人教版下冊(cè)語文第一單元教案設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)上冊(cè))

1、人教版下冊(cè)語文第一單元教案設(shè)計(jì)（人 教版四年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)過程：1古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字， 能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、 韻律美。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課的生字。2、 能正確、 流利、 有感情地背誦古詩， 默寫 獨(dú)坐敬 亭山。3、 能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境， 體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句,體會(huì)詩人的情感.教學(xué)難點(diǎn)：感

2、悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、 同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢?（如：靜夜思等）這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的 坐敬亭山（板書詩題目）。2、解題：誰知道題目是什么意思呢？ 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么？二、自學(xué)古詩1、 出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：讀詩、找出不理解的詞語。結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方和別人交流。2、 檢查自學(xué)：指讀全詩。（正音）流自己對(duì)詞和句的理解：（師生評(píng)議）盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句意思：后兩句意

3、思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩 句意思的一種方法）（句意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子； 天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。只有敬亭山和我互相看著， 怎么看也不覺得滿足）3、 這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情）三、 有感情地朗讀，背誦全詩1、 體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。2、 指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。3、 背誦全詩。四、 擴(kuò)展1、 你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2、 交流。（學(xué)生說）3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)1、熟背、默寫?yīng)氉?/p>

4、敬亭山。2、課外閱讀李白其它的詩文。板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山鳥飛盡云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞山相對(duì)教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課 題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受 到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)： 想象古詩所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)： 理解古詩的意思。教學(xué)過程：一、激趣，導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看3、解題，了解詩人：板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首

5、詩的 什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）二、讀通古詩1、生自由練讀古詩。2、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：2 2 3。三、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月兩相和”：感受“和”一一和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？ （秋天的夜晚： “秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明， 與天上明月清光交相輝映， 顯得十分寧靜、 和諧）結(jié) 合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰與誰？ （湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”， 水月澄潔， 一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！“潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨” 一一風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”

6、 比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切； 二是浩闊湖面， 漣漪輕起，波光 粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì) 波，一派迷蒙之美！“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望” “銀盤青螺”一一自然之美精美絕倫。（詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先 寫從遠(yuǎn)處看洞庭湖的山光水色）閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。（把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將 洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子 里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，

7、又和月 光籠罩下的湖水、山色相稱。）同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思（洞庭湖水 色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一 面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像 銀盤子里放著一只青青的田螺。）四、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：朗讀、背誦。（指名有感情讀背，重點(diǎn)放在投入情感 上）課后5:想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后 寫）五、作業(yè)1、抄寫第3題詞語，并抄古詩；2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。 板書設(shè)計(jì)望洞庭兩相和鏡未磨白銀盤一青螺教學(xué)反思第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2、有感情朗讀，熟讀成誦。3、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4、感悟這首詞

8、的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能 力。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)想象詞中意境,體驗(yàn)詞中情感和有感情 朗讀的方法。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀。 在讀中悟情、 在讀中生情、在 讀中賞文。教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。2、 揭題： 這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文 章憶江南。（1）簡介詩人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包 括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。下面就讓我 們一起去欣賞江南的迷人風(fēng)光吧！3、介紹“詞”與“詞牌名”。二、探究詩意，以知促情1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與 “

9、音”的發(fā)音）3、齊讀。三、 品詞賞句， 想象悟情 “憶”是什么意思？ （回憶、思念）（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激 烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典 雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣 漣的江水（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！贝夯卮蟮?的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照大地， 遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日 映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江 水更顯得

10、碧綠，（4）“風(fēng)景舊曾諳”1、理解“舊”“諳”與“曾”的含義（“舊”：從前，指詩人年輕時(shí)游過杭州。 “曾”： 曾經(jīng)。 “諳”：熟悉。我 對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么的熟悉，多么的了解。）2、 想象說話： 曾經(jīng)， 你在這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風(fēng)景舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來江水綠如藍(lán)；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南?”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好 事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝 任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他 走，都哭著為他送

11、別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中 寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人） 帶著江南人民對(duì)詩人的愛戴，讀能不憶江南？ 帶著詩人對(duì)江南人民的思念之情，讀能不憶江南？ 帶著詩人對(duì)江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江 南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江 南？3、你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎？師引：能不憶江南？因?yàn)?_（學(xué)生用詞來回答）四、作業(yè)：背誦并默寫憶江南板書設(shè)計(jì)憶江南詞牌名人情珍惜景教學(xué)反思2、桂林山水教學(xué)目的：1、展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們 的觀察力、理解力和想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖 國河山的感情。3、 抓

12、住“靜”、 “清”、 “綠”、 “奇”、 “秀”、“險(xiǎn)”， 理解桂林山水的獨(dú)特美。 學(xué)習(xí)“總分總”的寫 作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、 拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著 這樣的山”是怎樣的景象。教學(xué)難點(diǎn)：1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、 拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、 對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、 “水

13、平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文12自然段， 體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山 河的思想感情，陶冶愛美的情趣。3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描 寫的方法，并能仿寫句子。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能 熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美 漓江水的美教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的 方法，仿寫句子。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)游覽勝地參觀，好嗎？ 桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水 秀、石奇、洞美，所以人們都

14、說：“桂林山水甲天下”。1、說說“甲”是什么意思？2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。（二）、整體感知、初讀課文。 出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué) 生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的 桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？ 請(qǐng)用一句話來概括。2、理清文章脈絡(luò)：（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概 括每段的主要意思。（2）、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖 國河山的熱愛和贊美之情。給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的 題目

15、：A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是 _ 。B、這篇文章可分 _ 段。第一段：寫作者觀賞桂林山水的 。第二段：寫了 _ 和_ 的特點(diǎn)。第三段：總起來描寫了 _C、這篇文章主要寫了桂林 _、_ 的_ ，表達(dá)了作者 _ 的思想感情。（三）、深入學(xué)文，體會(huì)感情。桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文，看 看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1） 、 觀看蕩舟漓江上的錄像， 并配以課文錄音。（2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請(qǐng)有畫出 句子。（3）、引說：正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢?，所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的?，F(xiàn)在我 們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的

16、水。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水 有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江 水與眾不同的特點(diǎn)？（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗 讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）（2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么 特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，圈出 有關(guān)的關(guān)鍵詞語，想想作者是運(yùn)用了什么手法來描寫的？（出示第二句話，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那

17、是一塊無瑕的裴翠。）（特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”， 從感覺上突出了“靜”）（特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”， 從視覺上突出了“清”）（特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠” 這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無 瑕裴翠”）（3）、句子比較，體會(huì)A、B兩句哪一句好？B C兩句 哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引 導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫漓江水“清、綠”兩句）A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。（4）、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出 漓江水的“靜、

18、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語氣，讀出對(duì)漓 江水的喜愛之情。（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水 的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）（6）、指導(dǎo)背誦第二自然段：漓江的水真美呀！ 課文先拿大海、 西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)， 最后還寫了人的感受， 你能按這樣的順序把這 段文字背下來嗎？（四）、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合： （1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠?。、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓 江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠

19、。（2）照樣子，練習(xí)把句子寫具體：例：漓江的水很綠。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。A、公園里的花多香。B、節(jié)日時(shí)街上的人真多C、媽媽的手真巧（五）、總結(jié)。這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p“桂林的山”。（六）、布置作業(yè)；1、背誦第二自然段。2、自學(xué)理解課文第三自然段。板書設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水清西湖（水平如鏡）綠教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2、 積累課文優(yōu)美的語段， 初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)

20、意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水的美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)第三自然段1 讀文， 看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林 山的特點(diǎn)畫下來。特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍） 險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）2 結(jié)合課文解釋： 拔地而起、 各不相連、 奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起： 指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。各不相

21、連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。 奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋 著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和喜 愛之情。4小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法？描寫時(shí) 又用了什么方法？觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富 的想象。描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使

22、人 讀起朗朗上口，富有詩韻。（二）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀第四自然段。想象一下：這樣的山圍繞這樣的水， 這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象？體會(huì)舟行碧 波上，人在畫中游的感覺，然后說一說。（三）檢查生字預(yù)習(xí)。 “綿”與“棉”音同形近偏旁不同，綿，綿長、綿延、 連綿；棉，棉花。（四）作業(yè)1、練筆：寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話2背誦全文。板書設(shè)計(jì)：2、桂林山水甲天下水靜、清、綠山奇、秀、險(xiǎn)舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)反思：3、記金華的雙龍洞教學(xué)要求：1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的 所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有 條

23、理敘述事情的能力。3.按空間順序給課文分段，并概括段意。4.學(xué)會(huì)生字、新詞。5.朗讀課文。背誦第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河 的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。2、了解路上景物的特色。教學(xué)重點(diǎn)：了解游覽順序，理清文章條理。 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章條理。教學(xué)過程：一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。四、理清條理，給課文分段。1、問：按游覽的順序，

24、課文可以分幾段？怎樣分？2、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。五、 再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線 是怎樣的？板書：金華城一-路上一-洞口一-外洞一-孔隙一- 內(nèi)洞一-出洞六、講讀課文一至三段。1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默 讀課文說說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書: 一片明艷）3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指 導(dǎo)感情朗讀。4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有 時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？5、 作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞 有什么關(guān)系？6、 作者先游

25、覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板 書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？7、 外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)， 然后說說。8、有感情朗讀一至三段。五、小結(jié)： 這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了 作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景 色。六、作業(yè)背誦第三自然段板書設(shè)計(jì)：板書：金華城一-路上一-洞口一-外洞一-孔隙一- 內(nèi)洞一-出洞教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。2、體會(huì)祖國山河景色的秀麗。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖 國秀麗山河的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。 教學(xué)過

26、程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、 上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游 覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣 的等內(nèi)容。2、 誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口 各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各 自練說）3、 沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓 我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？4、 過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙， 那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。1、 這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。2、 讀后問：1作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通 過孔隙說明了孔隙有什

27、么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）2人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用劃出有關(guān)的句子，讀一讀， 仔細(xì)體會(huì)一下。 人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書:矮）3.那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了 . 擠壓過來。”一句，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？ （擠過來，壓 下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè) 什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）3、 小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是. （指著板書理解）4、 設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你. 體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）5、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親

28、自看看孔隙是怎樣的和 人怎樣進(jìn)出孔隙。6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最 后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段， 先自由練背，再指名試背，互相背。三、教學(xué)第五、六段。1、 過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？2、 默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多 端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值4、 內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。5、 下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？6、 讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。四

29、、 作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自 然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說， 再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、 小結(jié)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游得觀賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)板書：黑、奇、大)覽了孔 隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有 什么感受？(時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體 會(huì)。)六作業(yè)1.用“時(shí)而時(shí)而”寫句子。2把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。板書設(shè)計(jì)：景象奇異金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙內(nèi)洞寬高大窄小黑大教學(xué)反思：第三課時(shí)教

30、學(xué)目的：1、有感情朗讀課文，給課文列提綱。2、概括文章的主要內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思 想感情。教學(xué)重點(diǎn)：給課文列提綱。 教學(xué)難點(diǎn)：概括文章的主要內(nèi)容 教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反 映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn) 出對(duì)祖國山河的熱愛） 板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文 的中心思想。三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流， 再匯報(bào)討論）四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。五、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞這一課，我們欣 賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大 家

31、要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。六、作業(yè)有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計(jì)：1交待時(shí)間地點(diǎn)2路上見聞3外洞4由外洞進(jìn)入 內(nèi)洞5內(nèi)洞6出洞教學(xué)反思：4、七月的天山教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗?的方法。2、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、 襯托等修辭方法的表達(dá)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體 會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱 愛新生活的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表 現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景 狀物。2、培養(yǎng)熱愛祖

32、國邊疆的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語同學(xué)們，每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃 河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪 感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風(fēng)景， 那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而 且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏 天你就能見到雪，雖然有雪但是一點(diǎn)都不冷，就象秋天那樣 涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié) 課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)七月的天山。（板書課題）二、初讀課文，感知整體讓

33、我們帶著對(duì)天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天 山會(huì)給你留下什么樣的印象？三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請(qǐng)大家再讀 課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字可以查字典，也可 以問同學(xué)問老師。檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng) 讀。四、 精讀課文，理解感悟請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的？ 你是從哪看出來的？時(shí)間的先后順序、 游覽的先后順序、 地點(diǎn)變換 （進(jìn)入天 山再往里走走進(jìn)天山深處）五、 匯報(bào)交流，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨(dú)具風(fēng)韻 的天山之夏！下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文中都寫了 哪些景物，這些景物有哪些特點(diǎn)？

34、雪峰溪流原始森野花1、 天山的雪峰是什么樣的？學(xué)生匯報(bào)雪峰和溪流的特點(diǎn)。2、 潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天 山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移 動(dòng)，我們又將見到另外一副天山美景圖。學(xué)生匯報(bào)森林特征。3、 茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成 趣，作者用精致的語言生動(dòng)地描繪了天山密林幽靜的美景。 天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風(fēng)韻！學(xué)生匯報(bào) 野花的特點(diǎn)：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花, 五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么絢爛。在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天，全是變幻莫測的圖案，藍(lán) 白相間，像登不

35、盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢 幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花， 猶如進(jìn)入了春天的大花園。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。你 能給最后一段換種說法嗎？作者想要表達(dá)一種什么樣的感情？六、課堂總結(jié)，拓展延伸1、 作者運(yùn)用豐富的想象， 確切的比喻和恰如其分的形 容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌 著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順 序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)。2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境 下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能 抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景 抒情。板書設(shè)計(jì)七月的天山美麗奇特雪峰溪流原始森野花教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。2、 培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)