小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)要求及治理細(xì)那么備課細(xì)那么教學(xué)工作是學(xué)校的中央工作,也是與我們每一位人民教師的職業(yè)生涯、職業(yè)使命、職業(yè)榮耀緊密關(guān)聯(lián)的每日不可或缺的社會分工.教學(xué)質(zhì)量的高低,歷來是評價教師、評價學(xué)校、評價教育成效的重要依據(jù)之一.而教學(xué)工作的首要條件就是要備好課.備課是上好課的前提,是整個教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié).現(xiàn)將備課的環(huán)節(jié)做如下規(guī)定：備課要求：1 .每一位教師在備課之前,都應(yīng)該對自己所教的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解,在備課本的首頁紀(jì)錄學(xué)生情況分析簡稱：學(xué)情分析.2 .認(rèn)真學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?,鉆研自己本年度所施教的教材,在教師了解學(xué)生的根底上,制定好學(xué)期授課方案.3 .備課要有超前性,一般提前一周.課前

2、準(zhǔn)備一天,杜絕無教案上講臺現(xiàn)象,嚴(yán)格禁止使用舊教案.教師有義務(wù)接受上級教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長對教案的檢查.4 .教案格式要標(biāo)準(zhǔn)：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具和學(xué)具準(zhǔn)備、課時安排、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)及課后反思必須齊全.備課格式：1 .課題名稱：每節(jié)課要求寫清楚課題的完整名稱,如果是練習(xí)課,要求寫清課時序號.如：練習(xí)一1.2 .教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂所在,是教師要在四十分鐘內(nèi)教學(xué)所要達(dá)成的最終目標(biāo).因此,目標(biāo)制定應(yīng)根據(jù)所教班級的學(xué)情制定,可高,可低.要求從知識和技能方面、數(shù)學(xué)思考和解決問題方面、情感和態(tài)度方面進(jìn)行綜合思考.切忌盲目跟從.3 .教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重

3、點(diǎn)是本節(jié)課突出的重要內(nèi)容,要解決的重要問題.教師在描述時要簡明扼要.切忌語言羅嗦雷同.4 .教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是本節(jié)課學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn),教師在備課時要增強(qiáng)思考.5 .教具和學(xué)具準(zhǔn)備：教師應(yīng)寫清上課所需的每一樣物件.6 .課時安排：只要在新單元開始時注明即可,后面的分課備課中可不在出現(xiàn).7 .教學(xué)過程：教學(xué)過程是備課中的重中之重.不同教師要顯示不同教學(xué)個性,不可千篇一律.但是,同一教研組要求相互探討教學(xué)過程,必須要寫清教學(xué)的中央環(huán)節(jié)以及題目的解題思路.8 .作業(yè)設(shè)計(jì)：同一教研組要求相互探討作業(yè)布置的最優(yōu)化方案,作業(yè)布置盡量做到分層設(shè)計(jì),盡可能考慮學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生,作業(yè)的要求也不一樣.9 .

4、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)允許有不同的個性.但,必須完整.10 .課后反思：教師在備課時應(yīng)在備課筆記中留有一定反思的空間,上課完畢后及時根據(jù)課堂的動態(tài)生成,寫好課堂反思.各種課型的要求：新授課：一、新授課的任務(wù)：1 .使學(xué)生在已有知識與技能的根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技能.2 .讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的汁算水平、初步的思維水平和空間觀念,并能探索解決簡單的實(shí)際問題.3 .通過教學(xué)活動,使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,受到思想品德教育.二、新授課的操作程序：-創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.1 .聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,情境引入.可采用談話、匯報、講故事、玩游戲、現(xiàn)實(shí)場景、動手操作、情景圖

5、等方式,使學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).2 .分析情境信息,提出問題.不管是什么樣的情境,都是為教學(xué)內(nèi)容效勞的.教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘情境圖中的數(shù)學(xué)信息,提出有價值的數(shù)學(xué)問題,置學(xué)生于問題情境之中,使其處于很想弄懂但乂無法弄懂,有所知但乂并非完全明白的心理狀態(tài).教師順勢利導(dǎo),導(dǎo)入課題,使學(xué)生飽含強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí).二合作探究,建構(gòu)模型.此段是課堂教學(xué)的核心局部,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索水平,開展學(xué)生個性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié).本環(huán)節(jié)可通過以下四步完成：1 .獨(dú)立思考,探索嘗試.獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的根底.問題提出后,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,嘗試解決,給學(xué)生

6、自主探索的時機(jī).學(xué)生解決問題的情況可能不一,有的學(xué)生甚至存在疑難,在此情況下進(jìn)入下一環(huán)節(jié).2 .合作交流,達(dá)成共識.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行小組內(nèi)交流、合作,通過爭論、講解、操作、幫扶等形式,形成小組共同意見,對解決問題的思路和方法,小組成員達(dá)成共識,并指定組員做好發(fā)言準(zhǔn)備.3 .成果展示,質(zhì)疑評價.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果如何,需要進(jìn)行全班交流.各小組充分展示各自的研究成果,不斷優(yōu)化解決問題的思路和方法,逐步形成較統(tǒng)一的意見.在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、評價、互動,培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與精神.4 .教師小結(jié),提煉升華.教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,不但要在學(xué)生活動過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)

7、、激勵和點(diǎn)撥,而且要在活動結(jié)束后對活動中存在的問題,進(jìn)行必要的小結(jié),對于問題解決的方法,要進(jìn)行提煉和升華,使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類問題的策略和方法,促進(jìn)思維模型的形成.三拓展應(yīng)用,提升水平.課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課必不可少的組成局部,它是進(jìn)一步穩(wěn)固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成水平、提升學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié).本環(huán)節(jié)可分三步進(jìn)行：1 .針對練習(xí),穩(wěn)固新知.針對例題類型,設(shè)計(jì)一組基此題.題量相對較大,主要目的是面向全體,鞏固所學(xué)知識,形成解決此類問題的技能技巧.2 .拓展練習(xí),開展水平.聯(lián)系學(xué)生生活或變化例題特征,設(shè)計(jì)一組拓展題.拓展題要表達(dá)綜合性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性.題目不宜過多、過難,讓

8、學(xué)生跳一跳能摘到果子.不但拓展學(xué)生思維,更為以后教學(xué)做好鋪墊和孕伏.3 .課堂評價,課后延伸.作為課的終結(jié)局部,可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識,自己表現(xiàn)怎樣,哪個小組或同學(xué)表現(xiàn)好.然后教師對學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定,使每個學(xué)生都產(chǎn)生獲取知識的喜悅,充滿后繼學(xué)習(xí)的信心.然后布置適量的作業(yè),作為課堂教學(xué)的延伸.練習(xí)課：一、練習(xí)課的意義和目的學(xué)生的練習(xí)活動是依據(jù)教學(xué)大綱的要求、根據(jù)教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行的,學(xué)生完成練習(xí)后教師要進(jìn)行批改與指導(dǎo).因此,學(xué)生練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù),是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成局部.無論新授課的課堂教學(xué)的質(zhì)量有多高,都不能取消或代替練習(xí)課.練習(xí)課的意義表現(xiàn)為：-及時消化

9、、穩(wěn)固課堂上所學(xué)知識,并形成學(xué)生的技能技巧.練習(xí)課的直接目的就在于促使學(xué)生及時消化、穩(wěn)固所學(xué)的知識,使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能、技巧與智力.二培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的水平和習(xí)慣.練習(xí)課的主要特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立活動,獨(dú)立完成.練習(xí)課的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,獨(dú)立自學(xué),最終成為能立足社會獨(dú)立工作的人.三可使教師及時了解學(xué)生對知識等的掌握情況,以便調(diào)整教學(xué).二、練習(xí)課中練習(xí)的要求-練習(xí)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求,符合學(xué)生的一般水平.不可脫離教學(xué)大綱漫無邊際地亂出題.二練習(xí)要有典型性和啟發(fā)性.應(yīng)突出根底知識和根本技能的培養(yǎng),并練習(xí)一些有助于開展學(xué)生智力、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析與解決問題水平、

10、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的練習(xí).三練習(xí)分量要適當(dāng),難易要適度.要重視練習(xí)的質(zhì)量,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān).四要做到因材施教.在從多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)的情況下,盡可能照顧優(yōu)秀生和后進(jìn)生的程度,對他們提出切合實(shí)際的不同要求.五向?qū)W生提出明確的要求,規(guī)定完成練習(xí)的時間、認(rèn)真讀題、獨(dú)立完成練習(xí)、自覺檢查與改錯、書面整潔等良好的練習(xí)習(xí)慣.六把課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合起來,使課內(nèi)練習(xí)成為課外練習(xí)的根底,課外練習(xí)作為課內(nèi)練習(xí)的繼續(xù).七可使教師及時了解學(xué)生對知識等的掌握情況,以便調(diào)整教學(xué).三、練習(xí)課的練習(xí)種類練習(xí)大致可分為：一是口頭練習(xí),復(fù)述、口頭解釋和分析問題等；二是書面練習(xí),包括書面解答、習(xí)題演算、圖表制作.等等；三是實(shí)踐

11、活動練習(xí),包括觀察、實(shí)踐、測量、測繪、制作、社會調(diào)查等.四、練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)-確定練習(xí)目的.目的一般包括四個方面：一是對學(xué)生知識、水平進(jìn)行穩(wěn)固和提升,二是促進(jìn)學(xué)生智力、水平的開展,提升學(xué)習(xí)水平.三是鼓勵學(xué)生的進(jìn)取精神,穩(wěn)固優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺陷.四是改良教學(xué)工作同時要教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待練習(xí),掌握練習(xí)的主動權(quán),主動探求知識、開展水平.二科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)題.設(shè)計(jì)練習(xí)題是練習(xí)課的關(guān)鍵,關(guān)系到強(qiáng)化知識和技能的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn),是提升學(xué)習(xí)效果的有效性和可信性的保證.練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做到：第一,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以“雙基為主,難易搭配；第二,覆蓋面要寬,正確處理“雙基與智力、水平的關(guān)系.要以根底知識為主,兼顧理解

12、、記憶、分析、綜合、操作、運(yùn)用幾個方面,把不同要求和類型的題目加以組合,并合理分布,形成從易到難、從單項(xiàng)到綜合的層次.每堂練習(xí)課都應(yīng)有適量的具有一定難度的綜合提升題；第三,練習(xí)的分量和難度要互相配合,做到適量、可行.要從練習(xí)時間的長短和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),考慮上、中、下學(xué)生的差異,使各類學(xué)生都得到鼓勵、開展；第四,題型宜多樣化,把選擇、填空、比擬異同、判斷正誤、解釋概念、計(jì)算應(yīng)用、分析思路、作圖等動手實(shí)踐和解決生活中實(shí)際問題等題型結(jié)合起來；第五,練習(xí)題必須語言明確,表述清楚,不生歧意,準(zhǔn)確反映題意.三將口試、筆試、實(shí)踐操作等、靈活結(jié)合的練習(xí)方式.復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比擬重要的課型

13、,一般分為單元復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)和畢業(yè)復(fù)習(xí)三種.因此,上好復(fù)習(xí)課是增強(qiáng)過程治理、提升教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面.下面就復(fù)習(xí)課的上法提一些根本要求：一、復(fù)習(xí)課的課前準(zhǔn)備1 .要收集、整理好與本節(jié)復(fù)習(xí)課有關(guān)的信息、資料包括教具、學(xué)具.教師和學(xué)生都要去收集,收集和處理信息、資料也是一種學(xué)習(xí),要讓學(xué)生從小養(yǎng)成收集和處理信息資料的好習(xí)慣.2 .教師要了解學(xué)生對本單元、本冊和整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的掌握情況.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容學(xué)生還沒有掌握,是多數(shù)學(xué)生沒有掌握,還是少數(shù)學(xué)生沒有掌握,掌握的程度如何,是否形成了水平等.3 .要認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案.根據(jù)收集和了解的情況結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)

14、習(xí)的教學(xué)方案,一是如何將本節(jié)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成塊,給學(xué)生以整體的意識；二是精選例題,復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織可以理解為例題的選擇和練習(xí)題設(shè)計(jì).備課時,一要在情境的創(chuàng)設(shè)中引入根底知識的復(fù)習(xí),二要通過根底內(nèi)容的開展,呈現(xiàn)復(fù)習(xí)例題,讓學(xué)生根據(jù)例題能舉一反三的學(xué)習(xí)其他內(nèi)容：三是精選學(xué)生的習(xí)題,杜絕炒冷飯或打題海戰(zhàn)術(shù).4 .要設(shè)計(jì)好教學(xué)課件.要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的課件,使課件在復(fù)習(xí)的過程中為知識的整理、夯實(shí)、穩(wěn)固、提升效勞.二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中的根本要求1 .復(fù)習(xí)課教學(xué)中要注意表達(dá)知識內(nèi)容的整體性.單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是整理,其次是復(fù)習(xí)；期末復(fù)習(xí)也應(yīng)該將本冊的內(nèi)容加以整理為重點(diǎn),為學(xué)生理清知識的脈絡(luò),構(gòu)建知識的整體意識；

15、畢業(yè)復(fù)習(xí)更應(yīng)該把知識的整理作為重點(diǎn),通過分線復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)將零散的知識內(nèi)容串起來,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系.2 .復(fù)習(xí)課教學(xué)中要注意復(fù)習(xí)方法的新奇性.要教給學(xué)生整理知識的方法,讓學(xué)生在整理中去體會、去感悟、去理解、去掌握、去運(yùn)用,從而獲得新的熟悉,新的理解,體驗(yàn)成功的喜悅.3 .復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重時效性.復(fù)習(xí)課要讓每個學(xué)生都有所獲,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把以前學(xué)過的知識連起來,在自己的頭腦中形成一個知識的整體,從而形成水平去理解實(shí)際問題.4 .復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重針對性.不管是單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)還是畢業(yè)復(fù)習(xí)都要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行,因此,復(fù)習(xí)時首先要對學(xué)生進(jìn)行摸底,了解學(xué)生對本單元、

16、本冊或整個小學(xué)階段的知識內(nèi)容的掌握情況.5 .復(fù)習(xí)課教學(xué)要注重全面性.這里講的全面性要從兩個方面去理解：一是要面對全體學(xué)生.要注意讓好的學(xué)生“吃好,差的學(xué)生“吃了,中等學(xué)生“吃飽,也就是讓每個學(xué)生都有所獲.因此,在復(fù)習(xí)中不要就題講題,要統(tǒng)籌安排,全面部署,讓學(xué)生得到全面開展.6 .要安排好復(fù)習(xí)課的時間.特別是期末復(fù)習(xí)和畢業(yè)復(fù)習(xí)一定要把各階段復(fù)習(xí)的時間安排好,查漏補(bǔ)缺.三、復(fù)習(xí)課后的反思復(fù)習(xí)課上完后一定要認(rèn)真進(jìn)行反思,通過反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備.試卷點(diǎn)評課：緊扣中央,知道自己要評什么既要分析中存在的共性的問題,也要分析個性的問題.因此,在評講試卷之前,教師要對試卷作一個整體

17、的把握,不僅要整班原有的知識根底比擬,還要與同軌班級比擬,做到防微杜漸.教師應(yīng)該緊緊圍繞著單元重點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu),在試卷評講的過程中緊扣知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評.適時點(diǎn)評,知道自己該怎么評試卷分析,不完全是分析錯誤的知識,重點(diǎn)提醒下次再做時應(yīng)該注意些什么層層深入,知道評是為了什么教師如果能在課堂中根據(jù)知識之間的聯(lián)系將書本有厚變薄,再有薄變厚時,一定也是學(xué)生將知識進(jìn)行了很好地遷移.課堂教學(xué)細(xì)那么一、教師素質(zhì)10%1 .文化功底：教師應(yīng)該熟悉本學(xué)科的知識體系,應(yīng)該熟練掌握任教本學(xué)科所必備的學(xué)科知識和相關(guān)學(xué)科知識.2 .教學(xué)理念：要有“以學(xué)生為中央,以學(xué)生的開展為主線的教育觀.且在數(shù)學(xué)教學(xué)中能認(rèn)真落實(shí)“整體觀、重

18、學(xué)觀學(xué)法指導(dǎo)、開展觀、愉快觀.3 .治理技能：能夠有效的組織課堂教學(xué),及時調(diào)控課堂教學(xué)中臨時生成的的一些情況與問題,有一定的應(yīng)變水平和應(yīng)變機(jī)制,抓住生成的資源進(jìn)行有效的教學(xué),能獲得更好的教學(xué)效果.4 .評價藝術(shù)：對學(xué)生課堂上的發(fā)言、板演等反應(yīng)能不失時機(jī)地對學(xué)生提出及時、恰當(dāng)、合理的表揚(yáng)和針對性很強(qiáng)的評價.二、教學(xué)設(shè)計(jì)50%1 .情意過程的設(shè)計(jì)環(huán)境的治理：能營造一個平等民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽嘗試、樂于交流與合作.興趣的培養(yǎng)：教師能依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,充分挖掘?qū)W生的好奇心和求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使全體學(xué)生都能主動、有效的投入到數(shù)學(xué)活動之中.自信心的建立：

19、要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn),從而在學(xué)習(xí)過程中建立自信.2 .認(rèn)知過程的設(shè)計(jì)情境的創(chuàng)設(shè)：能合理使用教材,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)與生活相接近的問題情境,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子想學(xué).學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有價值的引導(dǎo),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師的主導(dǎo)為輔,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,.思維的開展：能根據(jù)具體的問題,開展學(xué)生的思維水平,推理水平及初步的反思意識.讓學(xué)生在一題多解、一題優(yōu)解的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維水平和靈活運(yùn)用水平.問題的解決：能有效的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識,并使學(xué)生形成解決問題的一些根本策略,體驗(yàn)

20、解決問題策略的多樣性.三、教學(xué)效果4.1 .目標(biāo)的達(dá)成：在各種形式的教學(xué)反應(yīng)中教學(xué)的三維目標(biāo)都得到充分的體現(xiàn)和開展.2 .面向全體：教師能在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生,鼓勵全體學(xué)生人人都充分參與到學(xué)習(xí)之中,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助.真正做到師生互動、生生互動、共同開展.3 .個性的尊重：教師能熟悉到學(xué)生之間的差異性并能采取相應(yīng)的作法和措施鼓勵學(xué)生從不同的角度去熟悉問題,采取不同的方式分析問題,用不同的知識和方法解決問題.4 .整體效果：教師能合理有效地使用教學(xué)方法和手段,適時、科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教育手段為數(shù)學(xué)教學(xué)效勞,課堂氣氛民主和諧.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、思維活潑,學(xué)習(xí)效果好.作業(yè)

21、細(xì)那么一、作業(yè)布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的水平的重要途徑.有效的作業(yè)布置,有利于穩(wěn)固課堂教學(xué)效果.1 .作業(yè)設(shè)計(jì)精心作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,兼顧知識技能和過程方法,準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點(diǎn),突出重點(diǎn),精心選擇具有代表性、典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容,使學(xué)生能舉一反三,觸類旁通.提倡根據(jù)不同對象設(shè)計(jì)不同程度和數(shù)量的作業(yè),提倡貼近生活適時適量設(shè)計(jì)一些具有研究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè).2 .作業(yè)布置適當(dāng)作業(yè)布置要堅(jiān)持“少而精的原那么,在精選作業(yè)的前提下,合理限制作業(yè)數(shù)量.,保證學(xué)生每天有一定的自由支配的時間.

22、作業(yè)要符合學(xué)科特點(diǎn),對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求.凡布置給學(xué)生的作業(yè),教師都必須提前做.嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè).提倡分層、分類布置作業(yè),滿足不同層次學(xué)生的需要.二、作業(yè)本外觀要求1 .作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一.左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習(xí)標(biāo)為A：“家庭作業(yè)標(biāo)為B；“隨堂練習(xí)標(biāo)為C.本子封面上的三條橫線上分別寫明校名、班級、姓名.2 .作業(yè)本要保持整潔,做到無卷角、無破損,不隨意撕本子和在作業(yè)本上亂寫亂畫.未經(jīng)老師同意,不得隨意更換作業(yè)本.三、作業(yè)書寫要求1.學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)用鉛筆書寫,字跡要端正清楚.書寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)時要平寫在底線上,約占整個空格的三分之二.2,每次作業(yè)在開始處用一行寫明

23、“練習(xí)X、“第X頁、“X月X日.3 .每做一道算題,先在豎線欄內(nèi)按課本原順序?qū)懨黝}號,如果一道式題中包括假設(shè)干個小題的,一般應(yīng)先按從左到右、再從上到下的順序去做,但有些上下關(guān)聯(lián)的題組,可從上到下一組一組地做.4,每一道算題不管大題或小題計(jì)算完畢,都要空一行,然后再做下道題.5 .在書寫中,如果一道題算術(shù)用一行寫不完,可分兩行寫,但不能把一個數(shù)字分開寫成兩段.第二行數(shù)字前要帶運(yùn)算符號.a.計(jì)算題：一步計(jì)算直接寫等號.如要列豎式那么寫在橫式下面正中間的地方.兩步以上計(jì)算要用遞等式,等號對齊、長度約半厘米.1.18+27=451.8+4X7(18=8+28+27=3645b.文字題：不抄題,不寫答案

24、,列式離題次格約半厘米,計(jì)算按上面的要求.例：25乘66減去54的差,積是多少1、25X(66-54)=25X12=300c.解方程：“解要寫在題次格的右邊,“設(shè)要離“解約半厘米,按課本的格式標(biāo)準(zhǔn)書寫.例：男生有36人,比女生的2倍少2人,女生有多少人解：設(shè)女生有X人.2X-2=36d.應(yīng)用題：列式離題次2X=36+2格約半厘米.假設(shè)2X=38用綜合列式解X=19答,最后寫上單答：女生有19人.位名稱；假設(shè)分步列式解答,每步要標(biāo)明序號,單位名稱加：“括號.“答字寫在題次格右邊約半厘米處,按課本應(yīng)用題的例題標(biāo)準(zhǔn)寫答語.90X20=1800千克1800+5000=6800千克90X20+5000=

25、1800+50006800千克*答：運(yùn)進(jìn)的大米和面粉共有6800千克.e.作圖：用鉛筆將圖畫在題目的下面,約占四橫格,大小適中,并按要求標(biāo)6 .不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂、亂畫、打草稿.四、作業(yè)的訂正要求要按時、按量、按要求完成作業(yè),對做錯的題,一定要弄懂后在老師批改的“訂正下面,按題號的順序及時訂正,主動送任課教師批改.五、教師批改作業(yè)要求1 .教師要及時批改作業(yè),錯的作業(yè)要求學(xué)生及時訂正,各類作業(yè)訂正在作業(yè)本上都要表達(dá),并有批改；要盡可能使學(xué)生及時獲得作業(yè)的反應(yīng)信息.2 .不出現(xiàn)錯批漏批現(xiàn)象.學(xué)生錯題改正后要及時批改.每一道小題目都要打上一個鉤,表達(dá)老師的精批細(xì)改.每次批完作業(yè)打的等第也要美觀、清

26、楚,給學(xué)生以典范示范.3 .教師一律用紅色鋼筆或紅圓珠筆批改學(xué)生作業(yè),一本作業(yè)本,前后批改用筆要一致.4 .對學(xué)生作業(yè)的評價分“優(yōu)、良、及格、不及格等評定；對優(yōu)秀作業(yè)可用批語或“優(yōu)說明,給予表揚(yáng).5 .批改作業(yè)要重視研究學(xué)生解題錯誤所在,對典型性的問題要作出記錄,以便指導(dǎo)今后的教學(xué)工作.6 .學(xué)困生堅(jiān)持面批.六、分層作業(yè)要求1 .提倡分層、分類布置作業(yè),由年級組在集體備課時商議,每單元保證有1-2次分層作業(yè),滿足不同層次學(xué)生的需要.2 .分層作業(yè)在題次格內(nèi)注明、或3 .對做得好的加或鼓勵性的評價語.考查細(xì)那么為了使我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)科的總復(fù)習(xí)指導(dǎo),更準(zhǔn)確地把握各項(xiàng)知識和水平的內(nèi)容和

27、要求,切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),全面提升學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)課程改革工作的實(shí)施.現(xiàn)制訂出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)考查的內(nèi)容與要求.數(shù)學(xué)學(xué)科考查宗旨：測試小學(xué)數(shù)學(xué)根底知識、根本技能、根本思想和方法,考查邏輯思維水平、運(yùn)算水平、空間想象水平以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題和解決問題的水平.關(guān)于考查內(nèi)容的知識要求和考查要求作如下說明：一、知識要求對知識的要求由低到高分為三個層次,依次是了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用,且高一級的層次要求包含低一級的層次要求.1 ,了解：要求對所列知識內(nèi)容有初步的、感性的熟悉,知道有關(guān)內(nèi)容,并能在有關(guān)的問題中直接應(yīng)用.2 .理解和掌握：要求對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性熟悉,能夠解釋、舉例或變形、推斷,并能利用知識解決有關(guān)問題.3 .靈活和綜合運(yùn)用：要求系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,能運(yùn)用所列知識分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題.二、水平要求1 .邏輯思