八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇州園林

1、蘇州園林【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造。2過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。3情感與價(jià)值觀得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言?！窘谭?、學(xué)法】1品讀法。利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便 于學(xué)生理解課文2講練結(jié)合。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)過(guò)故宮博物院,其中介紹皇家御花園時(shí)稱(chēng)“進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學(xué)習(xí)的蘇州園林會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書(shū)課題、作者) 二、集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問(wèn)題 1作

2、者介紹：葉圣陶，蘇州人，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人。其早期小說(shuō)有潘先生在難中、長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之等，“九·一八”事變后，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短篇小說(shuō)。他還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。有童話集稻草人、古代英雄的石像等。從1942年起在上海、杭州、北京等地中學(xué)和大學(xué)任教。曾主編過(guò)小說(shuō)月報(bào)、中學(xué)生等多種重要刊物，編輯過(guò)幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。建國(guó)后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)、中央文史館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。2蘇州是著名的歷史文化名城和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景旅游城市，物華天寶，人杰地靈，自古以來(lái)被人們

3、譽(yù)為“園林之城”，其盛名享譽(yù)海內(nèi)外。蘇州古典園林歷史綿延2000余年，在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，她以寫(xiě)意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的傳統(tǒng)思想文化內(nèi)涵，展示東方文明的造園藝術(shù)典范。實(shí)為中華民族的藝術(shù)瑰寶。在1997年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)將蘇州古典園林列入世界文化遺產(chǎn)名錄。與“蘇州園林”并駕齊名的蘇州風(fēng)景名勝虎丘、天平山、石湖等風(fēng)景區(qū)也是古往今來(lái)海內(nèi)外游客向往的游覽勝地。有謂“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林，市郊園林和寺廟園林三大類(lèi)。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、宦官、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林的不

4、同風(fēng)格，同為中國(guó)園林藝術(shù)的代表作。 “上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大的程度由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。值得一提的是，蘇州古典園林作為傳播東方文化的使者，在1979年首先在美國(guó)紐約建造了“明軒”庭園，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)園林出口的先河。其深厚的影響不斷延伸，進(jìn)而在加拿大、新加坡、日本、美國(guó)、西班牙、南非和臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)建造蘇州古典園林，出口單體建筑、小品陳設(shè)和園林微縮模型。成為“中國(guó)的長(zhǎng)駐文化大使”。3蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩(shī)情畫(huà)意，是藝術(shù)品。 三、檢查預(yù)習(xí) 1字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音) 軒榭、重

5、巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。 補(bǔ)充、相間、斟酌、模樣、對(duì)稱(chēng)、庸俗、闌干。 2圖片欣賞：前言：作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說(shuō)明。這篇課文像是一把鑰匙，打開(kāi)了蘇州園林的美的奧秘之門(mén)。 欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：你覺(jué)得蘇州園林就像如：一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。3回答思考問(wèn)題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：(預(yù)習(xí)布置粗讀課文) 請(qǐng)學(xué)生回答思考問(wèn)題，也就是我上一課就提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答：“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。 四、分析總體結(jié)構(gòu) 1“各地園林的標(biāo)本?！?說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。 下面請(qǐng)同學(xué)

6、們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫(xiě)了”，為什么？ 明確：開(kāi)頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。 板書(shū)：不止這些。 2那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過(guò)說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 板書(shū)：眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明：(四個(gè)“講究”)。 板書(shū)：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。 這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫(huà)中”。 3請(qǐng)同學(xué)們速讀36節(jié)，看看依次寫(xiě)了什么？

7、和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？36節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。 4僅從大處講究能稱(chēng)得上是“完美”的圖畫(huà)嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀79節(jié)看看要注意什么？ 7節(jié)：圖畫(huà)美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美 (板書(shū)) 5從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說(shuō)-分說(shuō)。第二課時(shí)五、精讀4、5兩節(jié) 1根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，(45節(jié)為主)。(1) 這一節(jié)說(shuō)明了什么？講究假山池沼的配合 (2) 哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。(3) 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什

8、么這樣安排？還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。(4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？ 不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。 (5) “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 2難點(diǎn)重點(diǎn)分析：(1)歸納本文的中心思想。 (2)歸納說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫(xiě)作特色。(3)作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？ 明確：(1)文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫(huà)意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。(2)抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序，靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說(shuō)明文，

9、構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。(3)“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！遍_(kāi)頭寫(xiě)總的印象，揭示了文章的寫(xiě)作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。 3讀課文、引導(dǎo)分段 明確：第一段(12自然段)概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(39自然段)具體說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫(huà)。第三段(10自然段)交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的”，結(jié)束全文。 小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)(中心句支撐句)，說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性(板書(shū)在教學(xué)目標(biāo)上) 4自讀第五節(jié)回答問(wèn)題(不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做) (1)結(jié)構(gòu)形式？(怎么找出來(lái)的？)總分式(第一句中心句，

10、下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。 (2)用了哪些表達(dá)方式：描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。 六、總結(jié)：(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許完成練習(xí)) 1根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。 2說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在：以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。 練習(xí)：課后練習(xí)三、四。 七、作業(yè)抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。第三課時(shí)八、細(xì)節(jié)探討與研究1設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的呢？講究，講究，講究，講究。2文中哪句話能概括蘇州園林的特點(diǎn)？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。3作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明蘇州園林的特征？主要方面：亭臺(tái)軒榭的布局 (3)假山池沼的配合 (4

11、)花草樹(shù)木的映襯 (5)近景遠(yuǎn)景的層次 (6)細(xì)微方面、角落的布置(圖)(7)門(mén)窗的琢磨(圖)(8)油漆的調(diào)配(9)由主到次4亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？(用文中的話回答)明確：“絕不講究對(duì)稱(chēng)”。5文中哪句話緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？明確：“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)”6這段用了什么說(shuō)明方法？明確：打比方(圖案畫(huà)和美術(shù)畫(huà))、作比較假山的堆疊：是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)?！吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺(jué)身在山間?！闭諔?yīng)。池沼的配合：兩種：一種寬暢，一種成河道。相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然。 7第四段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？明確：“ 這也是為了取得從各個(gè)角度看

12、都成一幅畫(huà)的效果?！?“游覽者看”魚(yú)戲蓮葉間“，又是入畫(huà)的一景?！?8花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：“著眼在畫(huà)意?！?本段用了哪些說(shuō)明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹(shù)比較舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫(huà)10本段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？明確：“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)?！?1近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。12“隔而不隔，界而未界”(圖)是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒(méi)有把景致分開(kāi)。九、有感情的朗讀課文，劃出文中

13、你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，思考好有哪里？十、語(yǔ)言特點(diǎn)：說(shuō)出下列句畫(huà)橫線的詞的作用(1)蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。(2)誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(3)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。(4)我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的。(5)蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(6)階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。十一、總結(jié)1作比較：在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，與北京的園林的不同，極少使用彩繪?！傲汉投抛右约伴T(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2舉例子例如：第2自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫(huà)中”的例子，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝