四年級(jí)上冊(cè)語文教案海浪花變成的鏡子語文A版

1、.?海浪花變成的鏡子? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1. 認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，練習(xí)寫好8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動(dòng)作想象他們的心理活動(dòng)。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解為什么海浪花期盼再“當(dāng)一次亮堂的鏡子。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動(dòng)作想象他們的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解為什么海浪花期盼再“當(dāng)一次亮堂的鏡子。 教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入，想象說話1. 同學(xué)們看到過大海嗎？老師板書“海浪花：在你的腦海中，海浪花是什么樣子？播放多媒體課件-海浪花2. 老師

2、接著板書“變成的鏡子：大海退潮的時(shí)候，有一朵海浪花留在了沙灘上，他是怎樣變成鏡子的呢？二、朗讀感悟，揣摩情感1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，老師提出要求：遇到生字參照生字表上的注音，把課文讀正確、讀流利；考慮：海浪花是怎樣變成鏡子的？2. 老師指名朗讀自己喜歡的段落。許多同學(xué)都能讀通順、讀流利了。如今，老師提一個(gè)更高一點(diǎn)的要求，就是能根據(jù)人物的表情、動(dòng)作揣摩人物的心理活動(dòng)，通過你的朗讀表達(dá)出來。1假如你是一朵海浪花，落在了寂靜的沙灘上，會(huì)有什么感受分開了兄弟姐妹、分開了媽媽后的孤獨(dú)感受引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。2理解“身不由己3體會(huì)海浪花的心理變化。害怕、習(xí)慣4可是，不多久海浪花漸漸習(xí)

3、慣了。因?yàn)檎粘隽伺⒌拿利?照出了男孩的強(qiáng)健,照出了螃蟹的仁慈三、品味語句、感受課文師：你們喜歡這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀相關(guān)段落把你喜歡的原因讀給老師聽。老師相機(jī)點(diǎn)撥1小女孩     小女孩為什么笑了？她以前知道自己長(zhǎng)得美嗎？你是從哪些詞語或句子中知道的？非常驚訝指導(dǎo)朗讀。所以，你喜歡這朵海浪花的原因是海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉2小男孩  海浪花為什么快樂？所以你喜歡這朵海浪花是因?yàn)楹＠嘶ㄗ兂傻溺R子照出了男孩的強(qiáng)健。  “嗨！引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感慨號(hào)里的意思：淘氣的、快樂的、沖

4、動(dòng)的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加強(qiáng)健了，注意“嗨這個(gè)語氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3螃蟹        a、這里有一個(gè)多音字，你讀的非常準(zhǔn)確，你們注意到了嗎？齊讀 “驕橫是什么意思？       b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過這個(gè)“看此時(shí)此刻，螃蟹心里在想些什么呢？c、同學(xué)們，這是一朵什么樣的海浪花呀？ 海浪花很擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而讓人更加充滿自信，重新樹立信心，你們喜歡這朵海浪花嗎？ 

5、0;   d、有感情朗讀 喜歡之情          e、那我們就帶著喜歡的感情再來讀讀這幾段，女同學(xué)讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫順又美麗；男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個(gè)個(gè)都很強(qiáng)??；最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認(rèn)識(shí)了自己。準(zhǔn)備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧！生讀四、創(chuàng)設(shè)情境、情感升華唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又

6、稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1又到了漲潮的時(shí)候，焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時(shí)的海浪花心情怎樣，默讀最后一自然段，用筆畫出可以表達(dá)

7、海浪花心情的句子。課件出示  學(xué)生反響2把老師當(dāng)海浪花的媽媽，學(xué)生來講講在海灘上的見聞？多有趣， 3聽了海浪花講述的見聞，我明白了海浪花為什么還想當(dāng)一次亮堂的鏡子，你們知道嗎？誰來說一說？你說到老師心里去了，真是了不起。4假設(shè)你站在海浪花前，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？五、總結(jié)下課是的，“金無赤足，人無完人正如同學(xué)們體會(huì)的那樣，一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但是，我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要擅長(zhǎng)找到自己的長(zhǎng)處。這樣，我們的生活才會(huì)更快樂。這就是作者張秋生爺爺告訴我們的道理。六、課堂練筆      &

8、#160;   師：課文學(xué)到這，我想你們一定有很多的話想說，那你們想象一下，假如海浪花第二次變成鏡子，他還會(huì)有什么奇遇？把你想的寫在本子上，等下我們一起來交流交流。開場(chǎng)吧！七、板書設(shè)計(jì)海浪花 變成的 鏡子宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。女孩美麗    男孩  強(qiáng)健         要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)，                    &