2019~2020學年部編版四年級語文上冊第二單元表格式教案教學設計

1、課題5 一個豆莢里的五粒豆共2課時教學目標1 .認識本課的生字詞。2 .分角色朗讀，體會童話魅力。教學重 點、難點1 .理解文本的內(nèi)容，體會小豌且為人們做好事的美好心靈。2 .體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不 能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、師生談話導入同學們，你們看五顆小豌豆從豆莢房 子里跳出來，來到這個世界上，同學們想 象一下將會有什么故事發(fā)生呢？（教師板 書：5 一個豆莢里的五粒豆）二、初讀課文，整體感知1 .學生用自己喜歡的方式讀課文，讀 準字音，讀通課文。2 .學生自讀課文。在讀文過程中，圈 出自己不明白的地

2、方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語 言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正 讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班 師生集體正音。）3 .談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學生 開動腦筋記憶出示生字”莢、豌、按、僵、苔、囚、 框、溢”“構(gòu)”是“木”加“匡”莢、苔” 的偏旁都是草字頭；“豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。2 .書寫指導。全班交流談話。跟老師T板書課 題，齊讀。用自己喜歡的方式 讀課文，讀準字音， 讀通課文。圈回出 自己不明白的地 方。開火車讀課文，集 體正音。再談一談自己讀義 后的感受。全班跟著老師一起 分析出示的生字字 形。出示生字”

3、豌、按、適、恐、槍、耐、 玻、璃、探、愉、繞、曾”指導書寫：“豌、按、槍、玻、璃、 探、愉、繞”者B是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時 要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右 上角沒有一點。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學 生的寫字姿勢。四、課堂小結(jié)1 .學生抄寫生字詞。2 .有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi) 容。識清生字字形，注 意結(jié)構(gòu)，然后認真 書寫。課題5 一個豆莢里的五粒豆共2課時第2課時教學目標1 .分角色朗讀，體會童話魅力。2 .理解文本的內(nèi)容，體會小豌且為人們做好事的美好心靈。從而 使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。3 .根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。教學重點、難 點1 .理解文

4、本的內(nèi)容，體會小豌且為人們做好事的美好心靈。2 .體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活 中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、激情導入，復習生字1 .聽寫字詞。豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng) 教師集體i止。2 .課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學習第 5課一 個豆莢里的五粒豆。復習舊知：聽寫字 詞。同桌互改，課后訂 正。齊讀課題，繼續(xù)學 習課文。自讀課文，然后找 出最喜歡的自然 段，多讀幾遍，并 試一試談談自己的 感受。全班交流：豌豆在 家庭里的地位是怎 樣安排的？豌豆為 什么想出去？哪個 詞具

5、體說明了想出 去的理由？小組內(nèi)討論交流： 五粒豌豆即將分開 時，它們的想法有 什么不同？指導朗讀。看板書，說一說這 些語氣詞表現(xiàn)了豌 豆們怎樣的性格？讀老師出示的句 子，想一想：它長二、精讀課文，深入理解。（一）師：請同學們自讀課文，然后 找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一 試談談自己的感受。（二）全班交流，指導朗讀。1 .豌豆在家庭里的地位是怎樣安排 的？（按照在豆莢里的排列順序。）2 .豌豆為什么想出去？哪個詞具體 說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們想 出去。3 .五粒豌豆即將分開時，它們的想法 有什么不同？（1）小組展開討論。（2）匯報交流。指名讀、分角色讀。指導朗讀：讀

6、出前四粒豌豆驕傲的語 氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進太陽第三、四粒：射得最遠第五粒：該怎么樣就怎么樣）4 .表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的 生活。（板書：隨遇而安）5 .課文說被青苔包裹的豌豆像“一個得很好，為什么? 母親為什么要把- 株豌豆苗稱為“- 個小花園”呢？想一想：為什么母 親不相信，還 是？小組內(nèi)交流：你怎 樣理解“真的，它 現(xiàn)在要開花 了！”這一段？ 此時小姑娘的心情 是怎樣的？其余幾 粒豌豆后來是怎樣 的？自由練讀，讀出不 同的情感。小練筆：假如你是 小豌

7、豆，你會對小 姑娘說些什么？囚犯”，但它長得很好，為什么？小組交流匯報。6 .母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書：愛）7 .雖然母親不相信，但她還是仔細地 用一根小棍子把植物支起來。為什么母親 不相信，還是?這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。8 .你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開 花了！ ”這一段？此時小姑娘的心情 是怎樣的？小組內(nèi)交流。（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足 了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔 的信心。）朗讀指導學生讀出驚喜的感情。9 .其余幾粒豌豆后來是怎樣的？ 指名朗讀。（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、拓展延伸、體會情感當小豌豆開出嫩紅色的小花時小

8、姑娘的 生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖 然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。 水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全 文的凝重感很有趣味。四、拓展延伸。我們通過本課的學習，感受到了愛的 幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是 最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一 份愛心，世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？ （寫在小本子上）板書設計5 一個豆莢里的五粒豆f第一粒：飛向世界吃掉了卜自高自大豌豆第二粒：飛進太陽落到臟水溝里 第三、四粒：射得最遠吃掉了滿足現(xiàn)狀【第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛教學反思1 .T好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引

9、學 生，讓學生能主動地參與學習過程。整節(jié)課我都飽含激情，以 自己的情感感染學生，激發(fā)學生的情感。2 .不足之處是重點詞句的理解這一切、節(jié)，處理得不夠到位。 教師對課堂上生成的問題沒有及時有效地引導和處理，在以后 的教學中，還啟待學習和提高。課題6蝙蝠和雷達共2課時第1課時教學目標1.認識和會寫生字。2.能流利地朗讀課文。教學重點、難 點1 .教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。2 .怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作 原理。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（是 蝙蝠和雷達）

10、誰來給大家介紹一下它們的情 況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那 他們之間啟什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習 第6課。（板書：蝙蝠和雷達）二、初讀課文，了解大意1 .自讀課文，排除字詞障礙。2 .師檢測讀生字和課文的情況；特別強 調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3 .自己默讀課文，試著說說課文主要講 了什么？4 .生反饋，并要求學生說出歸納的方法。5 .師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用 課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的 方法、還可以用抓住要點的方法。三、記憶字形，指導書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動 腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、 鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏

11、旁都是蟲字旁；如看老師出示的圖 片，交流：認識 圖片上的事物 嗎？給大家介紹 一下它們的情 況？T板書課題， 齊讀。說說：讀了課題， 你啟什么疑問？全班開火車朗讀 生字詞，集體正 首。默讀課文，試著說說課文主要講了什么？全班交流，根據(jù) 概括的每一小節(jié) 的內(nèi)容，將課文 段。在老師的引導 下，識記生字字 形?！膀辈荒茏x成“ pi m”，“銳”翹舌音要讀 準，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。2 .書寫指導。出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、純、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導書寫：“純”去偏旁加一蟲字旁變成 “蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右 寬；“即”的第五筆是點?！岸?、蚊、科、橫、 證、研、駛”

12、 都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要 左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生 的寫字姿勢。四、朗讀課文，自主學習1 .請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪 幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了 雷達。2 .交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行 呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝 上了雷達。3 .小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要 內(nèi)容，你們還想知道些什么？（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什 么啟示？蝙蝠是怎樣探路的？為什么裝上雷達 飛機就能安全飛行了呢）4 .引導學生自讀自悟。這些問題老師都明白，那

13、么是老師告訴按筆順規(guī)則寫 字。輕聲讀課文，看 看課文中哪幾句 話直接寫出了蝙 蝠和雷達之間的 關系。全班交流。 齊讀句子。全班質(zhì)疑：圍繞 這個主要內(nèi)容， 你們還想知道些 什么？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的 秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們卜.節(jié)課繼續(xù)學習。五、拓展延伸，體會情感課r搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜 集上，下T課我們r 來欣賞。課題6蝙蝠和雷達共2課時第2課時教學目標1 .朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠 探路之間的聯(lián)系。2 .激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。3 .搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處

14、理能力。教學重點、難點1 .教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。2 .怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的 工作原理。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、復習舊知，圖片導入1 .聽寫詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學2 .出示蝙蝠圖：師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠 是一種怎樣的動物？（學生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學習蝙蝠和雷達。師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共 同的特點，夜間都能安全地飛行。接下來，請大家打開書本，自讀第 3自 然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方， 請在書上做個標記。復習舊知：聽寫 詞語，同桌互改， 課后i止。全班交流課后搜

15、 集的相關資料。自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次第三次方，請在書上做個標記。全班交流：你讀 懂了什么？你從 哪些詞語看出來 的？自由練讀這段 話，指名讀，全 班評議。想一想：讀到這 里，你還想知道 什么？自學第4、5自然 段。把表格補充 完整。全班交流表格完 成情況。1 .學生自學。2 .檢查：讀讀第3自然段。a交流：你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點）b你從哪些詞語看出來的？（根據(jù)學生回 答圈出：還能、無論、即使、也）3 .這段話該如何把它讀好呢？誰來試 試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比 賽。學生練習指名兩人比賽學生評議 認為自己讀

16、得好的同學站起來 朗讀4 .同學們，讀到這里，你還想知道什么？ （怎樣探路的）（二）為了弄清這個問題，一百多年前， 意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗， 接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學 第4、5自然段。把表格補充完整。1 .學生分小組學習。2 .檢查：假如你就是意大利的著名科學 家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。學生代表交流學習情況。（我是科學家，我在第一次實驗中是這樣做的）3 .小結(jié)：三次試驗證明（多媒體 出示，學生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！闭埓蠹野褧系倪@句話用雙橫線畫出 來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知 道什么？4 .學生自讀后提

17、問。（三）引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1 .同桌一起自學第七節(jié)，找出有關蝙蝠 飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能 理解它嗎？2 .同桌自學第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什 么？一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀 懂它嗎？c學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）d老師操作課件示意圖e請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4。5 .問：這一自然段告訴我們什么？6 .賞讀：好，那我們再一起來當一回研 究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙 蝠探路的

18、秘密吧。（齊讀第7自然段）在書中用雙橫線 畫出這句話，再 仔細地讀讀，邊 讀邊想你還想知 道什么？探究蝙蝠的嘴和 耳朵到底是怎樣 探路的？自學第七節(jié)，找 出有關蝙蝠飛行 的秘密的句子， 閉上眼睛想- 想，你能理解它 嗎？全班交流：讀懂 它嗎？上黑板標 出超聲波傳播方 向。這一自然段 告訴我們什么？齊讀第7自然段。過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘 密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是 怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第 8自 然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。1 .學生自學。2 .檢查交流自學體會。3 .出示設計示意圖并介紹設計意圖，生 評。（教師板書：雷達 天線 無線電波 熒

19、 光屏）4 .集體朗讀第8自然段。三、總結(jié)拓展同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能 來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫 仿生學。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你 能再舉些例子來嗎？當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā) 現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明， 為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑 起它，有信心嗎？幫老師設計一個 雷達探路示意圖 的板書。全班評議示意 圖?？偨Y(jié)：蝙蝠和雷 達之間有什么聯(lián) 系？四、作業(yè)鞏固表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間 飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝， 就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說 呀？1 .同桌練習，配以

20、動作。2 .請一生上臺表演。6 蝙蝠和雷達板書設計嘴 超聲波蝙蝠 '障礙物反射耳朵 尸天線無線電波雷達熒光屏成功之處：教學反思1 .為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方 法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文， 從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化 抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、 解決問題的能力。2 .教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、 答的方式引導學生學習13段，使學生明白飛機安全 夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的 靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙 蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言義字的 訓

21、練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開 蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較 抽象，為使學生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、 說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng) 學生的自學能力。不足之處：本課教學中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時間較 少，在以后的教學中，我將注重科普莊文本的朗讀，使 語文課堂更顯語文味，更具魅力。課題7呼風喚雨的世紀共2課時第1課時教學目標1 .認識“喚、獲、賴”等12個生字，會寫會寫“喚、紀、技”等 13個生字。止確讀寫“呼風喚雨、出乎意料”等詞語。2 .朗讀課文，體會諦言簡潔、條理?青楚的表達特點。教學重點、 難點1 . 了解科學技術的飛

22、速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前 景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。2 .搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的說 明方法，提高閱讀能力。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入，發(fā)散思維1 .當你按動搖控器看電視的時候，學 你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話 和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資 料的時候你是否感到科學技術的神 奇威力。2 .你還知道哪些科學技術給人們帶 來方便？3 .根據(jù)同學回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風喚雨的世紀 ）二、創(chuàng)設情境，初步感知4 .20世紀是個神奇的世紀，人類在這 100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。 人

23、們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣 大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看 個究竟。2 .同學考慮：課文主要講了什么？從 哪幾個方面來講的？3 .交流感受：你覺得20世紀是個怎 樣的世紀？哪些地方給你留卜r深刻的全班談話交流，導 入今天所學內(nèi)容。說一說你還知道哪 些科學技術給人們 帶來方便？T板書課題，齊 讀課題。默讀課文，想一想： 課文主要講了什 么？從哪幾個方面 來講的？全班交流感受。印象？三、學習生字。1 .出示會認字：喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭形近字識字：獲:甲骨文寫作笠”：蟲（隹，鳥雀） 4 （又，抓持），像獵人手持X一只鳥短 表示獵獲鳥雀。蘭：隸書 篇將篆文 疑中I*簡化成 其”。俗體

24、楷書學組詞識字：賴皮質(zhì)量哲學:2 .出示會寫字：喚紀技程超億索奧益 聯(lián) 質(zhì) 任 善易錯字：“技”是） ”，不要寫成“木”?！八鳌毕掳氩糠植灰獙懗伞跋怠?。3 .詞語理解。呼風喚雨：使刮風下雨，原指神仙道 士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右 某種局面。有時也比喻進行煽動性的活 動。依賴：.依靠某種人或事物而不能自立 或自給。騰云駕霧：.傳說中指利用法術乘云霧 飛行。洞察：觀察得非常透 徹、清楚?？蠢蠋煶鍪镜纳?字，集體識字。全班交流易錯字的 字法。讀一讀課件中出示 的詞語，想一想： 你知道了哪個詞語 的意思？4.再讀課文。課文主要講什么？從哪幾個方面講的？(3)在自學過程中，遇到疑難問題 時做好

25、標志。小組檢查交流：4.全班交流反饋：(1)指名說說課文主要。了什么。(2)檢查自學情況：抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學評議。(3)小組代表提出疑難問題，全班 討論。四、當堂訓練1 .聽寫生字。2 .問題：課文主要講了什么？再讀課文，想一想： 課文主要講什么？從哪幾個方面講 的？全班交流反饋。課題7呼風喚雨的世紀共2課時第2課時教學目標1 . 了解科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛 前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。2 .搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的 說明方法，提高閱讀能力。教學重點、難點1 . 了解科學技術的飛速發(fā)展給人類

26、生活帶來的巨大變化和燦 爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。2 .搜集科學飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學習文章的 說明方法，提高閱讀能力。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、復習導入1 .聽寫詞語。2 .課文主要講的是什么？二、新課學習復習舊知：聽寫詞語，同桌互 改，課后訂止。說一說：課文講了 什么？集體朗讀第1自然 段，體會語言簡潔 的特點。比較讀第2自然段 中的第1句和老師 出示的句子，說說 自己的讀后感受。齊讀第二自然段。自讀朗讀第2、3 句，感悟：為什么 說20世紀人類靠 現(xiàn)代科學技術能呼 風喚雨？自由朗讀課文第3、 4、5自然段，給每 一個自然段擬個

27、小 標題。讀一讀老師出示的 研讀方法，然后自 讀課文。(一)學習第1、2自然段1 .集體朗讀第1自然段，體會語言簡 潔的特點：應讀出“堅定、不容質(zhì) 疑”的語氣。2 .學習第2自然段：(1)指名讀第1句：“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。 靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學 技術?！?2)出示句式：是誰來呼風喚 呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠 的是現(xiàn)代化科學技術。人類靠現(xiàn)代科學技 術呼風喚雨。同學比較，感悟設問句的作用。(3)齊讀第二自然段。(4)為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科 學技術能呼風喚雨？指導朗讀第2、3句，體會感悟。(二)學習第3、4、5自然段。1 .獨立自由朗讀課文第3、4、5自然

28、 段，給每一個自然段擬個小標題。2 .選擇自身最喜歡或信息儲藏最多 的自然段，多讀幾遍。3 .教師出示三個專題：(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的實際(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4 .出示研讀方法：(1)找出最能反映本專題的詞句。(2)細細品讀這些詞句，說說各自的 感受和想法。(3)討論怎樣讀好這一段落。(4)獨立練讀，再小組朗讀相互評議。(5)小組互相交流，補充各自搜集、 調(diào)查到的資料。5.小組成員商量研讀專題： 你們最想研讀哪個段落？6.按要求合作研讀、交流、評議。(三)專題匯報，全班交流1.匯報交流第3自然段 “昨大的 幻想” ：(1)舉例說說人類是怎樣“依

29、 賴自然”的。(2) “千里眼”“順風耳” “騰云駕霧” 是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談認 識。(3)猜測古時候人們還會有哪些美好 的愿望和夢想。(4)結(jié)合資料，說說在近一百年中人 們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。(5)你最喜歡哪些詞句？有感情地讀 一讀，并談談自身的理解和感受。理解重點句子：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。2.匯報交流4自然段“今天的實際”：(1)書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉及哪些方面？(教師板書：登上月球 潛入 海底洞察大體)(2)你還能舉出哪些科技成績方面的 事例？它們給人類生活帶來哪些便利？(3)你最喜歡文中哪些詞句？有感情 地讀一讀，并談談自身的理解和感受

30、。理解重點句子：全班交流匯報：舉 例說說人類是怎樣“依賴自然”的？“千里眼” “順風 耳” “騰云駕霧”是 怎樣的身手？猜測 古時候人們還會有 哪些美好的愿望和 夢想。結(jié)合資料， 說說在近一百年中 人們有哪些美好的 愿望和幻想變成了 實際。你最喜歡哪 些詞句？有感情地 讀一讀，并談談自 身的理解和感受。在老師相機引導 下，抓住重點語句,科學在改變著人類的精神文化生活， 也在改變著人類的物質(zhì)生活。(教師板書： 電視程控電話因特網(wǎng))3.匯報交流第5自然段“明天的 憧憬”：(1)英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么 談科學？有感情地朗讀課文描寫科學 意義的句子。(2)說說“是科學使得我們這個時代 不同于以往的

31、任何時代”體現(xiàn)在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美 好的生活”體現(xiàn)在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受1 .為科學技術發(fā)明的奇跡而自豪，根 據(jù)自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。2 .師總結(jié)全文：我們在享受20世紀科技效果同時，也應 該立志為21世紀做點什么？老師將偉大 的生物學家達爾文的一句話送給大家一 一“要成為一名科學家，最主要的是：對 科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察 和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的 常識六、拓展作業(yè)，進入實踐1 .小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生 活中的具體感受；再把家長說的寫下來。2 .組織“奇思妙想擂臺賽”： 古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們

32、有了努力的目標，是努力讓我們有了今天 的幸福。在新的世紀里，科學技術還會發(fā) 明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生 活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪 你的夢想吧！體會作者情感?？偨Y(jié)全文，有感情 地朗讀全文。小練筆板書設計7呼風喚雨的世紀登上月球電視20世紀潛入深海20世紀程控電話洞察大體因特網(wǎng)教學反思1 .課前，我要求學生充分預習課文，讓通過各種途徑了 解黑暗無光的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學技術成果的資料， 讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生 活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。2 .在本輪教學過程中，老師的激勵性評價等，都讓學生 感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀

33、等學習方式，讓學生感受 到伙伴的存在；自學、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學生 感受到學習可以“我”做主；師生對話等方式讓學生體會到 課堂的無限樂趣；學法的指導、小結(jié)、遷移，讓學生感到： 學習原來很簡單這些，使學生在學習的整個過程中一直 保持著興奮的狀態(tài)，營造了和諧的課堂學習氛圍。因為老師 的贊揚，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很 好地激勵著學生更加努力發(fā)奮。課題8蝴蝶的家共1課時第1課時教學目標1 .認識生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2 .抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。3 .體會作者諦言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。4 .根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類

34、。教學重點、 難點1 .抓重點詞句體會作者的思想感情。2 .抓重點詞句體會作者的思想感情。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入，發(fā)散思維1.課件出示蝴蝶圖片。師：同學們看，看到這些蝴蝶，你 最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家 在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也 特別希望和大家T去尋找蝴蝶的家，咱 們一起去吧。(教師板書：蝴蝶的家)二、自讀課文，合作學習1 .打開課本，選擇自身吊歡的方式讀 課文，要求：(1)讀一讀：讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀 的多讀幾遍。(2)想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講 的？(3)在自學過程中，遇到疑難問題 時做好標志。2 .小組檢查交

35、流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么 內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。看老師出示的蝴蝶圖片，說一說：你 最想說的是什么 呢？你們知道蝴蝶 的家在哪里嗎？跟著老師T板課 題，齊讀課題。根據(jù)老師出示的讀書要求，選擇自身 喜歡的方式讀 課文。小組內(nèi)先交流。全班交流反饋：課 文主要寫了什么？ 開火車讀生字詞， 集體正音。提出自己的疑難問 題，全班討論。3.全班交流反饋：(1)指名說說課文主要寫了什么。(2)檢查自學情況：抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學評議。(3)小組代表提出疑難問題，全班 討論。三、緊扣課題，研讀課文聽老師配樂讀課 文，說說聽后的初 步感受，有什么問 題需要撮，？(-)讀課文，

36、提煉重點。1 .教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開 書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地 想象一下作者所描寫的情景。2 .生談聽完后的初步感受，提煉主 要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到 作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn) 生了怎樣的感受呢？(板書：下雨著以自己喜歡的方式 細讀課文尋找答 案，讀的時候圈圈、 畫畫、寫寫，然后 與你小組的同學分 享學習的收獲。急)3 .請同學們以自己喜歡的方式細讀 課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫 寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲 好嗎？4 .結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。(二)深化理解，體悟感情。在老師的指導下， 扣住一些重點語句 深

37、化理解，體悟感 情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫： “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、 電、雨、風難為蝴蝶嗎？”(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思， 體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這 里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷”又說明了什么呢？ 擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷 聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的 夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風 又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕 的天氣，這不是(難為蝴蝶嗎？) 你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明 了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？練習朗讀這段文 字?！八鼈兊纳眢w是那樣輕盈，怎

38、么禁得 起這猛烈的風雨呢？”(1)理解素潔、玷污。(指導本段朗讀：) (課件出示6)想一想：假如蝴蝶 沒有及時躲過猛烈 的風雨，會出現(xiàn)什 么樣的結(jié)果呢？你 們心里著急嗎？ 這些感受，通過自 己的朗讀表達出 來。素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。(2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的 風雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被 雨點打濕會被風吹得不知去向彩粉會被 雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔 在地上，再也無法飛起來(2)是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶， 它們是多么的弱不禁風?。⊥瑢W們，說到 這里，老師都無法再想下去了，心里是那 樣的(著急)你們心里著急嗎？思考：作者作了這 么多種假設，下雨 的時候

39、，蝴蝶是躲 在這里嗎？你是怎 樣認為的呢？作者 談到了這么多地(4)指導朗讀：“想到這里，我簡直 沒法再想下去了，心里是那樣著急?！?讀 出心急如焚的語氣)下雨時，蝴蝶藏在哪 里？(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老 樹干、橋下、樹葉下面 (板書：猜想)(2)作者作了這么多種假設，下雨的時 候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的 呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？(3)我們都應該睜大你明亮的眼睛 去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作 者一樣，置身于、置心于大自然，做一個 善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有 家呢？課文中是怎樣描述的呢？(1) 一位小朋友非常確認地

40、說：“它 們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候， 它們就會急忙飛到家里去哩！ ”(2) 一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶 就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的。"小女孩連用了三個“一定”， 說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家 的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗 而香甜，一定是這樣的?！北磉_對蝴 蝶的祝愿。5.點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？(板書：關愛生命心系自然)四、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和 交流，在我們的探究即將告一段落的時 候，你最想說的是什么呢？五、暢談感受。學生圍繞下列問題進行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法

41、寫出來吧。方，又說都沒有見 到蝴蝶，說明作者 平時怎么樣？到文找一找：蝴蝶 到底有沒有家呢？起讀總結(jié)思考：你覺得 作者是一個什么樣 的孩子？圍繞問題，全班進 行交流。板書設計8蝴蝶的家卜雨著急猜想關愛生命心系自然教學反思1 .課前，我要求學生充分預習課文，讓通過各種途徑了 解蝴蝶的生活狀況，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文 學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和 生活的外延相等”。2 .不足之處是由于時間關系，小練筆沒有讓學生展示， 沒有達到預期的效果。課題習作 小小“動物園”共2課時兩課連上教學目標1 .學會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。2 .感受故事詼諧幽默的語言風

42、格和內(nèi)容的溫馨感。3 .結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。4 .擴寫繪本，學會抓住人物特點寫一件事。教學重點、 難點1 .觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。2 .結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。3 .結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、謎語導入同學們，我們都有自己喜歡的動物， 老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就 知道了。1 .八字須，往上翹，說話好像娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行/、用燈光照。（貓）2 .凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大， 碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金 魚）同學們都對動物的特點有

43、f的了 解。如果你把自己的家想象成一個“動物 園”，是不是很有趣。今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來 寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人 吧。（板書：小小“動物園”）二、創(chuàng)設情境（動物照片）理解人物和動物的關系過渡：看完照片，我們認識了許多動 物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上 的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪說說自己喜歡的動 物?？蠢蠋煶鍪镜闹i 語，猜猜看老師喜 歡什么小動物？跟著老師一起板書 課題?？蠢蠋煶鍪镜膭游?圖片，想一想，說 一說：你最喜歡 誰？你最喜歡他身 上的哪個特點？方面來描寫呢？（板書：特點）1 .爸爸與貓（樣子性格）：我的爸 爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：

44、樣子性格）2 .姐姐與魚（本領）：我的姐姐游泳 特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板 書：本領）3 .爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺 很威嚴，就像一只大老虎。全班跟著老師作總 結(jié)。說一說：剛才我們 是一段段來欣賞， 現(xiàn)在我們整合全 文，再來仔細品味 一番，你發(fā)現(xiàn)每一 段有相似的地方 嗎？總結(jié)：把每一個人都比作一種動物， 這是人物和動物的關系。通過每個人不同 方面的特點，來描寫人物。這在我們作文 中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這 把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們 整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每 一段有相似的地方嗎？4 1）指名學生回答。5 2）教師引導并評價。師

45、：前面是介紹人，后面是說明人的 特點。三、習作構(gòu)思根據(jù)要求，仿照例 子，趣說人物：說 自己，說家人（一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是班上的一個同學 來介紹，說特點，聯(lián)想動物。介紹自己我叫,是個小 孩。其實呢 我是, 介紹家人這是我的, 。其實呢 他/她是, (1)自由思考師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。(2)交流分享師：誰來試試看？(充分說)(3)評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點， 展開聯(lián)想。(二)再讀例子，理清特點1 .引導閱讀，擴編內(nèi)容(1)引導看圖。(抓住動作、語言、 喜好等來寫)2 2) 口頭擴編繪本。3 .小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙， 在寫作中要圍繞中心句展開

46、描寫，這樣的 內(nèi)容才會精彩。師：同時，通過動作、語言描寫等表 現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用 的喲?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點， 通過這些方面的描寫，展開敘述。同時， 寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習 作更加具體生動。(板書：抓住特點 要 圍繞中心旬)過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同 學的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲， 叫做“誰是金筆小作家"?？纯凑l文筆最 棒。(三)游戲激趣，細寫人物“誰是金筆小作家”要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家在老師適時的引導 下，感悟：住人物 和動物的特點，展 開聯(lián)想?？磮D，口頭擴編繪 本。總結(jié)感悟出：寫人 物要抓住特點，通 過這些方面的描

47、 寫，展開敘述。同 時，寫作要圍繞中 心句來寫，這樣寫 出來的習作更加具 體生動。根據(jù)要求，細寫人物。人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特 點，請你把這件事情寫卜來，并寫一寫你 對人物的感情，生活在家里的感覺。字數(shù) 不限。1 .學生寫。2 .師巡視。3 .交流習作。（可叫一生先來改，教 帥再來評講。）四、小結(jié)這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物” 這樣的義早，我們在介紹人物的時候，要 抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞 中心句，詳略得當，做到中心突出，感情 真摯。全班交流一兩篇習 作，提出各自的修 改建議，從中學到 方法，再次修改自 己的習作。板書設計小小“動物園”特點：性格、樣子、本領抓住特點

48、要圍繞中心旬教學反思1.我根據(jù)自己的設計環(huán)節(jié)步步展開教學。 整堂課的學 習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也 因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿，原喜和快樂，它能讓孩子 產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾 氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導學生嘗試運用對比方法，仔 細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀 繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫其實呢 我是”和“這是我其實呢他 /她是”這兩 個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的 人。2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導不夠，擔心 學生說不出我的預設答案，便沒有循循善誘，“二卜兩除二” 就

49、把答案說出來。止匕外，我對哪些作文較典型，適合當堂#匕 改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。課題語文園地共1課時第1課時教學目標1 .學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。2 .對比形近字的用法，學習設問句。3 .積累古義名句和成語。教學重點、 難點1 .養(yǎng)成提問的習慣。2 .積累古義名句和成語。3 .學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、談話引入，進入學習這一單元學完了，我們有了許多收 獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊， 就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的 營養(yǎng)吧。(板書設計：語文園地)二、自主學習，合作探究1.父流平臺(1)同學們，我們學習了閱讀的方法

50、： 閱讀時要動腦筋，積極提出問題。從/、同角度提出問題，讓自己的思考更 加全面和深入。篩選出最值得思考的問題，加深對文章 內(nèi)容的理解。要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。(板書設計：閱讀的方法)(2)學以致用爸爸是一只名副其實的“大老虎”， 虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統(tǒng)治 著我和弟弟。放學后，我們寫作業(yè)的時候， 他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們 的一舉F。誰要是膽敢溜出去玩，準被跟著老師一起板書 課題，齊讀。交流我們學習的閱 讀方法。看課件中出示的描 寫爸爸的片斷，思 考：從哪些詞語可 以看出爸爸是一只 名副其實的“大老 虎”？這個小片段 是從哪幾方面來描 寫爸爸的？他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。全班交流。從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副 其實的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈 眈）這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動作）2.識字加油站駐扎蛀蟲拄拐大聲朗讀這些詞 語。想一想：這些 詞有什么共同點？捐款娟秀手