我國農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

1、https:/我國農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究我國農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究摘要：作為我國學(xué)前教育發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我國發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的農(nóng)村學(xué)前教育日益受到政府的高度關(guān)注。尤其是在農(nóng)村幼兒園教育中，重視和發(fā)展音樂教育對(duì)凈化兒童的心靈、陶冶兒童高尚的情操、促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。本文重點(diǎn)分析了我國農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀、問題，并針對(duì)問題提出了一些切實(shí)可行的改善策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策幼兒園里所設(shè)置的音樂教育活動(dòng)，應(yīng)該以適應(yīng)兒童的天性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容的設(shè)置多具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，形式具有豐富多彩的特點(diǎn)，最終達(dá)到最大限度吸引幼兒參

2、與音樂活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展的目的。一、我國西部農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀（一）幼兒園教師音樂素質(zhì)較低：首先，教師對(duì)幼兒園音樂教育關(guān)注程度不高影響幼兒音樂教育方面素質(zhì)的發(fā)展。不同幼兒園的教師對(duì)各個(gè)幼兒園音樂活動(dòng)相關(guān)資源等各方面的管理存在差異。其次，我國農(nóng)村幼兒教師整體師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)不高。目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的幼兒教師數(shù)量較為稀少，由于他們?cè)趯I(yè)上認(rèn)識(shí)不足，又沒有獲得經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜业挠H自指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)幼兒音樂教育的科學(xué)性認(rèn)識(shí)不全面，教學(xué)專業(yè)度偏低。（二）音樂教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋：音樂教學(xué)硬件設(shè)施跟不上，音樂課程教學(xué)資源配備達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，影響音樂教學(xué)任務(wù)的有效完成。農(nóng)村幼兒園由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)

3、落后，地方政府對(duì)學(xué)前教育投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致辦園條件很差，硬件設(shè)施和設(shè)備簡(jiǎn)陋。再加上農(nóng)村地區(qū)有很多幼兒園以營利為目的，不僅不愿意添置音樂活動(dòng)中使用的教玩具等必需品，也確實(shí)沒有實(shí)力購買先進(jìn)電教設(shè)備的條件，由此制約了多種音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，影響幼兒音樂素質(zhì)的全面提高。（三）音樂教材較滯后：目前，市場(chǎng)上幼兒音樂教材版本很多，由此，良莠不齊的音樂教材也借機(jī)充斥著整個(gè)市場(chǎng)。農(nóng)村幼兒園也許會(huì)選用不正規(guī)的音樂教材來授課，但是有許多內(nèi)容不太適合幼兒的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)對(duì)于幼兒的有效促進(jìn)作用。（四）教學(xué)方法落后影響教學(xué)質(zhì)量提高：農(nóng)村幼兒教師對(duì)幼兒音樂教學(xué)法科學(xué)全面的了解比較少，再加上缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們

4、認(rèn)為幼兒園的音樂教學(xué)就是教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)幼兒唱幾首簡(jiǎn)單的兒歌、跳幾支簡(jiǎn)單的幼兒舞，和一些簡(jiǎn)單的音樂技能就算是合格，完成任務(wù)了。采用偏向于“小學(xué)化”的教學(xué)方法，這些呆板的教學(xué)方法不僅嚴(yán)重違背了幼兒教育的規(guī)律，還導(dǎo)致幼兒在聽到音樂時(shí)，不能夠隨著音樂翩翩起舞。沒有針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來開展音樂活動(dòng)，這不僅使幼兒在音樂活動(dòng)中缺少樂趣，而且對(duì)幼兒今后的發(fā)展造成了極其不良的影響，制約了幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒音樂素質(zhì)的提高。https:/（五）家長(zhǎng)對(duì)幼兒音樂教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)：談到小孩子的音樂教育，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為音樂教育就是在生活中那樣能夠聽歌曲唱歌罷了，對(duì)音樂教育缺乏一定的了解，因此，不能很好地和孩子進(jìn)

5、行良好的音樂活動(dòng)。此時(shí)，絕大部分家長(zhǎng)在幼兒音樂學(xué)習(xí)中扮演了一個(gè)學(xué)習(xí)條件的提供者角色，為孩子的音樂學(xué)習(xí)投入大量資金、心急的尋找專業(yè)人士指導(dǎo)，卻沒有意識(shí)到自身也在孩子的音樂學(xué)習(xí)中起到重要的榜樣作用。（六）教育主管部門監(jiān)管不力，資金投入不足：目前，學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育階段，教育主管部門對(duì)幼兒教育重視程度不夠，忽視了對(duì)幼兒教育的管理和研究，尤其是對(duì)農(nóng)村的幼兒園，對(duì)幼兒的教育管理更是放任自流，沒有資金投入，沒有政策導(dǎo)向。二、我國農(nóng)村幼兒園音樂教育對(duì)策針對(duì)以上問題，結(jié)合國家3 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)教育領(lǐng)域的教育目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的要求，提出以下應(yīng)對(duì)策略：（一）教師提高音樂素養(yǎng)：首先，幼兒園教師應(yīng)

6、該樹立全面發(fā)展觀，重視音樂教育。教師的任務(wù)就是貫徹黨的教育方針，辦好幼兒園。每位教師的教育思想直接影響幼兒園教育過程和管理質(zhì)量，同時(shí)也影響著整個(gè)片區(qū)教師整體的教育觀念。其次，建設(shè)師資隊(duì)伍。教師要樹立正確的音樂教育觀，明白幼兒教師的責(zé)任應(yīng)該是運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，因材施教，在孩子原有基礎(chǔ)上，促進(jìn)每一個(gè)孩子的音樂能力和身心的和諧發(fā)展。在不斷完善師資隊(duì)伍的同時(shí)，要不斷提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，要逐步提高教師的音樂鑒賞水平，要盡量縮小師生間的音樂距離，增強(qiáng)孩子們的向師性，進(jìn)而使學(xué)生更加喜歡音樂課，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、積淀美，對(duì)音樂產(chǎn)生更大的興趣。（二）完善音樂基礎(chǔ)設(shè)施：完善的音樂設(shè)施是教師順利完

7、成音樂教學(xué)活動(dòng)的有力保證。農(nóng)村幼兒園要積極爭(zhēng)取地方政府和教育主管部門在政策措施上的支持和經(jīng)費(fèi)投入的逐步增長(zhǎng)。還可以在社會(huì)上加強(qiáng)宣傳幼兒教育的重要性，積極動(dòng)員和鼓勵(lì)社會(huì)各界及家長(zhǎng)通過捐資、集資等多種形式為農(nóng)村幼兒園出資出力。（三）調(diào)整現(xiàn)行教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：首先，根抓幼兒園的需要，選擇合適的音樂教材，盡量選擇內(nèi)容比較富有藝術(shù)性和趣味性音樂教學(xué)材料，音樂教材應(yīng)該結(jié)合本土的與非本土的、民族的與其他民族的、國內(nèi)的與國外的特點(diǎn)。幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活，有利于從幼兒的視角認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，展現(xiàn)幼兒的生活。其次，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在音樂活動(dòng)中得到健康的成長(zhǎng)，統(tǒng)籌調(diào)配教學(xué)資源，增加音樂教育資

8、源。（四）改進(jìn)音樂教學(xué)方法：首先，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，特別是音樂教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。注意音樂教育過程中的愉悅性和感染性，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)孩子們?cè)跇分袑W(xué)，在玩中學(xué)。在愉快而活潑的音樂活動(dòng)中，交給孩子音樂知識(shí)和音樂技能，并最終促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，教師善用https:/鼓勵(lì)。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)贊許的目光和一句鼓勵(lì)的話語都能夠增強(qiáng)幼兒自信，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于孩子高效快速的完成某項(xiàng)活動(dòng)或要求。最后，適時(shí)開展有組織的音樂活動(dòng)和演藝活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感受音樂的不同表現(xiàn)形式，加深對(duì)音樂的理解。發(fā)揮音樂教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，促使幼兒園真正成為孩子

9、的樂園的作用。（五）提升家長(zhǎng)音樂素質(zhì)：家長(zhǎng)在教育過程中起著主導(dǎo)作用。家長(zhǎng)自身修養(yǎng)決定著教育的效果和成敗，因此，家長(zhǎng)所具備的索質(zhì)對(duì)家庭教育有著重要影響。家長(zhǎng)素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)人生的態(tài)度及日常生活中的行為準(zhǔn)則；二是理論、知識(shí)方面的水平；三是家長(zhǎng)的心理索質(zhì)。對(duì)于音樂教育來說，主要是提高自身的音樂素質(zhì)。家長(zhǎng)可以主動(dòng)尋找提升音樂素質(zhì)的機(jī)會(huì)，例如：參加幼兒園組織的音樂宣傳知識(shí)。（六）教育主管部門關(guān)注幼兒園教育：各地政府在發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的過程中，應(yīng)強(qiáng)化政府責(zé)任，把加快農(nóng)村學(xué)前教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。首先，主管部門在政策上給予引導(dǎo)，政府要逐步完善教師的工資待遇和社會(huì)保障制度來穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍，其次，教育主管部門應(yīng)盡力完善幼兒園教師培訓(xùn)體系，建立專門面向農(nóng)村幼兒教師的多種形式、多種渠道和各種層次的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和體系，滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要?？傊?，要改變農(nóng)村幼兒園的音樂現(xiàn)狀，任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村幼兒園應(yīng)該從該園的實(shí)際情況出發(fā)，通過各種途徑來解決農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)的問題，創(chuàng)造有利于兒童學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑良好氛圍，從而真正提高我國農(nóng)村幼兒園音樂教育。（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）參考文獻(xiàn)：2孫文云.蔡黎曼.廣州市幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2013.3張倩.農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析.湖北函授