湘教版四年級語文上冊全冊教案

1、湘教版四年級語文下冊全冊教案課題： 1走進(jìn)大自然 課型：講授第 1 課時(shí) 總序第 1 個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。 2掌握課文中的新詞。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文。 4理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。 2善于利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)：習(xí)興趣。 難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)

2、準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)目標(biāo) 初讀課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二、初讀感知 學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。 1學(xué)習(xí)生字。 (1)教師出示生字卡片： (2)學(xué)生拼讀生字，同桌或小組內(nèi)相互拼讀。 (3)指名讀，注意及時(shí)糾正。 (4)教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。 (5)學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。 2學(xué)習(xí)詞語，以下詞語的意思僅供參考。 大自然：自然界。 斑斕：燦爛多彩。 體驗(yàn)：通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷。 寬厚：寬大厚道。 智慧：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。2同桌或小組

3、內(nèi)相互朗讀、相互評議。 3指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。 4教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 5教師范讀課文，學(xué)生體會。 6學(xué)生自由朗讀課文。課堂小結(jié) 1同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。 2小組間討論交流初讀課文后的體會。作業(yè)比一比，再組詞。 班( ) 臉( ) 過( ) 隔( ) 斑( ) 驗(yàn)( ) 遼( ) 融( ) 課題：1走進(jìn)大自然 課型：講授第 2 課時(shí)： 總序第 2 個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。 2掌握課文中的新詞。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文。 4理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。 2善于利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)

4、中問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)：習(xí)興趣。 難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件。課時(shí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，品味課文的語言特點(diǎn)。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1，檢查生字、新詞的掌握情況。 2指名學(xué)生朗讀課文。 二、精讀研討 1學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流， 2教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。 (1)什么是大自然，我們怎樣走進(jìn)大

5、自然? (2)走進(jìn)大自然后我們該怎樣體驗(yàn)、感受大自然? (3)從大自然中我們能得到什么? 3針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進(jìn)行探究，教師巡視。 4、師生共議 5學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解 三、語言賞析 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分，小組進(jìn)行交流 2教師指名學(xué)生在班上交流。 3教師出示問題，學(xué)生探究。 (1)“高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕。”中“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”是什么意思? （2）讀下列句子，注意體會詞語的意思把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的早棗。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛。4學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。 板書設(shè)

6、計(jì)1走進(jìn)大自然 純潔美好走進(jìn)大自然 感受大自然 熱愛大自然 智慧情感課題：2我家的大花園 課型：講授第 1 課時(shí) 總序第 3 個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 知識與技能 1學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 過程與方法 1通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 2通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。 2激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 ：突破方法：通過多種形

7、式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組合作的優(yōu)勢和教師的點(diǎn)撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點(diǎn)部分進(jìn)行描繪。突破方法：學(xué)生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進(jìn)行理解和體會。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合法。課時(shí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2掌握課文中出現(xiàn)的生字及由生字組成的新詞。 3能初步掌握課文主要寫的什么。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎?如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)如果你家有一個(gè)花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他(她)聽呢?(學(xué)生自由發(fā)言)好，下面我們一

8、起走進(jìn)一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。 (板書課題：我家的大花園)二、初讀感知 1學(xué)生初讀課文，讀通順、讀流利。 2學(xué)習(xí)本課的生字。 (1)教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。 嗡 絨 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 隨 (2)指名學(xué)生拼讀生字，教師注意及時(shí)糾正錯(cuò)音。 (3)教師逐個(gè)范讀，在字形、字音上進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥。 字形：絨一(絨) 若一(苦) (4)學(xué)生先認(rèn)讀，再書寫生字。 3學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。(以下詞語的意思僅供參考) 明媚：(景物)鮮明可愛。 蚯蚓：環(huán)節(jié)動物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的糞便能使土壤肥沃，是益蟲。通稱曲蟮。蝙蝠：哺乳

9、動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。隨意：憑自己的意思。 4指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 (1)學(xué)生分小組相互朗讀課文。 (2)教師指名學(xué)生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。 (3)教師范讀。 (4)學(xué)生自由朗讀。三、概括交流 1學(xué)生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容。 2學(xué)生分組討論，探究交流。四、課堂小結(jié) 1教師指導(dǎo)學(xué)生寫生字。 2學(xué)生有感情地朗讀課文。 3小組間交流初讀課文的體會。作業(yè)我會找。 從課文中找出表示顏色的詞語：止il鹽士盟陛i乙絲乙 ·我會表達(dá)。 1園子里陽光明媚，天空顯得特別高。 特

10、別 2花開了，就像花睡醒了。 就像課題：2我家的大花園 課型：講授第 2 課時(shí) 總序第 4 個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 知識與技能 1學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 過程與方法 1通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 2通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。 2激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 ：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組

11、合作的優(yōu)勢和教師的點(diǎn)撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點(diǎn)部分進(jìn)行描繪。突破方法：學(xué)生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進(jìn)行理解和體會。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合法。課時(shí)目標(biāo) 精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字。 2指名學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的感受。二、精讀研討 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。 (1)作者主要寫了大花園中的哪些景物? (2)作者在寫這些景物時(shí)懷著怎樣的感情? (3)找出文中的比喻句，讀一讀。 (4)找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。 2，學(xué)生先自讀自悟，

12、然后小組合作探究交流。 3教師指導(dǎo)，師生共議，明確。 (1)這個(gè)問題是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，作者在介紹大花園時(shí)描寫了很多景物。文章的開頭就介紹幾種常見的動物蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物蚯蚓和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主花、南瓜、黃瓜、玉米，當(dāng)然也描寫了幾種動物鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠(yuǎn)的藍(lán)天。 (2)作者在寫這些景物時(shí)懷著童心、童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會。 (3)文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身

13、絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個(gè)小毛球。 (4)文中有很多地方語言生動，富有情趣，同學(xué)們可以先找出來，同桌或小組內(nèi)讀一讀，評一評。三、質(zhì)疑交流 1學(xué)生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師巡視。 2教師將學(xué)生的疑問進(jìn)行收集整理，在班上進(jìn)行討論，可能出現(xiàn)的問題有： (1)作者家的花園真的大嗎?如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢? (2)從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物? (3)文中在描寫景物時(shí)作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處? 以上問題教師可引導(dǎo)學(xué)生在班上討論，教師參與交流，師生共議后明確： (1)從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實(shí)算不

14、上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢?這是因?yàn)樽髡咴诳椿▓@時(shí)抱著一個(gè)兒童天真爛漫的心理，一顆好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數(shù)倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點(diǎn)，因此，再小的花園也就變大了。 (2)從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)該是春末夏初。 (3)這個(gè)問題應(yīng)該是文章學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題，也是文章語言上的特色，作者在描寫景物時(shí)，很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動、形象，而且符合兒童的特點(diǎn)。四、拓展延伸 1以“我最喜歡這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話交流。 2，文中的大花園美嗎?你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢?五、課堂總結(jié) 1分

15、小組進(jìn)行朗讀比賽。、板書設(shè)計(jì)動物植物 美麗、自由2我家的大花園 太陽 明媚藍(lán)天 高遠(yuǎn)課題： 3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 課型：講授第 1 課時(shí) 總序第 5 個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間： 知識與技能 1學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。 2以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合

16、用小組合作的優(yōu)勢進(jìn)行突破。難點(diǎn)：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最后師生共議進(jìn)行理解。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課件。課時(shí)目標(biāo) 初步感知課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們說隱瞞真相、不說真話是我們應(yīng)該做的嗎?(學(xué)生回答：不應(yīng)該)但今天我們將要學(xué)的小主人公小曦就是這樣的孩子，為了留住盲爺爺美好的回憶，她在善意地隱瞞著真相，她這樣做對嗎？讓我們一起走進(jìn)這篇課文。 (板書課題：故鄉(xiāng)的風(fēng)景)二、整體感悟 1學(xué)生初讀課文，把課文讀通順、讀正確。 2學(xué)習(xí)本課生字。 (1)教師出示生字

17、卡片，學(xué)生自主識字。 離 失 陪 達(dá) 傍 途 塔 介 紹 澈 參 (2)學(xué)生找出課文中的生字，運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法讀準(zhǔn)生字。 (3)同桌或小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字。 (4)指名學(xué)生讀生字卡片上的生字。 (5)全班同學(xué)齊讀生字。 (6)教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形，學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。 + 3關(guān)于新詞。 (1)學(xué)生從課文中找出新詞，運(yùn)用查字典或請教別人的方法讀準(zhǔn)并理解詞語的意思。 (2)同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。 (3)教師抽查學(xué)習(xí)情況。 以下詞語的意思僅供參考： 電視塔：發(fā)射電視廣播的天線，支架結(jié)構(gòu)的形狀像塔，通稱電視塔。介紹：使了解或熟悉。 清澈：(水)清而透明。 干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

18、參天：(樹木等)高聳在天空中。 4關(guān)于課文。 (1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事? (2)小組合作探究交流。 (3)師生共議，教師點(diǎn)撥。 這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 1學(xué)生自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。 2指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)評議，教師點(diǎn)撥。 3學(xué)生邊讀邊悟，批畫圈點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。四、課堂小結(jié) 1學(xué)生正確書寫生字、新詞。 2小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。五、作也我會辨宇組詞。 倍(倍數(shù)) 旁(旁邊) 搭(搭橋

19、) 招(招呼) 陪(陪伴) 傍(傍晚) 塔(電視塔) 紹(介紹)我會連。 美麗的 黃土 美好的 講著 強(qiáng)烈的 古樹 興奮地 回憶 清澈的 風(fēng)景 不忍心 找到 參天的 愿望 不停地 說出 裸露的 河水 順利地 告訴課題： 3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 課型：講授第 2 課時(shí) 總序第 6 個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。 2以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

20、 2學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合用小組合作的優(yōu)勢進(jìn)行突破。難點(diǎn)：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最后師生共議進(jìn)行理解。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課件。課時(shí)目標(biāo) 1，理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。 2知道小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美好的品格。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1指名學(xué)生朗讀課文。 2指名學(xué)生說說這一課主要寫了件什么事。二、學(xué)生質(zhì)疑 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進(jìn)行整理。 2同

21、桌或小組內(nèi)相互討論交流。 3小組內(nèi)將主要疑問進(jìn)行分類整理，準(zhǔn)備在班上交流。三、問題探究 1教師將各小組的問題收集歸納，形成問題組，學(xué)生可能提出的問題有： (1)爺爺為什么在他雙目失明后，回鄉(xiāng)的愿望越來越強(qiáng)烈? (2)爺爺對故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶? (3)爺爺描述的景象與小曦看到的景象相同嗎?這說明了什么? (4)小曦為什么不忍心說出真相?如果說出了真相，爺爺會有什么感受? 2學(xué)生討論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解四、拓展延伸 1教師出示自制課件(課文插圖)。 (1)先讓學(xué)生看圖，想想圖上畫了些什么。 （2）指名學(xué)生說一說。五、鞏固提高 1課文朗讀比賽。 學(xué)生自由讀課文，找出自己最喜

22、歡的部分，分小組進(jìn)行朗讀比賽。通順 2、小練筆你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風(fēng)景?拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風(fēng)景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫六、課堂小結(jié) 1學(xué)生暢談學(xué)完這一課后的體會。 2你最想對小曦說的一句話是什么?小組內(nèi)自由交流- 七、作業(yè) 選詞填空 果然 突然1爺爺( )停下腳步。2( )，在遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的， 板書設(shè)計(jì)爺爺心中（熱愛故鄉(xiāng)的一顆心） 很美麗3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 小曦眼中 隱瞞真相，永留回憶（美好純潔的一顆心 ） 不一樣課題： 4短文兩篇 課型：講授第 1課時(shí) 總序第 7個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1會認(rèn)本課8個(gè)生字，能正確拼讀課文

23、中出現(xiàn)的新詞。 2能正確、流利地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。 2通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥感受課文的語言美和情感美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1學(xué)會善待生命，關(guān)愛弱者，培養(yǎng)美好的心靈。 2養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。 重點(diǎn)突破方法：采用多種形式的朗讀，利用小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥加以突破。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味聽一文的語言特點(diǎn)。突破方法：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行分析、體會。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法。生：自讀自悟、小組評議相

24、結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音、自制課件。生：預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點(diǎn)滴小事，但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文。用心品味文章的語言和內(nèi)容吧!二、自讀感悟，合作交流 1學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，再次自由朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：(1)掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢。 (2)知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。 (3)批畫圈點(diǎn)，把不懂的地方作上記號。 2同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會，解決疑難問題。 3教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)生未解決

25、的問題進(jìn)行收集。 三、問題探究 1教師將學(xué)生未解決的問題進(jìn)行分類整理，形成問題組，在全班討論。教師出示問題組： (1)從放飛一只蝴蝶這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么? (2)班主任為什么“沉默”?為什么又到財(cái)務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢? (3)聽這篇短文寫的什么內(nèi)容? (4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。 2學(xué)生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確： (1)我們能從朱蘭身上看到她保護(hù)動物，關(guān)愛生命的美好心靈。 (2)班主任的沉默”，是因?yàn)樗麨閮蓧K玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時(shí)在思

26、索：自己的學(xué)生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧!但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點(diǎn)什么呢?于是，他就到財(cái)務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。 (3)清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。 (4)“腳步放得很輕很輕”，說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么?一幅多么美好生動的畫面啊!四、指導(dǎo)朗讀 1以聽這篇短文為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。 2學(xué)生分組相互朗讀，小組評議。

27、 3指名學(xué)生朗讀，教師評議。 4播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會。 5學(xué)生自由朗讀短文。五揣摩品味 1學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，(以聽為主)從語言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。 2教師出示課件，要求學(xué)生按下面的句式進(jìn)行描述。 “我認(rèn)為寫(用)得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)了(說明了、寫出了)?！?3學(xué)生分小組進(jìn)行自由陳述。 4指名學(xué)生陳述，其他同學(xué)評議。六、課堂小結(jié) 1學(xué)生有感情地朗讀課文。 2學(xué)生分小組陳述讀后感。七、作業(yè)在( )里填上合適的詞語。(乳白色)的霧氣 (晶瑩)的露珠 (1請澈)的井水(淙淙)的流水 (清脆)的聲音 (鮮紅)的牽牛花我會照著寫。我會寫小男孩正在念書，真好像是小鳥在

28、歌唱。，真好像是。讀一讀，想一想。1有一只怎么也飛不出教室。我只好開著一扇窗戶，好讓它飛出去，社牢們蘋仟盡專車。2她腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上那忽閃忽閃的露珠。課題：由數(shù)字所想到的 課型：口語交際第 1課時(shí) 總序第 8個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1能正確、流利有感情地閱讀材料。 2能用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。過程與方法 通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，利用小組合作優(yōu)勢， 抓住重點(diǎn)，完成口語交際任務(wù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 重難點(diǎn)：通過閱讀口語交際材料

29、，根據(jù)要求進(jìn)行口語交際。 突破方法：認(rèn)真閱讀口語交際材料，提煉材料所反映的主要意思，然后分組進(jìn)行交流。教學(xué)方法師：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。生：閱讀討論相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)綠化作用的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎?你們想過沒有，為什么要植樹呢?(學(xué)生自由回答)我們有一個(gè)口號，叫“植樹造林，綠化祖國”，到底綠化環(huán)境有什么作用呢?今天我們一起走近本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠化的好處，描繪美好的生活吧!二、閱讀材料 1學(xué)生自由閱讀口語交際材料由數(shù)字所想到的，想想這份材料主要說了幾個(gè)意思。 2小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會。 3師生共議，明確：這份材料通過列舉一些具體

30、的數(shù)據(jù)，從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處：(1)吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧氣；(2)可以有效消除噪音；(3)能殺死多種危害人體健康的病菌。 4學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識。三、材料交流 1學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化作用的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。 2將交流的結(jié)果進(jìn)行整理歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。 3小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。 4學(xué)生發(fā)言。 (1)綠化環(huán)境能提高我們的視力，有效緩解疲勞。 (2)綠化環(huán)境能使我們周圍環(huán)境更干凈，減少灰塵的污染。 (3)綠化環(huán)境能為小鳥等動物營造更好的生活家園，使我們與其他動物更好地和諧相處。 (4)美好的環(huán)境能使我們的精神

31、更舒暢，甚至能激發(fā)我們的活力，因?yàn)榫G色代表著生命。 5教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評。四、習(xí)題探究 1學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，然后小組合作探究交流。 2教師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行探究交流，如：陳述組、設(shè)計(jì)組、評議組。 3全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師注意把握時(shí)間。 4教師評議、補(bǔ)充。五、課堂小結(jié) L學(xué)生評出最優(yōu)秀的“交際明星”。 2學(xué)生自由暢談本次口語交際的心得體會。 課題：習(xí)作1 花的聯(lián)想 課型：作文第 1課時(shí) 總序第 9個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而合理的

32、聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點(diǎn)：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時(shí)結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課前導(dǎo)語 同學(xué)們，花你們都熟悉嗎?(熟悉)你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由發(fā)言)為什么喜歡它?(指名學(xué)生說)花是美麗的，它裝點(diǎn)著我們的生活，使我們的生活變得更加的多姿多彩，那么，一看到它們，你會聯(lián)想到什么景物呢?今天我們就一

33、起對花進(jìn)行一番聯(lián)想，把你想到的寫下來好不好?一、明確目標(biāo) 1，學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些要求。 2學(xué)生自由討論、概括，教師指導(dǎo)。 3，教師點(diǎn)撥； (1)由“花”你會聯(lián)想到什么景物?把它寫下來。 (2)寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。二、習(xí)作構(gòu)思 1學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。 2讀完后想一想：由花你會聯(lián)想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯(lián)想最合情合理? 3從這些景物中選出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。 4學(xué)生交流討論怎樣人手來寫，教師指導(dǎo)。三、資源共享 1學(xué)生先確定自己要寫的內(nèi)容，然后分組進(jìn)行討論交流，看看別人是怎么想的。 2在交流的過程中豐富自己

34、的材料。 3在交流的過程中對小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。 4教師參與交流、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法 教師針對本次習(xí)作的要求和習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)。 1聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 3語言要生動、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。五、佳作賞析 教師提供準(zhǔn)備好的同類佳作，供學(xué)生鑒賞，重點(diǎn)關(guān)注： 別人是如何展開想象的?別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的?六、開心練筆 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫想象部分的精彩片斷。七、交流探究 每位學(xué)生出示自己的精彩片斷描寫，在小組內(nèi)相互交流、評議，方式可以是自讀，也可以是傳閱

35、，每個(gè)小組推薦一人作記錄。八、小節(jié)歸納 學(xué)生總結(jié)在交流探究過程中的體會： 1。從其他同學(xué)那里借鑒了哪些好的寫法。 2，認(rèn)為自己哪些地方不足，需要改進(jìn)，為下節(jié)課內(nèi)容作準(zhǔn)備。 課題：習(xí)作1 花的聯(lián)想 課型：作文第 2課時(shí) 總序第 10個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點(diǎn)：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，

36、瞎編，要是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時(shí)結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課時(shí)目標(biāo) 1評析交流材料。 2動手完成習(xí)作初稿。 3指導(dǎo)習(xí)作修改。 一、開心點(diǎn)評 1導(dǎo)人語： 同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這課我們先分小組對交流的材料進(jìn)行評析。 2方法指導(dǎo)： 重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 3學(xué)生分小組自由點(diǎn)評交流的材料。 二、實(shí)踐練習(xí) 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 三、指導(dǎo)修改 1教師指導(dǎo)方法從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

37、修改。 (1)想象是否合理? (2)語句是否通順、連貫? (3)是否寫出了自己的真實(shí)感受? (4)是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤? 2學(xué)生根據(jù)以上方法對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 3學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。 課題：習(xí)作1 花的聯(lián)想 課型：作文第 3課時(shí) 總序第 11個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點(diǎn)：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點(diǎn)，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點(diǎn)：寫出自己的感受。突破方法：先要進(jìn)行仔細(xì)地觀察，聯(lián)系

38、生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實(shí)的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時(shí)結(jié)合一些例文的寫法進(jìn)行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課時(shí)目標(biāo) 在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。 一、習(xí)作講評 1學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號。 2小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。 3小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。 對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。 5教師巡視指導(dǎo)。 二、小節(jié)總結(jié) 1教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行小結(jié)。 2提出希望。3學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)本次習(xí)作的心得體會

39、。 佳作賞析由荷花所想到的 清晨，我在鄉(xiāng)間的小路上漫步。不經(jīng)意地，一股淡淡的清香迎面撲采，我四下一看，在不遠(yuǎn)處，有一塘美麗的荷花。 我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊!粉紅的，潔白的，含苞欲放內(nèi)，開得正旺的叫我看花了眼。漸漸地，我眼前出現(xiàn)了一道奇異的風(fēng)景：秋高氣爽，陽光明媚，一群活潑的孩子，背著背簍，光看小腳，挽起褲腿，踩在稀松的泥水中，彎腰摸著什么忽然，一個(gè)男孩高興地將一根藕捧在手中，不停地說：“你們看，我的這根最大，我的這根最大!”孩子們笑了，我也笑了 一聲清脆的鳥聲把我眼前的孩子嚇跑了，眼前仍然是美麗的荷花。這時(shí)，有一個(gè)夢，在我心里生長著，什么夢?不告訴你。 點(diǎn)評 多么美好的圖畫啊!就像荷

40、花一 樣，帶著一股淡淡的香氣來到我們的面前。 由眼前的實(shí)景展開了聯(lián)想。 這情景多么富有鄉(xiāng)土氣息、多么 富有詩情畫意，聯(lián)想豐富、自然、合理。結(jié)尾讓人回味無窮，到底是什么 夢?你能告訴我嗎? 課題： 語文活動1 課型：活動第 1課時(shí) 總序第 12個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1能在田字格中正確書寫“達(dá)、追、途”和“趕、起、越”： 這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。 2能通過平時(shí)的積累，按要求填寫詞語。 3能仿照例句寫一些生動的語句。 4初步積累宋詞。 5能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 過程與方法 1通過平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。 2通過

41、教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語文知識提高語文技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。 2培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和積極參與活動的習(xí)慣。重點(diǎn)：積累語言，運(yùn)用語言。突破方法：充分利用平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導(dǎo)的正確方法進(jìn)行突破。難點(diǎn)：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時(shí)深入生活，充衍，用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評議法。 生：讀、寫、議相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元相關(guān)課文；收集有關(guān)宋詞的知識。 1正確書寫漢字，并能分辨形體

42、特征。 2能按要求填詞寫句。 3初步積累宋詞。一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，漢字真的是太奇妙了，既有雙胞胎(同音字)，又有變色龍(多音字)，還有姐妹花(形近字)。有些又有一個(gè)姓(偏旁部首相同)。今天，我們一起走進(jìn)“語文活動l”，首先來寫一寫“走字底”的字。二、走進(jìn)“寫字板” 1學(xué)生先自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越”這幾個(gè)漢字。 2指名學(xué)生認(rèn)讀。 3教師提問：這幾個(gè)字有什么相同的地方? 4學(xué)生自由討論、交流、教師明確： (1)這些字都有相同的偏旁：“走字底”。 (2)前三個(gè)字是“l(fā)”部，后三個(gè)字是“走”部。 5，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。三、走進(jìn)“我能填”、“我能寫” 1學(xué)生先弄清題目要求。 (1)“我能

43、填”的第一行要求填寫表示名稱的詞語(名詞)，第二行要求填寫形容詞。 (2)“我能寫”出示的兩個(gè)例句都運(yùn)用了擬人的手法，讀起來生動、形象，充滿詩情畫意。 2學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫。 3小組內(nèi)交流討論。 4教師明確： (1)陽光明媚的園子(春天) 黃褐色的蝴蝶 晶瑩的淚水(露珠) 迷迷蒙蒙的霧氣 綠油油的草坡 清澈的河水 (2)讓蝴蝶去問候每一棵綠草， 讓小鳥去親吻每一棵樹苗。 5學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。四、走進(jìn)“讀讀背背” 1學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識，小組內(nèi)相互交流，資源共享。 2教師簡介辛棄疾： 辛棄疾(1140一1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人，南宋

44、杰出的愛國主義詞人。 3教師范讀，學(xué)生注意字的讀音和節(jié)奏。 4，學(xué)生自由朗讀成誦。 5教師簡介詞的大意及詞的主題。(只需簡要介紹，不作具體要求) 6學(xué)生再次自由朗讀這首詞。五、課堂小結(jié) 1學(xué)生相互背誦清平樂·村居。 2分小組說一說這首詞的意思，并評析你最喜歡的一句。課題： 語文活動1 課型：活動第 2課時(shí) 總序第 13個(gè)教案編寫時(shí)間： 執(zhí)行時(shí)間：知識與技能 1能在田字格中正確書寫“達(dá)、追、途”和“趕、起、越”： 這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。 2能通過平時(shí)的積累，按要求填寫詞語。 3能仿照例句寫一些生動的語句。 4初步積累宋詞。 5能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 過程與方法 1通過平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。 2通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語文知識提高語文技能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。 2培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神