湖南省邵陽(yáng)市邵東縣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021屆高三上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、邵東創(chuàng)新學(xué)校2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期十月月考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新世紀(jì)文學(xué)被命名，并不在于在時(shí)間序列上我們進(jìn)入到了一個(gè)新的世紀(jì)，而在于當(dāng)代文學(xué)提供了許多新的現(xiàn)象和新的元素。比方說(shuō)，青春文學(xué)就可以說(shuō)是新世紀(jì)以來(lái)一個(gè)比較重要的新的文學(xué)現(xiàn)象。青春文學(xué)潮流的興起與“80后”有關(guān)?！?0后”形成陣勢(shì)首先得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。伴隨著“80后”的活躍，是“青春文學(xué)”潮流的興起。這其實(shí)給文學(xué)研究提供了一個(gè)有益的啟示，盡管青春文學(xué)是一個(gè)新的概念，以往的文學(xué)史中難以找到它的蹤影，但這并不妨礙我們以青春文學(xué)的

2、視角來(lái)重新回望文學(xué)走過(guò)的歷程，因?yàn)榍啻何膶W(xué)的內(nèi)涵包含著文學(xué)的共同性。青春文學(xué)可以使我們施展更多的想象，我們不妨將青春文學(xué)作為一個(gè)解答文學(xué)史方程式的常項(xiàng)。當(dāng)我們將青春文學(xué)作為解答文學(xué)史方程式的常項(xiàng)時(shí)，就有必要對(duì)青春文學(xué)給以明確的界定。青春文學(xué)一般是指處在青春期或剛剛度過(guò)青春期的的作家所寫的反映青春成長(zhǎng)的文學(xué)作品。不同的時(shí)代、不同的社會(huì)，對(duì)待青春的態(tài)度各不相同，青春在不同的時(shí)代和社會(huì)也有不同的表現(xiàn)形態(tài)，從而構(gòu)成了青春文學(xué)的多姿多彩，因此青春文學(xué)可以作為觀察一段歷史時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)的視野，甚至可以作為判斷一段歷史時(shí)期的文學(xué)內(nèi)涵的標(biāo)尺。青春文學(xué)有三個(gè)主題詞：理想、愛(ài)情、自我。王蒙的長(zhǎng)篇小說(shuō)青春萬(wàn)歲典型地

3、體現(xiàn)了青春文學(xué)的這三個(gè)主題詞。小說(shuō)反映的是新中國(guó)成立后的中學(xué)生的校園生活，寫他們的課堂學(xué)習(xí)和業(yè)余愛(ài)好，寫他們的友情，也寫他們的煩惱，更寫他們對(duì)問(wèn)題的思考和爭(zhēng)論，寫他們?cè)跔?zhēng)論中心理逐漸走向成熟。小說(shuō)的真實(shí)感在于這是作者情感和體驗(yàn)的真實(shí)寫照。王蒙當(dāng)時(shí)還不滿二十歲，他離開(kāi)中學(xué)生活才兩三年的光景，青春萬(wàn)歲可以說(shuō)是王蒙的在場(chǎng)寫作，是自我情感的噴發(fā)，從這一點(diǎn)來(lái)看，王蒙寫青春萬(wàn)歲的姿態(tài)完全就像是今天的“80后”們寫青春文學(xué)，只不過(guò)青春的內(nèi)涵不同，青春的表達(dá)方式不同而已。青春萬(wàn)歲典型地體現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)誕生之初的朝氣蓬勃的一面，具有不可替代的文學(xué)史意義。茹志鵑的短篇小說(shuō)百合花也是青春文學(xué)的代表作品。作者用抒情

4、的筆法，抒發(fā)了同志間的真摯友誼和異性間朦朧的愛(ài)戀，給殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和艱難的歲月留下了一縷馨香。百合花的清淡、精致、美麗，可以說(shuō)正是青春本質(zhì)在文學(xué)上的自然流露。但正是這種青春本質(zhì)的自然流露，被人們看成是不合常規(guī)，很快遭至批判，但時(shí)任文化部長(zhǎng)和中國(guó)作協(xié)主席的茅盾充分肯定了這篇小說(shuō)。這不僅挽救了茹志鵑的文學(xué)創(chuàng)作，而且還醞釀起一種被稱為“陰柔美”的藝術(shù)風(fēng)格，并貫徹在五六十年代之交的文藝實(shí)踐中，多少緩和了當(dāng)時(shí)文學(xué)格局的單一化傾向?！拔母铩苯Y(jié)束以后，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期，文學(xué)的自由空間得到不斷的拓展，青春文學(xué)也得到空前的發(fā)展。今天，青春就像是在晴朗天空下的一只自由精靈，青春文學(xué)也成為了在市場(chǎng)上

5、最受青睞的文學(xué)品種。（摘編自賀紹俊以青春文學(xué)為“常項(xiàng)”描述中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的一種視角）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 新世紀(jì)文學(xué)的命名，一方面是由于在時(shí)間序列上我們進(jìn)入到了一個(gè)新的世紀(jì)，另一方面是由于提供了許多新的現(xiàn)象和新的元素。B. 青春文學(xué)的興起與“80后”有關(guān)，得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。伴隨著“80后”的活躍，“青春文學(xué)”在當(dāng)代中國(guó)蓬勃發(fā)展。C. 青春文學(xué)是一種新的文學(xué)類型，以往的文學(xué)中難以找到它的蹤影，當(dāng)然，這并不妨礙我們以青春文學(xué)的視角來(lái)重新回望文學(xué)走過(guò)的歷程。D. 青春文學(xué)大致上是指處在青春期或剛剛度過(guò)青春期的作家所寫作的表現(xiàn)青春期生活的文學(xué)作品

6、，它既針對(duì)著文學(xué)的主體，也針對(duì)著文學(xué)的內(nèi)容。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章第一段從新世紀(jì)文學(xué)的命名談起，引出青春文學(xué)這種新的文學(xué)現(xiàn)象，并談及了青春文學(xué)潮流的興起，順勢(shì)揭示了文章的寫作意圖。B. 文章第二段將青春文學(xué)作為一個(gè)解答文學(xué)史方程式的常項(xiàng)，先對(duì)青春文學(xué)進(jìn)行明確的界定，再提出把它作為判斷一段歷史時(shí)期的文學(xué)內(nèi)涵的標(biāo)尺。C. 文章通過(guò)王蒙的長(zhǎng)篇小說(shuō)青春萬(wàn)歲和茹志鵑的短篇小說(shuō)百合花進(jìn)行對(duì)比，論證了青春文學(xué)具有不同的體裁、風(fēng)格、價(jià)值和意義。D. 本文運(yùn)用舉例論證和比喻論證等多種論證方法，以青春文學(xué)為“常項(xiàng)”來(lái)作為描述中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的一種視角，事例典型，闡釋形象生動(dòng)。3

7、. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 當(dāng)今時(shí)代，青春文學(xué)是在市場(chǎng)上最受青睞的文學(xué)品種，但青春文學(xué)的發(fā)展之路并不平坦，也曾歷經(jīng)艱難。B. 青春文學(xué)有三個(gè)主題詞：理想、愛(ài)情、自我。一般來(lái)說(shuō)，擁有這三個(gè)主題詞的作品就是青春文學(xué)作品。C. 根據(jù)原文的闡述，韓寒的三重門和郭敬明的夏至未至>左手倒影，右手年華都屬于青春學(xué)。D. 如果沒(méi)有茅盾的充分肯定，茹志鵑的文學(xué)創(chuàng)作就有可能中斷，“陰柔美”的藝術(shù)風(fēng)格也就無(wú)法形成?！敬鸢浮?. D 2. C 3. B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng)，“一方面是由于在時(shí)間序列上我們進(jìn)入到了一個(gè)新的世紀(jì)”錯(cuò)誤。原文的表述是

8、“新世紀(jì)文學(xué)被命名，并不在于在時(shí)間序列上我們進(jìn)入到了一個(gè)新的世紀(jì)，而在于當(dāng)代文學(xué)提供了許多新的現(xiàn)象和新的元素”。B項(xiàng)，之前就有青春文學(xué)，它的興起與“80后”無(wú)關(guān)，也不是得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。原文是說(shuō)青春文學(xué)潮流的興起與“80后”有關(guān)，"80后”形成陣勢(shì)首先得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。C項(xiàng)，青春文學(xué)并非一種新的文學(xué)類型，它只是一個(gè)新的概念，這個(gè)概念在以往的文學(xué)史中難以找到蹤影，而不是青春文學(xué)在以往的文學(xué)中難以找到它的蹤影。故選D?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C項(xiàng)，文章以王蒙的長(zhǎng)篇小說(shuō)青春萬(wàn)歲為例，主要是為了闡釋青春文學(xué)有三個(gè)主題詞；以茹

9、志鵑的短篇小說(shuō)百合花為例，主要是為了闡釋青春文學(xué)也有“陰柔美”的藝術(shù)風(fēng)格，并暗示青春文學(xué)發(fā)展的艱難。文章并示將兩者進(jìn)行對(duì)比，且兩部作品體哉是相同的，都是小說(shuō)；風(fēng)格、價(jià)值和意義雖有所不同，但不是作者論述的著力點(diǎn)。故選C。3題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)，推理錯(cuò)誤。三個(gè)主題詞只是青春文學(xué)的標(biāo)志，不能由此推出具有三個(gè)主題詞的作品就是青春文學(xué)作品。故選B。【點(diǎn)睛】(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20142020年中國(guó)集成電路(芯片)進(jìn)出口趨勢(shì)圖(單位：億美元)2014-2020年中國(guó)集成電路(芯片)進(jìn)出口平均價(jià)格趨勢(shì)圖(單位

10、：美元/塊)(摘編自海關(guān)總署、前瞻產(chǎn)業(yè)研究院)材料二：2019年的“516實(shí)體清單”事件，讓華為損失慘重，但依靠海恩、鴻蒙、HMS(華為移動(dòng)服務(wù))等“備胎”，華為依然取得了不錯(cuò)的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。2020年5月15日，美國(guó)商務(wù)部再次出臺(tái)了出口管制新規(guī)，要求使用美國(guó)芯片技術(shù)和設(shè)備的外國(guó)公司，要先獲得美國(guó)的許可，才可以將芯片供應(yīng)給華為及其關(guān)聯(lián)企業(yè)。華為輪值董事長(zhǎng)郭平坦言，華為作為ICT(信息、通信和技術(shù))的設(shè)備和終端公司，能夠做好產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、集成電路的設(shè)計(jì)，但是超出這些之外的很多能力華為并不具備。的產(chǎn)業(yè)。華為海思具備的芯片設(shè)計(jì)能實(shí)際上，實(shí)際上，芯片產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)莻€(gè)全球高度分工協(xié)作的產(chǎn)業(yè)。華為海思具備的芯片設(shè)計(jì)能

11、力只是其中的一環(huán)，比如芯片代工制造就要依賴臺(tái)積電機(jī)、中芯樂(lè)國(guó)際、三星等企業(yè)。據(jù)外媒分析，如果臺(tái)積電的代工受到影響，華為或可將訂單轉(zhuǎn)向中資背景的中芯國(guó)際生產(chǎn)，使用國(guó)產(chǎn)設(shè)備完成一些芯片訂單。不過(guò)中芯國(guó)際在工藝制程上與臺(tái)積電相比仍有較大差距。而從美國(guó)此次的出口管制新規(guī)來(lái)看。這個(gè)第三方購(gòu)買芯片的方式能否可行，也是未知數(shù)。(摘編自華為再遇生死時(shí)刻：芯片供應(yīng)被掐斷能否安全渡劫？)材料三：中國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)在于芯片的IC(集成電路)設(shè)計(jì)，但制造方面則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。中國(guó)之所以在芯片切割制造方面落后，主要是因?yàn)楣に囯y度太大，再加上建設(shè)集成電路廠的投資彌巨，隨著芯片集成度不斷提高，這種投資只會(huì)不斷加大。再加上很多切割設(shè)備需要

12、全產(chǎn)業(yè)鏈通力合作才能生產(chǎn)制造，但我國(guó)在這些領(lǐng)域的技術(shù)儲(chǔ)備不足，甚至還有技術(shù)斷層。美、日、歐洲又不肯出售相關(guān)設(shè)備，導(dǎo)致我國(guó)在芯片生產(chǎn)領(lǐng)域始終無(wú)法快速進(jìn)步，必須長(zhǎng)期依賴臺(tái)灣地區(qū)的代工廠，即便如此，其實(shí)臺(tái)灣代工廠的很多加工設(shè)備也是購(gòu)買自美國(guó)、日本，或者由其提供相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)軟件。除此之外還有一個(gè)原因，那就是市場(chǎng)問(wèn)題。芯片制造是一個(gè)高投入高產(chǎn)出的行業(yè)，其純利高達(dá)90%，而毛利則超過(guò)200%。芯片廠商每年必須投入巨資迭代產(chǎn)品，然后通過(guò)龐大的市場(chǎng)測(cè)試產(chǎn)品的可靠性，獲得數(shù)據(jù)以后改進(jìn)下一代產(chǎn)品。但中國(guó)的芯片業(yè)起步太晚，市場(chǎng)早已被美國(guó)把控，想要后來(lái)者居上，難度極大。(摘編自觸目驚心！人所不知的中美芯片產(chǎn)業(yè)差距）材料

13、四：到2020年前后，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)模約為72萬(wàn)人，截至2017年底，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有人才存量40萬(wàn)人左右，人才缺口為32萬(wàn)人。芯片人才的培養(yǎng)，從教育層面來(lái)看無(wú)非兩個(gè)認(rèn)識(shí)：一是數(shù)量上的重視。比如日本之所以牢牢扼守半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈上游的地位，恰在于強(qiáng)大的教育作支撐。二是結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化。不能只重技術(shù)應(yīng)用層面而忽略研究算法、芯片等底層系統(tǒng)，要從資源配置和就業(yè)導(dǎo)向上糾正計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生普遍不愿意學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用更上心的怪象。芯片人才要在企業(yè)站上“C位”。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要在產(chǎn)教融合中唱大戲，要朝著百年基業(yè)去拼積累。一方面與高校等機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)“訂單式芯片人才”，另一方面在企業(yè)經(jīng)

14、營(yíng)生產(chǎn)布局上“等得及”芯片人才的杠桿效用。儲(chǔ)備并善待芯片人才、用好并管好芯片人才，這是相關(guān)企業(yè)從“掙快錢”中走出來(lái)的關(guān)鍵。(摘編自一顆“中國(guó)芯”，牽動(dòng)億人心4. 下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 2019年我國(guó)集成電路進(jìn)口金額回落，說(shuō)明我國(guó)集成電路進(jìn)口數(shù)量減少，國(guó)產(chǎn)芯片產(chǎn)量有所提升。B. 近七年以來(lái)集成電路都是我國(guó)大量進(jìn)口的商品，貿(mào)易逆差巨大，2018年逆差已超過(guò)2000億美元。C. 20142019 年我國(guó)集成電路進(jìn)口均價(jià)都高于出口，反映出我國(guó)集成電路產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)。D. 20142019年我國(guó)集成電路進(jìn)出口額整體呈起伏式上升趨勢(shì)，2020年進(jìn)口額可能出現(xiàn)下跌。5

15、. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 2018年華為依靠多重“備胎”一定程度上頂住了封殺壓力，今年美國(guó)商務(wù)部再出新規(guī)，華為突圍之路不明。B. 中國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)在于芯片的IC設(shè)計(jì)，如果解決了芯片制造的設(shè)備問(wèn)題，就能消除中美兩國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)的差距。C. 我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍不愿意研究究算法、芯片等底層系統(tǒng)，而熱衷于計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這需引起高度重視。D. 雖然2018和2019兩年我國(guó)芯片出口額大幅增大，但芯片進(jìn)口金額居高不下，可見(jiàn)我國(guó)芯片仍然相當(dāng)依賴進(jìn)口。6. 芯片供應(yīng)被掐斷，自主造“芯”是必由之路，請(qǐng)結(jié)合材料分析如何實(shí)現(xiàn)自主造“芯”。【答案】4. A 5. B 6. 加強(qiáng)芯片制造科研攻

16、關(guān)，發(fā)展制造技術(shù)。為相關(guān)企業(yè)提供長(zhǎng)期的巨資扶持。著力培育國(guó)產(chǎn)芯片市場(chǎng)。重視芯片人才的培養(yǎng)，儲(chǔ)備、善待芯片人才。(答對(duì)三點(diǎn)即可)【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選整合和理解分析能力。A項(xiàng)，“說(shuō)明我國(guó)集成電路進(jìn)口數(shù)量減少，國(guó)產(chǎn)芯片產(chǎn)量有所提升”說(shuō)法有誤，2019年我國(guó)集成電路進(jìn)口金額回落，但從圖中可以看出進(jìn)口的平均價(jià)格下降了，所以，不能說(shuō)明我國(guó)集成電路進(jìn)口數(shù)量減少了。同樣道理，2019年我國(guó)集成電路出口金額增長(zhǎng)了，但出口單價(jià)提高了，所以不一定國(guó)產(chǎn)芯片產(chǎn)量就提升了。選項(xiàng)結(jié)論錯(cuò)誤。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B項(xiàng)，“如果解決了芯片制造的設(shè)備問(wèn)題，

17、就能消除中美兩國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)的差距”說(shuō)法有誤，根據(jù)原文內(nèi)容“中國(guó)之所以在芯片切割制造方面落后，主要是因?yàn)楣に囯y度太大，再加上建設(shè)集成電路廠的投資彌巨”“除此之外還有一個(gè)原因，那就是市場(chǎng)問(wèn)題”分析可知，形成中美兩國(guó)芯片產(chǎn)業(yè)的差距的原因不只是設(shè)備問(wèn)題。選項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。本題指出“芯片供應(yīng)被掐斷，自主造芯是必由之路”，要求結(jié)合材料分析如何實(shí)現(xiàn)自主造“芯”。通讀文本，可以確定涉及“我國(guó)芯片制造面臨的問(wèn)題”的內(nèi)容在材料三和材料四中。仔細(xì)閱讀這兩則材料，材料三中說(shuō)“中國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)在于芯片的IC設(shè)計(jì)，但制造方面則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。中國(guó)之所以在芯片切割制

18、造方面落后，主要是因?yàn)楣に囯y度太大”“很多切割設(shè)備需要全產(chǎn)業(yè)鏈通力合作才能生產(chǎn)制造，但我國(guó)在這些領(lǐng)域的技術(shù)儲(chǔ)備不足，甚至還有技術(shù)斷層”，所以，我國(guó)要自主造“芯”，就要加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，提高制造技術(shù)；根據(jù)材料三中“再加上建設(shè)集成電路廠的投資彌巨，隨著芯片集成度不斷提高，這種投資只會(huì)不斷加大”分析可知，芯片制造是一項(xiàng)高資產(chǎn)投入行業(yè)，要自主造“芯”需要為企業(yè)提供長(zhǎng)期的巨資幫扶；根據(jù)材料三中“除此之外還有一個(gè)原因，那就是市場(chǎng)問(wèn)題但中國(guó)的芯片業(yè)起步太晚，市場(chǎng)早已被美國(guó)把控”分析，可以看出我國(guó)芯片市場(chǎng)與美差距太大，要自主造“芯”必須要培育市場(chǎng)；根據(jù)材料四中“對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要在產(chǎn)教融合中唱大戲，要朝著百年基業(yè)去

19、拼積累儲(chǔ)備并善待芯片人才、用好并管好芯片人才，這是相關(guān)企業(yè)從掙快錢中走出來(lái)的關(guān)鍵”分析可知，要自主造“芯”的關(guān)鍵之一就是人才的培養(yǎng)、儲(chǔ)備。最后，根據(jù)以上分析分點(diǎn)作答即可?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭，結(jié)尾，過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題

20、眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共4小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。留一餅趙登科三百六十行，行行出狀元，老牛是個(gè)賣餅

21、的。寶慶和平街最末的一間小木屋，上插一黃布幌子，寫著“留一餅”三個(gè)大字?；献拥淖筮叄幸豢么蠊鸹?shù)，它到底活了多少年，沒(méi)人能說(shuō)得清，總之沒(méi)五個(gè)漢子是別想抱住它的腰。桂花樹(shù)底下，擺著張椅子，老牛沒(méi)事就躺在椅子上搖著蒲扇，吹著風(fēng)。老牛這人，人善，心慈，可就是太固執(zhí)。就拿這賣餅來(lái)說(shuō)，十多年了，每天只做200個(gè)，一個(gè)不多，一個(gè)也不少。這些個(gè)餅，沒(méi)半個(gè)時(shí)辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街。光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個(gè)餅在你眼前晃晃，然后裝進(jìn)袋子，說(shuō)一句：“不賣了?！标P(guān)于老牛為啥留一餅，有人說(shuō)那是老牛的秘方，得留一餅揉碎在明天的面團(tuán)里，還有人說(shuō)那是老牛留給自己吃的

22、?！傲粢伙灐本褪橇粢伙?，誰(shuí)來(lái)了也不賣！老牛剛開(kāi)始賣餅時(shí)，生意并不好，店鋪在街末，鋪前又有大樹(shù)擋著。可是老牛仍然堅(jiān)持每天做200個(gè)餅，賣不完的親自送給街上的乞丐。和平街的張老爺是個(gè)有頭有臉的大人物，連當(dāng)官的都敬他三分。這一天張老爺過(guò)生日，許多賣吃的、賣喝的店鋪，紛紛關(guān)了門，給張老爺賀壽去了。老牛不去，“管他張老爺還是趙老爺，他過(guò)他的壽，我賣我的餅?！眲e的鋪?zhàn)雨P(guān)了門，那些賣力氣的漢子找不著填飽肚子的地，只得遠(yuǎn)走幾步到老牛的鋪?zhàn)永铩](méi)一會(huì)兒，竟然排起了長(zhǎng)隊(duì)。餅快賣完時(shí)，來(lái)了個(gè)白凈男人，他從隊(duì)伍后面插了過(guò)來(lái)，摸出一兩銀子，往老牛桌上一擲：“兩個(gè)餅，快點(diǎn)。”老牛像是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)笑著裝餅，笑著收銀子。白凈

23、男人猛地一拍桌，銀子跳得大拇指那么高：“老頭，你聾嗎？”老牛沒(méi)瞧白凈男人一眼：“餅不多了，現(xiàn)在到后面排隊(duì)說(shuō)不定還能吃上一口?！卑變裟腥松斐鍪?，一巴掌拍向老牛，卻被一個(gè)拿折扇的男人一把擋住。折扇男人堆著笑臉：“我們這就去排隊(duì)?！贝桨變裟腥藭r(shí)，剛好還剩下最后一個(gè)餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，“留一餅！”白凈男人頓時(shí)來(lái)了氣，“知道我家公子是誰(shuí)嗎？你”折扇男人瞪了白凈男人一眼，“好，我們明天再來(lái)?！钡诙煲淮笤?，折扇男人果然來(lái)了，吃了幾口餅，說(shuō)了幾句“好吃”，離開(kāi)了。折扇男人走了快一個(gè)月時(shí)，有人敲鑼打鼓送來(lái)一塊牌匾。轎子里走出來(lái)一個(gè)白凈男人，男人揭開(kāi)紅布蓋頭，上寫“留一餅”三個(gè)大字。看熱鬧的

24、人上前一看那題款，驚了一聲：“這這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手。”就在寶慶人都聽(tīng)說(shuō)了這事，來(lái)看康親王親筆題的字時(shí)，老牛鋪?zhàn)忧暗呐曝覅s不見(jiàn)了。寶慶人問(wèn)他，他指指鋪?zhàn)永锏囊粋€(gè)角落：“在那呢！”讓老牛揚(yáng)名的倒不是他的餅，也不是康親王題的字，而是寶慶城人人都在傳老牛要被殺頭。你想想，把親王題的字丟在犄角里，殺十次頭恐怕都不夠。傳言像一陣風(fēng)，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊(duì)到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了。可是，一月過(guò)去了，一年過(guò)去了，老牛的頭還長(zhǎng)在脖子上，還悠閑地在桂花樹(shù)底下?lián)u著蒲扇。年到古稀的老牛，還是一個(gè)人在鋪?zhàn)永镒鲲?。有好心的小伙子?lái)老牛店里幫忙，有時(shí)會(huì)問(wèn)起老牛做餅的訣竅

25、，老?？偸切πΓ骸澳憧催@胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你”老牛走了，老牛走的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個(gè)餅帶到棺材里，他做到了。（選自小小說(shuō)大世界，2018年第2期）7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 老牛性格固執(zhí)的特點(diǎn)在文中得到了充分的體現(xiàn)，作者對(duì)此明顯帶著一種欣賞的態(tài)度，這與小說(shuō)要表現(xiàn)的主題是吻合的。B. 老牛敢將匾額扔在角落里，主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)賣餅一事，他已對(duì)康親王的人品和氣度有所了解，并不擔(dān)心會(huì)有性命之憂。C. “放高處不俯視你，放低處不仰視你”一句，表面上說(shuō)的是餅的特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上道出了老牛自身的性格特點(diǎn)與人生追求。D. 老牛作為一個(gè)賣餅者，從中參透人

26、生，將從事的職業(yè)與自己的為人處世很好地融為一體，也贏得了人們的認(rèn)同與尊重。8. 下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說(shuō)第二段的環(huán)境描寫體現(xiàn)了一定的時(shí)代特點(diǎn)，而大桂花樹(shù)這一物象與主人公老牛的形象可謂相映成趣、相得益彰。B. 買餅時(shí)，白凈男人飛揚(yáng)跋扈的言語(yǔ)行動(dòng)與老牛坦然自若的冷靜應(yīng)對(duì)形成鮮明的對(duì)比，在矛盾沖突中推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。C. 老牛對(duì)有頭有臉的張老爺、地位顯赫的康親王以及普通的買餅者一視同仁，這樣寫更有利于刻畫(huà)其鮮明的人物形象。D. 關(guān)于老牛到底為什么要留一餅，小說(shuō)自始至終沒(méi)有明確說(shuō)明，這種伏筆手法的使用，增強(qiáng)了故事的神秘感和可讀性。9. 小說(shuō)中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手

27、法來(lái)體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。10. 小說(shuō)的題目“留一餅”有哪些內(nèi)涵？【答案】7. B 8. D 9. 主要采用了側(cè)面烘托的手法。餅總是被搶購(gòu)一空、供不應(yīng)求，吃不到、吃不飽的齊聲抱怨；當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對(duì)餅贊不絕口并題贈(zèng)牌匾；傳言老牛要被殺頭，人們?cè)缭缗抨?duì)買餅，生怕第二天吃不上。 10. “留一餅”是老牛多年獨(dú)特行為習(xí)慣孕育形成的餅鋪招牌：每天都把最后一個(gè)餅留給自己，直至生命結(jié)束。“留一餅”體現(xiàn)了老牛的性格特點(diǎn)：固執(zhí)、倔強(qiáng)。“留一餅”蘊(yùn)含著老牛的生意原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁?！傲粢伙灐碧N(yùn)含著老牛的做人準(zhǔn)則：堅(jiān)守本心，不卑不亢?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容

28、的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng)，“老牛敢將匾額扔在角落里，主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)賣餅一事，他已對(duì)康親王的人品和氣度有所了解，并不擔(dān)心會(huì)有性命之憂”說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)理解偏頗，老牛的做法只是其不媚權(quán)貴的率性而為，并不存在對(duì)后果的預(yù)判。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體

29、語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。D項(xiàng)，“關(guān)于老牛到底為什么要留一餅，小說(shuō)自始至終沒(méi)有明確說(shuō)明，這種伏筆手法的使用，增強(qiáng)了故事的神秘感和可讀性”說(shuō)法錯(cuò)誤?！胺P手法”錯(cuò)，應(yīng)為“留白手法”。故選D。【9題詳解】本題考查小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà)方法的能力。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。1.從分析人物的直接描寫入手。2.從側(cè)面描寫人物。3.從細(xì)節(jié)描寫入手。本題題干是“小說(shuō)中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手法來(lái)體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明”。本題，主要采用了側(cè)面烘托的手法。結(jié)合“這些個(gè)餅，沒(méi)半個(gè)時(shí)辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街”分

30、析可知，老牛的餅總是被搶購(gòu)一空、供不應(yīng)求，吃不到、吃不飽的齊聲抱怨；結(jié)合“折扇男人果然來(lái)了，吃了幾口餅，說(shuō)了幾句好吃，離開(kāi)了”“看熱鬧的人上前一看那題款，驚了一聲：這這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手”分析可知，當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對(duì)餅贊不絕口并題贈(zèng)牌匾；結(jié)合“傳言像一陣風(fēng)，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊(duì)到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了”分析可知，傳言老牛要被殺頭，人們?cè)缭缗抨?duì)買餅，生怕第二天吃不上；以上都是對(duì)老牛高超的制餅手藝的側(cè)面描寫。【10題詳解】本題考查了理解標(biāo)題含義的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申

31、義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。本題中，對(duì)小說(shuō)的題目“留一餅”內(nèi)涵的理解，結(jié)合“寶慶和平街最末的一間小木屋，上插一黃布幌子，寫著留一餅三個(gè)大字”“光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個(gè)餅在你眼前晃晃，然后裝進(jìn)袋子，說(shuō)一句：不賣了?！薄稗I子里走出來(lái)一個(gè)白凈男人，男人揭開(kāi)紅布蓋頭，上寫留一餅三個(gè)大字?？礋狒[的人上前一看那題款，驚了一聲：這這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手?！薄袄吓Ｗ吡?，老牛走

32、的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個(gè)餅帶到棺材里，他做到了”分析可知，“留一餅”是老牛多年的獨(dú)特行為習(xí)慣孕育形成的餅鋪招牌：每天都把最后一個(gè)餅留給自己，直至生命結(jié)束。結(jié)合“留一餅就是留一餅，誰(shuí)來(lái)了也不賣”分析可知，“留一餅”體現(xiàn)了老牛的性格特點(diǎn)：固執(zhí)、倔強(qiáng)。結(jié)合“待到白凈男人時(shí)，剛好還剩下最后一個(gè)餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，留一餅”分析可知，“留一餅”蘊(yùn)含著老牛的生意原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁。結(jié)合“年到古稀的老牛，還是一個(gè)人在鋪?zhàn)永镒鲲?。有好心的小伙子?lái)老牛店里幫忙，有時(shí)會(huì)問(wèn)起老牛做餅的訣竅，老?？偸切πΓ耗憧催@胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你”分析

33、可知，“留一餅”蘊(yùn)含著老牛的做人準(zhǔn)則：堅(jiān)守本心，不卑不亢。【點(diǎn)睛】小說(shuō)中的人物描寫是為了表現(xiàn)人物性格，是為揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時(shí)只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。1.從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。2.從側(cè)面描寫人物。側(cè)面描寫，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。如我的叔叔于勒關(guān)于于勒的敘述和結(jié)尾景物描寫，都屬

34、于側(cè)面描寫。3.從細(xì)節(jié)描寫入手。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。分析細(xì)節(jié)描寫，首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，要經(jīng)得起推敲；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇，巧妙安排。二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成小題。方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書(shū)日盈寸。長(zhǎng)從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧家人以告笑曰古人三旬九食貧豈獨(dú)我哉父克勤坐事誅扶喪歸葬哀動(dòng)行路既免喪復(fù)從濂卒業(yè)。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見(jiàn)。太祖喜其舉止端整

35、，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時(shí)?！笔瘾I(xiàn)王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國(guó)家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆前批答。時(shí)修太祖實(shí)錄及類要諸書(shū)，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當(dāng)不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報(bào)書(shū)，往返逾月，使其將士心懈。我謀定勢(shì)合，進(jìn)而蹴之，不難矣。”帝以為然，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕。比至，燕王不奉詔。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或

36、勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書(shū)種子絕矣。”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍?？”成祖曰：“彼自焚死?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“國(guó)賴長(zhǎng)君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草?！背勺媾?，命磔諸市。孝孺慨然就死，時(shí)年四十有六。（選自明史

37、83;方孝孺?zhèn)饔袆h改）注 扆（y）：宮殿內(nèi)設(shè)在門和窗之間的大屏風(fēng)。11. 對(duì)下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 孝孺被執(zhí)下獄執(zhí)：執(zhí)行B. 燕兵久頓大名頓：駐扎C. 成祖頷之頷：點(diǎn)頭D. 予欲法周公輔成王耳法：效法12. 【小題2】下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（ ）A. 嘗臥病絕糧/家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動(dòng)行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè)B. 嘗臥病/絕糧家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動(dòng)行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè)C. 嘗臥病/絕糧家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動(dòng)行路/既免

38、喪復(fù)/從濂卒業(yè)D. 嘗臥病絕糧/家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨(dú)我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動(dòng)行路/既免喪復(fù)/從濂卒業(yè)13. 【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 方孝孺年輕的時(shí)候機(jī)警敏捷，每天堅(jiān)持勤奮讀書(shū)；成年以后，他曾先后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中很多著名人士都比不上他。B. 明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計(jì)，但沒(méi)有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅(jiān)持抵抗，最終失敗。C. 方孝孺舉止端莊嚴(yán)肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國(guó)家大事，甚至請(qǐng)他在朝廷上批復(fù)奏事。D. 明成祖請(qǐng)方孝孺草擬詔書(shū)，方孝孺認(rèn)為他不應(yīng)該取代帝位

39、，并連續(xù)三次質(zhì)問(wèn)他，堅(jiān)持不擬詔書(shū)，最終惹怒了明成祖而被殺害。14. 【小題4】將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。（2）孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。【答案】11. A 12. A 13. C 14. （1）方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。（2）方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來(lái)等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。【解析】試題分析：【11題詳解】本題考查文言實(shí)詞的意思和用法。A項(xiàng)，“孝孺被執(zhí)下獄”中的“執(zhí)”如解釋為“執(zhí)行”，就與后面的“下獄”不合；文中“孝孺力請(qǐng)守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝

40、自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄”即方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來(lái)等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚，這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。故“執(zhí)”應(yīng)解釋為“逮捕”?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。比如本題的A項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)解釋為“逮捕”?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識(shí)遷移法解決。可將詞

41、義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對(duì)實(shí)詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語(yǔ)言環(huán)境?！?2題詳解】本題考查文言斷句。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境理解大意，“嘗臥病絕糧家人以告笑曰古人三旬九食貧豈獨(dú)我哉父克勤坐事誅扶喪歸葬哀動(dòng)行路既免喪復(fù)從濂卒業(yè)”，這句話的大意是：他曾經(jīng)臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說(shuō)：古人一個(gè)月才吃九頓飯，貧困難道唯獨(dú)是我方孝孺嗎？他的父親因?yàn)榉?/p>

42、法被殺，方孝孺護(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過(guò)度感動(dòng)路人。喪期滿了之后，他又回來(lái)繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。然后再根據(jù)句中的一些斷句標(biāo)志進(jìn)行斷句，本句主要借助句中的名詞（包括專有名詞）、動(dòng)詞進(jìn)行斷句，比如“家人”“古人”“三旬”“父克勤”“濂”。斷完之后還要重新讀一遍，看有無(wú)講不通的地方或者違反情理的地方?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱 、

43、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句?！耙?、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句

44、中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志： 文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句中的名詞（包括專有名詞）、動(dòng)詞進(jìn)行斷句，比如“家人”“古人”“三旬”“父克勤”“濂”。【13題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。解答這類題目一要注意從原文中尋找對(duì)應(yīng)信息，二要認(rèn)真

45、比較，不漏過(guò)任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對(duì)答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。C項(xiàng)，原文第二段說(shuō)，“洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見(jiàn)。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：此莊士，當(dāng)老其才。禮遣還”，可見(jiàn)明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒(méi)有重用他。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作

46、全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在?！?4題詳解】翻譯的時(shí)候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“顧”，表轉(zhuǎn)折，但、卻；“末視”，輕視；“恒”，常常；“以”，介詞，把。第二句中，“以”，目的連詞，來(lái)；“即”，表假設(shè)，如果；“濟(jì)”，成功；“死”，為動(dòng)用法，為而死。同時(shí)要關(guān)注句中的人名、官職等專有名詞，比如“孝孺”“王道”“太平”“京城”“社稷”?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名

47、、官職等；比如“孝孺”“王道”“太平”“京城”“社稷”。然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】方孝孺，字希直，是浙江寧海人。方孝孺年幼時(shí)機(jī)警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書(shū)超過(guò)一寸厚。他成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。方孝孺 卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。他曾經(jīng)臥病在床，家中

48、斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說(shuō)：“古人一個(gè)月才吃九頓飯，貧困難道唯獨(dú)是我方孝孺嗎？”他的父親因?yàn)榉阜ū粴ⅲ叫⑷孀o(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過(guò)度感動(dòng)路人。喪期滿了之后，他又回來(lái)繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。洪武十五年，方孝孺因?yàn)閰浅?、揭樞的推薦，被太祖召見(jiàn)。太祖欣賞他舉止端莊嚴(yán)肅，對(duì)皇太子說(shuō)：“這是一個(gè)品行端莊的人才，你應(yīng)當(dāng)一直用他到老?！彪S后按照 禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因?yàn)閯e人的推薦被召到宮廷。太祖說(shuō)：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時(shí)候?！笔瘾I(xiàn)王聞?wù)f他很賢明，聘請(qǐng)他擔(dān)任世子的老師。等到惠帝即位，征召他擔(dān)任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學(xué)士，國(guó)家重大的政事皇帝常常向他詢問(wèn)。朝廷討論事情，官員們難以

49、作出決定時(shí)，有時(shí)皇帝就讓方孝 孺在自己的坐位前擬寫批復(fù)。當(dāng)時(shí)編纂太祖實(shí)錄和類要等書(shū)，方孝孺都擔(dān)任負(fù)責(zé)人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書(shū)和檄文都出自他的手。建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺說(shuō)：“燕兵長(zhǎng)時(shí)間在大名停留，暑天下雨，他們就會(huì)不戰(zhàn)而疲憊。現(xiàn)在正好他們的奏書(shū)到了，應(yīng)該暫且給他們回復(fù)，詔書(shū)來(lái)往 超過(guò)一個(gè)月，就會(huì)使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢(shì)，再進(jìn)兵攻擊他們，就不難取勝了。”惠帝認(rèn)為他說(shuō)的很有道理，就命方孝孺草擬詔書(shū)，派大 理寺少卿薛嵓馳報(bào)燕王。薛嵓到了以后，燕王沒(méi)有接受詔書(shū)。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊(duì)，命令各將領(lǐng)把戰(zhàn)船集中到長(zhǎng)江上。但是陳瑄卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投

50、降了燕兵，燕兵就渡過(guò)了長(zhǎng)江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再去圖謀復(fù)興。方孝孺竭力請(qǐng)求堅(jiān)守京城來(lái)等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚，這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對(duì)他說(shuō)：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會(huì)投降，希望你不要?dú)⑺?。殺了方孝孺，天下讀書(shū)風(fēng)氣就會(huì)斷 絕?！背勺纥c(diǎn)頭答應(yīng)了他。到這時(shí)，成祖想讓他起草詔書(shū)。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。成祖走下坐榻，勸導(dǎo)他說(shuō)：“您不要折磨自己了，我 只是想效法周公輔佐成王罷了?！狈叫⑷嬲f(shuō)：“成王在哪里?”成祖說(shuō)：“他已經(jīng)自焚死了。”方孝孺說(shuō)：“

51、為什么不擁立成王的兒子？”成祖說(shuō)：“治理國(guó)家要依賴年長(zhǎng)一點(diǎn)的國(guó)君。”方孝孺說(shuō)：“為什么不擁立成王的弟弟?”成祖說(shuō)：“這是我們的家事?！本突仡^讓手下人遞給他筆和紙，說(shuō)：“向天下發(fā)詔書(shū)，非你起草不可?！狈叫⑷姘压P扔到地下，一邊哭一邊罵說(shuō)：“死就死吧，詔書(shū)（我）是不可能幫你起草的。”成祖大怒，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時(shí)年四十六歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋宿湘江遇雨譚用之江上陰云鎖夢(mèng)魂，江邊深夜舞劉琨。秋風(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)，暮雨千家薜荔村。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰(shuí)肯重王孫。漁人相見(jiàn)不相問(wèn)，長(zhǎng)笛一聲歸島門?！咀ⅰ孔T用之：約后唐明宗長(zhǎng)興中前后在世。善為

52、詩(shī)而官不達(dá)。劉琨：與祖逖俱為司州主簿，一日中夜聞荒雞鳴，因起舞。15. 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 詩(shī)的首句交代了因雨受阻、夜宿湘江的處境，“鎖夢(mèng)魂”巧扣標(biāo)題“宿”字，流露出詩(shī)人的無(wú)奈與悵惘。B. 詩(shī)的第三句和第四句氣象高遠(yuǎn)、境界壯闊，“芙蓉國(guó)”“薜荔村”極言芙蓉之盛，薜荔之多，生動(dòng)形象。C. 本詩(shī)運(yùn)用了夸張、融情于景等多種手法，情感呈現(xiàn)出由悲憤到雄壯的巨大變化，波瀾起伏，動(dòng)人心魄。D. 這是一首七言律詩(shī)，前半部分描寫了湘江秋雨，后半部分抒發(fā)感慨，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。16. 本詩(shī)多處用典，請(qǐng)找出并簡(jiǎn)析其中蘊(yùn)含的思想感情?！敬鸢浮?5. C 16. 用劉琨舞劍，表現(xiàn)奮

53、發(fā)振作、經(jīng)時(shí)濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)。見(jiàn)橘柚適得其所，悲嘆自己漂泊異鄉(xiāng)、生不逢時(shí)。以王孫自比，抒發(fā)游宦他鄉(xiāng)、無(wú)人看重、壯志難酬之苦楚。借屈原與漁夫之事，表達(dá)世無(wú)知音的悲憤?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)，“情感呈現(xiàn)出由悲憤到雄壯的巨大變化”錯(cuò)，應(yīng)為“情感呈現(xiàn)出由雄壯到悲憤的巨大變化”。詩(shī)歌一開(kāi)篇便起得雄渾壯闊；頷聯(lián)則轉(zhuǎn)為描寫湘江的秋雨景色；頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)懷抱經(jīng)世之才和救世之志，卻始終不被重視，只能到處漂泊的苦楚；尾聯(lián)則以寫景作結(jié)，一種世無(wú)知音的悲憤溢于言表，令人感慨萬(wàn)千。此詩(shī)寫景抒情，章法嚴(yán)密。一方面情景分明，二者相問(wèn)寫來(lái)；另一方面又能融情人景，表現(xiàn)出

54、由雄壯到悲憤的巨大變化，因此極易打動(dòng)人心。故選C?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法及情感的能力。首聯(lián)“江邊深夜舞劉琨”一句，詩(shī)人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時(shí)的抱負(fù)和決心。頸聯(lián)“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”一句，主要抒發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時(shí)之悲。橘樹(shù)生長(zhǎng)于南方，一旦移植到北方栽種，因?yàn)闅夂?、土壤等條件的變化，結(jié)出的果實(shí)味道就會(huì)有所不同，所以有“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”之說(shuō)。湖南地處南方，故盛產(chǎn)橘柚，何況眼下又是橘柚成熟的季節(jié)，湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩(shī)人見(jiàn)此情景，對(duì)于橘樹(shù)的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時(shí)、有志難

55、騁的遭遇，不覺(jué)更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰(shuí)肯重王孫”的呼喊?！巴鯇O”語(yǔ)出淮南小山楚辭·招隱士，意為隱居的賢士，后來(lái)也用來(lái)稱呼游子，此處則二意并存，借指詩(shī)人自己。詩(shī)人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無(wú)人明白。尾聯(lián)“漁人相見(jiàn)不相問(wèn)，長(zhǎng)笛一聲歸島門”兩句，暗用屈原與漁父之事。屈原雖然不被世人理解，但是尚有漁父與之對(duì)話，而自己竟然連屈原都不如，一種世無(wú)知音的悲憤溢于言表，令人感慨萬(wàn)千。【點(diǎn)睛】（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）離騷中與成語(yǔ)“格格不入”意思相似，表達(dá)“道不同不相為謀”

56、之感的兩句是： “_？_”（2）杜甫在登高一詩(shī)中，直接點(diǎn)明羈旅漂泊之意的一句是“_”，暗寫愁緒無(wú)法排遣的一句是：“_”。（3）鄒忌諷齊王納諫中，徐公來(lái)，鄒忌做出兩個(gè)舉動(dòng)，這之后認(rèn)識(shí)到妻、妾、客稱贊他都是源于各有所需。鄒忌做出的這兩個(gè)舉動(dòng)分別是“_” “_”?！敬鸢浮?(1). 何方園之能周兮 (2). 夫孰異道而相安 (3). 萬(wàn)里悲秋常作客 (4). 潦倒新停濁酒杯 (5). 孰視之 (6). 窺鏡而自視【解析】【分析】【詳解】本題考查名句名篇默寫能力。注意“園”“作”“潦倒”“窺”等字詞的書(shū)寫?！军c(diǎn)睛】三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。精準(zhǔn)防疫，既要到位，也要防止 。

57、當(dāng)前，一些地方在推動(dòng)生產(chǎn)生活秩序恢復(fù)的道路上，還面臨著一些“堵點(diǎn)”“斷點(diǎn)”。加快建立同疫情防控相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序， 是要做好疫情防控，讓疫情防控適應(yīng)新形勢(shì)的變化從而更加科學(xué)。如今，不少地方已經(jīng)根據(jù)形勢(shì)變化，適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化防控措施。分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，打通堵點(diǎn)、清除障礙，有助于增長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費(fèi)釋放和人氣回升，讓我們的經(jīng)濟(jì)活起來(lái)，城市動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然， 調(diào)整工作著力點(diǎn)和應(yīng)對(duì)舉措，并不意味著放松疫情防控之弦。當(dāng)下，唯有下足更精準(zhǔn)的“繡花”功夫，才能保證疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn) 。數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)商貿(mào)流通行業(yè)復(fù)工營(yíng)業(yè)情況總體向好，但百貨商場(chǎng)、購(gòu)物中心、住宿餐飲、美容美發(fā)等領(lǐng)域復(fù)工率還有客流的恢復(fù)依然偏低，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，人們對(duì)出門消費(fèi)、恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序依然存在著不少顧慮。（ ），才能真正化解人們的擔(dān)憂，讓人們?cè)鰪?qiáng)信心，盡快回歸正常生產(chǎn)生活狀態(tài)。18. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 過(guò)猶不及 首當(dāng)其沖 因勢(shì)利導(dǎo) 齊頭并進(jìn)B. 過(guò)猶不及 當(dāng)務(wù)之