三至六年級我也能發(fā)明實踐活動教案

1、三至六年級我也能發(fā)明實踐活動教案 三至六年級我也能發(fā)明實踐活動教案  一、活動目標(biāo) 1、通過實踐活動讓學(xué)生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們感受到創(chuàng)作并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣。 2、同學(xué)參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的方法。 3、初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度和必備的精神與品質(zhì)。 二、活動準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀搜集科學(xué)家和學(xué)生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關(guān)創(chuàng)新發(fā)明的資料。 教師準(zhǔn)備：多媒體可見資料展示發(fā)明家的小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數(shù)件。 三、活動內(nèi)容 (一)實例激趣，引出課題小小發(fā)明我也行。 1、出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓學(xué)生尋找差異。(拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋

2、子，教師現(xiàn)場演示。) 2、學(xué)生交流科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事以及身邊發(fā)明的實例。教師講授精彩的發(fā)明故事，如美國畫家李浦曼發(fā)明帶橡皮的鉛筆 (二)展示學(xué)生創(chuàng)新作品。 小組討論，學(xué)生談感受。結(jié)合發(fā)明家創(chuàng)造發(fā)明的實例，引出學(xué)生容易理解的“缺點改進法”和“希望列舉法”。 教師小結(jié)：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個有用的小發(fā)明，生活中一些不完善的地方，我們使它更加完善，就是一件富有價值的創(chuàng)作活動。有的同學(xué)可能會認(rèn)為，這些都是大人的事情，是生產(chǎn)廠家的創(chuàng)意，其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。啟發(fā)學(xué)生“現(xiàn)在生產(chǎn)的一些生活學(xué)習(xí)用品，和以前的比一比，哪些使用更方便?是經(jīng)過改進的?”(如果一時想不出來，就先從文具盒里找。) (三)分小組對同學(xué)們所使用的書包展開討論，看看自己的書包哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問題，并提出改進意見(小組先交流)。 改造“書包” 它的缺點： 我的初步設(shè)想： 全班交流發(fā)現(xiàn)的缺點以及初步的改造設(shè)想。 (四)小結(jié)：從剛才的體驗中，你知道了什么?(發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行。) 四、教師總結(jié)： 人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因為想飛得更高，所以發(fā)明了飛機;因為想聽得更遠(yuǎn)，所以發(fā)明了電話生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索不放，認(rèn)真思考，追根到底，挖掘出事物的本質(zhì)特征，就會獲得令人欣喜的創(chuàng)新發(fā)明。 五、拓展與