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？1分二60秒）1課件出不。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子賽顯示的時(shí)刻嗎？(6時(shí)55分57秒)讀出電子表上的時(shí)刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長？課件播放時(shí)間像小馬車，猜猜播放多長時(shí)間？課件驗(yàn)證。學(xué)生閉眼感受1分鐘。1分鐘能做哪些事？1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼

5、感受。1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蛭鳥振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想的？計(jì)時(shí)驗(yàn)證。師吟誦長歌行。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？三、課堂練習(xí)，鞏固新知1.課本第6頁第2題。在()里境上合適的時(shí)間單位9大妁岳夫(屎紅領(lǐng)巾大妁牙宴200做熱城大的常奏25 ()2.課本第6頁第1題。30由合球的務(wù)本”-K U#*玲少于多手工會(huì)彳3 .課本第6頁第3題。:估計(jì)用：

6、實(shí)除用I)(暮計(jì)剛：實(shí)糅同：呂呂呂呂呂呂上呂呂呂呂呂良SB呂呂呂 6 5 4 3 2 一、4.課本第7頁第7題。四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)1 .課件播放長歌行，說說你從中知道什么。2 .你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？3 .通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？板書設(shè)計(jì)：課后反思：秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對筒單,但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來.本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、

7、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用秒'做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此

8、幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法.第2課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)

9、走半天。2學(xué)生猜出僦底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)著時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)二、教學(xué)新課：1、教學(xué)"例1”：2時(shí)二。分(1)教師：1時(shí)等于？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋a、60+60=120

10、分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分(4)教師小結(jié)。2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。60秒二1分(10個(gè)仁1個(gè)10)60分二1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)反過來也是一樣的。3、教學(xué)例2：(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。(2)師：小明從家

11、到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45-30=15,是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：(1) 50分比1時(shí)少。分，1時(shí)比45分多。分。(2) 一節(jié)課是。分，課間休息Q分，再加上。分，就是1時(shí)。3、競賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9

12、時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第3課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際

13、的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)

14、說一說做這些事情需要多長時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?&完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分二。秒4時(shí)分9分09秒36分02時(shí)5分二。秒150秒02分400分04時(shí)10分01時(shí)2、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第

15、10、11題。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體駛到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(-)第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問魔，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn):1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、雙整十或

16、一位數(shù)。26+3048+2049-2024+935-2046-72、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2320 372二、探究新知280 0310 056+398-90350 0750 028-978+9630 0291、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？(3)提問：如何解決這個(gè)問鹿？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人,一年級一班35人,二班34A,用加法計(jì)算,列式：35+34。(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，

17、通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4.先算35+30=65,再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(D出示問題：

18、二年級一共要買多少張車票？(2)列式計(jì)算:39+44(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、 39+40=7979+4=83B、 30+44=7474+9=83C、 30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢

19、買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問的地方？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí)兩位數(shù)成兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問IK的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入3口算。26+4

20、1=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37二2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)提問：我們需要解決的問題是什么？(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式657

21、4.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15,再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61,再算61-50二13師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整+數(shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位成。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65Y8是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：先算65-()=

22、()再算00()=()生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17o學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)

23、數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算

24、法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。67+9=900-700+80=100+400+50=72-6=300+20+60=900-300-200=53+6=85-5=20+40+3000=80-60+200=2、口答。(1) 6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？(2) 540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問題

25、。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？(2)列式計(jì)算:380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:38+55=93,所以380+550=930o算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個(gè)380+5150在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：Ax豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百

26、位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來的1,所以是9)注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來的1,百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些侑息？要求的問題是什么？(2)列式：550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)算法1:55-38=17,所以550=360=170o算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：

27、百十個(gè)550-380170師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)+,十位上為7,同時(shí)百位上退1后剩下4,減3,為1。追問：為什么百位上是1?注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)

28、生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題(2)教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)估算教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣

29、。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、填空。(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)的過程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估算)二、探究

30、新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。(1)六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1:221大于200,239也大

31、于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450.450比441,坐不下°師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和

32、226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清地題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意

33、義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算

34、需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不倍減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來的一(不要漏減走的-)03、它們之間有什么聯(lián)系？(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)二、基本練習(xí)1、口算。36+20=65-15=52+35:86-34=47+33二23+69=62-18=70-26=學(xué)生獨(dú)立思考后.指名回答，說說口算思路。提

35、問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)?2計(jì)算。650+340=370+480=398250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。(D出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？(2)學(xué)生交流后板書：632-441.(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

36、算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180.大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出鹿計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我

37、們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元測教案教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)；1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確亳米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1亳米的概念，會(huì)用亳米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1亳米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與亳米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教

38、師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬市、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。教學(xué)反思：第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其物體的長度。知道1分米二10厘米、1米二10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米二10厘米、1米二10

39、分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、充米）練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5（亳米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太

40、短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，賽示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分

41、米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。(板書)小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米二10分米1分米二10厘米1厘米二10亳米1米二100亳米1分米二100亳米5、實(shí)踐活動(dòng)。(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測得準(zhǔn)確。(2)指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，

42、任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。(D讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1

43、厘米二()毫米1分米二()厘米1米二( )分米10亳米二(10厘米;(10分米二()厘米)分米)米3、思考后回答，說說你是怎么想的。(3) 2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？(4) 5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米?4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：單位之間的換算)二、探究新知教學(xué)例31、厘米和亳米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？(板書：2厘米)如果換成用亳米作單位又是多少呢？(板書：2鹿米二(亳米)我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。(1)1厘米是0亳米？(5) 2厘米是()個(gè)10亳米？(3)就是()

44、亳米？讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10亳米，即20亳米厚，組織學(xué)生動(dòng)手一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以亳米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10亳米，想幾厘米就是幾個(gè)十亳米，也就是幾十亳米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米；()分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？(2)()個(gè)1

45、0厘米就是()分米？(6) 80厘米等于()分米？(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米,想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米；()厘米20分米二<)米40亳米；()厘米300厘米二()米20厘米3毫米=()亳米80厘米+8分米二()分米(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流)。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成亳米與厘米換算成分米的情

46、況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)它們之間的進(jìn)率都是10。(2)厘米換算成亳米，是將高級單位換算成低級單位計(jì),換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)置，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些IS目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：(1)繩子對折再對

47、折，將繩子平均分成了幾份？(4份)(2)求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？(4分米+4二1分米)(3)如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的筒單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)«千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米(公里)的長度觀念，知道1千米(公里)等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的

48、觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測和估測能力。4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？(板書：米、分米、厘米、亳米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？(1)測量鉛筆的長度。(2)測量硬幣的厚度。(3)測課桌的高度。(4)測量教室的長。(5)測量佛山到廣州的路程。師：如果要測佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測

49、量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位一千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（-）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。圖”火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3；離南京還有98千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書

50、：（公里km）（-）新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對，就是像我們昨天那樣走1。次，5個(gè)來回。1千米二1000米追問：2千米二。4千米二。米9千米二C米全班齊讀一次。（讓學(xué)生說想 法，3000 米二（10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）千米）千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長?（D出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米?（2）星期天

51、，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（D讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第

52、14題）（D學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時(shí)間長能到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改：（課件出示）小明的日記2012年9月29日星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？"我說：“去七一廣場放風(fēng)箏?！倍《≌f：

53、“七一廣場離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）五、課后延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)和換算）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)概念。知道1噸二1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)單位的簡單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活.學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：建立

54、質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)單位一千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)單位。計(jì)比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號氣”表示0二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100X10=