九年級化學下冊教案：11.2 化學肥料

1、課題2化學肥料第1課時1知道化肥的種類、作用。2掌握化肥的保存方法和施用時應(yīng)注意的問題?；实姆N類、作用?；蕦χ参锷L的重要性及化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計者：)一、創(chuàng)設(shè)情景明確目標同學們每天都要吃飯，大家知道做飯用的糧食是怎樣生產(chǎn)的嗎？哪種物質(zhì)在生產(chǎn)糧食的過程中發(fā)揮著重要的作用。它就是能為作物生長提供營養(yǎng)的一些物質(zhì)。在化學上把它們稱作化肥。實物配合多媒體展示幾種常見的化肥，引入新課。歸納導入：化肥在日常生活中應(yīng)用廣泛，但學生不一定能接觸到，所以通過展示常見的化肥的包裝或圖片，能引起同學們對生活中關(guān)于化肥情景的回憶，增加學習相關(guān)知識的積極性，同時也可以與生物中對化肥的學

2、習進行有機結(jié)合。二、自主學習指向目標自讀課本P79P82，完成下列問題。1常見的氮肥有_尿素_、_氨水_、_氯化銨_、_碳銨_等。常見的磷肥有_磷礦粉_、_鈣鎂磷肥_、_過磷酸鈣_等。常見的鉀肥有_硫酸鉀_、_氯化鉀_等。2_同時含有兩種或兩種以上的營養(yǎng)元素的化肥_叫復合肥。常見的復合肥有_硝酸銨_、_磷酸氫二銨_、_磷酸二氫銨_等。3檢驗銨態(tài)氮肥的方法是_加入少量熟石灰粉末，混合，研磨，產(chǎn)生刺激性的氨味氣體_。三、合作探究達成目標化肥的種類1自學教材P7981。2填寫下表：常用化肥的名稱、化學式、作用和性質(zhì)。類別氮肥磷肥鉀肥復合肥名稱化學式主要作用植物缺少時的癥狀3.歸納：(1)氮肥作用：促

3、使作物的莖、葉生長茂盛，葉色濃綠。銨鹽的檢驗，如：a.(NH4)2SO42NaOH=Na2SO42H2ONH3，b.NH4NO3NaOHNaNO3H2ONH3碳酸氫銨的不穩(wěn)定性：NH4HCO3=H2OCO2NH3(2)磷肥作用：促進作物根系發(fā)達，增強抗寒抗旱能力，穗多粒滿。(3)鉀肥作用：促進作物生長健壯，增強抗病能力。(4)復合肥料含有兩種或兩種以上營養(yǎng)元素的化肥。4討論：化肥、農(nóng)藥的利與弊?！窘處燑c撥】1.在酸、堿、鹽各類化合物中，特別是鹽類中，有好多種含有農(nóng)作物所需要的營養(yǎng)元素，因而可以用作肥料。這種以礦物、空氣、水為原料，經(jīng)化學或機械加工制成的肥料叫做化學肥料，簡稱化肥?；史值?、磷

4、肥、鉀肥、微量元素肥料和復合肥料等。除此之外，還有農(nóng)家肥，農(nóng)家常用的肥料有綠肥、河泥、發(fā)酵的糞尿，但量少、使用不方便，且缺乏營養(yǎng)素。人們用化學方法制得的化肥，在農(nóng)業(yè)上已廣泛使用。2氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增強抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分。3可以針對三種肥料對農(nóng)作物的作用進行對比分類記憶。例如氮肥管葉，磷肥管根，鉀肥管莖。也可以編成口訣進行記憶?！痉此夹〗Y(jié)】農(nóng)作物需求量最大的是氮磷鉀，因此主要的三大肥料是氮磷鉀肥。常見的氮磷鉀肥的化學式要會書寫，知道三種化肥的作用?！踞槍τ柧殹?下列氮肥中

5、，氮元素的質(zhì)量分數(shù)最大的是( D )ANH4Cl B(NH4)2SO4CNH4NO3 DCO(NH2)22種植農(nóng)作物時，有些農(nóng)民常常施用草木灰當肥料，據(jù)檢測，草木灰中有效成分是K2CO3，它是一種( C )A復合肥料 B磷肥C鉀肥 D氮肥3不合理使用化肥帶來的環(huán)境問題有( D )土壤污染大氣污染水域污染土壤退化A BC D【典例精講】例：有化學肥料硝酸鉀、碳酸氫銨、尿素、過磷酸鈣Ca(H2PO4)2其中屬于銨鹽的是_，屬于磷肥的是_，屬于氮肥的是_，屬于復合肥料的是_。思路點撥：含有銨根離子的化學肥料是銨鹽，含有氮元素的化學肥料是氮肥，含有磷元素的化學肥料是磷肥。含有兩種營養(yǎng)元素的化學肥料稱為

6、復合肥料。答案：碳酸氫銨過磷酸鈣硝酸鉀、碳酸氫銨、尿素硝酸鉀歸納：對營養(yǎng)元素應(yīng)知道是N、P、K，復合肥料是指含有2種或2種以上營養(yǎng)元素的肥料。四、總結(jié)梳理內(nèi)化目標1化學肥料(1)氮肥作用：促進植物莖、葉生長茂盛、葉色濃綠(促苗)。缺氮：葉黃。(2)鉀肥作用：促使作物生長健壯、莖桿粗硬，抗倒伏(壯稈)。缺鉀：葉尖發(fā)黃。(3)磷肥作用：促進植物根系發(fā)達，穗粒增多，飽滿(催果)。缺磷：生長遲緩，產(chǎn)量降低，根系不發(fā)達。(4)復合肥：含N、P、K中的兩種或三種，如KNO3、NH4H2PO4等。2化學肥料及農(nóng)藥的利與弊?！疽族e易混提示】1.KOH等物質(zhì)雖然也含有K元素，但不能作為肥料，因為它有強烈的腐蝕性

7、。2農(nóng)作物葉子整片發(fā)黃一般缺氮，葉子邊緣發(fā)黃一般缺鉀。3KNO3屬于復合肥，容易誤認為只是鉀肥。五、達標檢測反思目標1鉀肥促進作物的莖稈粗壯、增強對病蟲害和倒伏能力的抵抗。下列物質(zhì)中能用作鉀肥的是( D )A尿素 B硝酸銨 C磷酸二氫鈣 D硫酸鉀2下列屬于復合肥的是( A )A硝酸鉀 B磷酸二氫鈣C碳酸鉀 D硝酸銨3某農(nóng)場的小麥生長不茂盛，需施用氮肥，下列物質(zhì)屬于氮肥的是( B )A硫酸鉀 B尿素C氯化鉀 D磷酸二氫鈣4農(nóng)民王某栽水稻前，為防止水稻倒伏，需施一定量的鉀肥，他需購買的是( D )A碳酸氫銨 B尿素C磷酸二氫鈣 D氯化鉀5某果園樹枝葉生長不茂盛，葉色淡黃，可施用下列肥料中的( B

8、)A硫酸鉀 B尿素C磷酸二氫銨 D微量元素肥料見學生用書課后作業(yè)部分。_第2課時1通過實驗探究，初步學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。2通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理。學會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理。一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計者：)一、創(chuàng)設(shè)情景明確目標在上節(jié)課，我們學習了化肥的種類以及它們對農(nóng)作物的作用。在現(xiàn)實生活中我們怎樣區(qū)分化肥呢？實物展示幾種常見的化肥。歸納導入：化肥對農(nóng)作物的作用非常大，但也不能亂施肥，因此就需要對化肥的性質(zhì)有一個大致的了解，通過實物展示幾種常見的化肥，讓大家猜猜是什么化肥，從而自然引入對化肥簡單鑒別的學習。二、自主學習指向目標

9、自讀課本P82P83，完成下列問題。1由_銨根離子_和酸根離子組成的化合物叫銨鹽。2寫出三種銨鹽的名稱和化學式_碳酸氫銨(NH4HCO3)_、_氯化銨(NH4Cl)_、_硝酸銨(NH4NO3)_。三、合作探究達成目標化肥的簡易鑒別1探究教材P82“活動與探究”。2討論：(1)銨態(tài)氮肥有什么化學性質(zhì)？(2)討論寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學方程式：(3)銨態(tài)氮肥使用和貯藏應(yīng)注意什么，為什么呢？閱讀討論教材P83本課題小結(jié)中的表。【教師點撥】1.區(qū)分常見的氮肥、磷肥和鉀肥的方法是：一看，液態(tài)化肥，有刺激性氨臭氣味的是氨水；像魚卵的白色固體，一般是尿素；灰白色的固體是磷肥(過磷酸鈣或磷礦粉)；白色固體

10、是氮肥或鉀肥。二溶，不溶于水或微溶于水的是磷肥；能溶于水的是氮肥或鉀肥。三聞，排除磷肥后，加熟石灰研磨后有刺激性氣味的是氮肥(尿素沒有氣味，外形是圓形顆粒)，沒有氣味的是鉀肥。表格如下：氮肥鉀肥磷肥看外觀白色晶體灰白色粉末加水全部溶于水大多數(shù)不溶于水灼燒可燃燒，熔化起泡冒煙不燃燒，跳動、爆裂聲加Ca(OH)2放出氨氣不放出氨氣2.銨根離子的檢驗：用濃NaOH溶液(微熱)產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體，或與熟石灰研磨后有刺激性氣味的氣體放出。因此銨態(tài)氮肥均不能與堿性物質(zhì)(如草木灰、熟石灰等)混合施用。例如：NH4NO3NaOH=NaNO3NH3H2O?！痉此夹〗Y(jié)】氮磷鉀肥的鑒別方法主要有三種

11、：一看二溶三加堿。其中有三個特別：尿素加堿無氨味，氨水是液態(tài)，碳酸氫銨常溫有強烈的氣味?！踞槍τ柧殹?下列關(guān)于化肥的說法不正確的是( B )ACO(NH2)2(尿素)、(NH4)2SO4和NaNO3均可用作氮肥B加熟石灰研磨能聞到刺激性氣味是磷肥的性質(zhì)C區(qū)分各種化肥一般先觀察外觀、溶解性，再觀察化學反應(yīng)中的現(xiàn)象D過度使用化肥可能導致土壤酸化，水域氮和磷含量升高2分析比較Na2SO4、(NH4)2SO4、NH4Cl在組成、性質(zhì)等方面的異同，回答下列問題：(1)Na2SO4、(NH4)2SO4中含相同的離子是_SO_；(2)將這三種固體分別與熟石灰混合、研磨，沒有氨味產(chǎn)生的是_Na2SO4_；(3

12、)選用下列一種溶液就能將這三種固體鑒別開，該溶液是_B_(填序號)；A稀鹽酸B氫氧化鋇溶液C碳酸鈉溶液(4)欲除去K2SO4中混有的少量(NH4)2SO4，選擇的一種試劑是_KOH_。3有A、B兩種固體物質(zhì)，A是一種化肥，B廣泛用作食品干燥劑。把A、B分別放入水中，前者所得溶液溫度顯著降低，后者與水反應(yīng)生成C并放出大量的熱；將A與C粉末混合、研磨，會嗅到刺鼻的氨味。(1)A物質(zhì)是_NH4NO3_，B物質(zhì)是_CaO_；(2)A物質(zhì)屬于化肥中的_氮_肥(填“氮”“磷”或“鉀”)；(3)指出C物質(zhì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一種用途：_改良酸性土壤_；(4)把A放入水中所得溶液溫度顯著降低的原因是：_硝酸銨溶解吸

13、熱_；(5)B與水反應(yīng)的化學方程式_CaOH2O=Ca(OH)2_?！镜淅v】例：請您參與初三同學識別化肥的探究活動。他們從家中拿來了五種化肥，分別是硫酸鉀、氯化鉀、碳酸氫銨、氯化銨和硝酸銨。第一步：稱取五種化肥各10g，分別研細；第二步：取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，能嗅到氣味的是三種銨鹽。將下列硝酸銨和熟石灰反應(yīng)的化學方程式填寫完整：2NH4NO3_=_2NH32H2O；第三步：另取三種銨鹽各少量，分別盛于三支試管中，均滴入少量鹽酸，無明顯現(xiàn)象的是氯化銨和硝酸銨，有氣泡放出的是碳酸氫銨。反應(yīng)的化學方程式：NH4HCO3HCl=NH4Cl_；區(qū)別氯化銨和硝酸銨可加入硝酸銀溶液，

14、發(fā)生反應(yīng)的方程式為_；第四步：另取硫酸鉀、氯化鉀進行識別，各滴入幾滴氯化鋇溶液，生成白色沉淀的鉀鹽是_，無明顯現(xiàn)象的鉀鹽是_。思路點撥：主要考查了化學肥料的檢驗方法以及化學方程式的書寫，配以探究活動的情境，是一題學科內(nèi)的綜合題。在本題中，能與堿發(fā)生反應(yīng)放出刺激性氣味的是銨鹽，能與鹽酸反應(yīng)冒出氣泡的是碳酸氫銨，能與氯化鋇反應(yīng)生成沉淀的是硫酸鉀。答案：Ca(OH)2，Ca(NO3)2；CO2，H2O；NH4ClAgNO3=AgClNH4NO3；K2SO4，KCl。歸納：解決此類問題應(yīng)注意：(1)銨鹽與熟石灰等堿性物質(zhì)混合，會失去肥效，有關(guān)反應(yīng)為：NH4HCO3Ca(OH)2=CaCO32H2ONH

15、3；2NH4ClCa(OH)2=CaCl22H2ONH3；2NH4NO3Ca(OH)2=Ca(NO3)22H2ONH3；(2)鑒別NH4Cl、NH4NO3可用AgNO3溶液，AgNO3溶液能與NH4Cl反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色沉淀。鑒別K2SO4、KCl可用BaCl2溶液。四、總結(jié)梳理內(nèi)化目標1區(qū)分常見的氮肥、磷肥和鉀肥：一看二溶三聞2銨根離子的檢驗：銨態(tài)氮肥均不能與堿性物質(zhì)(如草木灰、熟石灰等)混合施用?！疽族e易混提示】1.注意尿素是氮肥，但它與堿研磨沒有氨氣放出。2碳酸氫銨常溫下就有刺激性氣味，不需加堿研磨。五、達標檢測反思目標1下列化肥中，從外觀即可與其它化肥相區(qū)別的是( C )A

16、硫酸鉀 B硝酸銨 C磷礦粉 D氯化鉀2農(nóng)村有句諺語：“雷雨發(fā)莊稼”，這是由于在放電條件下，空氣中的氮氣和氧氣化合生成了氮氧化物，氮氧化物再經(jīng)過復雜的化學變化，最后生成了容易被農(nóng)作物吸收的硝酸鹽。雷雨給莊稼施加了( C )宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學

17、者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。A鉀肥 B磷肥 C氮肥 D復合肥3被譽為“春果第一枝”的大櫻桃已經(jīng)成為煙臺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的一個亮點。為了預防大櫻桃在成熟期發(fā)生裂果現(xiàn)象，果農(nóng)常施用一種鉀肥。這種鉀肥的水溶液能與氯化鋇溶液反應(yīng)生成不溶于硝酸的白色沉淀。該鉀肥是( C )A硝酸鉀 B碳酸鉀 C硫酸鉀 D氯化鉀見學生用書課后作業(yè)部分。_第3課時1物質(zhì)的分類知識。2常見幾種物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。3學會運用金屬活動性順序表，酸、堿、鹽溶解性表；單質(zhì)氧化物酸堿鹽關(guān)系表；進行物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、鑒別、推斷、制取等。物質(zhì)的分類知識。學會運用金屬活動性順序表，酸、堿、鹽溶

18、解性表；單質(zhì)氧化物酸堿鹽關(guān)系表；進行物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、鑒別、推斷、制取等。一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計者：)一、創(chuàng)設(shè)情景明確目標同學們：現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)，哪位同學能寫出這五種物質(zhì)生成鹽的化學方程式呢？請同學位想一想，試著寫一寫。歸納導入：單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，是一個難點。它們都可以通過反應(yīng)得到鹽，因此鹽是這些物質(zhì)的紐帶。從寫化學方程式入手，讓同學們迅速對所學過的物質(zhì)來一個快速回憶，從而為新課做好充分準備。二、自主學習指向目標自讀課本P83，完成下列問題。1混合物和純凈物：由_同一種物質(zhì)_組成的物質(zhì)叫純凈物；由_不同種物質(zhì)_組成的物質(zhì)叫做混合物。2

19、單質(zhì)和化合物：由_同一種元素_組成的純凈物叫做單質(zhì)；由_不同種元素_組成的純凈物叫做化合物。3氧化物、酸、堿、鹽：由_氧元素_和另一種元素組成的化合物叫做氧化物；由_H_和_酸根離子_組成的化合物稱為酸；由_OH_和_金屬離子_組成的化合物稱為堿；由_金屬離子_和_酸根離子_組成的化合物稱為鹽。三、合作探究達成目標物質(zhì)分類討論：完成教材P76“物質(zhì)的分類”的討論，并構(gòu)建物質(zhì)的分類網(wǎng)絡(luò)圖。物質(zhì)【教師點撥】物質(zhì)的分類可以如下圖詳盡一些，讓學生有所了解即可，從而擴大學生視野。但也可以將教材中沒有介紹的分類內(nèi)容忽略不講。如正鹽，酸式鹽，堿式鹽等。物質(zhì)的分類是教學中的一個難點，提示學生在解決相關(guān)問題時，

20、可以先找出混合物，再對純凈物依次寫出化學式，再判斷它們的歸屬?！痉此夹〗Y(jié)】食鹽、鐵銹、溶液等都是混合物，冰水混合物卻是純凈物，純堿是鹽不是堿等易錯內(nèi)容，應(yīng)在平時的教學中進行總結(jié)?！踞槍τ柧殹?在H、O、C、S、Cl、Na、Ca七種元素中選擇適當?shù)脑亟M成符合下列要求的物質(zhì)。請將其化學式填入空格中。(1)可用于改良酸性土壤的堿：_Ca(OH)2_(2)無色、無味的劇毒氣體：_CO_(3)焙制糕點所用發(fā)酵粉的主要成分之一：_NaHCO3_(4)能使紫色石蕊溶液變紅的化合物：_HCl_2下列四組物質(zhì)中，均屬于氧化物的是( D )A氧氣、氧化鈣、四氧化三鐵B水、二氧化硫、高錳酸鉀C空氣、氧化銅、五氧化

21、二磷D干冰、氧化鎂、二氧化錳物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化討論：單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽的相互關(guān)系，可以用下圖簡單表示。將下圖中指定序號的轉(zhuǎn)變用化學方程式表示(所寫化學方程式不得重復)。例：(1)非金屬與氧氣反應(yīng)：CO2CO2；(2)_(3)_(4)_(5)_(6)_(7)_(8)_(9)_(10)_(11)_(12)鹽和鹽反應(yīng)：_【教師點撥】(1)置換反應(yīng)的規(guī)律與條件(例外：CO作還原劑的反應(yīng)不是置換反應(yīng))規(guī)律單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,

22、選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。反應(yīng)條件置換反應(yīng)一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。H2金屬氧化物金屬水加熱；K、Ca、Na、Mg

23、、Al等的金屬氧化物除外碳金屬氧化物金屬CO2高溫加熱；K、Ca、Na、Mg、Al等的金屬氧化物除外置換反應(yīng)金屬酸鹽氫氣因濃硫酸、硝酸具有氧化性，與金屬反應(yīng)不能生成氫氣；在金屬活動性順序中排在氫之前的金屬，才能置換酸中的氫金屬鹽新鹽新金屬鹽可溶；在金屬活動性順序中，排在前面的金屬才能置換后面的金屬；鉀、鈣、鈉很活潑，在鹽溶液中不能置換出金屬(2)復分解反應(yīng)的規(guī)律與條件(提示：非金屬氧化物與堿反應(yīng)不是復分解反應(yīng))規(guī)律反應(yīng)條件復分解反應(yīng)酸堿鹽水中和反應(yīng)，有水生成，一般能發(fā)生酸鹽另一種鹽另一種酸鹽中不溶于酸的BaSO4、AgCl等除外；生成物中要有沉淀、氣體或水堿鹽另一種堿另一種鹽反應(yīng)物都可溶于水；

24、生成物中要有沉淀鹽鹽另兩種新鹽反應(yīng)物都可溶于水；生成物中要有沉淀金屬氧化物酸鹽水生成鹽和水，不是中和反應(yīng)，一般能發(fā)生(3)時間允許應(yīng)針對每一個類型的問題都見識到位?！痉此夹〗Y(jié)】初中階段物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化一般是指：單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化，只有弄清楚物質(zhì)間轉(zhuǎn)化時發(fā)生的化學反應(yīng)，才能在解決相關(guān)問題時做到游刃有余?！踞槍τ柧殹?下列各組物質(zhì)間的反應(yīng)，由于現(xiàn)象不明顯需要借助酸堿指示劑才能判斷出反應(yīng)發(fā)生的是( B )A鋅與稀鹽酸B燒堿溶液與稀硫酸C氧化鐵與稀硫酸D硫酸銅與氫氧化鈉溶液4在一定條件下，與NaOH溶液、BaCl2溶液、Fe2O3、Zn、Na2CO3五種物質(zhì)均能發(fā)生反應(yīng)的是( C )A

25、硝酸銅B稀鹽酸C稀硫酸 D二氧化碳【典例精講】例：在Cu(NO3)2和AgNO3的混合溶液中加入一定量的鋅粉，使之充分反應(yīng)后，有下列情況：(1)若反應(yīng)后鋅有剩余，則溶液中所含溶質(zhì)是_。(2)若反應(yīng)后過濾，向所得固體物質(zhì)加鹽酸沒有氣體產(chǎn)生，則溶液中一定有_，可能有_。(3)若反應(yīng)后過濾，向濾液中滴加NaCl溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，則此時溶液中含有的溶質(zhì)為_。思路點撥：因為Zn在金屬活動性順序表中排在Cu和Ag的前面，所以Zn和Cu(NO3)2、AgNO3都能反應(yīng)，且Zn一般是先和AgNO3反應(yīng)(因為Ag排在Cu的后面，即使Zn先把Cu(NO3)2中的銅先置換出來，置換出來的Cu還要和AgNO3進一步反應(yīng))。(1)中鋅有剩余，說明Cu(NO3)2、AgNO3均反應(yīng)完，則溶液中所含溶質(zhì)是Zn(NO3)2；(2)中Zn已完全反應(yīng)，生成物中一定有Zn(NO3)2，而Cu(NO3)2和AgNO3可能反應(yīng)完，也可能有剩余；(3)向濾液中滴加NaCl溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，說明濾液中有Ag，即AgNO3也沒有完全反應(yīng)，則此時溶液中含有的溶質(zhì)為：Cu(NO3)2、AgNO3、Zn(NO3)2。答案