小學心理健康教育學期工作計劃精選三篇

1、小學心理健康教育學期工作計劃精選三篇小學心理健康教育學期工作計劃開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)。因此，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務，也是我校今后工作面臨著新的課題。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校20xx學校心理健康教育工作計劃，具體安排如下：一、指導思想我校的心理健康教育工作，將以中共中

2、央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和教育部中小學心理健康教育指導綱要為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。二、總體目標指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。三、工作要求(一)以人為本、關注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健

3、全。社會的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。各校要提高認識、更新觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。同時，要進一步深入貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和教育部中小學心理健康教育指導

4、綱要的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。(二)立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際，注意貼近學生生活，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進

5、行心理健康教育的滲透與宣傳。(三)加強學習、借鑒經驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作。我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。各校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程，進一步開設心理健康教育課。小學心理健康教育學期工作計劃根據(jù)教育局的指導精神，本學期

6、我片區(qū)的心理健康教育計劃如下：1、提高教師心理健康教育的意識與知識教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個教育環(huán)境，對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，教師的心理健康對于學生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師，也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認識自己，調控自

7、身情緒，積極對待工作，最終有利于學生的心理健康。2、落實心理哺育課程的教學。課程由各班的班主任承擔實施。本學期周五的“生命/班隊”課中安排4節(jié)活動課。3、心理健康教育有機滲透到學科教學。學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感，長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的，沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學生的心理困擾，更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與

8、學生的學結合，有機地滲透到學科教學中。4、建立和完善心理咨詢室心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好地交流與溝通。(1)讓咨詢室成為心理放松室學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒如果不能得到很好的調適，將會形成累加效應，最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。2)個人心理咨詢的內容主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導。針對不同年級的學生，輔導的內容不同，分年級段來進行輔導。3)建立學生心理檔案

9、建立完善學生心理檔案，幫助教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案。5、利用家訪的機會和家長溝通融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父母子(女)三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行?，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng)，關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長，或由于缺乏有

10、效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。具體月工作安排：三、四月份：1、落實片區(qū)心理健康教育計劃。組建片區(qū)心理健康教師組織。2、片區(qū)各學校落實心理哺育教材的教學計劃、保證教學時間納入學校課程教學計劃。3、各班班主任學習本冊心

11、理哺育教材內容，根據(jù)本班學生實際選擇4課內容，精心準備活動。五月份：1、開展心理輔導員二級培訓工作。2、組織觀摩心理哺育教學活動。3、組織實施心理哺育課程活動。六月份：1、在國旗下講話時段中安排心理健康專題。2、開展心理健康教育的班隊活動或班級團體輔導活動。3、各校對本學期心理健康教育工作小結。小學心理健康教育學期工作計劃本學期，我校的心理健康教育是通過完善心理健康教育的組織和工作機制，以學校的工作計劃和德育計劃為指導，認真貫徹教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見號文件，通過各種形式對不同年齡的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件，幫助和刺激學生健康成長來保證的。一、指導思想：提高學

12、生心理素質，提高學生心理健康水平是教育改革的重要內涵，在國家教委制定的新的中小學德育大綱中，心理健康教育已被明確作為中小學德育的重要組成部分。因此，有必要通過各種方式對學生進行心理健康教育和咨詢，幫助他們提高心理素質，改善人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。二、具體目標：1、重視學生心理咨詢，做好學生心理咨詢，做好個案咨詢和登記工作。2、重視心理咨詢室的日常建設，努力發(fā)揮心理咨詢室的作用，進一步做好全校的宣傳、動員、普及和教育工作。3、重視學生心理團體輔導。4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。5、講授家長心理健康知識。6、充分利用班會加強學生心理健康教育。(每學期至少有兩次以心理

13、健康為內容的主題小組會議)三、內容要求：1、學習心理和智力發(fā)展指導。(1)幫助學生了解自己，了解他們的潛力，激發(fā)他們的學習信心。(2)引導學生形成強大持久的學習動力。(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。(4)學習策略指導，包括閱讀、記憶、思考、解決問題、自我監(jiān)控等策略。(5)特殊時期的學習心理調節(jié)。比如比賽和入學考試前夕。2、情感、情感與情感教育。(1)了解情感豐富的多樣性和多變性。學會了解自己和他人的情緒。(2)掌握適當?shù)姆绞胶秃侠淼姆绞絹砜刂?、表達和發(fā)泄情緒。(3)學會如何保持積極的情緒。3、堅強的意志和教育承受挫折。(1)培養(yǎng)毅力和毅力。(2)培養(yǎng)學生果斷的良好習慣。(3)培養(yǎng)學生良好的自

14、制力。(4)引導學生正確對待挫折和困難。4、自我意識、人際交往、性教育。(1)學會正確認識自己，接納自己，尊重自己，相信自己。(2)學會正常的人際交往，與同學、老師、家長關系良好。(3)正確認識性別差異，接受發(fā)展過程中的身體變化，正確認同性別角色，與異性同學保持正確的溝通心態(tài)。5、人格培養(yǎng)教育。(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動力。(2)注重學生自我人格的教育。(3)重點輔導有人格障礙的學生。4、學校心理健康教育的途徑。(1)心理咨詢。每個月的最后一周，班主任根據(jù)班級的具體情況，利用班會課開展心理活動課。(2)心理咨詢室。逐步開辟精神家園，接受個別學生或團體輔導。心理咨詢室逐漸有專職教師

15、負責，固定開放時間和固定場所。(3)做好心靈郵箱，讓個別學生通過寫信預約咨詢的方式與學校的心理老師溝通。心理教師會向主任詢問一般問題，(5)引導家庭開展心理健康教育。小學生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的。從更重要的意義上說，小學生的心理健康教育主要靠家庭教育，因為家庭是學生的來源和歸屬，小學生的心理健康應該歸功于此。因此，學校和家長應該高度重視小學生的心理健康教育。我們利用家長會等方式向家長提出不懈的建議，引導家長對小學生進行心理健康教育。(6)指導小學生進行自我心理健康教育。引導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育方法;A.學會放松。要讓小學生知道緊張是一種正常的心理反應，他們可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、鍛煉身體、聽音樂、唱歌、閱讀和睡覺來調節(jié)和放松。b、與人交談。要讓小學生知道有問題，學會求助，可以找學校的老師和心理咨詢師談談;可以和家