部編版語文六年級上冊《古詩三首》教案

1、部編版語文六年級上冊古詩三首教案課題古詩三首課型講讀課文/2課時教學 目標1 .會寫“簸、涯、鶯”三個生字。反復朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的 意思，培養(yǎng)自學能力。2 .入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習 的能力。3 .欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣 和審美能力。教學 重點1 .有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。2 .用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。教學 難點體會詩人當時的感情。第一課時教學 目標1 .讀懂浪淘沙，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。2 .培養(yǎng)學生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。3 .有感情地朗讀課

2、文，背誦古詩。教具 準備課件教學設計設計意圖導入 () 分鐘一、談話導入我們偉大的祖國，山川秀麗，風景如畫。這節(jié)課我們 要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。 接卜來，我們要學習唐代詩人劉禹錫作的詩浪淘沙?！境鍪菊n件2】(板書：浪淘沙)新課教學（）分鐘出示兩個課件， 是提示學生要用以前 學過的方法來學習古 詩，學生做到心中有 數，按部就班地進行學 習；二是提供自學提 綱，放手讓學生去學 習，既目標明確，有章 可循，又不拘形式，方 法靈活，以解決實際問 題為目的。學生在理解詞語 的基礎上說詩意，考查 學生的自學能力、理解 能力和口語表達能力。二、自主學習1 .在學古詩之前，請同學來回

3、顧一下古詩的學習方法?！境?示課件3】解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；理解大 意品意境，悟感情。2 .【出示課件4】自學提綱1 .“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。2 .將古詩讀正確、流利。3 .理解以下詞語的意思。九曲：簸：天涯：直上：4 .結合重點詞語說說古詩大意。三、合作學習1 .浪淘沙是由九首詩歌構成的一組詩，這里是其中的 一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。劉禹錫（ 772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽 （今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加 永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他 的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩

4、豪”。2 .指名朗讀古詩。3.理解以下詞語的意思。九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。浪濤風簸：波浪滔天，大風顛動。天涯：天邊。直上：一直到達。4 .學生連起來說說詩意。（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻 涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九 大銀河，一起走進牛郎織女的家。）（適時板書：黃河雄偉壯美的景象）5 .【出示課件5】課文配套圖片 借用圖片理解。四、質疑探究1 .【出示課件6】“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！睂χ攸c句子的深 化理解，就是對“品意 境，悟感情”環(huán)節(jié)的落 實，能夠使我們對詩人 有更多的了解，對詩歌 有更深的思考。2 .品讀，深化理解。牽?？椗?/p>

5、指牛郎星和織女星。神話傳說中把它們說 成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡 到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上 大，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在 鵲橋上相會一次。這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向 往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美， 黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同 去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的 憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。（適時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）課堂小 結及拓 展延伸（分鐘五、小結檢測這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的浪淘 沙，古人用他們

6、的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深 情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家再收集有 關的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻 ！課堂作業(yè)新設計、組詞。淘（） 簸（） 涯（） 鶯（）、默寫浪淘沙。浪淘沙【唐】三、用自己的話寫出詩句的意思九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯【答案】-、淘氣顛簸天涯黃鶯二、劉禹錫九曲黃河萬里沙 浪淘風簸自天涯如今直上銀河去 同到牽牛織女家三、彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。第二課時教學 目標1 .讀懂江南春和書湖陰先生壁，體會詩人感情，感受古詩意境。2 .培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。3 .有感情地朗讀占詩，目誦占

7、詩。教具 準備課件教學設計設計意圖導入()分 鐘一、復習導入1 .指名背誦劉禹錫的浪淘沙。2 .談話：上節(jié)課我們學習了劉禹錫的浪淘沙， 領略了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江 南的景色和鄉(xiāng)村風光。3 .繼續(xù)用學習上節(jié)課古詩的方法來學習江南春和書湖陰先生壁。(板書：江南春 書湖陰先生 壁)讓學生按照上節(jié) 課學習的方法學習古 詩，培養(yǎng)學生的自學能 力，使學生逐步掌握學 習方法，提高語文素 養(yǎng)。新課 教學 ( ) 分鐘二、學習目標【出示課件71江南春書湖陰先生壁自學提示：1 .解釋題目，了解作者。2 .有感情地朗讀這兩首古詩。3 .用自己喜歡的方式理解重點詞語。4 .用自己的話說說詩句的大意

8、。第一部分：江南春（一）合作學習1 .詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描 寫了江南春天的綺麗景色。2 .介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字 牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政 治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李 商隱齊名，世稱“小李杜”。3 .讀準字音，注意節(jié)奏。4 .理解重點詞語，想想“鶯啼” “綠映紅” “水村” “山郭” “灑旗”的意思，結合注釋理解。5 .說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫， 綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，灑旗隨風搖 動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠 罩在迷蒙的煙雨里！（板書:江南美景 煙雨樓

9、臺）（二）質疑探究1 .重點詞句【出示課件8】南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。2 .品讀，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、 陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設故都于江南，是我國歷史上 朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治 階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當權者大 興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百 座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用 了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物 力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和 尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學 生閱讀能力、獨立思考 能力。教師講解句子的 意思后，讓學生帶著感

10、 情朗讀，可以培養(yǎng)學生 朗讀能力、閱讀能力?，F(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經滅亡，那些荒淫 的當權者也已經不在了，只留下了當年這-南朝四百 八十寺，多少樓臺煙雨中。學生想一想夏天還 有哪些事物生長迅速， 仿照課文中的句子說 一說。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng) 了學生口語表達能力、 觀察能力。所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的 美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂 民的思想感情。（板書：憂國憂民之情）第二部分書湖陰先生壁（一）合作學習1 .解題：書湖陰先生壁是作者訪問朋友湖陰先 生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫 下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶?壁”，即題寫在墻壁上的詩。

11、2 . 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。3 .理解重點詞語：長掃：即常掃，指經常打掃。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍 有土燒圍著。一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排閡送青來：排，推的意思；閡，指門。這句 采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠c 3.說說詩句的大意：茅屋檐下經常打掃得干凈，一 畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油 油的農田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質疑探究1 .【出示課件9】茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排閡送青來。2 .品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高

12、雅， 第三 四句表現(xiàn)了主人的高潔。（板書：景美人更美）課堂小結 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內容一、辨字組詞。啼（）郭（）諦（）廓（）鶯（）裁（）瑩（）栽（）二、默寫江南春。江南春【唐】酒（）瞻（）灑（）檐（）澆（）畦（）繞（）蛙（）三、總結拓展1 .黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青 山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛 祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。2 .描寫自然風光的詩還有很多，同學們在課下可以 自己找來讀一讀，背一背，積累下來。浪淘沙黃河雄偉壯美的景象奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄江南春江南美景煙雨樓臺憂國憂民之情書湖陰先生壁院里：茅檐 花木院外：一水 兩山景美人更美

13、課堂作業(yè)新設計0三、用自己的話寫出詩句的意思。茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽【答案】一、啼叫 諦聽城郭輪廓 白灑灑水 瞻望屋檐鶯歌燕舞 晶瑩剪裁栽 樹澆水圍繞菜畦青蛙二、杜牧 千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風 南朝四百八十寺 多少樓臺煙雨中 三、：茅屋檐下經常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。教學反思古詩三首選編了浪淘沙江南春和書湖陰先生壁三首詩歌。從內容上 看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。我是這樣安排教學的，第一節(jié)課教學劉禹錫的浪淘沙，基本教學步驟是導入后， 出示自學提綱，讓學生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點詞語， 說說詩句的大意。接下來，學生合

14、作學習，按照提示逐步完成練習，教師檢查指導。最后 的環(huán)節(jié)是質疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻理解 全詩。第二課時，按照同樣的學習方法來學習第二首和第三首詩。學生在掌握了學習方法后再來學習新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。我認為這一課的教學還有很多的不足，首先是一部分學生的學習熱情沒有充分調動起 來。學生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這 也是造成學生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學生體會得很好，學習完第二句后，我想讓學生通過對 比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在

15、這一環(huán)節(jié)中，我的引導還不夠巧妙，讓學 生體會得不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎，只要多學習、多鉆研，我想我們會上出更多高 效的課?？偠灾?，一節(jié)有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能 沒有學生精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中 的智慧火花。備課素材【教材分析】0浪淘沙：這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的 向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥 沙中討生活。直上銀河，同訪牛女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪 漫的理

16、想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。江南春：唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首七絕。詩中不僅描繪了明媚的江南春光，而且還 再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，使江南風光更加神奇迷離，別有一番情趣。迷人的江南， 經過詩人生花妙筆的點染，顯得更加令人心旌搖蕩了。這首詩四句均為景語，有眾多意象和 景物，有植物有動物，有聲有色，景物也有遠近之分，動靜結合，各具特色。全詩以輕快的 文字，極具概括性的語言描繪了一幅生動形象、豐富多彩而又有氣魄的江南春畫卷，呈現(xiàn)出 一種深邃幽美的意境，表達出一縷縷含蓄深蘊的情思，千百年來素負盛譽。書湖陰先生壁：北宋文學家、政治家王安石創(chuàng)作的七言絕句作品，是題壁詩，廣為 流傳。這首詩

17、前兩句寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后兩句轉到院外， 寫山水對湖陰先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相 親，正是表現(xiàn)人的高潔。全詩既贊美了主人樸實勤勞，又表達了詩人退休閑居的恬淡心境， 從田園山水和與平民交往中領略到無窮的樂趣?！咀髡呓榻B】劉禹錫（772年842年），字夢得，漢族，中國唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛陽，唐 朝文學家，哲學家，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史，是王叔文政治改革集團的一員。 唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門第。政治 上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后來永貞革新

18、失敗被貶為朗州司馬 （今湖南常德）o據湖南常德歷史學家、收藏家周新國先生考證劉禹錫被貶為朗州司馬其間 寫了著名的“漢壽城春望”。杜牧（803年約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。 杜牧是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國史館修 撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長安南樊川別墅，故 后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內容以詠史抒懷為主， 其詩英發(fā)俊爽，多切經世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以

19、別于杜甫，"大杜與李商隱并稱“小李杜”。王安石（1021年 1086年），字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人， 北宋著名思想家、政治家、文學家、改革家。在文學上，王安石具有突出成就。具散文簡潔 峻切，短小精悍，論點鮮明，邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用，名 列“唐宋八大家”【與文章相關的資料介紹】浪淘沙創(chuàng)作背景唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據，宦官專權。才人被外放，憤激之際，怨刺之 作應運而生。劉禹錫從京官調到地方官之后亦有流芳之作，如浪淘沙九首。此組詩當為 劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。江南春創(chuàng)作背景杜牧生活的晚唐時代，唐王朝似一座大廈有將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據、宦官專權、牛李黨爭 一點點地侵蝕著這個巨人的身體。而另一方面，憲宗當政后，醉心于自己平淮西等一點點成就，飄飄然的做起了長生不老 的春秋大夢，一心事佛，韓愈上諫佛骨表、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的 穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之數繼續(xù)上升，寺院經濟持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府 的實力，加重了國家的負擔。杜牧這年來到江南（江蘇江陰），不禁想起當年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來 是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是對唐王朝統(tǒng)治者委婉的 勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。這是一首素負盛譽的寫景詩