初中數(shù)學(xué)教學(xué)日志隨筆初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆.doc

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)日志隨筆-初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆初中數(shù)學(xué)教學(xué)日志隨筆篇一課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學(xué)，老師在備課前都已完成二透、三有、四明白。二透即大綱透，教材透;三有即有精選的例題和習(xí)題，有整體的教學(xué)規(guī)劃(使之有序)，有學(xué)情分析p (可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)四明白即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對數(shù)學(xué)感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動力。2、初中數(shù)學(xué)課本最根本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、明晰簡明、精煉扎實、貫穿一

2、體為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。3、圍繞課本上這些最根本的概念而靈敏運用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的根本知識解決種種詳細(xì)問題的才能。4、樹的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會太累。也不能太亂，太亂了學(xué)生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學(xué)生。5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實是課本中根本概念的簡單運用的真面目。6、時時使學(xué)生心中只有一棵簡單明晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系，有一充滿勃勃活力的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識的全體。這樣學(xué)生就可以在任何時候

3、都能以沉著輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復(fù)雜，但本質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上根本概念及根本運算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底，學(xué)生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能保持輕松、清醒的心態(tài)來應(yīng)對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。其實，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了。初中數(shù)學(xué)教學(xué)日志隨筆篇二一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生考慮的空間。但其實，新教

4、材的內(nèi)容更要求老師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生考慮，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)才能，理解才能還不是很強，所以老師更要講得精，更要擅長引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的程度如何。比方如今我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活潑，設(shè)置問題就不能太放手否那么課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學(xué)生比擬安靜，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否那么課堂就會成為一潭死水，毫無活力;比擬理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活潑的學(xué)生掌握正確的考慮方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)

5、欲望。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要成為一名老師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教誨，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比方學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否那么在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你施行的什么制度和提出的建議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理備課既注重知識的落實，也努力

6、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉局部學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否那么威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。初中數(shù)學(xué)教學(xué)日志隨筆篇三當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一

7、線老師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ簜鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強了，且有局部內(nèi)容沒有實用價值性(當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強了數(shù)學(xué)思想與實際應(yīng)用的聯(lián)絡(luò));另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是老師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗、探究等。這樣反而讓學(xué)消費生厭學(xué)情緒。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有宏大差異，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目的定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)

8、容上分四個領(lǐng)域：數(shù)學(xué)代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計、理論與綜合應(yīng)用的表達;詳細(xì)目的中增加了經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探究等刻畫數(shù)學(xué)活動程度的過程性目的，同時也指出數(shù)學(xué)不單純是模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。新數(shù)學(xué)中老師不單純教，學(xué)生不單純學(xué);作為一線的數(shù)學(xué)老師和教研人員，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的教育理念，全面改良教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精巧的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國古

9、代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活潑、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最根本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中游戲是否公平 、跟我學(xué)、試試看 等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學(xué)的世界。新課程的施行像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃活力與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅給老師很大觸動，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣闊老師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和開展的時機。新課程的科學(xué)性、實用性、先進性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的新現(xiàn)象，如課堂亂哄哄，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚，數(shù)學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣，也做起了實驗;學(xué)生常常會制作一些小制作、工藝品等等;另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了問題，如計算才能差、易出錯，表達才能不強，思維不嚴(yán)密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和效果形成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數(shù)學(xué)到底怎么學(xué)學(xué)什么甚至數(shù)學(xué)老師也在說