解一元一次方程去分母說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.3 解一元一次方程（二） （說課稿）去分母一、教材內(nèi)容分析1、教材的前后聯(lián)系、地位和作用方程是應(yīng)用非常廣泛的數(shù)學(xué)工具， 它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位 . 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是解一元一次方程的最后一個課時 . 解方程既是本章的重點也為今后學(xué)習(xí)其他方程、 不等式及函數(shù)有重要基礎(chǔ)作用 . 為了使學(xué)生牢固掌握解方程并體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)解方程的欲望，本節(jié)教材設(shè)置了新穎的問題情境， 讓學(xué)生從具體的情境中獲取信息， 列方程，然后嘗試主動探究方程的解法 .并通過練習(xí)歸納掌握解方程的基本步驟和技能。2、教學(xué)目標(1)知識與技能目標：掌握解一元一次方

2、程的一般步驟；(2)過程與方法目標：經(jīng)歷 “把實際問題抽象為方程”的過程，發(fā)展用方程方法分析問題、解決問題的能力。(3) 情感、態(tài)度與價值觀目標：a.通過具體情境引入新問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；b.了解埃及古題的情境感受數(shù)學(xué)文明。3、教學(xué)重點a. 學(xué)會解一元一次方程；b.結(jié)合例題了解解一元一次方程的一般步驟。4、教學(xué)難點去分母 .二、學(xué)情分析和評價方式在前面的學(xué)段中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項、移項，去括號等知識.去分母解一元一次方程就成為承上啟下的重要內(nèi)容.為了提高學(xué)生解決問題的綜合能力，并為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊，有效發(fā)揮評價的激勵策進，根據(jù)學(xué)生認識水學(xué)習(xí)必備歡迎下載平采用啟發(fā)式、 嘗試練習(xí)等

3、教學(xué)方法， 在學(xué)生同教師和其他同學(xué)共同分析、合作探究、相互啟發(fā)、交流的過程中，教師適時點撥、肯定、給予鼓勵與表揚，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。評價方式為： （1）課堂提問；（ 2）練習(xí)點評。三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)（一）教法選擇1、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，利用學(xué)生發(fā)揮主體作用的課堂教學(xué)環(huán)境；2、啟發(fā)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法，而不是被動的回答老師的問題、接受老師的答案；3、授課中通過一系列問題，給學(xué)生充分的時間嘗試和思考，充分表達自己的想法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正成為可能 ,在此基礎(chǔ)上解決問題并得出結(jié)論。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀

4、能動性。 學(xué)生通過解決引言中實際問題的解決中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)認知沖突， 進而通過獨立思考、 合作交流等方式， 充分經(jīng)歷 “觀察 嘗試 解決 歸納 ”的全過程， 學(xué)生充分體驗到研究問題， 解決問題，最后得出一般結(jié)論的過程， 加深學(xué)生對解決一元一次方程的認識及能力。 同時也促進了數(shù)學(xué)的思考能力。四 、教學(xué)過程設(shè)計由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征， 許多學(xué)生容易造成知識忘， 也為使課堂 生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思索、討論貫串于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式， 注意師生之間的情感交流， 并教給學(xué)生 “多觀察、動腦想、勤鉆研 ”的研討式學(xué)習(xí)方法 .教學(xué)中積極向?qū)W生提

5、供更多的活動機和空間， 使學(xué)生在動腦、 動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新知首先通過練習(xí)來復(fù)習(xí)去括號、 添括號和最小公倍數(shù)以及已學(xué)會的步驟來解方程的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P95 頁問題 2，來引入本節(jié)課的內(nèi)容，如何通過去學(xué)習(xí)必備歡迎下載分母解一元一次方程。 這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了前面的知識又為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中體會“化歸”的思想。（二）提出問題，探索新知教師給出有分母的一個一元一次方程， 鼓勵學(xué)生思考如何去掉分母， 為什么要去掉分母，去分母后會

6、變成什么形式， 接下來應(yīng)該怎么樣進行等一些問題引導(dǎo)學(xué)生探索新知， 然后師生一起歸納出解一元一次方程的一般步驟。 這樣可以使學(xué)生獲取親臨體驗、探究知識的喜悅，并在喜悅中獲取成功。（三）例題向?qū)?，?nèi)化新知為使學(xué)生可以熟練掌握解一元一次方程的技能， 在例學(xué)方面，我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進的過程， 我安排的例題是由易到難的兩道例題， 使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中能逐步提高， 同時也可以通過這兩道例題引導(dǎo)學(xué)生理論在實踐時需要注意的地方。（四）鞏固練習(xí)，強化新知在學(xué)生經(jīng)歷了由理論到實踐探索的過程后， 學(xué)生需要得到自己動手解決問題的能力，我也相應(yīng)地安排了兩道對應(yīng)練習(xí)題，來鞏固學(xué)生獲取新的知識。（五）概括總結(jié)，作業(yè)布置在學(xué)生完成練習(xí)題，教師點評后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課已學(xué)會的知識，歸納解一元一次方程的一般步驟及易出錯的地方。通過學(xué)生的自我反思， 將知識條理化、