部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文23“諾曼底號(hào)”遇難記

1、課題“諾曼底號(hào)遇難記課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)生字, 理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“剖開(kāi)、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語(yǔ)。2 .正確流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感知課文內(nèi)容和 船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，感悟哈爾威船長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的高尚品質(zhì)和崇高的人 格魅力。教學(xué) 難點(diǎn)通過(guò)大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)生字, 理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“剖開(kāi)、窟窿、混亂、維持、秩序

2、”等詞語(yǔ)。2 .正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件:教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入()分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi) 難突然降臨到我們身邊，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？2 .是啊，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，誰(shuí)都會(huì)感到驚慌、害怕。 讓我們回到1870年3月17日夜晚，那個(gè)大霧彌漫的夜晚, 照常行駛的“諾曼底號(hào)”被全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。那是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？我們一起來(lái)感受一下。【課件出示2:“諾曼底號(hào)遇難場(chǎng)景】今天，我們就和作家維克多.雨果一起，走進(jìn)1870年 3月17日的那個(gè)夜晚。3 .簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件3】維克多雨果，法國(guó)作家，19世紀(jì)

3、前期積極浪漫主義 文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓 越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比談話導(dǎo)入，課件展示 遇難場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于亞”。一生寫(xiě)過(guò)多部詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，在法國(guó)及世界有著廣泛的影響力?！睂?xiě)作背景：【出示課件4】1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗號(hào)”的船， 在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底號(hào)”的船，船長(zhǎng)哈 爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的 60名乘客救出去, 自己卻隨著船沉下了大海。學(xué)生理解課文，感受真 情。新課教學(xué)()分鐘二、初讀課文，解決字詞。1.借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字

4、新詞，尤其是難讀的外國(guó)的 人名和地名。【出示課件5:生字詞彌漫山脈剖開(kāi)半裸哭泣洶涌維持酣睡機(jī)械可即崗位主宰 調(diào)遣 魚(yú)腹窟窿秩序(1)讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)平舌音“宰”，翹舌音“秩”。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)【出示課件6:書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)】重點(diǎn)指導(dǎo)生字“遣”?！扒病卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，要注意右邊的最后五筆的筆順：豎 橫 折橫橫折橫。2.找到“剖開(kāi)、灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一 讀，并聯(lián)系上下文理解它們的意思。3.在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為難寫(xiě)的字和詞。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件71(1)彌漫：布滿，到處充斥著。(2)混亂：無(wú)條理，無(wú)秩序。(3)維持：保持使繼續(xù)存在；保護(hù)；維護(hù)。(4)秩序：多指人或事物按規(guī)定有

5、條不紊，整齊有序。(5)主宰：主管；支配，統(tǒng)治；掌握。(6)驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。(7)崗位：一份職位一般是將某些任務(wù)、職責(zé)和責(zé)任組為一體。三、整體感知，理清情節(jié)。1.用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講的是什么？要求同桌鼓勵(lì)學(xué)生多種方 法識(shí)記生字、理解詞 語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性、主動(dòng)性和自覺(jué) 性，可以提高自學(xué)能 力，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。的兩個(gè)人互說(shuō)一遍。比比看誰(shuí)說(shuō)得好學(xué)法提示：【出示課件8】用一兩句話概括課文主要內(nèi)容只要說(shuō)出其中的關(guān)鍵 信息即可

6、：時(shí)、地、人、事。2.小組交流，展示如下：（1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗”的船，在 濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長(zhǎng)哈爾威 臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的 60名乘客救出去，自 己卻隨著船沉下了大海。）四、熟讀課文。自由讀，指名讀課堂小 結(jié)及拓 展延伸（ ）分鐘五、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一道 目睹了一場(chǎng)災(zāi)難的發(fā)生，船上的人如何獲救的？下節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)出示課件9/10】、給下列漢字選擇正確的讀音。剖（ppg） 宰（zh百z 二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。洶(x m g xim c)遣(qi井（ 紋（)有()不(鎮(zhèn)（舍（)自( )救(、寫(xiě)出下列

7、詞語(yǔ)的近、反義詞。近義詞：鎮(zhèn)定一一（ 反義詞：驚慌失措一浸沒(méi)（四、選詞填空。威嚴(yán)嚴(yán)肅1 .就在這時(shí)，船長(zhǎng)（2 .李老師態(tài)度（違背 違抗）的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。）地批評(píng)了小明。3.沒(méi)有一個(gè)人（）他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。4.學(xué)生不能有（）學(xué)生守則的行為【答案】一、剖（p）洶（xi me）宰（z遣（qi二、井（然）有（序）鎮(zhèn)（定）自（若）紋（絲）不（動(dòng)）相（提）并（論）三、鎮(zhèn)定一一（鎮(zhèn)靜）浸沒(méi)一一（淹沒(méi)）驚慌失措一一（鎮(zhèn)定自若）威嚴(yán)一一（和氣）四、1.威嚴(yán)2.嚴(yán)肅3.違抗4.違背第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2 .止確流利、流利、有

8、感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容和船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。1 .今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“諾曼底號(hào)遇難記，災(zāi) 難會(huì)給人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。 請(qǐng)大家把課 題讀得沉重些。2 .檢查字詞：【課件出示12】彌漫 山脈 剖開(kāi)半裸哭泣洶涌維持酣睡 機(jī)械可即崗位主宰調(diào)遣 魚(yú)腹窟窿秩序3 .檢查課文的朗讀，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。【課件出示13】（“諾曼底號(hào)”被“瑪麗號(hào)”撞壞了，船長(zhǎng)在指 揮船上的人有序撤離，唯獨(dú)自己被海水淹沒(méi)了。）復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié) 課做好銜接，又激發(fā)情 感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn) 備。二、想象品讀，體會(huì)驚恐萬(wàn)狀的場(chǎng)面。1 .

9、【課件出示14】教師播放泰坦尼克號(hào)影片片斷錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。2 .聽(tīng)了剛才的場(chǎng)景，你感受如何?（好害怕，很 恐懼等。）抓住重點(diǎn)詞句來(lái) 理解課文這一環(huán)節(jié)是 讓學(xué)生災(zāi)難到了時(shí)，人 們的萬(wàn)分驚慌的心情。你們聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）面對(duì)此情此景，你會(huì)首先想到什么呢？要實(shí)話實(shí) 說(shuō)。（活命、逃命、哭、什么也沒(méi)想等。）3 .師：那么“諾曼底號(hào)”上的人們又是怎么表現(xiàn) 的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落。【課件出示15】新課教學(xué)（ ）分鐘震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著， 尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往 里灌，洶涌湍急，

10、勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶 嘶地直喘粗氣。4 .指名讀文，其他評(píng)議。（1）指名學(xué)生讀，從這段話中你體會(huì)到什么？ （情況危急、場(chǎng)面混亂等），從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書(shū)：驚恐萬(wàn)狀） （讀）（2）海水嘩嘩往里灌說(shuō)明什么？（情況非常危 急，船很快就會(huì)墜入海底）（再讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？（4）【課件出示16】再次播放泰坦尼克號(hào) 片斷。師：對(duì)對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，所有的人都驚呆了。 讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫(huà)面。1 .這：這場(chǎng)災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚 恐萬(wàn)狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會(huì)

11、導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長(zhǎng)以外，全部脫 險(xiǎn)。）2 .師：是的，乘客們都存活了下來(lái)，亂的不可開(kāi) 交的場(chǎng)面竟然會(huì)變的一一井然有序。（板書(shū)：井然有序）3 .師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？（哈 爾威船長(zhǎng)）4 .正因?yàn)楣柾L(zhǎng)改變了這一切，所以文章的 作者雨果給了哈爾威船長(zhǎng)非常高的評(píng)價(jià)?！菊n件出示17】在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。師：誰(shuí)愿意讀讀這句話？誰(shuí)還想讀？誰(shuí)再來(lái)試 試？ 一起來(lái)讀讀?！跋嗵岵⒄摗笔鞘裁匆馑迹浚ò巡煌娜嘶虿煌?的事放在一起談?wù)摶蚩创?。）師：?qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師非常欣 賞能自己提出問(wèn)題的孩子，當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí)

12、候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能 與他相提并論？（因?yàn)楣柾L(zhǎng)的犧牲精神和指揮 人員撤離的能力是無(wú)與倫比的）5 .那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倮首x課文，特別要找 出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于 哈爾威船長(zhǎng)的哪些畫(huà)面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6 .交流、再現(xiàn)畫(huà)面細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，借 助課件的展示，體會(huì)哈 爾威船長(zhǎng)驚人的才能 和高尚的品格。抓住關(guān)鍵詞，用巧妙的 問(wèn)題穿引，更有層次地 體會(huì)人物的品質(zhì)。師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái)， 在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的哪一幅畫(huà)面能 夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中?！菊n件出示18】生：1）莊嚴(yán)的指揮 2）簡(jiǎn)短有力

13、的對(duì)話3）悲 壯的沉沒(méi)A、感悟第一個(gè)畫(huà)面師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫(huà)面，來(lái)感受一下， 為什么雨果說(shuō)在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與 他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫(huà)面：【課件出示19】哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他 乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”1 .師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎 么讀？師為什么讀這么大聲？（抓住“吼”字）指名多 人讀。2 .再看看哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)的話，有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn) 短）為什么？3 .災(zāi)難來(lái)臨之際，別人都驚恐萬(wàn)狀，而哈爾威船長(zhǎng)卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？（因?yàn)樗?/p>

14、是船長(zhǎng)，這是他的本職工作。）這是什么品質(zhì)？（板書(shū)：忠于職守）和別人的驚恐萬(wàn)狀相比，他在做什么？（指揮大每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié) 后，讓學(xué)生帶著感情讀 一讀本段課文，既可以 加深對(duì)課文的理解，又 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力，相互促進(jìn)，相得家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對(duì)，鎮(zhèn)定自若。（板書(shū)：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn) 定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4 .你還能從這段話中讀出什么來(lái)？婦女先走， 船 員斷后。咱們常說(shuō)女士?jī)?yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦 女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。（板書(shū)：紳士風(fēng)度）5 .同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長(zhǎng)，面對(duì)混亂的 人群，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場(chǎng)面混亂，情況危急

15、。） 師：在災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一 起來(lái)讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿 臉的威嚴(yán)。正因?yàn)檫@樣，所以課文的作者雨果是這樣 評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的，再讀?！菊n件出示20】在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。（生齊讀）師：不能與他相提并論的還有他的：忠于職守、 鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫(huà)面中感受 到的。B、感悟第二幅畫(huà)面由于文章較長(zhǎng)，段落又 零碎，以一幅幅畫(huà)面展 現(xiàn)，這樣分析較為有整 體感。師：下面我們走進(jìn)第二幅畫(huà)面：【課件出示21】1 .這是一段怎樣的對(duì)話？（簡(jiǎn)短有力的對(duì)話）在這段對(duì)話當(dāng)中，有三個(gè)角色：船長(zhǎng)、洛克機(jī)械 師、奧

16、克勒福大副。請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練讀，要注意 讀出那份威嚴(yán)、有力來(lái)。（同桌互讀，小組展示讀， 評(píng)議。）2 .咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰(shuí)？（哈爾威 船長(zhǎng)）那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。3 .（配樂(lè)讀）接下來(lái)老師配上災(zāi)難發(fā)生時(shí)的嘈雜 聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威 船長(zhǎng)，好嗎？（師生再合作讀對(duì)話）4 .各位船長(zhǎng)，你問(wèn)大副還有多少分鐘，什么意 思？（想知道還有多少救援的時(shí)間。）當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)只有20分鐘的時(shí)候，你說(shuō)夠了，你指 的什么夠了 ？（脫險(xiǎn)的時(shí)間夠了。）5 .20分鐘救出60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必須是 什么？（人們撤離的時(shí)候必須井然有序。）6 .能驚恐萬(wàn)狀嗎？（不能）能像一

17、窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看 似無(wú)情卻至關(guān)重要的死命令。誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀出那份 威嚴(yán)。）【課件出示22】哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你 就開(kāi)槍打死他。7 .討論：哈爾威船長(zhǎng)為什么要下令開(kāi)槍打死那些 膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命 令？（請(qǐng)學(xué)習(xí)小組互相討論）。生匯報(bào)：首先體現(xiàn)了對(duì)弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng) 時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。讓我們一起來(lái)讀讀，共同下達(dá)這道看似無(wú)情卻至 關(guān)重要的命令。（齊讀）師范讀，學(xué)生再齊讀。8 .這么無(wú)情的命令，收到效果了嗎？從文中找 找，用筆畫(huà)出來(lái)?！菊n件出示23】大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人 違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈

18、魂出現(xiàn)在他 們的上空。這個(gè)“偉大的靈魂”指的是誰(shuí)？（哈爾威船長(zhǎng)） 為什么要稱他是“偉大的靈魂”？（因?yàn)樗环艞壢?何生命，作為強(qiáng)者對(duì)于弱者的保護(hù)，有強(qiáng)烈的責(zé)任 心。）9 .同學(xué)們，正因?yàn)檫@樣，所以雨果要這樣來(lái)評(píng)價(jià) 哈爾威船長(zhǎng)，一起讀：【課件出示24】在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。（生齊讀）不能與他相提并論的還有他的（忠于職守、鎮(zhèn)定 自若、紳士風(fēng)度）。C、感悟第三幅畫(huà)面1 .同學(xué)們，正是因?yàn)榇L(zhǎng)的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、 紳士風(fēng)度，亂得不可開(kāi)交的場(chǎng)面變得井然有序。救援 工作也在有條不紊地進(jìn)行著。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個(gè)人登上小艇的時(shí)候， 船頭開(kāi)始下沉，海水

19、把船尾也浸沒(méi)了。此時(shí)最悲壯的 一幕出現(xiàn)了：（師配樂(lè)朗讀，課件出示）【課件出示25】哈爾 威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵 鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò) 陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大 海。2 .同學(xué)們，這是悲壯地與船同沉，這是驚天地、 泣鬼神地與船同沉，請(qǐng)你們帶著自己的感動(dòng)，來(lái)讀讀 這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）3 .有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這位船長(zhǎng)嗎？你還有什么 問(wèn)題要問(wèn)作者雨果嗎？a、船長(zhǎng)你為什么不走呢？為什么要與船一起沉 沒(méi)？b、這薄霧為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長(zhǎng)為雕像呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈啬恳粋€(gè)字，思考剛才你 提出的這些問(wèn)題。

20、船長(zhǎng)，你為什么不走??？你為什么 要與船同沉呢？雨果，你為什么要將船長(zhǎng)比喻成一尊 黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘 的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時(shí)此 刻，連薄霧都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。b、因?yàn)樗粋€(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)， 猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)。還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮?，與其說(shuō)哈爾威船長(zhǎng) 是一尊雕像，不如說(shuō)他在人們心中是一座豐碑，他的 精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、因?yàn)樗谴L(zhǎng)，這艘船是他的心愛(ài)之物，船 就是他的生命。所以，我們的船長(zhǎng)他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了 船長(zhǎng)一個(gè)人，但是卻讓其他人獲救

21、。這是什么品質(zhì)？（板書(shū)：舍己救人）4 .正因?yàn)檫@樣，所以雨果要如此評(píng)價(jià)船長(zhǎng)，一起 讀這兩句話：【課件出示26】在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海 員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面 對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。讀得再肯定一些。（生再讀）5 .危難出英雄。危急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違背大 良，只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流 芳千古？哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)用行動(dòng)給我們做出了響亮 的回答?！菊n件出示27】此時(shí)此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜 睜地望著哈爾威船長(zhǎng)赴難，我們的心在滴血。我仿佛 聽(tīng)見(jiàn)獲救的克萊芒在深情地呼喊著， 我們仿佛聽(tīng) 見(jiàn)小艇上獲救的人們?cè)谏钋榈睾艉埃?

22、所有的人都 在深情地、飽含著熱淚地呼喊 （反復(fù)讀）6 .但是任我們?cè)鯓拥暮魡?，哈爾威船長(zhǎng)卻徐徐沉 入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳 士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大 精神，他又永遠(yuǎn)地活在我們心中。讓我們?cè)俅物柡?深深的感情，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長(zhǎng)?！菊n件出示28】四、傾訴心聲，總結(jié)全課1.同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都被課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍回顧了課文人課堂小結(jié) 及拓展延深深地打動(dòng)了，仿佛我們每個(gè)人都經(jīng)受了一場(chǎng)心靈的物的高尚人格，明確了伸洗滌。在這次災(zāi)難當(dāng)中，最令我們感動(dòng)，最令我們敬中心，升華了感情。（ ） 分鐘佩的人是誰(shuí)？寫(xiě)話環(huán)節(jié)提升了（哈爾

23、威船長(zhǎng)）學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的感情，升2.此時(shí)此刻，我想同學(xué)們的心里和老師一樣，久華了主題，訓(xùn)練了學(xué)生久不能平靜。哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？大家f后許多話想說(shuō)， 那就請(qǐng)拿起 筆，把你心中最想說(shuō)的話寫(xiě)卜來(lái)?！菊n件出示29】生寫(xiě)話，匯報(bào)。3.教師小結(jié)千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話，T讀：【課件出示30】 哈爾威船長(zhǎng)，我愛(ài)您，您將永遠(yuǎn)活在我們心中。同學(xué)們，相信每一個(gè)人學(xué)了這個(gè)故事之后，f 會(huì)記住這樣一位船長(zhǎng)：記住一位與船同沉的船長(zhǎng)！記 住那位在大海中永生的船長(zhǎng)！記住那位在英倫海峽上 沒(méi)有任何一個(gè)人能與他相提并論的船長(zhǎng)！寫(xiě)話的能力。板書(shū) 內(nèi)容“諾曼底號(hào)”遇難記 【課件出示31】驚恐萬(wàn)狀井然有序船長(zhǎng)

24、忠于職守鎮(zhèn)定自若1紳士風(fēng)度舍己為人課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示32/33/34 一、看拼音寫(xiě)漢字。面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，即將葬身 y u f u ()的危險(xiǎn)，諾曼底號(hào)上的人們j ing hu cn g sh i cu o (),只有哈爾威船長(zhǎng)穿梭在人群中，指揮船員們堅(jiān)守g n ng w 4 (),指 揮人們有zh i x u ()地安全撤離。二、填空。(4分)1 .雨果是()國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)九三年等。2 .“諾曼底號(hào)遇難記體裁是 ,它按照“霧海夜航 一 一盛贊船長(zhǎng)”這一海難發(fā)生過(guò)程安排情節(jié)，主人公是 。三、哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)：“必須把六十人救出去?！蔽恼轮赋觯骸皩?shí)際共有六人，但

25、 是他把自己給忘了?！贝L(zhǎng)真的把自己忘了嗎？【答案】一、秩序魚(yú)腹崗位驚慌失措二、1.巴黎圣母院悲慘世界 2.小說(shuō)、海難發(fā)生、舍己救人、哈爾威船長(zhǎng) 三、沒(méi)有忘記，這是船長(zhǎng)舍己救人。如果把自己算進(jìn)去，根本就沒(méi)有時(shí)間了，只有營(yíng)救 60個(gè)人的時(shí)間，多一個(gè)都沒(méi)有。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：一、注重在閱讀中體驗(yàn)。猝然而至的災(zāi)難，讓本來(lái)還在熟夢(mèng)中的人們突然面臨生死考驗(yàn)，為了自己逃生，在這 時(shí)候，可卑的利己主義占了上風(fēng)，甲板上亂成一團(tuán)。這時(shí)候，只有船長(zhǎng)一人保持冷靜，把 別人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一員。讓學(xué)生抓住這些句子去朗讀， 去品味，去感悟船長(zhǎng)對(duì)生命的尊重。

26、獲救者的生，是船長(zhǎng)的死換來(lái)的，從中我們知道了生 命之寶貴、之可愛(ài)、之可敬。二、讓學(xué)生在文本閱讀中受到教育。在整個(gè)課堂中，緊緊圍繞文本，去朗讀，去感悟船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)，強(qiáng)者風(fēng)范，讓船長(zhǎng) 的生命價(jià)值觀給學(xué)生留下了深刻的印象。 教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或自己談一談對(duì)船長(zhǎng) 做法的理解，既是對(duì)文本主題的進(jìn)一步理解，也是讓學(xué)生在這一過(guò)程對(duì)自我的反省，讓學(xué) 生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。三、尊重學(xué)生這一生命體，積極營(yíng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂。我在備課時(shí)，預(yù)設(shè)了船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)為臨危不亂、舍己救人、指揮能力強(qiáng)、忠于職守 等，在學(xué)生研讀過(guò)程中，出現(xiàn)了不一致的見(jiàn)解。到底是“舍己救人”合適，還是“忘我” “忠于職守，高度的負(fù)責(zé)精

27、神”更貼切？讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，培養(yǎng)他們有個(gè)性 的閱讀能力和勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解的能力從而創(chuàng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率是我努力的方向。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，我放手讓學(xué)生通過(guò)討論、交流來(lái)解決這一問(wèn)題。達(dá)到 了理想的效果。不足之處：當(dāng)然，在這篇課文教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。比如對(duì)環(huán)境描寫(xiě)在這篇課文中的作 用講得太少，對(duì)作者議論部分的話重視不夠等。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力去解決這些問(wèn) 題。備課素材【教材分析】“諾曼底號(hào)”遇難記是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了 “諾曼底號(hào)”郵船被一艘裝有螺旋槳推進(jìn)器的大輪船“瑪 麗號(hào)”撞破，情況十分危急。

28、在一片混亂中，船長(zhǎng)哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機(jī)智、 果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(zhǎng)在危難之時(shí)，舍己救人、 沉著機(jī)智、指揮有方的崇高形象永遠(yuǎn)留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運(yùn) 用了大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。 本文講述的故事驚心動(dòng)魄、感人至深，很受學(xué)生的喜歡。選編這篇課文的意圖一是提高學(xué)生的自讀能力；二是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)文中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 是引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，結(jié)合重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論交流，引發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)表自 己的看法

29、?！咀髡呓榻B】維克多雨果（18021885）法國(guó)小說(shuō)家、劇作家和詩(shī)人，浪漫主義文學(xué)的杰出代表人物。 他從青少年時(shí)起就十分熱愛(ài)文學(xué)與詩(shī)歌，十三歲開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，十五歲就因長(zhǎng)詩(shī)讀書(shū)之益 受到法蘭西文學(xué)院的褒獎(jiǎng)。正是由于他經(jīng)歷了 19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)生活中一系列的政治變革， 所 以他的作品也深刻而全面地反映了那一時(shí)代的社會(huì)生活，對(duì)法國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，在世界文學(xué)史上也占有重要地位。他的主要作品有巴黎圣母院悲慘世界笑面人九三年，詩(shī)集歷代傳說(shuō)。1885年，雨果辭世，于潘德拉舉行國(guó)葬。【與文章相關(guān)的資料介紹】諾曼底號(hào)（S.S. Normandie）游船是劃時(shí)代的有史以來(lái)最豪華的巨型郵船，至今仍然給人 一

30、種懷疑其是否確實(shí)存在過(guò)的如同夢(mèng)幻一般的感覺(jué)。噸位 83423噸，流線型球鼻始，電力推 進(jìn)，全船空調(diào)，從巴黎克里榮飯店聘請(qǐng)的頂級(jí)廚師，溫水循環(huán)的室內(nèi)游泳館，現(xiàn)代化音響設(shè) 備的歌劇院，大理石墻面的教堂，全船的 Art Deco藝術(shù)裝飾被譽(yù)為“震驚世界的最豪華 最漂亮的游船” “在世界客船史上享有不滅的名望”?！九c課文相關(guān)的其他資料】人物評(píng)價(jià)雨果是法國(guó)“極少數(shù)的真正受到民眾歡迎的作家之一，可能是惟一的一位”。（法國(guó)哲 學(xué)家、文學(xué)家薩特評(píng)）“在文學(xué)界和藝術(shù)界的所有偉人中，雨果是惟一活在法蘭西人民心中的偉人?！保ǚ▏?guó)作家羅曼羅蘭評(píng)）“雨果是一位超越國(guó)境的天才”。（法國(guó)詩(shī)人波德萊爾評(píng)）“雨果是力量的化身，只需探討一下在