部編本三年級語文下冊第九課《古詩三首：元日》公開課教案

1、教育部審定義務(wù)教育教科書語文三年級下冊第九課教學(xué)設(shè)計元 日教材分析2019年，部編版三年級下冊語文教材以義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）為依據(jù)，吸收了語文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進理念和成功經(jīng)驗。注重拓展知識的寬度，提高能力的梯度，增強素養(yǎng)的厚度，強化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。元日作者是宋代詩人王安石。這是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人

2、們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好詩。同時，部編版三年級下冊語文教材重視對基礎(chǔ)的夯實，重視識字寫字，重視閱讀，重視口語交際，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語文的過程，而不是學(xué)課文的過程。因此在設(shè)計本課教學(xué)時，注重語言及基礎(chǔ)的培養(yǎng)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生對于古詩的了解并不少，這首詩有不少學(xué)生早已能讀正確流利。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際情況，朗讀古詩時，在做到流利的同時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏和詩美。同時，這首古詩詩人在創(chuàng)作時描寫了很多畫面，學(xué)習(xí)過程中宜引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，引

3、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從而入情入境地讀好古詩。教學(xué)目標1.知識與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦元日這首詩。2.過程與方法：學(xué)會3個生字，并能通過字理理解、會寫“酒”字。感悟詩中重點的詞義，了解詩句的主要意思。3.情感態(tài)度與價值觀：想象詩歌意境，想象詩歌描繪的畫面，感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受詩人王安石對辭舊迎新的美好愿望，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重點理解詩句主要意思，了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，想象詩歌描述的畫面。教學(xué)難點感受人們對生活的熱愛，對美好情感的追求，感受詩人王安石對辭舊迎新的美好愿望，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。課時安排：1課時教學(xué)準備：激趣視

4、頻、多媒體課件教學(xué)過程：一、熱身交流，視頻激趣1、播放激趣視頻師：你們知道，剛才看到的動畫反映的是什么節(jié)日的場景嗎？師：我們說的“過年”指什么時候，誰知道？過渡：今天，我們就一起來學(xué)一首宋朝大詩人、政治家王安石寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”板書課題。師：一起來猜一猜，詩題是什么意思？題目中的元日就是（預(yù)設(shè)：生答大年初一、正月初一、春節(jié)）過渡：看來大膽猜測也是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法。為了驗證猜測，老師在查資料的時候在字典里找到“元”字的六種解釋，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的六種意思，（出示課件）學(xué)生選擇，說說元日指哪一天？（新年開始的第一天，農(nóng)歷正月初一，也叫春節(jié)）師：看來同學(xué)們猜對了！學(xué)

5、習(xí)古詩除了可以大膽猜測之外，還可以通過查找資料的方式對我們的猜測進行驗證。再讀課題。（設(shè)計意圖：以視頻激趣，讓學(xué)生快速入境，采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語文的樂趣，體現(xiàn)了部編版教材以生為本的編寫特點。同時在教學(xué)中相機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的方向。）二、讀通全詩，感知詩歌1、自讀詩歌，讀通詩句。請同學(xué)打開書本，把這首詩試著用自己喜歡的方式讀兩遍，把詩句讀通。2、 再讀詩歌，讀準字音。出示朗讀要求1：用最準確的讀音，讀準詩歌。（指定讀，相機正音?？磥砟銈兊淖x音是越來越準確了，全班齊讀）3、 讀準字音的基礎(chǔ)上，讀出韻味。出示朗讀要求：讀準字音的基礎(chǔ)上，讀出韻味。（誰能讀出古

6、詩的韻味？相機指導(dǎo)：加入肢體語言、適當?shù)耐ｎD、適當把音拉長讀，都能讀出古詩的韻味呢。聽錄音，欣賞。聽錄音，模仿錄音讀出韻味。【設(shè)計意圖：】反復(fù)誦讀詩歌，把詩歌讀準并且讀出韻味，在誦讀過程中體驗情感，為后續(xù)展開想象，領(lǐng)悟詩文大意打好基礎(chǔ)。三、生字過關(guān)，掃除障礙你們的朗讀真有韻味。讀書百遍其義自見，這些生字，你會了嗎？生字過關(guān)：正音、識字方法歸納（查字典、識字）屠、蘇、舊、符、酒出示“酒”的構(gòu)成，通過字理理解生字，學(xué)寫“酒”字。師范寫，生書空并練寫兩次?！驹O(shè)計意圖】：語文三年級下冊部編版教材的特點要求教師在教學(xué)中需要重視識字寫字，并且需要采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語文的樂趣，因此需要采

7、用不同的方式學(xué)習(xí)生字。四、理解詩句，讀懂全詩1、總結(jié)讀懂詩歌方法。過渡：我們把詩歌讀出韻味，也掃除了生字的障礙，但是巧婦難為無米之炊，怎么才能讀懂這首詩歌呢？你有讀懂詩歌的好方法嗎？（看注釋、看插圖、查資料）2、運用讀懂詩歌的方法，小組合作理解詩歌。請同學(xué)們運用以上的學(xué)習(xí)方法通過小組合作的方式嘗試理解詩歌，并思考：詩中向我們描繪了古人過新年時的哪幾幅畫面？生匯報：（放爆竹、喝屠蘇酒、迎初陽、掛桃符）課件出示整個春節(jié)的畫面。3、 看畫面，談感受。師：看著這些畫面，哪個畫面是你最感興趣的呢？為什么感興趣呢？哪些畫面是你看見過或者自己經(jīng)歷過的呢？小組討論。小組代表匯報。隨著學(xué)生匯報，課件出示相應(yīng)的畫

8、面。相機指導(dǎo)：古人過年的畫面（1）放爆竹為什么喜歡？你放過爆竹嗎？相機補充：你知道爆竹在古時候有什么作用嗎？現(xiàn)在我們?nèi)挤疟裼惺裁丛⒁饽?？?jù)說，古代人們把竹子放在火上烤會發(fā)出很大的響聲，人們借此來嚇跑野外的猛獸。（所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后來在火上燒烤竹子，就漸漸演變成在過年的時候燃放爆竹，去除過去一年里的各種災(zāi)禍、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。那么，你現(xiàn)在知道“爆竹聲中一歲除”的“除”是什么意思了吧？（除去）是啊，在歡鬧的鞭炮聲中，我們又過了一年，長了一歲，伴著喜慶的鞭炮聲，誰來讀讀第一句詩？（讀得真有味道?。。┤帻R讀。解釋：舊的一年在此起彼伏、震耳欲聾的爆竹聲中過去了。（

9、2）喝屠蘇相機提問：為什么喜歡這個畫面？你有類似的經(jīng)歷嗎？（屠蘇：屠蘇酒，古人在正月初一時飲用，用來避瘟疫。）相機提問：大年初一，天氣還冷著呢，詩句中怎么用到了“暖”字呢？解釋：家人們圍坐在一起，吃著團圓飯，喝著屠蘇酒，身上暖暖的，心頭也暖暖的，好像沐浴在春風(fēng)里。誰能讀好第二句詩？把你此刻的感受讀出來。指名讀，（聽了你的朗讀，我們的心也暖洋洋的）全班齊讀。（3）迎紅日相機提問：再讀一讀，這時在你眼前展現(xiàn)的是什么畫面呀？解釋：初升的太陽把它的明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門來迎接朝陽呢。相機提問：你為什么喜歡這個畫面呢？師：對呀，迎紅日，迎新年呀！誰也來迎一迎這新年的太陽？（朗讀指導(dǎo)）讓新

10、年的太陽更溫暖些，明亮些，誰還愿意讀？我聽出了你心中的希望。我們一起讀一讀。新的一天開始了，新的一年也從今天開始了！ （4）換桃符 相機補充：桃符：在桃木板上寫上神靈的名字，懸掛門旁，用來壓邪。后來，演變成春聯(lián)。解釋：人們把舊的桃符取下來，換上新的桃符。師：人們?yōu)槭裁匆雅f的桃符取下來，換上新的桃符呢？這些畫面，這些習(xí)俗，寄托著人們“除舊迎新”的美好愿望?！鞠鄼C板書：除舊迎新】讓我們帶著對新年的美好愿望來讀讀這首詩?！驹O(shè)計意圖】：語文三年級下冊部編版教材提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，變被動接受為主自動獲取。因此在理解古詩的時候

11、，我采取了讓學(xué)生小組合作交流的方式理解詩句。學(xué)生通過對詩句的理解想象畫面，并聯(lián)系生活實際感受詩句，在交流的同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。五、了解背景，體驗情感1、了解背景。過渡：這首詩讓我們體會到古人們在大年初一除舊迎新的喜悅之情?，F(xiàn)在，我們來看看詩人寫作時候的時代背景，更進一步地走進詩人內(nèi)心的情感世界。2、多媒體出示元日的寫作背景3、拓展王安石晚年所作詩詞南鄉(xiāng)子·自古帝王州。體會詩人在不同時期所表達的思想感情也不同，理解王安石創(chuàng)作元日時透露出推行新政的喜悅和雄心壯志?！驹O(shè)計意圖：了解詩人以及詩歌的寫作背景，學(xué)生能更加深刻理解詩人的感

12、情，而加入王安石的南鄉(xiāng)子·自古帝王州則能幫助學(xué)生積累更多的詩詞?！?、 復(fù)現(xiàn)誦讀，讀出詩的美感1、 帶感情讀。同學(xué)們，詩人正是懷著對改革的喜悅心情和雄心壯志，揮毫寫下了元日。當他寫下這首詩的時候，一定是豪情萬丈、充滿喜悅！我們一起來讀（集體讀）2、 書法作品復(fù)現(xiàn)詩歌，欣賞讀同學(xué)們，古代老百姓喜愛春節(jié)，王安石對春節(jié)的來臨也是充滿喜悅。如今也有非常多的人們喜愛元日這首詩歌，他們把這種喜愛融入到了書法作品里，一起欣賞這些書法作品，再讀全詩。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀整首詩師：我們穿上了新衣，在靜靜地等待。新年的鐘聲響起，聽！震耳欲聾的爆竹聲此起彼伏。此刻，舉國歡騰，舉家歡慶，人們舉杯再舉杯多么喜慶的日子??！一起來讀4、角色帶入，嘗試背誦今天，你們就是歡天喜地過春節(jié)的老百姓、你們就是充滿雄心壯志的王安石、你們更是你們自己，讓我們?nèi)w起立，看著課件上的