七年級地理上冊天氣和氣候教學案例

1、七年級地理上冊第三章天氣和氣候教學設計第一節(jié) 多變的天氣【教材分析】1.本節(jié)教材的地位和作用“多變的天氣”是新課程實驗教材地理（人教版）七年級上冊第三章天氣與氣候的開篇。之所以將其放在天氣與氣候的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產(chǎn)建設和日常生活關系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內(nèi)容看，其實踐性很強，安排了很多有關天氣的常識，進一步強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。2.本節(jié)重點和

2、難點重點：學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學會對生活中有用的地理。          通過活動體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關系，增加生活常識技能。難點：分析天氣特征。          理解天氣要素，如風向風力符號的表示。【學情分析】1.學生的學習基礎分析七年級學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。2.學生學習能力分析七年級

3、學生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經(jīng)過前段的學習，有一定基礎。3.學生學習動力分析七年級學生生性活潑好動，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性?！窘虒W理念】1.把“以學生發(fā)展為本”作為指導思想確定學生在教學中的主體地位，學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理。2.改變地理學習方式根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識，

4、使學生感到生活中處處有地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態(tài)度。3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程在教學手段上借助于比較先進的電腦多媒體教學設備，將教材中的信息運用FrontPage技術(shù)加工成聲、情、形的動態(tài)信息，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。4.構(gòu)建開放式地理課程充分利用網(wǎng)絡資源，拓寬學生學習空間，滿足多樣化的學習需求?！菊n程標準】一知識與技能1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術(shù)語。2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.學會運用形象記憶及應用記憶的方法識記地理知識。4.在學生收看、分析天氣預報的活動中，培養(yǎng)學生

5、的地理思維能力。5.通過活動體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關系，增加生活常識和技能。學會將所學知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)學生的實踐能力。6.在小組游戲及學做播報員的活動中，培養(yǎng)學生分工協(xié)作、團體意識及表達能力。二過程與方法借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。進入網(wǎng)絡，給學生更廣闊的世界。三情感態(tài)度與價值觀引導學生關注身邊的地理知識，學會理論聯(lián)系實際；認同地理學習在實際生產(chǎn)生活中的重要性；學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育

6、?！菊n時安排】12課時【教學準備】教具、學具準備：多媒體設備、課件、天氣符號卡片【教學過程】根據(jù)教學內(nèi)容制作成了課件，教學活動有五個模塊：課前熱身、合作探究、學生活動、延伸拓展、反思。第一模塊：課前熱身教師活動學生活動設計意圖點擊第一模塊：課前熱身展示一組各種各樣天氣現(xiàn)象的圖片，如雨過天晴的草原、多云的海港、晴空萬里的郊外、白雪皚皚的東北林區(qū)等。問題：你能用正確的語言描述圖片體現(xiàn)的天氣現(xiàn)象嗎？1.學生欣賞圖片、并用正確的語言描述畫面中體現(xiàn)的天氣狀況。2.學生描述上課時教室外的天氣狀況。創(chuàng)設情境，感受豐富多彩的大自然，貼近生活，激發(fā)興趣。說明：“課前熱身”也可采用以下方法：方法1 用學生感興趣的

7、動畫片“海爾兄弟”主題歌開始，“打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子”使學生產(chǎn)生興趣，引入新課。方法2 用三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風火燒曹營”的故事引入。第二模塊：合作探究教師活動學生活動設計意圖點擊第二模塊：合作探究展示探究問題：l        天氣有什么特點？l        天氣與人類有什么關系？l        天氣預報是怎樣“生產(chǎn)”出來的呢？l

8、60;       你會收聽、收看天氣預報嗎？學生整體感知探究問題。提出探究思路。讓學生帶著問題去思考、去研究。 進入下一級網(wǎng)頁，點擊“天氣特征”   再一次點擊“天氣特征”1.展示材料：“七月的天孩子的臉”、“東邊日出西邊雨”、“暴雨前后”（可選擇材料按鈕，進入材料展示）2.教師適當補充“十里不同天”、“早穿皮襖午穿紗”體現(xiàn)的天氣特點。1.學生閱讀材料，相互討論，分析天氣的重要特點。明確天氣特點是：短時間同一時刻不同地方的天氣不同。同一地方不同時刻的天氣有變化。2.從我們的生活感受，舉例說明天氣特點。一

9、方面從感性材料入手，另一方面引領學生從生活的直接經(jīng)驗和生活世界中感悟地理。讓學生在活動過程中體會、認識有關天氣概念的內(nèi)涵。  培養(yǎng)學生分析材料，解決問題的能力。 說明：點擊“多云轉(zhuǎn)晴”、“降水概率”、“風向”、“溫度”文字，課件將顯示其含義。展示材料：“北京地區(qū)天氣預報”，其顯示文字：白天，多云轉(zhuǎn)晴，降水概率20%，風向北，風力3、4級轉(zhuǎn)5、6級，溫度38度教師重點解釋風力風向的表示方法。1、討論、分析這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容？2.了解天氣要素的含義。3.說說天氣的概念。明確：天氣是一個地方短時間內(nèi)陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況。設問過渡天氣是人們經(jīng)常談論和關注

10、的話題，那么，天氣對人類有什么影響呢？學生自由發(fā)言，談談天氣對自已的上學、參加活動、生活等方面的影響。結(jié)合生活體驗，理論聯(lián)系實際。點擊“天氣與人類”展示材料：一組天氣與交通、生活、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、工程建設等聯(lián)系的信息資料。要求學生分析資料，進行選擇。學生觀看資料，簡要分析資料，并進行搶答。說明：學生回答正確時，課件會顯示：“祝賀你！你答對了”；否則將會出現(xiàn)：“再想一想”鼓勵性詞語。過渡天氣對我們來說太重要了。如何提前知道天氣狀況，充分利用有利的天氣，避免和預防不利天氣的危害呢？討論：了解天氣預報的途徑有哪些？學生回答，可能會說出許多的答案：看電視、看報紙、聽電臺廣播、上網(wǎng)、打電話（121）等

11、。新課程標準的理念之一是學習生活中有用的地理，所以讓學生討論這個問題。對日常生活有幫助，既開闊學生眼界，又活躍思維。點擊“形成過程”天氣預報是怎樣“生產(chǎn)”出來的？播放課件：形成過程教師簡介天氣預報的制作過程：觀測接收數(shù)據(jù)處理資料、制圖分析判斷做出預報。學生觀看天氣預報過程簡圖：氣象站衛(wèi)星計算機預報員節(jié)目。學生在感性認識天氣預報制作過程的同時，受到科學精神的教育。過渡假如沒有播報員的說明，電視上出現(xiàn)的天氣符號，你能明白其中的含義嗎？點擊“天氣符號”播放課件：天氣符號第一頁：晴、陰、多云、小雪、中雪、大雪；第二頁：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨、雨夾雪；第三頁：冰雹、霧、霜凍、沙塵暴學生觀看課件，

12、按頁認識常用的天氣符號。邊觀察邊用手比劃。圖文合一?？梢砸饘W生的無意注意，使其有意注意的時間延長，激發(fā)學生學習興趣，易于理解、識記。第三模塊：學生活動教師活動學生活動設計意圖點擊第三模塊：學生活動l        認識衛(wèi)星云圖展示：衛(wèi)星云圖1.學生觀看網(wǎng)頁，學習衛(wèi)星云圖的基本知識。2.分析衛(wèi)星云圖哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或陰天？活動由認識衛(wèi)星云圖開始，易激發(fā)學生學習興趣。l        游戲“天氣符號搶答競賽”展示：常用天氣符號圖引導學生通過分

13、類、形象記憶熟悉天氣符號。1.分組討論：如何識記天氣符號？熟悉常用天氣符號。2.游戲：前后桌四人組成一個活動小組；一人出示符號卡片，另三人搶答。培養(yǎng)學生分工協(xié)作，團體意識及表達能力。游戲還可活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。l        小小天氣預報員同學們，你想不想親自當一回天氣預報員？我們這里就給你這樣一個機會。點擊：“GO小小天氣預報員”進入下一級網(wǎng)頁學生模擬電視臺天氣預報節(jié)目主持人，播報課件顯示出的城市天氣狀況。感受地理知識的實用性，培養(yǎng)學生實踐能力。此模塊的總體設計思想：通過活動，學生能夠看懂電視天氣預報。學習對

14、生活有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。第四模塊：延伸拓展教師活動學生活動設計意圖點擊第四模塊：延伸拓展l        點擊“實踐探索”展示：鞏固練習（詳見課件）學生完成鞏固練習。鞏固所學知識，檢驗學習結(jié)果。l        點擊“鏈接生活”最早的天氣預報是勞動人民在生產(chǎn)實踐中，在與大自然的長期斗爭中總結(jié)出的豐富多彩的民間天氣諺語。（點擊“天氣諺語”可進入下一級網(wǎng)頁，了解民間流傳的天氣諺語及其含義）請你收集幾個天氣諺語，了解它們的含義。1.觀看網(wǎng)頁，學生了解民間流傳的天氣諺語及其含義。2.課下收集幾個天氣諺語，了解它們的含義，并與同學們交流，在以后的生活中注意觀察、驗證所收集的天氣諺語在現(xiàn)在的準確性。 拓寬學生知識面。  培養(yǎng)學生搜集、整理、分析地理信息的能力。l        點擊“鏈接網(wǎng)絡”隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上隨時獲得天氣預報和氣象知識。進入“友情鏈接”中央氣象臺中國氣象局中國科普博覽學生觀看網(wǎng)頁內(nèi)容。（有條件的學生進入友情鏈接）學生學習使用現(xiàn)代化手段，拓寬知識面。第五模塊：反思教師活